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知识育人观下本科教学高质量发展内蕴及实现
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作者 郭晓琳 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 2025年第4期33-36,共4页
知识育人观下本科教学高质量发展须注重高深专业知识、拓展对其的理解,并实现高深专业知识的教育转化。高质量发展路径包括转化高深专业知识为教师可把控的课程资源,转化教师可把控的课程资源为学生可理解的学习内容,在创设高深专业知... 知识育人观下本科教学高质量发展须注重高深专业知识、拓展对其的理解,并实现高深专业知识的教育转化。高质量发展路径包括转化高深专业知识为教师可把控的课程资源,转化教师可把控的课程资源为学生可理解的学习内容,在创设高深专业知识生产与应用情境中培养学生核心素养。为实现本科教学高质量发展,要构建并调整引领其发展的学科育人目标,构建支持其发展的学科教学知识积累路径,构建激励教师高质量教学的教学绩效考评机制。 展开更多
关键词 知识育人观 本科教学高质量发展 高深专业知识 学生个人知识
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