教师课堂沟通“四失”及校本培训策略 被引量：2

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作者 吴卫东 《浙江教育学院学报》 2003年第4期73-78,共6页

教学过程首先被理解为师生的沟通与交往过程,因此,我们从师生在课堂沟通中教师获取信息与表达信息时的病态行为作为分析教学疾病的研究视角,提出了课堂教学的"四失"现象,分为教学失明、教学失聪、教学失范与教学失控,以使教... 教学过程首先被理解为师生的沟通与交往过程,因此,我们从师生在课堂沟通中教师获取信息与表达信息时的病态行为作为分析教学疾病的研究视角,提出了课堂教学的"四失"现象,分为教学失明、教学失聪、教学失范与教学失控,以使教学疾病研究立足于课堂,并不断深化于学科教学之中。同时,提出了教师课堂沟通"四失"的主要培训策略:案例分析、行为反馈、体验疏导,以期理论研究能转化为实践力量。 展开更多

关键词 课堂教学 课堂沟通 教学失明 教学失聪 教学失范 教学失控 校本培训策略 教学疾病

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基于教师成长规律的校本培训策略探索 被引量：3

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作者 李新民 《当代教育科学》 北大核心 2013年第16期46-47,共2页

教师的专业成长与其他职业者的成长一样，首先适应新的环境，随后比较熟练地胜任工作，但到了一定程度，似乎出现了发展的颈瓶而停滞不前，即到了高原期；安全度过高原期之后，往往会出现精力与智力下降的趋势，一个教师的职业生涯就渐... 教师的专业成长与其他职业者的成长一样，首先适应新的环境，随后比较熟练地胜任工作，但到了一定程度，似乎出现了发展的颈瓶而停滞不前，即到了高原期；安全度过高原期之后，往往会出现精力与智力下降的趋势，一个教师的职业生涯就渐趋衰退。对上述四种现象，有专家总结为“四期”，即人职适应期、成熟胜任期、高原停滞期、衰退回归期。此“四期”在普通高中教师的专业成长中表现尤为明显。促进教师专业成长最有效的管理方式就是校本培训，而校本培训针对全体教师搞“一刀切”又难免有失偏颇。笔者以为，结合教师专业成长的发展规律，在不同职业阶段采取相应的措施，才能使得校本培训更加扎实有效。 展开更多

关键词 校本培训策略 教师成长规律 教师专业成长 职业生涯 高原期 高中教师 安全度 适应期

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校本培训策略例谈

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作者 许冬梅 《教书育人（校长参考）》 2010年第10期48-48,共1页

集体备课活动——校本培训的主渠道集体备课前的准备相当重要，必须做到“四定”：确定备课的主题；确立主持人；确立主讲人及明确的活动地点。集体研讨的内容可以探讨课标要求、领悟编者意图、理清教材结构、设计教学思路，研究重点案... 集体备课活动——校本培训的主渠道集体备课前的准备相当重要，必须做到“四定”：确定备课的主题；确立主持人；确立主讲人及明确的活动地点。集体研讨的内容可以探讨课标要求、领悟编者意图、理清教材结构、设计教学思路，研究重点案例、解决教学困惑、精选练习题目。集体备课的关键步骤是备课的内容，主讲人必修胸有成“案”。 展开更多

关键词 校本培训策略 集体备课活动 教材结构 教学思路 教学困惑 主渠道 主持人 练习题

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农村中小学校本培训策略刍议 被引量：1

4

作者 尹东 周祥云 《新课程研究（下旬）》 2011年第11期75-76,共2页

校本培训作为教师继续教育的主阵地、教师专业化成长的绿色平台，越来越显示出它的重要地位和作用。近几年来，湖北省当阳市在校本培训的制度建设、理念与内容、方法与模式等诸多领域，进行了一些有益的尝试，取得了一定的经验成果。但... 校本培训作为教师继续教育的主阵地、教师专业化成长的绿色平台，越来越显示出它的重要地位和作用。近几年来，湖北省当阳市在校本培训的制度建设、理念与内容、方法与模式等诸多领域，进行了一些有益的尝试，取得了一定的经验成果。但我们在调研中发现，农村中小学校本培训普遍存在着“重理论轻实践”、“重整体轻个体”、“重形式轻实效”的倾向，一定程度地影响到校本培训实验的纵深发展。由此，研究校本培训的策略，是当前摆在培训者面前的一个重要课题。笔者从如下几个方面进行了粗浅的探讨： 展开更多

关键词 校本培训策略 农村中小学 教师专业化成长 教师继续教育 制度建设 主阵地 当阳市 湖北省

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区域推进农村中小学教师专业发展的校本培训策略——以温州市龙湾区的实践为例

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作者 曾国眼 《教学月刊（中学版）》 北大核心 2011年第10期17-18,共2页

当前，随着农村中小学教师专业发展培训在全省各地的实施．区域内开展新一轮农村中小学教师专业发展校本培训工作业已全面铺开。但据笔者了解．目前一些地区的农村中小教师专业发展的校本培训工作还缺乏理论指导，缺少区域内的统筹管理... 当前，随着农村中小学教师专业发展培训在全省各地的实施．区域内开展新一轮农村中小学教师专业发展校本培训工作业已全面铺开。但据笔者了解．目前一些地区的农村中小教师专业发展的校本培训工作还缺乏理论指导，缺少区域内的统筹管理，不能充分调动区域内的优质资源，无法为区域内农村中小学教师专业发展提供服务。因此，对区域内的农村中小学教师专业发展校本培训工作加强理论指导，对优质教师教育资源进行整体优化、 展开更多

关键词 教师专业发展 校本培训策略 农村中小学 龙湾区 温州市 实践 教育资源 统筹管理

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浅议小学语文教师校本培训策略

6

作者 张韬 《中小学教师培训》 2000年第7期26-26,共1页

关键词 小学 语文 老师 校本培训策略

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校本培训策略谈

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作者 陈卫国 《福建教育》 2006年第10A期14-15,共2页

在各级各类培训中，教师接触最多的是校本培训，因此校本培训有效性的落实就显得意义非凡。校本培训是各级学校自己可以直接掌控和改进的。提高教师培训实效，学校可以大有作为。我们从众多稿件中选择了两篇关于校本培训的经验文章，希... 在各级各类培训中，教师接触最多的是校本培训，因此校本培训有效性的落实就显得意义非凡。校本培训是各级学校自己可以直接掌控和改进的。提高教师培训实效，学校可以大有作为。我们从众多稿件中选择了两篇关于校本培训的经验文章，希望更多的学校能从他们的做法中吸取经验，指导实践，开展利校利师的有效培训。 展开更多

关键词 校本培训策略 教师培训 有效性 有效培训 学校管理 教师专业发展

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新课程理念下教师校本培训策略初探

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作者 王嘉姝 《新校园（上旬刊）》 2009年第12期174-174,177,共2页

新一轮课程改革对教师提出了严峻的挑战。针对课程改革的需要，学校积极应对，对教师进行培训成为新课程改革实施进程中的主要内容。因此，由学校组织和管理，把教学岗位作为培训的课堂，以教学反思为主要特征，以参与式培训为主要方式... 新一轮课程改革对教师提出了严峻的挑战。针对课程改革的需要，学校积极应对，对教师进行培训成为新课程改革实施进程中的主要内容。因此，由学校组织和管理，把教学岗位作为培训的课堂，以教学反思为主要特征，以参与式培训为主要方式的教师校本培训便成了目前教师培训的主要渠道。这种教师培训既能紧密联系教师工作实际， 展开更多

关键词 校本培训策略 教师培训 新课程理念 新课程改革 教师校本培训 学校组织 教学反思 参与式培训

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教师多元校本培训策略

9

《师资建设》 2013年第3期24-28,共5页

广州市113中学建立以校为本的教学科研制度，鼓励教师在本职教学岗位上开展教育科研，研究在新课改背景下如何充分发挥科研在中学教师校本培训中的作用，使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学校不断创造条件，构建信息技术环... 广州市113中学建立以校为本的教学科研制度，鼓励教师在本职教学岗位上开展教育科研，研究在新课改背景下如何充分发挥科研在中学教师校本培训中的作用，使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学校不断创造条件，构建信息技术环境下多元教师校本培训新模式，形成以科研促培训，以培训促进教师专业发展的培训管理策略，使教育科研成为教师专业发展的平台。 展开更多

关键词 教师校本培训 校本培训策略 教师专业发展 科研制度 教师专业成长 信息技术环境 教育科研 以校为本

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基于特校教师专业化发展的校本培训策略

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作者 黄锦秀 《教师》 2012年第32期112-113,共2页

一、问题剖析找原因随着我国教育改革的深入和社会经济的快速发展，特殊教育已成为衡量一个地区教育发展水平的重要标志之一。在向教育现代化迈进的过程中，培养和造就一支业务精湛、勇于创新的教师队伍，是实现学校可持续发展的关键。... 一、问题剖析找原因随着我国教育改革的深入和社会经济的快速发展，特殊教育已成为衡量一个地区教育发展水平的重要标志之一。在向教育现代化迈进的过程中，培养和造就一支业务精湛、勇于创新的教师队伍，是实现学校可持续发展的关键。然而从目前新课改的过程来看，特殊教育学校（以下简称“特校”）教师在其专业发展过程中的主体作用却没有得到应有的发挥，专业化仍处于较低的水平。 展开更多

关键词 教师专业化发展 校本培训策略 特校 特殊教育学校 教育发展水平 教育现代化 可持续发展 社会经济

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农村中小学教师信息技术应用能力校本培训策略研究——以贵港桂平市蒙圩镇中心小学为例

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作者 李姿斓 《广西教育》 2019年第36期46-47,共2页

2014—2017年,教育部实施了“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”。如何找到一条适合本校实际的信息技术培训新路径,成为当前许多农村中小学校必须深入思考的问题。下面,笔者以自己任教的桂平市蒙圩镇中心小学为例,谈一谈提高农... 2014—2017年,教育部实施了“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”。如何找到一条适合本校实际的信息技术培训新路径,成为当前许多农村中小学校必须深入思考的问题。下面,笔者以自己任教的桂平市蒙圩镇中心小学为例,谈一谈提高农村中小学教师信息技术应用能力的策略。 展开更多

关键词 信息技术应用能力 农村中小学教师 中心小学 校本培训策略 桂平市 贵港 信息技术培训 农村中小学校

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促进班主任专业能力发展的校本培训策略 被引量：1

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作者 林冬桂 《班主任》 2010年第5期4-7,共4页

一、校本培训是促进班主任专业能力发展的重要途径班主任工作是一项特殊的专业工作，要求班主任不仅能够正确理解自己的专业角色，而且应该具有对班级和学生进行教育管理的专业能力。社会的多元发展导致中小学生身心发展出现很多新的问... 一、校本培训是促进班主任专业能力发展的重要途径班主任工作是一项特殊的专业工作，要求班主任不仅能够正确理解自己的专业角色，而且应该具有对班级和学生进行教育管理的专业能力。社会的多元发展导致中小学生身心发展出现很多新的问题，使班主任工作面临新的挑战，而且教育改革的不断深化也对班主任专业能力发展提出新的要求。 展开更多

关键词 班主任工作 校本培训策略 能力发展 中小学生 专业角色 专业能力 教育管理 身心发展

原文传递

创新校本培训,构建教师专业共同体——历史教研组共同体建设实施策略

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作者 单红霞 《成才之路》 2012年第33期90-91,共2页

近年来,我校以构建教师专业共同体为目标,创新校本培训机制,探寻校本培训策略,教师的专业发展得到了很大的提升。下面以历史教研组为例,简要谈谈我们的一些做法与体会。

关键词 教师专业共同体 校本培训策略 教研组 创新 历史 专业发展

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基于内容分析法对“互联网+小学教师校本培训”现状的研究

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作者 蔡晓碧 《师道（教研）》 2019年第6期205-207,共3页

“互联网+”时代,互联网等信息技术在教师培训领域的得到融合与广泛应用,教师可以通过互联网的计算机或移动终端随时随地开展个性化自主学习。近两年,我校开展《基于“互联网+”的小学教师校本培训体系建立的实践研究》的市级课题研究,... “互联网+”时代,互联网等信息技术在教师培训领域的得到融合与广泛应用,教师可以通过互联网的计算机或移动终端随时随地开展个性化自主学习。近两年,我校开展《基于“互联网+”的小学教师校本培训体系建立的实践研究》的市级课题研究,教师利用网络平台资源、技术支持和校本网络培训社区,进行数字化、个性化学习,促进教师专业化成长。本文通过对本校教师进行的问卷调查结果分析“互联网+小学教师校本培训”开展的真实状态,评估其校本培训策略及模式,以更好地把握“互联网+小学教师校本培训”的研究趋势和动态。 展开更多

关键词 教师校本培训 互联网+ 内容分析法 小学 个性化自主学习 教师专业化成长 现状 校本培训策略

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提升青年教师课堂教学领导力的思考与探讨 被引量：1

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作者 吴殿更 侯振生 《基础教育参考》 2014年第4期23-24,共2页

新课程改革的主要实施者是教师，教师的水平关系到新课程改革的成败。加强青年教师培养，尽快提高青年教师课堂教学领导力，探究影响教师课堂教学领导力提升的因素，并探索适合学校教师专业化发展的切实的、可操作的校本培训策略，促进... 新课程改革的主要实施者是教师，教师的水平关系到新课程改革的成败。加强青年教师培养，尽快提高青年教师课堂教学领导力，探究影响教师课堂教学领导力提升的因素，并探索适合学校教师专业化发展的切实的、可操作的校本培训策略，促进教师的全面专业化发展，从而提升学校的整体竞争力，是学校目前亟待解决的问题。 展开更多

关键词 青年教师培养 领导力提升 课堂教学 教师专业化发展 新课程改革 校本培训策略 整体竞争力 实施者

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