“一带一路”背景下非洲本土汉语教师培养对策研究

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作者 冯保红 《湖北成人教育学院学报》 2024年第3期87-92,共6页

“一带一路”倡议为非洲的汉语推广提供了有效平台和重要机遇,汉语教师本土化是汉语国际化的必然趋势和要求。目前非洲的本土汉语教师数量和规模逐渐加大,但也存在一系列问题。本文以喀麦隆为例,分析了在“一带一路”背景下非洲本土汉... “一带一路”倡议为非洲的汉语推广提供了有效平台和重要机遇,汉语教师本土化是汉语国际化的必然趋势和要求。目前非洲的本土汉语教师数量和规模逐渐加大,但也存在一系列问题。本文以喀麦隆为例,分析了在“一带一路”背景下非洲本土汉语教师培养过程中存在的师资短缺、素质不高、培养目标不明确、培养内容不合理等问题,并提出了相应的解决策略,指出应从明确专业具体的培养目标、制定科学实用的培养内容、完善规模多样的培养层次、丰富多元高效的培养方式等方面进一步完善非洲孔子学院本土汉语教师的培养。 展开更多

关键词 “一带一路” 非洲 本土汉语教师 培养对策

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泰国本土汉语教师培训现状及对策分析 被引量：8

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作者 赵燕华 韩明 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2013年第4期140-146,共7页

泰国本土汉语教师包括泰籍华人汉语教师和新生代泰国籍华文教师。当前泰国本土汉语教师培训模式既有泰国本土汉语教师来华研修,又有泰国国内本土汉语教师培训。其特点为培训模式多样、培训内容实用、培训范围广泛。当前泰国本土汉语教... 泰国本土汉语教师包括泰籍华人汉语教师和新生代泰国籍华文教师。当前泰国本土汉语教师培训模式既有泰国本土汉语教师来华研修,又有泰国国内本土汉语教师培训。其特点为培训模式多样、培训内容实用、培训范围广泛。当前泰国本土汉语教师培训还有诸多不足之处,应采取调查和分析培训需求、将培训作为一个系统来抓、尝试新的培训授课方式、对培训进行及时有效的评估等措施来提高培训效果。 展开更多

关键词 泰国 本土汉语教师 培训 对策

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泰国东北地区高校本土汉语教师现状调查与分析 被引量：5

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作者 李宝贵 陈如芳 《沈阳师范大学学报（社会科学版）》 2017年第1期99-104,共6页

泰国东北地区高校本土汉语教师在汉语基本知识和技能、汉语交际能力、中华文化与跨文化交际、课堂教学组织和管理等方面存在不同程度的问题。主要原因有:本土汉语教师汉语基础不够扎实;留学中国经历欠缺;教学理论知识匮乏;汉语教学经验... 泰国东北地区高校本土汉语教师在汉语基本知识和技能、汉语交际能力、中华文化与跨文化交际、课堂教学组织和管理等方面存在不同程度的问题。主要原因有:本土汉语教师汉语基础不够扎实;留学中国经历欠缺;教学理论知识匮乏;汉语教学经验不足;备课不够充分。基于此,解决问题的主要措施有:中泰双方共同努力,加大资金投入力度;提高本土教师待遇,充实汉语师资力量;定期举办研讨会,加强中泰教师交流;提供多样化培训,着力提高教学水平;充分发挥志愿者和公派教师的作用,弥补本土师资短板。 展开更多

关键词 泰国东北地区 高校 本土汉语教师 现状调查

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孔子学院本土汉语教师培养:现状、问题与对策 被引量：21

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作者 吴坚 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第5期63-66,162,共4页

随着汉语国际教育越来越引人注目,加大海外本土汉语教师培养已成为孔子学院迫在眉睫需要解决的问题。目前本土汉语教师的培养数量不断增加、培养内容不断丰富、培养方式越来越多元化,但也存在着培养体系目标欠清晰化、培养结构有待合理... 随着汉语国际教育越来越引人注目,加大海外本土汉语教师培养已成为孔子学院迫在眉睫需要解决的问题。目前本土汉语教师的培养数量不断增加、培养内容不断丰富、培养方式越来越多元化,但也存在着培养体系目标欠清晰化、培养结构有待合理化、理论与实践教学学时分配不均、资源整合不足等问题。未来应从准确把握海外本土汉语教师培养的目标;均衡培养结构,丰富培养层次;延伸培养路径和方式,完善培养机制;整合多方资源,加强培养保障等方面来完善孔子学院本土汉语教师的培养。 展开更多

关键词 孔子学院 本土汉语教师 培养

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泰国中小学本土汉语教师短期培训研究 被引量：6

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作者 邱睿 张家政 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2013年第2期83-92,共10页

泰国中小学本土汉语教师短期培训,从2009年10月开始至今已历5年。经历了草创期、积淀期,在2011年实现了突破,进入一个良性的发展运作阶段。这个过程体现了孔子学院、孔子课堂的功能定位,已经从早期的遍顾各种群体,到关注泰国基础教育队... 泰国中小学本土汉语教师短期培训,从2009年10月开始至今已历5年。经历了草创期、积淀期,在2011年实现了突破,进入一个良性的发展运作阶段。这个过程体现了孔子学院、孔子课堂的功能定位,已经从早期的遍顾各种群体,到关注泰国基础教育队伍。目前的培训模式一类是以专题讲座为主的超短期模式,应用于3天以内的培训;一类是以汉语知识、教学技能、中国文化为内容的三位一体综合模式,应用于2周左右的培训。目前需要制定明确的中小学本土汉语教师培养标准,以设定具体培训目标。学员的年龄分层问题造成了学员的学习诉求的差异,故需要在培训中用合理的手段加以平衡。短期培训虽受制于时间,但是如果加强统一规划,为学员制定培训档案,就可以使培训具有某种延续性,从而更好地促进学员汉语学习的自我发展精神。 展开更多

关键词 泰国 中小学 本土汉语教师 短期培训 孔子学院

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泰国孔子学院本土汉语教师培训研究 被引量：8

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作者 陈艳艺 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2021年第3期85-92,共8页

通过对泰国15家孔子学院在国家汉办和汉办驻泰代表处的网站搜集与泰国本土教师培训有关的新闻进行分析整理,以了解泰国孔子学院本土汉语教师培训现状及特点:泰国孔子学院本土教师培训忽视培训需求和培训反馈;目前培训以短期培训为主,培... 通过对泰国15家孔子学院在国家汉办和汉办驻泰代表处的网站搜集与泰国本土教师培训有关的新闻进行分析整理,以了解泰国孔子学院本土汉语教师培训现状及特点:泰国孔子学院本土教师培训忽视培训需求和培训反馈;目前培训以短期培训为主,培训地点和培训专家呈现本土化趋势;培训规模逐步发展后逐渐回落,培训内容和培训方式具有多样化的特点。未来的本土汉语教师培训应从了解培训需求和培训反馈,选取合适培训内容、方式和时间等方面着手,提高本土汉语教师培训的有效性和针对性。相关新闻报道的分析结果反映了泰国汉语教育快速发展后逐渐回落并将逐渐趋于稳定以及泰国本土汉语教师快速成长的良好态势。 展开更多

关键词 泰国 孔子学院 本土汉语教师 教师培训

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区域本土汉语教师培训模式分析——以中东欧本土汉语教师培训为例 被引量：5

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作者 黎敏 《教育评论》 2018年第8期112-116,共5页

文章以"中东欧汉语教师培训中心"举办的六期"中东欧本土汉语教师培训"为例,分析在中东欧开展区域本土汉语教师培训的必要性,对其培训模式进行分析并提出改进建议。这种新的海外本土汉语教师培训,对海外师资和汉语... 文章以"中东欧汉语教师培训中心"举办的六期"中东欧本土汉语教师培训"为例,分析在中东欧开展区域本土汉语教师培训的必要性,对其培训模式进行分析并提出改进建议。这种新的海外本土汉语教师培训,对海外师资和汉语教学具有整合资源、协同发展、促进交流等积极意义,可以推广到"一带一路"沿线国家,促进更多区域汉语教学发展,满足"一带一路"建设语言服务的需要。 展开更多

关键词 中东欧 本土汉语教师 汉语教师培训 培训模式 一带一路

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英国本土汉语教师培养模式研究 被引量：5

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作者 方丽 《重庆师范大学学报（社会科学版）》 2021年第1期103-112,共10页

汉语国际推广中最关键的因素之一是教师,汉语教师本土化培养是解决教师问题的有效途径。英国知山大学孔子学院在本土汉语教师培养中,尝试汉语师范专业培养模式、研究生教育证书培养模式、“校直培”培养模式、孔子学院奖学金培养模式以... 汉语国际推广中最关键的因素之一是教师,汉语教师本土化培养是解决教师问题的有效途径。英国知山大学孔子学院在本土汉语教师培养中,尝试汉语师范专业培养模式、研究生教育证书培养模式、“校直培”培养模式、孔子学院奖学金培养模式以及汉语国际教育硕士/本硕联合培养模式,为英国本土汉语教师培养模式的构建提供了可供借鉴的经验。总结本土汉语教师培养经验,探索本土汉语教师培养模式,对于国际汉语教育持续稳定的发展具有重要的意义。 展开更多

关键词 英国 本土汉语教师 孔子学院 国际汉语教育

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海外本土汉语教师有效语音培训的基本策略和主要方法 被引量：4

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作者 周奕 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2014年第3期14-20,共7页

汉语语音的"有效培训",是指培训师在有限的培训时间内,能够充分地满足培训学员语音培训需要,迅速提高培训学员汉语语音和汉语语音教学水平,并使培训学员能够在接受培训的过程中获得良好体验,对培训课程和培训师给予好评的短... 汉语语音的"有效培训",是指培训师在有限的培训时间内,能够充分地满足培训学员语音培训需要,迅速提高培训学员汉语语音和汉语语音教学水平,并使培训学员能够在接受培训的过程中获得良好体验,对培训课程和培训师给予好评的短期语音培训课程。加强语音培训的动态针对性,提高语音培训的交叉科学性,突出语音培训的全面活动性以及重视语音培训的广泛趣味性是实现有效培训的基本策略和主要方法。 展开更多

关键词 海外本土汉语教师 有效语音培训 策略 方法

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巴基斯坦本土汉语教师概述 被引量：3

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作者 刘飖 米斯巴赫.拉希德 《黄冈职业技术学院学报》 2016年第2期43-46,共4页

巴基斯坦本土汉语教师从无到有,从最初的一位到今天已有二十八位,不但数量在增长,学历、地区分布、业务培训等等方面都在朝着好的方向发展。巴基斯坦国立现代语言大学中文系的本土汉语教师,在巴基斯坦汉语教学中的地位和作用是举足轻重... 巴基斯坦本土汉语教师从无到有,从最初的一位到今天已有二十八位,不但数量在增长,学历、地区分布、业务培训等等方面都在朝着好的方向发展。巴基斯坦国立现代语言大学中文系的本土汉语教师,在巴基斯坦汉语教学中的地位和作用是举足轻重的。巴基斯坦本土汉语教师的发展变化,也从另一个侧面反映了中国和巴基斯坦这两个相邻国家之间兄弟般的传统友谊不断加强。 展开更多

关键词 巴基斯坦 本土汉语教师 发展概况

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论汉语国际推广中的中华文化传播策略——以面向蒙古本土汉语教师的文化教学为例 被引量：5

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作者 杜文倩 《现代教育》 2014年第6期13-17,共5页

汉语国际推广的历程,也是"文化中国"的世界化历程。它在民主、平等、理解、宽容的基础上,以文化为内容和方式展开对话,提高中国软实力、构建中国的国家文化安全,有利于世界文化的生态平衡和多元价值的协调发展。在当前的汉语... 汉语国际推广的历程,也是"文化中国"的世界化历程。它在民主、平等、理解、宽容的基础上,以文化为内容和方式展开对话,提高中国软实力、构建中国的国家文化安全,有利于世界文化的生态平衡和多元价值的协调发展。在当前的汉语国际推广战略中,培训、培养海外本土汉语教师是解决师资短缺问题的有效途径。结合笔者赴蒙进行本土汉语师资培训的实施与调研进行分析,就中华文化的内容设置、传播理念、模式探索等提出一系列传播策略。通过这些策略的实施,力求提升中华文化的传播效率和国际竞争力,培养欣赏、认同中国文化并致力于中外文化交流的友好力量,推动汉语国际推广事业的可持续发展。 展开更多

关键词 汉语国际推广 海外本土汉语教师 中华文化传播 策略

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韩国本土汉语教师的培养研究——基于汉语教育硕士培养方案的分析

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作者 辛平 辛承姬 《国际中文教育（中英文）》 2023年第4期73-81,共9页

本文分析了9所韩国高校的汉语教育硕士培养方案,经过对比分析发现,这些高校的培养方案都包括课程学习和教学实习两个部分,课程包含汉语本体知识课程、汉语教学相关课程及文学文化课程。但不同学校课程的具体内容存在较大差异。从学生对... 本文分析了9所韩国高校的汉语教育硕士培养方案,经过对比分析发现,这些高校的培养方案都包括课程学习和教学实习两个部分,课程包含汉语本体知识课程、汉语教学相关课程及文学文化课程。但不同学校课程的具体内容存在较大差异。从学生对课程的评价来看,学习者认为应用性课程最为重要。与中国汉教硕士的指导性培养方案相比,韩国汉语教育硕士的培养具有较强的国别化特点。 展开更多

关键词 韩国汉语教育硕士 课程设置 本土汉语教师培养

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缅北掸邦华文学校本土汉语教师培训现状与需求调查分析 被引量：3

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作者 瞿玉蕾 刘晶晶 《国际汉语教育（中英文）》 2019年第2期13-20,共8页

缅甸本土汉语教师是汉语在缅甸北部传播的主要力量,高质量的教师培训有助于提高缅北地区汉语教师队伍的整体素质。通过对缅北掸邦五所华文学校本土汉语教师的培训现状与培训需求进行调查,笔者了解到本土汉语教师对培训的真实需求,发现... 缅甸本土汉语教师是汉语在缅甸北部传播的主要力量,高质量的教师培训有助于提高缅北地区汉语教师队伍的整体素质。通过对缅北掸邦五所华文学校本土汉语教师的培训现状与培训需求进行调查,笔者了解到本土汉语教师对培训的真实需求,发现目前缅北掸邦本土教师培训中存在缺少实践性内容、缺乏互动等问题。本文从教师需求出发,探究满足本土汉语教师多种需求的培训模式,在培训目标、培训方案、培训体系、培训内容、培训形式、培训过程等方面提出建议,为今后缅甸本土汉语教师的培训提供参考。 展开更多

关键词 缅北掸邦华文学校 本土汉语教师 培训现状 培训需求 调查分析

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菲律宾公立中学本土汉语师资培养存在的问题及对策——以2017～2018年菲律宾公立中学本土汉语教师的长期跟踪培训为例 被引量：2

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作者 米倩 肖翠云 《海外华文教育》 2019年第5期116-126,共11页

目前菲律宾本土汉语师资队伍的建设包括对公立中学在职教师的培养和对汉语师范生的培养两部分。对汉语师范生的培养用时较长,汉语师范生需完成四年国内学习和一年留华学习并取得教师资格才能就职教授汉语。相反,对已有相当教学能力和经... 目前菲律宾本土汉语师资队伍的建设包括对公立中学在职教师的培养和对汉语师范生的培养两部分。对汉语师范生的培养用时较长,汉语师范生需完成四年国内学习和一年留华学习并取得教师资格才能就职教授汉语。相反,对已有相当教学能力和经验的在职教师的培养具有即培即用的优势,可有力缓解当前本土汉语师资短缺的问题。对在职教师的汉语培训始于2011年菲教育部SPEL-汉语教学项目,其培养模式分为短期集中培训和长期跟踪培训。短期集中培训包括暑期培训、赴华汉语沉浸式培训及汉语教学研讨会。长期跟踪培训包括跟踪培训和督课,是对短期集中培训的补充和延续,其方式是志愿者教师驻点长时跟踪指导,它能有效帮助本土教师提高汉语知识水平和汉语教学能力,在菲律宾公立中学本土汉语教师的培养中占有举足轻重的地位。但目前长期跟踪培训仍存在诸多问题,成效不明显。本文以2017~2018年菲律宾公立中学本土汉语教师的长期跟踪培训为例,在笔者实地观察的基础上对26名汉语教师志愿者和46名本土汉语教师进行问卷调查,对长期跟踪培训存在的问题及原因进行阐述和分析,并针对性地提出相关建议,以期改善和解决长期跟踪培训中的问题,切实提高培训效果。 展开更多

关键词 菲律宾公立中学 本土汉语教师 长期跟踪培训 问题 建议

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全巴基斯坦本土汉语教师的发展历程与展望 被引量：4

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作者 刘飖 Misbah Rashid 《南亚研究季刊》 CSSCI 2016年第1期104-108,6,共5页

巴基斯坦本土汉语教师从无到有,从最开始的一个到今天的二十八个,不但巴基斯坦本土汉语教师的数量在增长,而且本土教师的学历、本土教师的地区分布、本土教师的业务培训等等方面都在朝着好的方向发展。巴基斯坦国立现代语言大学中文系... 巴基斯坦本土汉语教师从无到有,从最开始的一个到今天的二十八个,不但巴基斯坦本土汉语教师的数量在增长,而且本土教师的学历、本土教师的地区分布、本土教师的业务培训等等方面都在朝着好的方向发展。巴基斯坦国立现代语言大学中文系的本土汉语教师在巴基斯坦汉语教学中的地位和作用是举足轻重的。巴基斯坦本土汉语教师的发展变化,也从另一个侧面反映了中国和巴基斯坦这两个相邻国家之间兄弟般的传统友谊不断加强。 展开更多

关键词 巴基斯坦 本土汉语教师 国立现代语言大学中文系 展望

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喀麦隆中学本土汉语教师职前培养的特色、困境及路径 被引量：2

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作者 张升芸 刘鸿武 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2022年第6期55-63,共9页

本土汉语教师不仅承担着汉语教学的责任,对于深化中非合作也具有重要的意义。喀麦隆通过马鲁阿大学和雅温得第二大学孔子学院的合作,定位“汉语教师+”的培养目标,以汉语基本知识教学为基础,辅以中学教学实习,最早开始了撒哈拉以南非洲... 本土汉语教师不仅承担着汉语教学的责任,对于深化中非合作也具有重要的意义。喀麦隆通过马鲁阿大学和雅温得第二大学孔子学院的合作,定位“汉语教师+”的培养目标,以汉语基本知识教学为基础,辅以中学教学实习,最早开始了撒哈拉以南非洲中学本土汉语教师的培养工作,形成了相对成熟和有特色的非洲中学本土汉语教师职前培养模式,但同时也存在着一些问题。马鲁阿大学与雅温得第二大学孔子学院需要从本土汉语教师社会服务功能、品牌效应、师资优化以及课程文化融合等方面进一步合作优化其发展路径。 展开更多

关键词 本土汉语教师 马鲁阿大学 雅温得第二大学孔子学院

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关于缅甸本土汉语教师来华培训的几点建议

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作者 付芳媛 《科技资讯》 2018年第14期129-130,132,共3页

缅甸华文教育和汉语教学正蓬勃发展,但薄弱的师资力量严重影响着汉语教学的质量。为了加强各国的汉语师资,孔子学院总部/国家汉办设立了"外国汉语教师来华研修项目"。该项目的建立及开展有效改善了缅甸师资力量薄弱的问题。... 缅甸华文教育和汉语教学正蓬勃发展,但薄弱的师资力量严重影响着汉语教学的质量。为了加强各国的汉语师资,孔子学院总部/国家汉办设立了"外国汉语教师来华研修项目"。该项目的建立及开展有效改善了缅甸师资力量薄弱的问题。本文总结了近期来华培训的缅甸本土汉语教师的相关情况,分析了中缅汉语教学及中缅汉语教师教学理念上的差异。基于以上内容,对缅甸本土汉语教师来华培训提出几点建议。 展开更多

关键词 缅甸本土汉语教师 来华培训 建议

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基于本土汉语教师在职培训的任务型教学法应用

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作者 孙家乐 《文教资料》 2018年第19期201-202,共2页

大力培养本土汉语教师是汉语国际教育全球化发展的趋势,也是首要任务。然而本土汉语教师培养起步较晚,目前还没有统一固定的模式,还处于探索实验阶段。针对本土汉语教师的教学,不同于一般的成人教育,有其独特性：学生同时又是老师。本... 大力培养本土汉语教师是汉语国际教育全球化发展的趋势,也是首要任务。然而本土汉语教师培养起步较晚,目前还没有统一固定的模式,还处于探索实验阶段。针对本土汉语教师的教学,不同于一般的成人教育,有其独特性：学生同时又是老师。本文着重研究三方面问题：一是本土汉语教师培训的性质和特点;二是任务型教学法中任务的设计,以HSK三级教程为例;三是总结出任务设计的原则。 展开更多

关键词 任务型教学法 本土汉语教师 HSK三级

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本土汉语教师的培训与发展

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作者 靳卫卫 郑天刚 《海外华文教育》 2013年第1期88-92,共5页

对外汉语教学中最重要的是如何解决好"三教(教师、教材、教法)"问题,其中又以"教师"问题尤为关键。为了提高本土汉语教师的专业素质和教学水平并为他们建立起交流、学习的平台,从而达到推动日本汉语教学和汉文化传... 对外汉语教学中最重要的是如何解决好"三教(教师、教材、教法)"问题,其中又以"教师"问题尤为关键。为了提高本土汉语教师的专业素质和教学水平并为他们建立起交流、学习的平台,从而达到推动日本汉语教学和汉文化传播的持续发展,我们孔院成立3年来在对本土汉语教师的培养和培训方面进行着不懈地思考与努力。 展开更多

关键词 本土汉语教师 专业素质 教学水平 培训

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大力培养本土汉语教师是解决世界各国汉语师资短缺问题的重要战略 被引量：28

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作者 李东伟 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第5期53-58,共6页

世界各国汉语教学普遍存在汉语需求不断增长与师资供给相对有限的突出矛盾。如何破解这一难题成为业界关注的焦点之一。笔者使用现实与历史相互印证、英语传播与汉语传播对比分析的研究方法,通过对历史上不同时期本土汉学家对本国汉语... 世界各国汉语教学普遍存在汉语需求不断增长与师资供给相对有限的突出矛盾。如何破解这一难题成为业界关注的焦点之一。笔者使用现实与历史相互印证、英语传播与汉语传播对比分析的研究方法,通过对历史上不同时期本土汉学家对本国汉语教学所做贡献的历时考察,对英语全球化进程中解决师资问题成功经验的借鉴,泰国本土汉语教师对泰国汉语教学贡献情况的个案研究,提出培养本土汉语教师应作为解决世界各国汉语师资短缺问题的战略,以及优化顶层设计、本土汉语教师培养方式多元化和能力培养复合化等本土汉语师资培养策略。 展开更多

关键词 本土汉语教师 现实贡献 历史贡献 经验借鉴 培养措施

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