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新商科背景下财务管理专业教师数字素养培养研究
1
作者 陈凤 《广西教育学院学报》 2025年第2期70-82,共13页
新商科背景下,财务管理教育迎来变革与挑战,对教师的数字素养提出更高要求。聚焦于教师数字素养的构成要素,包括信息技术应用、数据驱动决策、在线课程设计与实施能力以及持续学习与创新能力,并分析了当前财务管理专业教师在数字素养方... 新商科背景下,财务管理教育迎来变革与挑战,对教师的数字素养提出更高要求。聚焦于教师数字素养的构成要素,包括信息技术应用、数据驱动决策、在线课程设计与实施能力以及持续学习与创新能力,并分析了当前财务管理专业教师在数字素养方面的现状后发现:尽管数字化教学工具的应用普及程度有所提升,但应用不均衡现象依然存在;教师的数字化素养逐步提高,然而专业培训体系尚未完善;数字化教学资源建设取得一定进展,但资源共享机制尚需改进;数字化教学评价体系初步建立,评价标准和方法仍待优化;数字化教学环境持续改善,技术支撑和服务保障仍需加强。基于这些发现,可通过均衡推广数字化教学工具、完善数字化素养培训体系、加强数字化教学资源建设、优化数字化教学评价体系以及强化技术支撑和服务保障等路径来提升财务管理专业教师的数字素养,以适应新商科背景下的教育需求,推动财务管理教育的创新发展。 展开更多
关键词 新商科 财务管理 数字素养 教师数字素养 数字素养培养
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数字融合背景下大学生数字素养培养研究
2
作者 王艺霏 《中国新通信》 2024年第22期141-143,共3页
随着数字化时代的到来,人们的学习与生活方式发生了翻天覆地的变化。大学生作为数字融合背景下的互联网“原住民”,肩负着推动国家数字化发展的重担。因此,如何提高大学生数字素养,成为高校目前亟须解决的重点话题。数字素养包含了知识... 随着数字化时代的到来,人们的学习与生活方式发生了翻天覆地的变化。大学生作为数字融合背景下的互联网“原住民”,肩负着推动国家数字化发展的重担。因此,如何提高大学生数字素养,成为高校目前亟须解决的重点话题。数字素养包含了知识、技能、特质、态度、伦理等诸多方面。大学生数字素养的提升是高校落实立德树人教育目标的重要途径。高校应加强对数字技能型人才的建设工作,不断提升大学生的数字素养与技能水平,培养更多、更优质的人才,为国家发展数字经济、提升国际竞争力贡献力量。 展开更多
关键词 数字融合 大学生 数字素养培养
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基于微课视角的大学生数字素养培养策略 被引量：12
3
作者 罗琳 《当代教育论坛》 北大核心 2019年第4期115-120,共6页
在“互联网+”时代,人们利用数字媒体获取、利用信息的能力显得尤其重要,数字素养顺势成为高校人才培养的核心要素之一,然而大学生数字素养培养未形成独立体系。“互联网+”时代催生了微型化学习,微课教学成为新型教育方式的重要体现,... 在“互联网+”时代,人们利用数字媒体获取、利用信息的能力显得尤其重要,数字素养顺势成为高校人才培养的核心要素之一,然而大学生数字素养培养未形成独立体系。“互联网+”时代催生了微型化学习,微课教学成为新型教育方式的重要体现,基于微课视角的大学生数字素养培养是提高大学生数字素养教育成效的有力途径。为更好地利用微课开展数字素养教育,学校应围绕数字素养技能设定培养目标和教学内容,从建立数字素养微课程教育框架、建立在线学习平台、建立优质教学服务团队三个方面制定良好培养策略,更应在宏观层面实施数字素养教育战略,出台配套方针政策,形成联动培养体系,建设数字智慧校园,广泛开展合作研究,推进微课程教育实践,为数字素养教育顺利开展提供保障。 展开更多
关键词 微课 大学生 数字素养 数字素养教育 数字素养培养 培养策略
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高职院校学生数字素养培养路径研究——以城市轨道交通专业为例 被引量：6
4
作者 周艳艳 《时代汽车》 2023年第17期40-42,共3页
城市轨道交通数字化转型、智慧化发展对高职学生数字素养提出新的要求,针对目前高职院校城市轨道交通专业学生数字素养培养与企业需求存在差距、实践环境与企业数字化生产实际差距大、缺少能衡量数字素养培养的评价体系等问题,提出完善... 城市轨道交通数字化转型、智慧化发展对高职学生数字素养提出新的要求,针对目前高职院校城市轨道交通专业学生数字素养培养与企业需求存在差距、实践环境与企业数字化生产实际差距大、缺少能衡量数字素养培养的评价体系等问题,提出完善人才培养方案、创建虚实结合的实践环境、构建数字素养评价体系等实践路径,为推动高职学生数字素养的全面提升提供参考。 展开更多
关键词 高职学生 城市轨道交通 数字素养培养
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高中信息技术教学中学生数字素养与技能培养的探索 被引量：1
5
作者 唐章辉 《中小学信息技术教育》 2024年第12期47-50,共4页
数字素养与技能是当今数字化时代的一项重要素养与技能。本文分析了数字素养与技能的内涵以及和新课标的关系,探索了高中信息技术教学中培养学生数字素养与技能的方法与策略,即通过创建良好的数字化学习环境、让学生参与社会调查与数据... 数字素养与技能是当今数字化时代的一项重要素养与技能。本文分析了数字素养与技能的内涵以及和新课标的关系,探索了高中信息技术教学中培养学生数字素养与技能的方法与策略,即通过创建良好的数字化学习环境、让学生参与社会调查与数据分析、数字作品设计与制作、开展项目学习与项目实践、开展数字伦理与法律法规教育等措施,培养学生数字素养与技能。 展开更多
关键词 高中信息技术教学 数字素养与技能培养 项目实践
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数字素养培养融入《大学英语》翻转课堂路径探究
6
作者 曹敏 《时代人物》 2023年第20期256-258,共3页
数字素养是信息技术社会的重要能力,而课堂教学是培养大学生数字素养能力的重要途径。《大学英语》翻转课堂创新的教学模式和课堂角色,使得数字素养的融入具有可行性。本研究针对《大学英语》翻转课堂实践中遇到的问题,探索数字素养培... 数字素养是信息技术社会的重要能力,而课堂教学是培养大学生数字素养能力的重要途径。《大学英语》翻转课堂创新的教学模式和课堂角色,使得数字素养的融入具有可行性。本研究针对《大学英语》翻转课堂实践中遇到的问题,探索数字素养培养融入《大学英语》翻转课堂的有效途径,促进《大学英语》教学改革,从而提升大学生数字素养能力和自主学习能力。 展开更多
关键词 数字素养 《大学英语》 翻转课堂 数字素养培养
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基于因子分析法的电力企业员工数字化素养评价研究
7
作者 岳明 冯伟夏 黄小强 《企业改革与管理》 2025年第2期52-54,共3页
随着数字化转型步伐的加快,企业对员工数字化素养的要求也随之提高。为了精准评价电力企业员工的数字化素养,并为其数字化能力培养提供有力的支持,本文构建了一个专门针对电力企业员工的数字化素养评价框架。实验结果表明,本文提出的数... 随着数字化转型步伐的加快,企业对员工数字化素养的要求也随之提高。为了精准评价电力企业员工的数字化素养,并为其数字化能力培养提供有力的支持,本文构建了一个专门针对电力企业员工的数字化素养评价框架。实验结果表明,本文提出的数字化素养评价框架中,各维度与其他维度之间的平均方差提取量均处于0.2至0.5的范围内,且这些值的平方根均大于各维度间的相关系数,这证实了各个维度之间不存在共线性问题。此外,数字内容创造能力、解决问题能力、沟通及协作能力、信息数据管理能力、数字安全及数字技术素养的平均方差提取量均介于0.60至0.75之间。这些结果表明,本文所提出的数字化素养评价框架不仅共线性低,而且具有高信度的特点。 展开更多
关键词 因子分析法 数字化经济转型 电力企业员工 数字化素养培养 评价框架
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