科学发展观与数学教育——GH数学教育方式的基本精神和特征 被引量：4

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作者 洪双义 杨之 《数学教育学报》 北大核心 2008年第2期90-92,共3页

“科学发展观”是引领我国经济社会发展全局的重大战略思想．如何在数学教育中贯彻科学发展观，是数学教育界广泛关注的热点问题．设计“高效和谐的数学教育方式”（GH）的初衷，就是在数学教育中，落实科学发展观．“GH数学教育方式”... “科学发展观”是引领我国经济社会发展全局的重大战略思想．如何在数学教育中贯彻科学发展观，是数学教育界广泛关注的热点问题．设计“高效和谐的数学教育方式”（GH）的初衷，就是在数学教育中，落实科学发展观．“GH数学教育方式”是在“MM教育方式”实验研究的基础上设计的，是它的一个新发展。 展开更多

关键词 科学发展观 发展 全面协调可持续 MM教育方式 GH数学教育方式

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GH数学教育方式——MM教育方式的新发展 被引量：1

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作者 魏芙蓉 《数学教育学报》 北大核心 2007年第2期45-47,共3页

GH数学教育方式是指教师在数学教学的全过程中,要贯彻科学发展观,充分发挥数学的素质教育功能,遵循4条基本原则,瞄准4项具体目标,恰当地操作8个变量,促进学生全面和谐发展.GH数学教育方式以促进学生和谐发展为目标.其特点有:更突显中国... GH数学教育方式是指教师在数学教学的全过程中,要贯彻科学发展观,充分发挥数学的素质教育功能,遵循4条基本原则,瞄准4项具体目标,恰当地操作8个变量,促进学生全面和谐发展.GH数学教育方式以促进学生和谐发展为目标.其特点有:更突显中国特色,具有明显的辨证性质,与时俱进的开放性和明确了数学学习能提升人的身心健康水平. 展开更多

关键词 GH数学教育方式 数学学习 MM教育方式

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“发现”,基于“MM数学教育方式”的课堂精彩

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作者 杨小燕 《数学教学通讯》 2016年第16期31-32,共2页

＂MM数学教育方式＂是应用数学思想方法指导数学教学和数学教学改革的一种数学教育方式。最能体现＂MM数学教育方式＂实验特色的两条基本原则是：＂教学、研究、发现──同步协调原则＂与＂既教证明又教猜想的原则＂。在小学数学教学中... ＂MM数学教育方式＂是应用数学思想方法指导数学教学和数学教学改革的一种数学教育方式。最能体现＂MM数学教育方式＂实验特色的两条基本原则是：＂教学、研究、发现──同步协调原则＂与＂既教证明又教猜想的原则＂。在小学数学教学中,发现是理解思路的关键,是寻找策略的捷径,也是创造新方法的基石。 展开更多

关键词 “MM数学教育方式” 解题思路 解题策略 创造

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基于“MM数学教育方式”的课堂“发现”

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作者 曹琛 余慧 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2012年第2期17-19,共3页

“MM数学教育方式”是应用数学思想方法指导数学教学和数学教学改革的一种教育方式。最能体现“MM数学教育方式”实验特色的两条基本原则是：“教学·研究·发现——同步协调原则”与“既教证明又教猜想的原则”。在小学数学教... “MM数学教育方式”是应用数学思想方法指导数学教学和数学教学改革的一种教育方式。最能体现“MM数学教育方式”实验特色的两条基本原则是：“教学·研究·发现——同步协调原则”与“既教证明又教猜想的原则”。在小学数学教学中，发现是理解思路的关键，是寻找策略的捷径，也是创造新方法的基石。 展开更多

关键词 MM数学教育方式 解题思路 解题策略 创造

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浅析高等数学教育的整合——深入研究数学教育的方式

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作者 耿嘉谊 《科技信息》 2010年第12期89-89,共1页

随着社会的进步,数学与人类的生活越来越息息相关,人们逐渐对数学高层次的教育以及日后的发展方向产生浓厚兴趣。尤其是高等学校的数学教育在近些年中得到了飞速的发展,发生了翻天覆地的变化。纵观数学的历史长河,我们作为一名数学教师... 随着社会的进步,数学与人类的生活越来越息息相关,人们逐渐对数学高层次的教育以及日后的发展方向产生浓厚兴趣。尤其是高等学校的数学教育在近些年中得到了飞速的发展,发生了翻天覆地的变化。纵观数学的历史长河,我们作为一名数学教师的后备力量不得不提前结合现状,研究分析。 展开更多

关键词 数学 数学教育 数学教育方式

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MM教育方式简介 被引量：20

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作者 徐利治 徐沥泉 《自然杂志》 北大核心 2008年第3期138-142,共5页

本文介绍了运用数学方法论的观点指导数学教学的一种崭新的数学教育方式。即应用数学的发展规律、数学的思想方法和数学中的发现、发明与创新的观点设计数学教学。

关键词 数学方法论 数学教育方式 发现的设计 发现的经历

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关于数学史与数学教育整合的思考 被引量：16

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作者 张晓拔 《数学教育学报》 北大核心 2009年第6期85-87,共3页

数学史运用于数学教育有3个层次：在数学课程中适当地增加数学史料；开设《数学史选讲》、《数学文化》等课程；将历史上发生的数学的思想和方法融进数学的知识内容的教学．应将数学家发现数学的思维方式与机制迁移到数学教育中．数学... 数学史运用于数学教育有3个层次：在数学课程中适当地增加数学史料；开设《数学史选讲》、《数学文化》等课程；将历史上发生的数学的思想和方法融进数学的知识内容的教学．应将数学家发现数学的思维方式与机制迁移到数学教育中．数学教育的基本落脚点就是培养学生学会“如何提出数学问题（数学意识）、如何思考数学问题（数学地思维）、如何解决数学问题（数学思维与实践能力）和如何表达数学问题（数学思维过程的逻辑把握）”等． 展开更多

关键词 数学史 数学教育 整合 数学教育方式

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结合生活实际 探索数学之美

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作者 陈兴全 《科学之友》 2024年第2期84-85,共2页

随着社会的发展和职业需求的改变,传统的数学教育方式已经无法满足职高学生的实际需求。尽管数学在实际生活中的应用已经被广泛认知,但在数学教育中,教师仍然需要更多的探索和实践,以提高学生的实际应用能力和问题解决能力。数学教育应... 随着社会的发展和职业需求的改变,传统的数学教育方式已经无法满足职高学生的实际需求。尽管数学在实际生活中的应用已经被广泛认知,但在数学教育中,教师仍然需要更多的探索和实践,以提高学生的实际应用能力和问题解决能力。数学教育应该更加注重培养学生的实用技能,使他们能够将所学的数学知识应用于实际生活和工作中。 展开更多

关键词 实用技能 数学之美 职高学生 问题解决能力 实际应用能力 数学知识应用 结合生活实际 数学教育方式

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数学方法论(MM)在我国大学数学教学中的应用 被引量：4

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作者 徐沥泉 《大学数学》 2014年第4期51-64,共14页

综述了数学方法论在我国大学数学教学中的应用及其取得的成果.由一项数学教育实验所确证的"数学方法论的数学教育方式"(简称MM教育方式),即应用数学的发展规律、数学的思想方法和数学中的发现、发明与创新的观点设计数学教学... 综述了数学方法论在我国大学数学教学中的应用及其取得的成果.由一项数学教育实验所确证的"数学方法论的数学教育方式"(简称MM教育方式),即应用数学的发展规律、数学的思想方法和数学中的发现、发明与创新的观点设计数学教学,既教证明又教猜想,使教学、研究、发现同步.它不仅提升了学生的一般科学素养,增进了社会文化修养,形成和发展了数学品质,从而全面提高了学生素质;而且也培养与造就了一批既能胜任教学,又能从事科研的数学教师. 展开更多

关键词 数学方法论 MM数学教育方式 推广应用 成果简介

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数学方法论在数学教学中的应用（英文）

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作者 张天平 徐沥泉 《数学理论与应用》 2013年第2期34-48,共15页

本文介绍了运用数学方法论的观点指导数学教学的一种崭新的数学教育方式,即应用数学的发展规律、数学的思想方法和数学中的发现、发明与创新的观点设计数学教学.

关键词 数学方法论 MM数学教育方式 发现的设计&发现的经历

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高中数学虚拟实验探究式教学模式

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作者 覃红妮 《新课程》 2019年第15期154-154,共1页

探究通过虚拟实验探究式的教学方法,进行情境创设、主体设定、虚拟实验,猜想的验证与提出,结果交流等过程,进而能够在当前的教育过程中不断提升学生的数学创新思维和创新能力,在生活中不断运用数学知识解决所遇到的各种问题。

关键词 信息技术 数学教育方式 课程整合 虚拟实验 探究式

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