柯蒂斯.J.邦克(Curtis J.Bonk)是印第安那大学(Indiana University)教育学院教学系统技术系(Department of Instructional Systems Technology)与信息学院(School of Informatics)双职教授,曾获得印第安纳大学信息技术协会授予的数字化...柯蒂斯.J.邦克(Curtis J.Bonk)是印第安那大学(Indiana University)教育学院教学系统技术系(Department of Instructional Systems Technology)与信息学院(School of Informatics)双职教授,曾获得印第安纳大学信息技术协会授予的数字化新星奖,美国远程学习协会授予的最佳成就奖,印第安纳州远程教育教学创新奖等。邦克曾在世界各地进行了800多次有关网络学习的演讲,发表和编著了200多篇文章和图书章节,主题涵盖了在线教育、大规模多人在线游戏、页面、Wiki图书、博客、开源软件、协作学习技术,以及同步和异步计算机会议等。他于2006年编著出版了《混合学习手册:全球化视野、本地化设计》(Handbook of Blended Learning:Global Per-spectives,Local Designs)(2006)、《授权在线学习:关于阅读、反思、展示和实践的一百多个学习活动》(EmpoweringOnlineLearning:100+ActivitiesforReading,Reflecting,Displaying,andDo-ing)(2008)、《世界是开放的:网络技术是怎样革新教育的》(TheWorldisOpen:HowWebTechnologyisRevolutionizingEducation)(2009)。邦克教授有着多方面的学术背景:他本科毕业后曾担任美国的注册会计师、研究生博士学位获得的是威斯康辛大学教育心理学博士学位、工作后他建立了商业网站CourseShareandSurveyShare并一直担任总负责人,现在是教育技术领域的知名学者。由于具有丰富的工作经历和学术背景,他常常能从交叉和创新的视角理解教育技术领域的问题。混合学习是人们对传统课堂上的面对面教学和远程在线学习进行深刻反思后形成的一种学习方式。其理论起点处于"面对面教学"与"在线学习"的集合处;而实践起点则源于企业培训。目前混合学习并已经被广泛应用于高等教育和中小学教育中,并成为教育技术领域的研究热点。美国培训与发展协会(AmericanSocietyforTrainingandDevelopment,ASTD)将混合学习列为知识传播产业中涌现的最重要的十大趋势之一;SloanConsortium等研究机构也将混合学习作为重点研究项目进行了多次广泛调研;2009年,美国教育部通过对1996年到2008年间在高等教育中开展的实证研究数据进行元分析,发现:与单纯的课堂面授教学、单纯的远程在线学习相比,混合学习是最有效的学习方式。那么,混合学习到底是怎样的一种学习方式,美国学者是如何界定它的,又是如何运用它的?目前混合学习的发展现状是怎样的?它将如何发展下去?带着这些问题,我们开始了与邦克教授的对话。展开更多
柯蒂斯·L.卡特(Curtis L.Carter)先生是中国美学界非常熟悉的知名学者,曾在2010年至2013年担任国际美学学会(International Association for Aesthetics)主席,现供职于美国马凯特大学哲学系,是该校唯一一位以唐纳德·J.舒恩克(...柯蒂斯·L.卡特(Curtis L.Carter)先生是中国美学界非常熟悉的知名学者,曾在2010年至2013年担任国际美学学会(International Association for Aesthetics)主席,现供职于美国马凯特大学哲学系,是该校唯一一位以唐纳德·J.舒恩克(Donald J.Schuenke)命名的讲席教授(美国最大的人寿保险公司和最大金融服务公司“西北相互人寿保险公司”Northwestern Mutual Life Insurance Company前首席执行官),迄今为止,他在这里工作超过了50年。卡特的舞蹈美学研究贯穿了其整个学术生涯,他撰写了大量舞蹈美学、舞蹈哲学以及舞蹈评论文章,在美国乃至世界舞蹈研究中享有盛誉。展开更多
Kenneth R.Curtis and Jerry H.Bentley,eds.,Architects of World History:Researching the Global Past,Malden:Wiley-Blackwell,2014,x+252 PP.《世界历史的缔造者》由肯尼斯·R.柯蒂斯与杰里·H.本特利合作编辑完成,收录了...Kenneth R.Curtis and Jerry H.Bentley,eds.,Architects of World History:Researching the Global Past,Malden:Wiley-Blackwell,2014,x+252 PP.《世界历史的缔造者》由肯尼斯·R.柯蒂斯与杰里·H.本特利合作编辑完成,收录了当前世界历史领域著名学者的九篇文章。这些文章以学术自传的形式写成,涵盖了环境史、性别史、殖民主义、法治研究。展开更多
文摘柯蒂斯.J.邦克(Curtis J.Bonk)是印第安那大学(Indiana University)教育学院教学系统技术系(Department of Instructional Systems Technology)与信息学院(School of Informatics)双职教授,曾获得印第安纳大学信息技术协会授予的数字化新星奖,美国远程学习协会授予的最佳成就奖,印第安纳州远程教育教学创新奖等。邦克曾在世界各地进行了800多次有关网络学习的演讲,发表和编著了200多篇文章和图书章节,主题涵盖了在线教育、大规模多人在线游戏、页面、Wiki图书、博客、开源软件、协作学习技术,以及同步和异步计算机会议等。他于2006年编著出版了《混合学习手册:全球化视野、本地化设计》(Handbook of Blended Learning:Global Per-spectives,Local Designs)(2006)、《授权在线学习:关于阅读、反思、展示和实践的一百多个学习活动》(EmpoweringOnlineLearning:100+ActivitiesforReading,Reflecting,Displaying,andDo-ing)(2008)、《世界是开放的:网络技术是怎样革新教育的》(TheWorldisOpen:HowWebTechnologyisRevolutionizingEducation)(2009)。邦克教授有着多方面的学术背景:他本科毕业后曾担任美国的注册会计师、研究生博士学位获得的是威斯康辛大学教育心理学博士学位、工作后他建立了商业网站CourseShareandSurveyShare并一直担任总负责人,现在是教育技术领域的知名学者。由于具有丰富的工作经历和学术背景,他常常能从交叉和创新的视角理解教育技术领域的问题。混合学习是人们对传统课堂上的面对面教学和远程在线学习进行深刻反思后形成的一种学习方式。其理论起点处于"面对面教学"与"在线学习"的集合处;而实践起点则源于企业培训。目前混合学习并已经被广泛应用于高等教育和中小学教育中,并成为教育技术领域的研究热点。美国培训与发展协会(AmericanSocietyforTrainingandDevelopment,ASTD)将混合学习列为知识传播产业中涌现的最重要的十大趋势之一;SloanConsortium等研究机构也将混合学习作为重点研究项目进行了多次广泛调研;2009年,美国教育部通过对1996年到2008年间在高等教育中开展的实证研究数据进行元分析,发现:与单纯的课堂面授教学、单纯的远程在线学习相比,混合学习是最有效的学习方式。那么,混合学习到底是怎样的一种学习方式,美国学者是如何界定它的,又是如何运用它的?目前混合学习的发展现状是怎样的?它将如何发展下去?带着这些问题,我们开始了与邦克教授的对话。
文摘柯蒂斯·L.卡特(Curtis L.Carter)先生是中国美学界非常熟悉的知名学者,曾在2010年至2013年担任国际美学学会(International Association for Aesthetics)主席,现供职于美国马凯特大学哲学系,是该校唯一一位以唐纳德·J.舒恩克(Donald J.Schuenke)命名的讲席教授(美国最大的人寿保险公司和最大金融服务公司“西北相互人寿保险公司”Northwestern Mutual Life Insurance Company前首席执行官),迄今为止,他在这里工作超过了50年。卡特的舞蹈美学研究贯穿了其整个学术生涯,他撰写了大量舞蹈美学、舞蹈哲学以及舞蹈评论文章,在美国乃至世界舞蹈研究中享有盛誉。
文摘Kenneth R.Curtis and Jerry H.Bentley,eds.,Architects of World History:Researching the Global Past,Malden:Wiley-Blackwell,2014,x+252 PP.《世界历史的缔造者》由肯尼斯·R.柯蒂斯与杰里·H.本特利合作编辑完成,收录了当前世界历史领域著名学者的九篇文章。这些文章以学术自传的形式写成,涵盖了环境史、性别史、殖民主义、法治研究。
