目的:探讨以文献为导向的自我学习(Reference-Induced Selfeducation,RISE)和案例基础的学习教学法(Case Based Learning,CBL)及标准化患者(Standardized Patient,SP)相结合的应用在住院医师规范化培训中应用于牙体牙髓科的研究。方法:...目的:探讨以文献为导向的自我学习(Reference-Induced Selfeducation,RISE)和案例基础的学习教学法(Case Based Learning,CBL)及标准化患者(Standardized Patient,SP)相结合的应用在住院医师规范化培训中应用于牙体牙髓科的研究。方法:选择4组轮转牙体牙髓科住培学员共30名,分别应用"CBL+RISE+SP"教学法,在轮转1月后及3月出科时对学员进行满意度问卷调查及综合考核。结果:所有学生调查评价在激发学习积极性和兴趣、有利于临床思维模式的建立、有利于提高分析问题及解决问题的能力、提高查阅文献的能力、提高语言组织表达能力、提高团队协作能力、有利于知识点记忆和巩固、提高学习效率均评价为满意及以上;在专业学科综合考核方面在1月日常考与3月出科考核对比中发现,所有学员成绩在各方面均有提高,且差异有明显统计学意义(P<0.05)。结论:通过“CBL+RISE+SP”教学法可有效提高口腔住培医师岗位胜任力。展开更多
文摘目的:探讨以文献为导向的自我学习(Reference-Induced Selfeducation,RISE)和案例基础的学习教学法(Case Based Learning,CBL)及标准化患者(Standardized Patient,SP)相结合的应用在住院医师规范化培训中应用于牙体牙髓科的研究。方法:选择4组轮转牙体牙髓科住培学员共30名,分别应用"CBL+RISE+SP"教学法,在轮转1月后及3月出科时对学员进行满意度问卷调查及综合考核。结果:所有学生调查评价在激发学习积极性和兴趣、有利于临床思维模式的建立、有利于提高分析问题及解决问题的能力、提高查阅文献的能力、提高语言组织表达能力、提高团队协作能力、有利于知识点记忆和巩固、提高学习效率均评价为满意及以上;在专业学科综合考核方面在1月日常考与3月出科考核对比中发现,所有学员成绩在各方面均有提高,且差异有明显统计学意义(P<0.05)。结论:通过“CBL+RISE+SP”教学法可有效提高口腔住培医师岗位胜任力。
