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1
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素养导向 以生为本——2011年版与2022年版《义务教育数学课程标准》比较研究 |
赵阳
郑思情
游曼雪
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《数学之友》
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2024 |
0 |
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2
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》的改革意涵探析——以核心素养为逻辑基点 |
孙国春
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《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
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2022 |
11
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3
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》的理论审思 |
郑毓信
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《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
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2022 |
40
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4
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》解读(笔谈) |
张春莉
缪佳怡
马琬婷
刘艺
曾琦
宗序连
樊方园
张泽庆
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《宜宾学院学报》
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2022 |
7
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5
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的基本原则 |
曹一鸣
刘冰
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《教育评论》
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2022 |
12
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6
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数学课标(2022年版):开启数学课程改革新征程 |
曹一鸣
刘冰
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《中小学管理》
CSSCI
北大核心
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2022 |
8
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7
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中华优秀传统文化融入数学课程与教学——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新变化 |
张维忠
李雯
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《中小学课堂教学研究》
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2022 |
19
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8
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数学课程与教学中的跨学科与综合实践活动——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新变化 |
张维忠
赵千惠
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《中小学课堂教学研究》
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2022 |
14
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9
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素养导向的数学核心素养评价——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新变化 |
张维忠
江漂
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《中小学课堂教学研究》
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2022 |
9
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10
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》教学活动标准解读 |
孔凡哲
史宁中
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《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
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2022 |
23
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11
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从“核心概念”到“核心素养”--2011年版与2022年版《义务教育数学课程标准》比较研究 |
朱立明
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《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
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2022 |
39
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12
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》的理念与目标解读 |
马云鹏
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《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
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2022 |
34
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13
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“三会”的数学教育意义阐释 |
胡吉振
李永桃
陶然
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《教师教育论坛》
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2022 |
2
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14
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教、学、评一致性:贯穿单元整体教学的设计与实施——对《义务教育数学课程标准(2022年版)》的一些思考 |
杨雪
张春莉
刘冠男
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《小学教学研究》
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2022 |
13
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15
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聚焦核心素养 指向学生发展——义务教育数学课程标准(2022年版)解读 |
无
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《基础教育课程》
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2022 |
51
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16
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新课标与2011年版课标小学数学课程内容的一致性研究 |
吴文斌
李海
王莉
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《教学与管理》
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2022 |
4
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对小学教材“综合与实践”部分修订的几点建议——基于2022年版《义务教育数学课程标准》 |
张晓东
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《数学教学通讯》
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2023 |
0 |
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18
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基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》结构和内容修订的思考 |
宋静
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《福建基础教育研究》
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2024 |
1
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19
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2022版数学课标背景下跨学科主题学习设计与操作范式 |
李明伟
黄莹
张晓蕾
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《教育评论》
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2022 |
5
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20
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新时代中小学体育与健康教材建设的新使命与编写要求——对《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》教材编写建议的解读 |
胡滨
耿培新
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《首都体育学院学报》
CSSCI
北大核心
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2022 |
20
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