经历概念的形成过程 积累基本活动经验——以“平面向量的概念”教学为例 被引量：1

1

作者 林朝晖 《中学数学研究》 2021年第7期10-12,共3页

积累基本活动经验是数学学习的基础,是提升学生数学核心素养的重要标志.数学基本活动经验,指的是学生在经历数学学习活动的过程中所获得的感受、体验与认知.对于学生来说,数学活动经验需要在"做"中获得,在"思"中提... 积累基本活动经验是数学学习的基础,是提升学生数学核心素养的重要标志.数学基本活动经验,指的是学生在经历数学学习活动的过程中所获得的感受、体验与认知.对于学生来说,数学活动经验需要在"做"中获得,在"思"中提升,在"悟"中迁移. 展开更多

关键词 数学活动经验 数学学习活动 数学核心素养 数学基本活动经验 平面向量 积累基本活动经验 概念的形成过程

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以问题为载体、让学生经历数学概念的形成过程

2

作者 罗文静 《神州》 2014年第12期170-170,共1页

以问题为载体、让学生经历数学概念的形成过程对于优化数学课堂教学、提高学生自主分析问题。

关键词 以问题为载体、让学生经历数学概念的形成过程

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让学生经历概念的形成过程——“三角形的认识”教学片断与思考

3

作者 朱学尧 李琰 《小学数学教育》 2022年第10期59-60,共2页

三角形是最基本的多边形。研究多边形时,一般都要将多边形分成若干个三角形。比如计算多边形的内角和、探索多边形的面积计算公式以及圆的面积计算公式等,都可以把相关图形转化为三角形去研究。因此,三角形的认识为今后进一步认识、研... 三角形是最基本的多边形。研究多边形时,一般都要将多边形分成若干个三角形。比如计算多边形的内角和、探索多边形的面积计算公式以及圆的面积计算公式等,都可以把相关图形转化为三角形去研究。因此,三角形的认识为今后进一步认识、研究其他多边形提供了知识基础和方法经验。从学情前测看,在四年级下学期学习“三角形的认识”之前,95%以上的学生能识别三角形、会画三角形,而对三角形概念的表征则停留在三角形特征的描述上。 展开更多

关键词 三角形的认识 图形转化 圆的面积 学情前测 教学片断 多边形 概念的形成过程 计算公式

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数学概念教学的认识

4

作者 王莲 《学生之友（最作文）》 2011年第16期54-54,共1页

数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映,是构筑理论大厦的基石,是进行判断、推理的基础,是解决问题的前提。长期以来,在数学教学中存在忽视概念的形成过程,把概念变成简单的＂条文＂加例题的现象,导致概念的形成与获得概念是两个... 数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映,是构筑理论大厦的基石,是进行判断、推理的基础,是解决问题的前提。长期以来,在数学教学中存在忽视概念的形成过程,把概念变成简单的＂条文＂加例题的现象,导致概念的形成与获得概念是两个不同的过程,造成概念教学的难点。本文从创设情境、引入概念;注重概念的形成过程等几个方面概述数学概念的教学。 展开更多

关键词 概念 概念的形成过程 重视概念的理解 运用

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高中数学概念课在数学抽象素养培养中的教学设计研究

5

作者 李铁平 《高中数理化》 2021年第S01期32-33,共2页

数学素养是高中六大数学素养的重要组成部分.它对学生的数学学习生涯具有重要意义,应引起重视.数学概念的形成过程应该是一个数学抽象的过程,但概念的形成过程在实践课堂教学中并没有得到有效地实现.因此,本文旨在研究中学数学概念教学... 数学素养是高中六大数学素养的重要组成部分.它对学生的数学学习生涯具有重要意义,应引起重视.数学概念的形成过程应该是一个数学抽象的过程,但概念的形成过程在实践课堂教学中并没有得到有效地实现.因此,本文旨在研究中学数学概念教学的原则和方法,发展数学概念教学中的抽象素养.数学抽象的核心素质不仅是一种关键能力,而且是一种思维素质和人的行为素质. 展开更多

关键词 教学设计研究 核心素质 数学抽象 数学概念教学 数学素养 思维素质 素养培养 概念的形成过程

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在中学数学概念教学中实现探索式教学

6

作者 田霞 《广西师范学院学报（自然科学版）》 2009年第S1期17-18,25,共3页

通过精心设计问题、以旧带新等方法引出概念,激发学生的探索兴趣;探索概念的形成过程、从正反两个角度去探讨概念的内涵等教学手段培养学生的思维能力、数学思想及优化思想品质。

关键词 概念教学 探索式教学 概念引出 概念的形成过程

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职务科技成果赋权转化堵点分析及对策建议

7

作者 刘金鹏 李珊 韩佳忆 《科技中国》 2024年第5期27-31,共5页

创新是引领发展的第一动力。科技创新引领发展,落到实处就是让科技成果转化为现实生产力。科技成果转化涉及因素众多,探索符合国情、省情甚至各单位实际的转化模式一直是政府、企业和高校院所研究的重点方向。一、职务科技成果概念的形... 创新是引领发展的第一动力。科技创新引领发展,落到实处就是让科技成果转化为现实生产力。科技成果转化涉及因素众多,探索符合国情、省情甚至各单位实际的转化模式一直是政府、企业和高校院所研究的重点方向。一、职务科技成果概念的形成过程。 展开更多

关键词 职务科技成果 科技成果转化 现实生产力 转化模式 高校院所 引领发展 概念的形成过程 分析及对策

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层层质疑，彰显数学学科的育人价值

8

作者 林朝冰 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第12期78-79,共2页

教书最终是为了育人，拓展学科的育人价值是培养新一代高素质人材的需要，当数学学科的育人价值与质疑精神遇时，将碰撞出怎样的火花？本文通过两个实例来探讨如何通过层层质疑的方法探究数学概念的形成过程及数学问题的本质，从而彰显... 教书最终是为了育人，拓展学科的育人价值是培养新一代高素质人材的需要，当数学学科的育人价值与质疑精神遇时，将碰撞出怎样的火花？本文通过两个实例来探讨如何通过层层质疑的方法探究数学概念的形成过程及数学问题的本质，从而彰显数学学科的育人价值。 展开更多

关键词 层层质疑 学科的育人价值 概念的形成过程 问题的本质

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浅析小学数学概念教学的有效策略 被引量：1

9

作者 韩利唤 《小学数学教育》 2022年第23期13-14,66,共3页

数学概念是数学基础知识的重要组成部分,正确理解数学概念是学生掌握基础知识、提升基本技能的前提,更是发展学生数学核心素养的保障。因此,在数学概念教学中,教师要引导学生经历数学概念的形成过程,促使学生理解数学概念的发生和发展,... 数学概念是数学基础知识的重要组成部分,正确理解数学概念是学生掌握基础知识、提升基本技能的前提,更是发展学生数学核心素养的保障。因此,在数学概念教学中,教师要引导学生经历数学概念的形成过程,促使学生理解数学概念的发生和发展,感悟数学概念的本质。那么在概念教学中应该采取哪些策略才能让学生认识概念的内涵、理解概念的本质呢? 展开更多

关键词 数学基础知识 数学核心素养 有效策略 数学概念 感悟数学 概念教学 概念的本质 概念的形成过程

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对比实验在化学新课程教学中的应用 被引量：4

10

作者 支梅 潘鸿章 黎敏 《中学化学教学参考》 北大核心 2009年第10期38-41,共4页

新课程实验课题的选择和内容设计与传统教材相比有了较大改变，不仅不再区分哪些是学生实验、哪些是教师演示实验，还增加了实验探究活动，以便使学生在学习知识的过程中体验和感受知识形成的过程、学习科学研究的方法．同时也给教师提... 新课程实验课题的选择和内容设计与传统教材相比有了较大改变，不仅不再区分哪些是学生实验、哪些是教师演示实验，还增加了实验探究活动，以便使学生在学习知识的过程中体验和感受知识形成的过程、学习科学研究的方法．同时也给教师提供了自主设计实验的广阔空间。经过一段时间的新课程教学实践，我们认为合理地使用对比实验在促进学生掌握各类化学知识、强化知识的形成过程、深入理解和掌握化学概念、实现在认识上的发展等方面效果显著。 展开更多

关键词 对比实验 强化概念的形成过程 促进学生的认识发展

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高中数学解题中转化思想方法的应用 被引量：3

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作者 李丽润 杜锦泽 《课程教材教学研究（中教研究）》 2022年第5期47-48,共2页

数学被称为思维的体操,高中数学作为数学学习的重要阶段,更是促使学生思维能力和品质迅速发展的重要时期。高中数学对学生思维能力的养成有着更高的要求,特别是高中数学自身有着明显的抽象性,而抽象素养作为思维活动所必备的一种素养,... 数学被称为思维的体操,高中数学作为数学学习的重要阶段,更是促使学生思维能力和品质迅速发展的重要时期。高中数学对学生思维能力的养成有着更高的要求,特别是高中数学自身有着明显的抽象性,而抽象素养作为思维活动所必备的一种素养,也是思维的一种重要形式,是高中数学学习的重要能力。因此,教师在教学中要重视解题中转化思想的应用。一、主次转化——以空间直线与直线间位置的关系为例在概念的形成过程中. 展开更多

关键词 高中数学 学生思维能力 空间直线 转化思想 思维的体操 思维能力和品质 思维活动 概念的形成过程

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“从结绳计数说起”教学设计

12

作者 孙国燕 《中小学数学（小学版）》 2023年第1期96-97,共2页

“从结绳计数说起”一课选编了自然数的一些发展史作为学习内容,让学生了解自然数概念的形成过程就是十进制计数方法的形成过程。教科书编排了两个问题,第一个问题串呈现了数的发展的三个阶段,第二个问题串是对自然数的特征进行总结和... “从结绳计数说起”一课选编了自然数的一些发展史作为学习内容,让学生了解自然数概念的形成过程就是十进制计数方法的形成过程。教科书编排了两个问题,第一个问题串呈现了数的发展的三个阶段,第二个问题串是对自然数的特征进行总结和概括。 展开更多

关键词 问题串 计数方法 教学设计 十进制 结绳 自然数 教科书编排 概念的形成过程

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中学历史教学直观性探析

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作者 王嘉慕 《中学历史教学参考》 2021年第4期71-73,共3页

直观性原则是教育教学的重要原则之一,在教学中为学生提供充分的感知和具体的知识,使概念的形成过程有事实、实物和形象为基础。历史作为过去人类活动的记录,具有不可复原性。这种特性决定了历史教学要在尽可能多地掌握历史材料(文物建... 直观性原则是教育教学的重要原则之一,在教学中为学生提供充分的感知和具体的知识,使概念的形成过程有事实、实物和形象为基础。历史作为过去人类活动的记录,具有不可复原性。这种特性决定了历史教学要在尽可能多地掌握历史材料(文物建筑、图画雕塑、文字记述、口碑传说和音像资料等)的基础上,较为客观地认识历史。于是,直观性便是呈现历史材料最好的方式,便于学生多方位、多角度地感知历史的发展进程,重现历史表象,由表及里地探求历史的实质。 展开更多

关键词 中学历史教学 音像资料 复原性 直观性原则 文字记述 概念的形成过程 感知历史 历史表象

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“事件的相互独立性”教学设计与反思

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作者 朱少卿 王顺耿 李雪芳 《中小学数学（高中版）》 2022年第12期25-29,共5页

概念课是高中数学教学中的重要内容,如何让学生在经历概念的形成过程中理解概念将是本教学设计的出发点,笔者试图让学生从熟悉的情境中感悟、归纳、抽象出概念,以问题串的形式贯穿本节课的教学始终,让师生真正地参与到课堂活动当中。

关键词 高中数学教学 问题串 概念课 课堂活动 教学设计 教学始终 理解概念 概念的形成过程

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对“否定”要有否定的勇气

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作者 朱永春 《中学生天地（初中综合版）（A版）》 2022年第5期32-32,共1页

我是谁?这可不仅仅是困扰你的一个小问题,其实这是古希腊哲学家柏拉图抛出的人生三大问题之一!我们为此苦恼,并不奇怪。人不像物品,不是一种定型的存在,人是不断成长的,始终处在发展变化的状态中,故而寻找自我之路常常没有尽头,可谓“... 我是谁?这可不仅仅是困扰你的一个小问题,其实这是古希腊哲学家柏拉图抛出的人生三大问题之一!我们为此苦恼,并不奇怪。人不像物品,不是一种定型的存在,人是不断成长的,始终处在发展变化的状态中,故而寻找自我之路常常没有尽头,可谓“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。社会学、心理学等领域的专家在对有关“人格”“自我”等的求索中取得了许多成果,形成了众多理论。其中许多理论都认为,在“自我”概念的形成过程中,人的自主选择与外界他人的评价都是重要因素。 展开更多

关键词 自主选择 吾将上下而求索 路漫漫其修远兮 寻找自我 人的评价 心理学 概念的形成过程 柏拉图

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帮助学生理解“满十进一”

16

作者 杨宇师 《小学教学设计》 2021年第20期42-42,共1页

学生对两位数加一位数进位加法中“满十进一”的理解有难度,可以通过以下教学环节让学生感受“满十进一”概念的形成过程。一、问题呈现摆一摆:用小棒表示出24+9。学生思考:你准备把哪些小棒先合并起来?合并后怎样让人一眼就看出一共有... 学生对两位数加一位数进位加法中“满十进一”的理解有难度,可以通过以下教学环节让学生感受“满十进一”概念的形成过程。一、问题呈现摆一摆:用小棒表示出24+9。学生思考:你准备把哪些小棒先合并起来?合并后怎样让人一眼就看出一共有多少根小棒? 展开更多

关键词 教学环节 概念的形成过程 摆一摆 两位数加一位数进位加法 小棒 合并

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