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浅谈教育和教学活动中对思辨能力的培养——以模拟联合国与课堂讨论为例
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作者 邢麟舟 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2016年第9期9-13,共5页
文章以模拟联合国活动和香港大学核心课程的课堂讨论为例,考察学校教育和教学活动中如何培养学生批判性思辨能力的问题.模联议事规则和大学讨论课均以鼓励参与者主动表达为宗旨,而对于表达质量则缺乏有效的评估和指导.因此,这些活动对... 文章以模拟联合国活动和香港大学核心课程的课堂讨论为例,考察学校教育和教学活动中如何培养学生批判性思辨能力的问题.模联议事规则和大学讨论课均以鼓励参与者主动表达为宗旨,而对于表达质量则缺乏有效的评估和指导.因此,这些活动对批判性思辨能力的培养效果是比较有限的.参与者的“得奖心态”或“拿分心态”,主持者精力有限,以及语言障碍和文本利用不充分,是造成上述情况的主要原因.作者据此提出了解决这一问题、提高思辨能力培养效果的途径. 展开更多
关键词 教育和教学思辨 能力培养 课程教学
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