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构建科研共同体:教育数字化转型的区域实践路径探索——以广东省深圳市罗湖区为例
1
作者 李春娥 《华夏教师》 2024年第31期17-19,共3页
教育数字化转型已成为全球教育界的共识,也被提升为国家战略。为加快推进区域教育数字化转型,实现新质生产力赋能教育高质量发展,广东省深圳市罗湖区制订《罗湖区教育数字化转型三年行动方案(2024—2026年)》,按照“定标—靶向—巩基—... 教育数字化转型已成为全球教育界的共识,也被提升为国家战略。为加快推进区域教育数字化转型,实现新质生产力赋能教育高质量发展,广东省深圳市罗湖区制订《罗湖区教育数字化转型三年行动方案(2024—2026年)》,按照“定标—靶向—巩基—激能—抓点—普面”的思路开展教育数字化转型的实践探索,通过创建区级智慧教育示范校,以课题研究为抓手,建立区域“教育数字化转型共同体”,这些创新实践为区域教育数字化转型提供了经验和借鉴。 展开更多
关键词 教育数字化转型 实践探索 教育数字化转型共同体
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职业英语数字化实践教育研究
2
作者 何勇斌 李姣华 +1 位作者 林方 周三军 《内蒙古财经大学学报》 2013年第5期17-21,共5页
广东省发展对外经济贸易,加快转型升级急需普遍提升从业人员英语水平,广东外语外贸大学充分发挥在外语教学优势与特色,"以用为中心",引进数字化教育专业机构组建职业英语数字化教育共同体,共同打造广东外语外贸大学数字化教... 广东省发展对外经济贸易,加快转型升级急需普遍提升从业人员英语水平,广东外语外贸大学充分发挥在外语教学优势与特色,"以用为中心",引进数字化教育专业机构组建职业英语数字化教育共同体,共同打造广东外语外贸大学数字化教育公共服务体系,面向全省各级各类人群开展职业英语培训与服务,并在实践基础上总结探索了模式、机制与做法,以期为高校数字化教育研究与实践提供借鉴。 展开更多
关键词 数字化教育共同体 数字化教育公共服务体系 职业英语
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智能时代,学校如何培养数字化“强师”? 被引量：3
3
作者 李潇珂 周刘波 李妍柳 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2023年第1期24-27,共4页
重庆市巴蜀中学校积极探索信息技术、数字技术与教师队伍建设的深度融合,形成了以信息化、数字化赋能教师队伍高质量发展的策略与实践体系。一是注重科学诊断,通过数字技术精准“画像”、实施专项提升计划,绘制数字时代教师成长蓝图;二... 重庆市巴蜀中学校积极探索信息技术、数字技术与教师队伍建设的深度融合,形成了以信息化、数字化赋能教师队伍高质量发展的策略与实践体系。一是注重科学诊断,通过数字技术精准“画像”、实施专项提升计划,绘制数字时代教师成长蓝图;二是聚焦行动改进,通过深化数字化教学实践、扩大数字化应用场景,夯实教师数字化教学胜任力;三是开展精准教研,通过从粗放到精准、由经验到循证的转变,赋能教师课堂教学效能提升;四是推动共建共享,通过整合校本化数字教育资源、开展跨区域交流共享,构建数字化专业发展共同体。 展开更多
关键词 教育数字化 数字化教学胜任力 精准教研 循证教学 数字化教育共同体
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高等教育数字化发展:新特征、新范式与新路径 被引量：10
4
作者 杨宗凯 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2024年第3期24-28,共5页
数字化转型使高等教育的学习环境、教育资源、师生素养、教学范式、教育评价等要素呈现出新特征;从育人方式、办学模式、管理体制、保障体系等维度塑造了新范式。要从升级基础设施、构建成果互认机制、提升数字素养与技能、制定伦理安... 数字化转型使高等教育的学习环境、教育资源、师生素养、教学范式、教育评价等要素呈现出新特征;从育人方式、办学模式、管理体制、保障体系等维度塑造了新范式。要从升级基础设施、构建成果互认机制、提升数字素养与技能、制定伦理安全规范、完善高等教育治理体系、深化国际合作等方面探索高等教育数字化发展新路径。 展开更多
关键词 高等教育数字化 教学范式 教育资源 教育数字化共同体
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