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基于临床标准病例的混合式教学法在急诊科临床护理教学中的应用 被引量：2
1
作者 刘海军 姜艳 付雷 《卫生职业教育》 2024年第3期92-95,共4页
目的探讨基于临床标准病例的混合式教学法在急诊科临床护理教学中的实践效果。方法选取2021年7月至2023年1月在中国医科大学附属盛京医院急诊科实习的本科护生60人为研究对象,按照入科顺序将前30人设为对照组,后30人设为实验组。对照组... 目的探讨基于临床标准病例的混合式教学法在急诊科临床护理教学中的实践效果。方法选取2021年7月至2023年1月在中国医科大学附属盛京医院急诊科实习的本科护生60人为研究对象,按照入科顺序将前30人设为对照组,后30人设为实验组。对照组采用传统教学模式,实验组采用基于临床标准病例的混合式教学法。结果实验组出科考核成绩和实习质量评价均优于对照组。结论基于临床标准病例的混合式教学法有助于提高护生理论考试和操作考核成绩,提升实习质量,具有推广价值。 展开更多
关键词 临床标准病例 混合式教学法 急诊科 护理教学
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基于临床标准病例的混合式教学法在麻醉科临床教学中的应用
2
作者 秦瑜 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第8期196-199,共4页
探讨基于临床标准病例的混合式教学法在麻醉科临床教学中的应用效果。方法 选择2022年至2023年在本院麻醉科的实习医生44名,其中2022年1月至2022年12月的22名实习医生为对照组,采用常规临床教学法;2023年1月至2023年12月的22名实习医生... 探讨基于临床标准病例的混合式教学法在麻醉科临床教学中的应用效果。方法 选择2022年至2023年在本院麻醉科的实习医生44名,其中2022年1月至2022年12月的22名实习医生为对照组,采用常规临床教学法;2023年1月至2023年12月的22名实习医生为观察组,在常规教学的基础上应用基于临床标准病例的混合式教学法,比较两组实习医生的理论成绩、操作成绩,临床能力及教学满意度。结果 观察组实习医生理论成绩及操作成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05;观察组实习医生临床能力优于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05;观察组实习医生教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义,P<0.05。结论 基于临床标准病例的混合式教学法应用于麻醉科临床教学中,可以提高实习医生的理论及操作水平,加强临床病例处理能力,提高教学满意度。 展开更多
关键词 临床标准病例 混合式教学 麻醉科 临床教学
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基于临床标准病例的混合式教学法在急诊科临床护理教学中的应用
3
作者 费佐英 李红姗 +1 位作者 杜若岚 杨玻璃 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第6期0181-0184,共4页
针对急诊科临床护理教学方式进行改革,讨论基于临床标准病例的混合式教学法的开展方式和应用成果,致力于提升教学整体质量,培养急诊科专业人才。方法 筛选2023年2月至2024年2月急诊科接收的实习护士18名。在随机分组下,对照组为传统教... 针对急诊科临床护理教学方式进行改革,讨论基于临床标准病例的混合式教学法的开展方式和应用成果,致力于提升教学整体质量,培养急诊科专业人才。方法 筛选2023年2月至2024年2月急诊科接收的实习护士18名。在随机分组下,对照组为传统教学模式,观察组开展基于临床标准病例的混合式教学法,详细对比教学成果。结果 观察组实习护士的学习积极性、临床护理理论知识、临床实践操作能力以及护理综合能力考核评分均优于对照组,教学成果优势显著(P<0.05)。结论 在急诊科临床护理教学中开展基于临床标准病例的混合式教学法,不仅可以提升实习护士的综合能力,还能够结合急诊科特点开展教学,培养符合医院人才需求的护理团队,为其从事护理行业奠定基础,该教学方案可推行。 展开更多
关键词 急诊科 临床护理教学 临床标准病例 混合式教学法 效果分析
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基于标准病例的CBL教学法在普外科见习教学中的效果观察 被引量：10
4
作者 卢明东 孙维建 +3 位作者 柯将琼 游涛 李丕宏 郑志强 《中国现代医生》 2016年第12期130-132,137,共4页
目的探讨基于标准病例的病案教学法(CBL)在普外科见习教学中的作用。方法将111例在我院见习的学生随机分为研究组(n=55)和对照组(n=56),分别进行基于标准病例的CBL教学法教学和传统教学法教学,通过理论考核、实践考核和问卷调查评价教... 目的探讨基于标准病例的病案教学法(CBL)在普外科见习教学中的作用。方法将111例在我院见习的学生随机分为研究组(n=55)和对照组(n=56),分别进行基于标准病例的CBL教学法教学和传统教学法教学,通过理论考核、实践考核和问卷调查评价教学效果。结果研究组学生在病例分析能力和基本操作能力方面的考核结果明显优于对照组,差异有统计学意义(P=0.012、0.031)。在知识点理解运用能力、临床思维能力、学习兴趣和教学满意度四个方面的问卷调查显示研究组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于标准病例的CBL教学法有助于提高教学效果、增强学生学习兴趣、提高学生临床思维能力。 展开更多
关键词 标准病例 CBL教学法 见习 教学
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以标准病例为基础的PBL与LBL在口腔正畸学教学中的结合应用 被引量：15
5
作者 王爽 王晓荣 +4 位作者 邹蕊 鲍庆红 张智勇 侯铁舟 高歌 《中国高等医学教育》 2013年第4期104-106,共3页
目的:在口腔正畸学教学传统讲授教学模式(LBL)中引入以标准病例为基础的PBL教学模式,探讨其教学效果。方法:通过问卷调查评价教学效果,并与完全采用LBL教学模式的上一年级学生成绩比较。结果:85%以上的学生认为以标准病例为基础的PBL教... 目的:在口腔正畸学教学传统讲授教学模式(LBL)中引入以标准病例为基础的PBL教学模式,探讨其教学效果。方法:通过问卷调查评价教学效果,并与完全采用LBL教学模式的上一年级学生成绩比较。结果:85%以上的学生认为以标准病例为基础的PBL教学模式适合自己,能提升学习兴趣,培养独立思考和解决问题的能力;同时提高了学生成绩,学生分数明显高于上一年级,两组比较,有显著性差异(P<0.05)。结论:在口腔正畸学教学中将以标准病例为基础的PBL教学模式与LBL教学模式相结合的效果优于单纯LBL教学模式。 展开更多
关键词 口腔正畸学 PBL教学 标准病例
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MIM系统标准病例模块联合CBL教学在放疗科靶区勾画中的应用 被引量：2
6
作者 车少敏 袁维 +5 位作者 马海琳 惠蓓娜 李毅 宋丽萍 刘锐 张晓智 《中国医学教育技术》 2020年第2期226-229,共4页
目的探讨基于MIM计划系统标准病例模块的CBL教学方法在肿瘤放疗科临床研究生和规培生学习肿瘤靶区勾画的教学效果。方法选取2016-2018年度西安交通大学第一附属医院肿瘤放疗科临床研究生和规培生40名,随机分为实验组和对照组,每组20名。... 目的探讨基于MIM计划系统标准病例模块的CBL教学方法在肿瘤放疗科临床研究生和规培生学习肿瘤靶区勾画的教学效果。方法选取2016-2018年度西安交通大学第一附属医院肿瘤放疗科临床研究生和规培生40名,随机分为实验组和对照组,每组20名。在MIM放疗计划系统上建立子病例库,以肺癌教学为例,创建标准化肺癌靶区勾画病例。在临床中选择具体病例,实验组采用MIM标准化病例学习和传统带教方法学习,对照组采用传统教学方法。临床带教3个月,比较两组学员的学习效果及教学满意度。结果实验组靶区勾画准确性、总成绩、教学满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于MIM计划系统标准病例模块建立的CBL教学方法在肿瘤放疗科临床研究生和规培生靶区勾画中具有显著的效果,有助于提高临床操作技能,值得进一步推广。 展开更多
关键词 CBL教学 MIM计划系统 标准病例 放疗靶区勾画
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标准病例在基础护理技术教学中的运用效果分析 被引量：3
7
作者 王晓莉 《教育与职业》 北大核心 2008年第35期153-154,共2页
文章探讨了在“护理学基础”教学实践中,如何以标准病例教学法进行基础护理技术操作教学。教学实践显示出标准病例教学法可以明显提高护理专业学生（护生）的护理操作技能成绩,提高护生学习护理操作的热情和兴趣,增强护生的沟通、交流... 文章探讨了在“护理学基础”教学实践中,如何以标准病例教学法进行基础护理技术操作教学。教学实践显示出标准病例教学法可以明显提高护理专业学生（护生）的护理操作技能成绩,提高护生学习护理操作的热情和兴趣,增强护生的沟通、交流能力和分析、解决问题的能力,能够有效提高护理实践的教学效果。 展开更多
关键词 基础护理技术 标准病例 实践教学 运用效果 分析
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标准病例库在妇产科学临床教学中的应用 被引量：17
8
作者 张军 《西北医学教育》 2013年第5期1028-1031,共4页
妇产科学教学和临床学习中均存在着临床教学资源缺乏、授课形式固定、学生兴趣不足的问题,严重影响了妇产科临床教学的效果。通过复印、扫描、录像、影音制作等手段建立系统全面的标准病例库,可有效克服该问题,提高妇产科临床教学质量... 妇产科学教学和临床学习中均存在着临床教学资源缺乏、授课形式固定、学生兴趣不足的问题,严重影响了妇产科临床教学的效果。通过复印、扫描、录像、影音制作等手段建立系统全面的标准病例库,可有效克服该问题,提高妇产科临床教学质量。本文介绍了我科临床教学标准病例库的结构内容、建立和管理办法,及其在本科生的教学、见习、实习及年轻医师临床学习中的应用。 展开更多
关键词 标准病例库 临床教学 妇产科
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ARI标准病例管理的可行性研究 被引量：2
9
作者 庄汉秀 冯红梅 《中国妇幼保健》 CAS 1998年第4期200-201,共2页
ＡＲＩ标准病例管理的可行性研究庄汉秀江苏省徐州市妇幼保健所２２１００６冯红梅江苏省徐州市妇幼保健院为了降低急性呼吸道感染（ＡＲＩ）的死亡率，ＷＨＯ向发展中国家推荐了标准病例管理这一适宜技术。徐州市在１９９２年开始，开... ＡＲＩ标准病例管理的可行性研究庄汉秀江苏省徐州市妇幼保健所２２１００６冯红梅江苏省徐州市妇幼保健院为了降低急性呼吸道感染（ＡＲＩ）的死亡率，ＷＨＯ向发展中国家推荐了标准病例管理这一适宜技术。徐州市在１９９２年开始，开展了ＡＲＩ标准病例管理，１９９３～... 展开更多
关键词 呼吸道感染 ARI 标准病例 管理
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基于标准病例的CBL教学法在普外科见习教学中的效果观察 被引量：9
10
作者 王贵军 《中国继续医学教育》 2018年第12期14-16,共3页
目的探讨在普外科见习教学中应用标准病例CBL教学法的教学效果。方法选取我院2016年6月—2017年5月参加普外科见习的医学生共计98名作为研究对象,以见习小组为单位进行分组。对照组以传统临床见习教学法进行授课,观察组以标准病例CBL教... 目的探讨在普外科见习教学中应用标准病例CBL教学法的教学效果。方法选取我院2016年6月—2017年5月参加普外科见习的医学生共计98名作为研究对象,以见习小组为单位进行分组。对照组以传统临床见习教学法进行授课,观察组以标准病例CBL教学法进行授课。对两组学生的见习效果进行比较分析。结果观察组学生的理论考核成绩高于对照组;观察组学生在对知识点理解及运用能力、学习兴趣树立、临床思维能力以及教学满意度等方面调查结果均优于对照组,两组数据比较,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论在普外科见习教学中应用标准病例CBL教学法能够有效提升普外科的教学效果,帮助学生积累丰富的临床经验,并提高学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 CBL教学 普外科 见习教学 标准病例
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推行儿童急性呼吸道感染标准病例管理方案的几点体会
11
作者 张小康 《中国儿童保健杂志》 CAS 1999年第4期251-252,共2页
关键词 儿童 呼吸道感染 标准病例管理
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楚雄州农村5岁以下儿童急性呼吸道感染、腹泻标准病例管理分析 被引量：1
12
作者 盛抗美 虞继文 《中国初级卫生保健》 1998年第9期25-26,共2页
我州从1993年起在州内牟定、姚安、元谋3县农村全面开展急性呼吸道感染、腹泻标准病例管理。到1996年底止,使3县的婴儿死亡率及5岁以下儿童死亡率分别由1989年的63.12‰和71.05‰降至36.04‰和41.64‰;婴儿肺炎、腹泻死亡专率分别由198... 我州从1993年起在州内牟定、姚安、元谋3县农村全面开展急性呼吸道感染、腹泻标准病例管理。到1996年底止,使3县的婴儿死亡率及5岁以下儿童死亡率分别由1989年的63.12‰和71.05‰降至36.04‰和41.64‰;婴儿肺炎、腹泻死亡专率分别由1989年的1834.10/10万和346.99/10万降至1343.18/10万和156.7/10万;5岁以下儿童肺炎、腹泻死亡专率分别由1989年的2015.86/10万和578.32/10万,降至1513.20/10万和128.48/10万。结果表明,在农村地区推行小儿急性呼吸道感染、腹泻病例管理是降低婴儿及5岁以下儿童死亡率的有效措施。 展开更多
关键词 儿童 急性 呼吸道感染 腹泻 标准病例 管理
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PBL结合标准化病例教学法在儿科临床教学中的应用价值
13
作者 白涛敏 韩田田 +1 位作者 赵娜 刘娜 《中国卫生产业》 2024年第18期161-164,共4页
目的探讨以问题为基础教学(problem-based learning,PBL)法结合标准化病例教学法在儿科临床教学中的应用价值。方法选取2024年3—5月在陕西省人民医院儿科实习的60名实习生为研究对象,并根据不同教学方案分为两组,每组30名。对照组给予... 目的探讨以问题为基础教学(problem-based learning,PBL)法结合标准化病例教学法在儿科临床教学中的应用价值。方法选取2024年3—5月在陕西省人民医院儿科实习的60名实习生为研究对象,并根据不同教学方案分为两组,每组30名。对照组给予常规教学法,研究组给予PBL结合标准化病例教学法,对比两组教学效果。结果研究组的理论知识(90.31±3.43)分、技能操作(90.42±2.26)分、病历书写(91.57±3.38)分、综合成绩(91.14±3.53)分,均高于对照组的(81.61±3.52)分、(80.31±3.35)分、(85.68±3.52)分、(86.55±3.62)分,差异有统计学意义(t=9.696、13.703、6.557、4.972,P均<0.05)。教学前,两组自主学习能力与临床实践能力评分对比,差异无统计学意义(P均>0.05),教学后研究组自主学习能力与临床实践能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在儿科临床教学中开展PBL结合标准化病例教学法有助于提高实习生自主学习能力与临床实践能力,提高考核成绩,教学满意度高,具有较高的应用价值。 展开更多
关键词 以问题为基础教学法 标准化病例教学法 自主学习能力 临床实践能力 教学满意度
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基于标准病例的案例教学法在普外科见习教学中的应用探讨 被引量：31
14
作者 张子臻 赵恩昊 +3 位作者 汪明 倪醒之 曹晖 赵刚 《现代生物医学进展》 CAS 2017年第17期3385-3388,共4页
目的:探讨基于标准病例(SP)的案例教学法(CBL)在普外科见习教学中的应用效果。方法:选取2014年6月至2015年6月我院见习的五年制临床本科医学生共112人,利用随机数字表的方法将其分为对照组和研究组,两组人数各56人。对研究组采取基于SP... 目的:探讨基于标准病例(SP)的案例教学法(CBL)在普外科见习教学中的应用效果。方法:选取2014年6月至2015年6月我院见习的五年制临床本科医学生共112人,利用随机数字表的方法将其分为对照组和研究组,两组人数各56人。对研究组采取基于SP的CBL教学法,而对照组则使用传统临床带教方法,1个月后对理论、技能进行评价,并对学生和教师的满意进行问卷调查。结果:在技能考核和病例分析方面,研究组学生的得分显著高于对照组(P<0.05),理论成绩无明显差异(P>0.05)。对学生满意度的调查中,在"课堂气氛活跃"、"对学习兴趣的激发"、"利于理论与实践结合"以及"有利于形成正确临床思维"四个方面,研究组的满意度显著高于对照组(P<0.05)。在对教师满意度调查中,认为试验组教学法的效率要高于对照组教学法(P<0.05),而在"易实施性"满意度低于对照组教学法(P<0.05),在"可操作性"方面差异无统计学意义(P>0.05)。结论:与传统教学模式比较,基于SP的CBL教学法具有显著的优势,能更直观的展示某种疾病的特征,使学生通过实践巩固对基础知识的记忆,值得进一步探索并推广。 展开更多
关键词 标准病例 案例教学法 传统教学法 普外科 见习
原文传递
标准病例教学方法在儿科学教学中的应用 被引量：7
15
作者 徐书珍 王立敏 王彩霞 《中华医学教育杂志》 2009年第2期81-83,共3页
本文探讨了标准病例教学方法在儿科学教学中的应用。为了更好地应用标准病例教学方法，提高教学质量，山东省青岛市市立医院儿科学教研室采取了一系列具体措施，包括选择一定类型的病例作为标准病例、建立标准病例库、合理使用标准病例... 本文探讨了标准病例教学方法在儿科学教学中的应用。为了更好地应用标准病例教学方法，提高教学质量，山东省青岛市市立医院儿科学教研室采取了一系列具体措施，包括选择一定类型的病例作为标准病例、建立标准病例库、合理使用标准病例及加强对标准病例的监督及管理等措施。实践证明，在儿科学教学中应用标准病例教学方法可以提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，提高了学生的综合能力，收到了较好的教学效果。 展开更多
关键词 标准病例 儿科学 临床教学 应用
原文传递
PBL教学法结合标准化病例教学模式在儿科临床实习教学中作用分析
16
作者 茆康卫 魏春雷 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第12期176-179,共4页
评价分析PBL教学法结合标准化病例教学模式在儿科临床实习教学中的作用。方法 共选择80名儿科临床实习生,均为2021年7月至2024年3月期间的实习生。按照入院时间先后顺序,将80名实习生划分为两组,观察组40名、常规组40名。常规组实习生... 评价分析PBL教学法结合标准化病例教学模式在儿科临床实习教学中的作用。方法 共选择80名儿科临床实习生,均为2021年7月至2024年3月期间的实习生。按照入院时间先后顺序,将80名实习生划分为两组,观察组40名、常规组40名。常规组实习生采取传统教学模式,观察组实习生联合PBL、标准化病例教学模式开展教学工作,比较分析两组考试成绩(理论考试成绩、病例书写成绩、技能操作成绩)、课堂效果满意度情况(知识掌握程度、课程兴趣度、临床技能锻炼、教学模式满意度、临床思维培养、医患沟通能力、理论结合临床能力)。结果 观察组实习生理论考试成绩、病例书写成绩以及技能操作成绩均明显比常规组高,P<0.05。观察组课堂效果满意度分值(知识掌握程度、课程兴趣度、临床技能锻炼、教学模式满意度、临床思维培养、医患沟通能力、理论结合临床能力)明显比常规组高,P<0.05。结论 在儿科临床实习教学中联合PBL教学法、标准化病例教学模式开展教学活动,可提高实习生综合成绩以及满意度,应用推广价值均比较高。 展开更多
关键词 儿科 临床实习生 PBL教学法 标准化病例教学模式
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基于标准化病例库的急诊急救临床教学系统的构建 被引量：6
17
作者 吴雪影 郑英花 +2 位作者 杨莎 夏晓纯 王秋节 《中国急救医学》 CAS CSCD 北大核心 2016年第S2期142-144,共3页
目的 构建基于标准化病例库的急诊急救临床教学系统,探索急诊急救临床教学新模式和新方法.方法 回顾2012-06~2014-05的98名实习生在我科采用传统教学的实习考核数据,与2014-06~016-05的102名实习生改革后采用病例库教学的数据做比较.结... 目的 构建基于标准化病例库的急诊急救临床教学系统,探索急诊急救临床教学新模式和新方法.方法 回顾2012-06~2014-05的98名实习生在我科采用传统教学的实习考核数据,与2014-06~016-05的102名实习生改革后采用病例库教学的数据做比较.结果 在基础知识考核成绩中,运用传统教学模式与标准化病例库临床教学系统的建立在急诊教学应用考核总成绩和在综合急救素质考核成绩中,两者之间有统计学差异(P<0.05).结论 标准化病例库教学系统的建立,对培养学生临床思维能力和应变等能力总体有效,为急诊护理后备人才的培养提供参考和依据,可进一步推广. 展开更多
关键词 标准化病例库 急诊急救临床教学 急救人才培养
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以标准化病例讨论为导向改革儿科学理论教学与实践 被引量：11
18
作者 冯学斌 吴福玲 +5 位作者 贾秀红 裴连平 傅振荣 杨华琴 张海鸿 杨月亮 《中国高等医学教育》 2006年第7期9-11,13,共4页
采用标准化病例讨论为导向,对儿科学理论教学模式进行改革和探索。研究表明试点班学生的考试平均成绩均显著高于传统班,而且学生临床基本技能水平也有明显提高。试点班学生对标准病例讨论教学法满意率为96.85%,教师满意率达98.13%。提... 采用标准化病例讨论为导向,对儿科学理论教学模式进行改革和探索。研究表明试点班学生的考试平均成绩均显著高于传统班,而且学生临床基本技能水平也有明显提高。试点班学生对标准病例讨论教学法满意率为96.85%,教师满意率达98.13%。提示以标准病例讨论为导向的标准病例讨论教学法是一种适合我国医学教育特点的临床教学模式。 展开更多
关键词 标准化病例 案例教学 儿科学 教学改革
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PDG结合标准化病例在内分泌见习带教中的应用 被引量：4
19
作者 杨青青 胡小磊 +4 位作者 庄兰艮 孙卫华 吴道爱 张晓梅 时照明 《中国继续医学教育》 2019年第11期16-18,共3页
目的探讨内分泌见习教学过程中标准化病例结合问题—讨论—指导(problem-discuss-guidance,PDG)教学法的效果。方法选取我院2015级临床医学专业47名学生作为研究对象,将其随机分成实验组与对照组。实验组采用标准化病例结合PDG进行教学... 目的探讨内分泌见习教学过程中标准化病例结合问题—讨论—指导(problem-discuss-guidance,PDG)教学法的效果。方法选取我院2015级临床医学专业47名学生作为研究对象,将其随机分成实验组与对照组。实验组采用标准化病例结合PDG进行教学,对照组采用传统教学方式教学。见习结束后,对所有学生统一进行理论及实践技能考核和教学满意度问卷调查,评价两种方法的教学效果。结果与对照组相比,实验组的考试测评成绩及教学满意度均较高,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论在内分泌见习带教过程中,标准化病例结合PDG教学法优于传统教学方法,有利于提高学生的学习能力及对知识的掌握程度。 展开更多
关键词 标准化病例 PDG教学法 内分泌科 临床教学 见习测试成绩 满意度
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标准化病例在实习护生人文关怀能力测评的有效性 被引量：2
20
作者 曹志国 周理好 +2 位作者 陶磊 张纯树 桑协莹 《蚌埠医学院学报》 CAS 2016年第2期249-251,共3页
目的:评价标准化病例(SC)对实习护生人文关怀能力测评的有效性。方法:选取100名实习护生,随机分为甲、乙2组各50人。甲组采用SC测评,乙组采用国内学者编制的护理专业大学生人文关怀能力量表测评;再对护生所护理患者进行满意度调查。比较... 目的:评价标准化病例(SC)对实习护生人文关怀能力测评的有效性。方法:选取100名实习护生,随机分为甲、乙2组各50人。甲组采用SC测评,乙组采用国内学者编制的护理专业大学生人文关怀能力量表测评;再对护生所护理患者进行满意度调查。比较2组得分与患者满意度的符合程度,分析SC测评的有效性。结果:乙组问卷调查的健康教育、科学解决健康问题、协助满足基本需求评分均高于甲组SC测评得分(P<0.05);得分前15名和得分中20名护生中,乙组人文关怀能力SC总分均高于问卷自测的甲组(P<0.01),而2组得分后15名护生中人文关怀能力总分差异无统计学意义(P>0.05)。2组人文关怀能力评分前、中和后的护生患者满意度评分分布差异均无统计学意义(P>0.05)。甲组患者满意度低(平均分≤1)的3例护生测试得分均在后15名,而测试得分前15名的护生中,患者满意度均较高;乙组测试得分前15名中,有1名护生护理的患者满意度低(平均分≤1)。结论:SC测评实习护生的人文关怀能力更加准确、有效,可以作为实习护生在人文关怀能力的结业及上岗前评价依据之一。 展开更多
关键词 标准化病例 护生 人文关怀
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