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数学分析教学应注意的几点问题 被引量：2
1
作者 赵淑波 李立伟 王玉文 《继续教育研究》 2007年第3期143-144,共2页
成功的教学能收到事半功倍的效果;本文针对数学分析教学应注意的问题提出几点建议。
关键词 数学分析教学 数学思想方法 微积分发展史 数学美
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谈数学分析教学中数学建模思想的渗透 被引量：18
2
作者 付军 李亚新 +1 位作者 倪宝汉 康永海 《松辽学刊（自然科学版）》 2002年第4期57-59,共3页
本文论述了在数学分析教学中渗透数学建模思想的必要性和可行性 ,并结合实际介绍了在数学分析教学中数学建模的案例教学 .
关键词 数学分析教学 数学建模思想 数学素质 案例教学
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高师本科数学分析教学改革的研究与实践 被引量：21
3
作者 姚云飞 《大学数学》 2003年第6期12-19,共8页
以信息社会为特征的新世纪开始提出扫“数学盲”的历史任务 ,而脱盲的标志则是要懂得微积分基础 [1 ] ,然微分与积分是数学分析的主体的结构 .因此 ,2 1世纪的大学数学教育应该搞好数学分析课程的改革与建设 ,开展教学研究 .本文将给出... 以信息社会为特征的新世纪开始提出扫“数学盲”的历史任务 ,而脱盲的标志则是要懂得微积分基础 [1 ] ,然微分与积分是数学分析的主体的结构 .因此 ,2 1世纪的大学数学教育应该搞好数学分析课程的改革与建设 ,开展教学研究 .本文将给出我们在数学分析教学改革的研究与实践 [1 - 3] 的一系列的做法 。 展开更多
关键词 数学分析教学 教学改革 高等师范教育 不等式 微积分
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对高师数学分析教学的几点意见 被引量：6
4
作者 赵兴杰 《遵义师范学院学报》 2005年第2期64-67,共4页
数学分析的教学,应当让学生体会知识的产生、发展及其在实践中的应用,应当重视对学生进行数学思想方法的培养,使用多煤体应当是辅助教学而不能以电子教案完全代替教学,应当注意指导学生用高观点去认识中学数学,应当将学科新成果用于教... 数学分析的教学,应当让学生体会知识的产生、发展及其在实践中的应用,应当重视对学生进行数学思想方法的培养,使用多煤体应当是辅助教学而不能以电子教案完全代替教学,应当注意指导学生用高观点去认识中学数学,应当将学科新成果用于教学之中。 展开更多
关键词 数学分析教学 高师 数学思想方法 电子教案 辅助教学 中学数学 学生 多煤体
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数学分析教学与信科专业结合模式浅探 被引量：4
5
作者 骆桦 周尉 《高等数学研究》 2005年第1期51-52,共2页
　通过适当降低教学要求,充分提供实验设备,根据对象分班授课等方式方法可提高学生对数学分析的学习兴趣,和他们解决实际问题的动手能力。
关键词 专业 动手能力 学生 学习兴趣 教学要求 实验设备 授课 数学分析教学 对数 实际问题
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数学分析教学中的合作学习方法初探 被引量：1
6
作者 卞瑞玲 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第23期F0003-F0003,共1页
近几年来，普通本科院校在数学分析的教学上，采用的教学法主要还是按章节顺序进行讲授式教学，并且大多还是满堂灌的形式。主要呈现的是“老师主动讲，学生被动听”的教学状态。即使在习题课上，多数时间也是老师在讲习题，解题思路基... 近几年来，普通本科院校在数学分析的教学上，采用的教学法主要还是按章节顺序进行讲授式教学，并且大多还是满堂灌的形式。主要呈现的是“老师主动讲，学生被动听”的教学状态。即使在习题课上，多数时间也是老师在讲习题，解题思路基本上是老师代替学生独立思考，造成有的学生课后作业根本就不愿意独立思考完成，而是等着老师在习题课上讲。 展开更多
关键词 数学分析教学 合作学习方法 普通本科院校 讲授式教学 习题课 教学状态 课后作业 老师
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基于计算机代数系统环境下的数学分析教学研究 被引量：1
7
作者 孟宪吉 《沈阳师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2014年第4期545-548,共4页
数学分析课程是高等院校数学专业一门最重要的基础课程,学生对此门课程的学习效果直接影响对后续课程的学习。所以如何上好数学分析这门课程,是任课教师应该积极思考,认真反思的问题。对计算机代数系统应用到教学中的情况进行分析讨论... 数学分析课程是高等院校数学专业一门最重要的基础课程,学生对此门课程的学习效果直接影响对后续课程的学习。所以如何上好数学分析这门课程,是任课教师应该积极思考,认真反思的问题。对计算机代数系统应用到教学中的情况进行分析讨论。计算机代数系统在数学分析教学中是一种重要的认知工具,对教师和学生都有很大的影响,计算机代数系统不仅是有效的运算、作图工具,并且为数学实验及其他数学实践教学提供了的强有力保障,对数学思维的培养有很大作用。数学分析教学利用计算机代数系统不但可以使学生掌握数学知识,而且可以提高学生的创造力及应用能力。 展开更多
关键词 计算机代数系统 数学分析教学 整合
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分段函数在数学分析教学中的应用 被引量：3
8
作者 张守田 《锦州师范学院学报（自然科学版）》 2003年第2期60-62,共3页
根据分段函数所具有的特性 ,论述了分段函数在数学分析中的作用及如何应用分段函数的这些特点强化数学分析的教学效果。
关键词 数学分析教学 分段函数 教学效果 极限 连续函数 可导
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数学分析教学中提高学生学习积极性的一些教学改革与实践 被引量：2
9
作者 杨泽恒 《大理学院学报（综合版）》 CAS 2002年第4期32-34,共3页
分析师范院校部分学生对高等数学缺乏学习热情的原因,并以数学分析教学为背景给 出相应对策。
关键词 数学分析教学 学生 学习积极性 教学改革 高等数学 数学应用 师范院校
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数学分析教学中开设“微格讲坛”的探讨 被引量：2
10
作者 温一慧 仇祥云 《铁道师院学报》 2001年第4期47-51,共5页
提出了将职业素质教育融入数学分析教学中的一种模式 ,给出了实验结果与分析。
关键词 数学分析教学 职业素质教育 “微格讲坛” 高师 数学教育 教学模式
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数学分析教学中常见问题的解读 被引量：1
11
作者 和炳 《广东第二师范学院学报》 2014年第3期93-96,共4页
针对数学分析教学的经典概念作较本质的剖析,对典型问题从几何或物理的角度进行较形象的处理,并用哲学的思想对重要概念或定理作较深入的思考,借以提高学生的学习兴趣、理解能力与创新能力.
关键词 数学分析教学 微积分 哲学思考
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数学分析教学对师范生数学素质的培养 被引量：7
12
作者 耿彦如 《邢台师范高专学报》 2002年第2期35-36,共2页
数学分析做为大学数学专业的一门基础课程 ,在使学生学好专业知识、培养学生的逻辑思维能力、增强创新意识和应用意识。
关键词 数学分析教学 师范生 数学素质 素质培养 专业知识 逻辑思维能力 创新意识
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MCAI在数学分析教学改革中的实践与思考 被引量：1
13
作者 刘秀梅 《教育探索》 北大核心 2005年第9期65-67,共3页
在数学分析课堂教学改革中引入多媒体辅助教学,既有理论层面的问题,也有实践层面的问题。现代教育学理论、建构主义认知理论、信息加工理论和教学过程最优化理论构成了多媒体辅助教学的基石。运用变静为动、变抽像为直观、变宏观为微观... 在数学分析课堂教学改革中引入多媒体辅助教学,既有理论层面的问题,也有实践层面的问题。现代教育学理论、建构主义认知理论、信息加工理论和教学过程最优化理论构成了多媒体辅助教学的基石。运用变静为动、变抽像为直观、变宏观为微观等技术手段,既能够充分体现数学学科的特点,又能为学生创设一个良好的认知环境,达到提高学生的学习兴趣和学习质量的效果。多媒体辅助教学是提高数学分析教学质量的有效方法和途径。 展开更多
关键词 多媒体计算机辅助教学(MCAI) 数学分析教学改革 建构主义
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数学分析教学中关于审美能力培养的探索 被引量：1
14
作者 丁丹军 《怀化学院学报》 2008年第2X期155-156,共2页
审美能力的培养是素质教育的一个重要方面。数学美是科学的本质力量的感性与理性的显现,它是一种真实美,是发现真理、反映客观世界并能动地改造世界的科学美。因而在数学教学中培养学生的审美意识和审美能力具有不可低估的作用。以数学... 审美能力的培养是素质教育的一个重要方面。数学美是科学的本质力量的感性与理性的显现,它是一种真实美,是发现真理、反映客观世界并能动地改造世界的科学美。因而在数学教学中培养学生的审美意识和审美能力具有不可低估的作用。以数学美的特征为基础,探索了数学分析中的审美因素,研究了在数学分析教学中培养学生审美能力的重要意义。 展开更多
关键词 数学分析教学 数学美 审美意识 审美能力
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计算机辅助教学在数学分析教学中的应用 被引量：4
15
作者 张红雷 《徐州教育学院学报》 2008年第3期111-113,共3页
计算机教学资源是现代化教育的主要物质基础,教师要积极、主动地运用多媒体教学资源,提高多媒体教学资源的应用质量和效能。文章就计算机辅助数学分析教学的有关问题进行探讨。
关键词 数学分析教学 多媒体 辅助教学
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数学分析教学与数学美 被引量：3
16
作者 陈祥平 《云南师范大学学报（教育科学版）》 2001年第2期35-37,共3页
本文展现了数学分析教材中所存在的数学美,并说明其在教学中的重要意义。
关键词 数学分析教学 数学美 师范高等专科学校 思维
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哲学思想在数学分析教学中的应用 被引量：2
17
作者 陈凤德 《宁德师专学报（自然科学版）》 2004年第3期264-266,共3页
总结了作者将哲学思想应用到数学分析教学中的一些经验.
关键词 数学分析教学 哲学思想 作者 应用
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“反例”在数学分析教学中的作用 被引量：1
18
作者 司清亮 《新乡师范高等专科学校学报》 2001年第3期98-99,共2页
本文结合具体概念、定理说明，“举反例”在数学分析教学中概念、定理的作用。
关键词 定理 反例 数学分析教学 概念教学
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问题驱动教学在数学分析教学中的探究 被引量：1
19
作者 褚智伟 《开封教育学院学报》 2014年第8期151-152,共2页
问题驱动是指教师将学生所学的知识以问题的方式呈现,驱动学生更好地参与学习活动。课堂中有效的问题设计能驱动学生对相关知识的理解和建构,激发对数学知识探究的乐趣,提高学生的思维能力。将从情景性问题、系列性问题、反思性问题出发... 问题驱动是指教师将学生所学的知识以问题的方式呈现,驱动学生更好地参与学习活动。课堂中有效的问题设计能驱动学生对相关知识的理解和建构,激发对数学知识探究的乐趣,提高学生的思维能力。将从情景性问题、系列性问题、反思性问题出发,结合实例,分析问题驱动在数学分析教学中的实施策略。 展开更多
关键词 问题驱动教学 数学分析教学 思维能力
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论数学分析教学对数学思维的培养
20
作者 林贤坤 《广西民族学院学报（自然科学版）》 CAS 2001年第4期299-302,共4页
讨论了数学分析教学中应对学生培养的几种数学思维 。
关键词 数学分析教学 数学思维 数学能力 集中思维 发散思维
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