基于“知—情—意—行”的沉浸体验式思政教学在护理学基础课程中的应用研究 被引量：2

1

作者 赵嘉 潘闯 +4 位作者 杨帆 李神美 刘春英 陈阳广 甘璐雨 《卫生职业教育》 2024年第13期79-82,共4页

目的探讨基于“知—情—意—行”的沉浸体验式思政教学在护理学基础课程中的应用效果。方法选取桂林医学院护理学院护理专业学生为研究对象,干预组采用基于“知—情—意—行”的沉浸体验式思政教学模式,对照组采用传统思政教学模式,对... 目的探讨基于“知—情—意—行”的沉浸体验式思政教学在护理学基础课程中的应用效果。方法选取桂林医学院护理学院护理专业学生为研究对象,干预组采用基于“知—情—意—行”的沉浸体验式思政教学模式,对照组采用传统思政教学模式,对比分析两组护生成绩及问卷得分。结果干预组护生对基于“知—情—意—行”的沉浸体验式思政教学模式满意度较高。干预组成绩及医学生社会责任感问卷总分均高于对照组(P<0.05)。结论基于“知—情—意—行”的沉浸体验式思政教学模式的教学效果较好,能有效拓展思政教育深度,促进护生在教学活动中主动关注思政内容,有助于其提高团队合作能力、观察能力、思维能力。 展开更多

关键词 沉浸体验式 护理学基础 思政教学

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虚拟现实技术联合沉浸体验式学习模式对康复科实习生理论考核成绩及核心能力的影响研究

2

作者 袁菁 王小园 刘凤君 《当代医学》 2024年第11期177-181,共5页

目的探讨虚拟现实技术(VR)联合沉浸体验式学习模式对康复科实习生理论考核成绩及核心能力的影响。方法选取2020年3月至2021年4月于宜春市人民医院康复科进行培训的80名实习生作为研究对象,按照随机抽签法分为对照组与观察组,每组40名。... 目的探讨虚拟现实技术(VR)联合沉浸体验式学习模式对康复科实习生理论考核成绩及核心能力的影响。方法选取2020年3月至2021年4月于宜春市人民医院康复科进行培训的80名实习生作为研究对象,按照随机抽签法分为对照组与观察组,每组40名。对照组采用常规培训,观察组采用VR联合沉浸体验式学习模式培训。比较两组理论知识和操作技能考核成绩、培训前后自主学习能力、批判性思维能力及教学满意度。结果观察组理论知识、操作技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,两组学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质得分及总分均高于培训前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,两组寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度得分和总分均高于培训前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组提高学习兴趣、自学能力、综合技能、教学效果、能良好地模拟临床工作情景、有利于更好地为临床工作做准备得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对康复科实习生实施VR联合沉浸体验式学习模式培训,有利于提高实习生理论知识、操作技能考核成绩,还可提高其自主学习能力、批判性思维能力和教学满意度。 展开更多

关键词 康复科 实习生 虚拟现实技术 沉浸体验式学习模式

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沉浸体验式教学对护理本科生伦理敏感性的影响

3

作者 张曦月 张美蓉 +1 位作者 殷雪平 任元鹏 《全科护理》 2024年第3期546-550,共5页

目的:探讨沉浸体验式教学对护理本科生伦理敏感性的影响。方法:选择2021—2022年在医院驻点学习的院校联合培养的41名护理本科生为研究对象,实施沉浸体验式教学。实施前后对本科护生伦理敏感性、护理伦理学笔试成绩进行评价。结果:实施... 目的:探讨沉浸体验式教学对护理本科生伦理敏感性的影响。方法:选择2021—2022年在医院驻点学习的院校联合培养的41名护理本科生为研究对象,实施沉浸体验式教学。实施前后对本科护生伦理敏感性、护理伦理学笔试成绩进行评价。结果:实施后护生伦理敏感性、护理伦理学笔试成绩高于实施前(P<0.05)。结论:沉浸体验式教学可提高护理本科生的伦理敏感性及考试成绩,能推动其在教学中进一步应用。 展开更多

关键词 沉浸体验式教学 护生 护理伦理学 伦理敏感性

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AR技术联合沉浸体验式授课在血管外科护理实践教学中的应用效果 被引量：7

4

作者 张文稳 史云霞 《护理实践与研究》 2021年第4期612-614,共3页

目的探究AR技术联合沉浸体验式授课在血管外科护理实践教学中的应用效果。方法按照时间先后选取2017年1月—2018年1月通过本院护理部面试及实践考试合格并分配到血管外科实习的护生作为对照组(n=80),给予常规模式教学,选取2019年1月—2... 目的探究AR技术联合沉浸体验式授课在血管外科护理实践教学中的应用效果。方法按照时间先后选取2017年1月—2018年1月通过本院护理部面试及实践考试合格并分配到血管外科实习的护生作为对照组(n=80),给予常规模式教学,选取2019年1月—2020年1月通过本院护理部实践及面试考核分配到血管外科实习护士作为观察组(n=80),给予AR技术+沉浸体验式教学。对比两组护生接受调查期间理论知识、操作技术、诊疗技术、病历书写、平均成绩及教学认可度。结果观察组理论知识、操作技术、诊疗技术、病历书写及平均成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组对教学认可度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论AR技术+沉浸体验式教学模式应用在血管外科护理实践教学中,可有效提升护生专科能力及整体教学质量。 展开更多

关键词 AR技术 沉浸体验式授课 血管外科 实践教学

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以案例治疗过程为顺序的逐级深入沉浸体验式教学模式在康复医学教学中的应用 被引量：5

5

作者 张晓航 仇红 董静 《中国教育技术装备》 2020年第24期91-92,95,共3页

结合康复医学专业的临床教学需求,构建以案例治疗过程为顺序的逐级深入沉浸体验式教学模式,具体教学环节包括导入案例、患者症状表现沉浸体验教学、康复师治疗角色沉浸体验教学、患者治疗角色沉浸体验教学和沉浸体验教学演练等多个教学... 结合康复医学专业的临床教学需求,构建以案例治疗过程为顺序的逐级深入沉浸体验式教学模式,具体教学环节包括导入案例、患者症状表现沉浸体验教学、康复师治疗角色沉浸体验教学、患者治疗角色沉浸体验教学和沉浸体验教学演练等多个教学过程,以便于学生更好地学习和理解相关知识。 展开更多

关键词 案例 逐级深入沉浸体验式教学 康复医学 实习教学 教学改革

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沉浸体验式教学法在心内科护生实践带教管理中的应用研究 被引量：1

6

作者 胡伟珍 陈婵婵 +1 位作者 薛琴丹 周浩 《中国高等医学教育》 2021年第12期130-131,共2页

目的:研究沉浸体验式教学法在心内科护生实践带教管理中的应用效果。方法:选取2018年6月至2020年10月期间在本院心内科进行实习的80名护生作为研究对象,根据随机数字表法分为实验组和对照组,每组各40名。对照组实施常规教学模式,实验组... 目的:研究沉浸体验式教学法在心内科护生实践带教管理中的应用效果。方法:选取2018年6月至2020年10月期间在本院心内科进行实习的80名护生作为研究对象,根据随机数字表法分为实验组和对照组,每组各40名。对照组实施常规教学模式,实验组实施沉浸体验式教学模式。比较两组理论知识、操作技能成绩及满意度。结果:实验组理论知识、操作技能成绩高于对照组(P<0.05);实验组护理满意度97.50%(39/40)高于对照组的75.00%(30/40)(P<0.05)。结论:在心内科护生实践带教管理中实施沉浸体验式教学法可有效提高实习护生的专业知识与技能,提高满意度。 展开更多

关键词 沉浸体验式教学法 心内科 技能考核 满意度

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浅谈美术教育中沉浸体验式教学模式的渗透 被引量：3

7

作者 高常清 《艺术科技》 2018年第4期181-181,共1页

沉浸体验式教学是新时期素质教育改革中优化创新的教学形式之一,美术教育中渗透沉浸体验式教学不仅需要采取更加生活化的教学策略,而且应当想方设法丰富教学手段以激发学生的兴趣与热情,同时,更应让学生回归学习主体定位,并提升其创新... 沉浸体验式教学是新时期素质教育改革中优化创新的教学形式之一,美术教育中渗透沉浸体验式教学不仅需要采取更加生活化的教学策略,而且应当想方设法丰富教学手段以激发学生的兴趣与热情,同时,更应让学生回归学习主体定位,并提升其创新创造力。 展开更多

关键词 美术教育 沉浸体验式 教学模式 渗透

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“VR+沉浸体验式学习模式”在医学实验课程中的应用 被引量：5

8

作者 杨涵深 刘丽红 +2 位作者 吴雪飞 金迪 李树壮 《卫生职业教育》 2019年第4期76-77,共2页

借助虚拟现实技术(VR)能增加用户真实视觉体验的优势,将VR引入传统医学实验课程。通过与高校图书馆、现代教育技术部及学科专家合作,实施"VR+沉浸体验式学习模式",以促进学生课余自主学习、提高学习效率和兴趣。该模式可在实... 借助虚拟现实技术(VR)能增加用户真实视觉体验的优势,将VR引入传统医学实验课程。通过与高校图书馆、现代教育技术部及学科专家合作,实施"VR+沉浸体验式学习模式",以促进学生课余自主学习、提高学习效率和兴趣。该模式可在实体课堂学时缩短情况下,帮助医学生感受实验课程的真实体验,符合网络时代教学要求。同时,这种模式将实现VR与传统医学实验课程的有机融合,增强学生沉浸式学习体验和提高自主学习效率,实现师生受益的"双赢"。 展开更多

关键词 虚拟现实技术(VR) 沉浸体验式学习模式 医学实验课程

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虚拟现实技术+沉浸体验式学习模式在血管外科护生实践教学中的应用研究 被引量：9

9

作者 张莉 朱晓玲 苏琴 《中国高等医学教育》 2020年第10期76-77,共2页

目的:研究虚拟现实技术(VR)+沉浸体验式学习模式在血管外科护生实践教学中的应用效果。方法:选取2019年3月-2020年3月在血管外科实习的142名护生作为研究对象,均分为对照组和实验组,每组各71名护生。对照组采用传统教学方法,实验组采用... 目的:研究虚拟现实技术(VR)+沉浸体验式学习模式在血管外科护生实践教学中的应用效果。方法:选取2019年3月-2020年3月在血管外科实习的142名护生作为研究对象,均分为对照组和实验组,每组各71名护生。对照组采用传统教学方法,实验组采用VR+沉浸体验式学习模式。比较两组操作成绩、理论成绩及教学满意度。结果:实验组实习护生的理论成绩(93.74±5.69),操作成绩(94.18±6.26),对照组实习护生的理论成绩(85.62±5.38),操作成绩(88.53±6.45),两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组实习护生的教学满意度在提高学习兴趣、提高自学能力、提高临床思维判断能力、有利于更好地为临床工作做准备、能够良好地模拟临床工作情景、提高综合技能、提高教学效果方面均分高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:虚拟现实技术(VR)+沉浸体验式学习模式能够提高护生的教学效果及教学满意度。 展开更多

关键词 虚拟现实技术 沉浸体验式学习模式 血管外科 护生 护理实践

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虚拟现实技术+沉浸体验式学习模式在血管外科护理实践教学中的应用 被引量：46

10

作者 褚婕 严敏 余嘉欣 《护理研究》 北大核心 2020年第10期1804-1806,共3页

[目的]探讨虚拟现实技术(VR)+沉浸体验式学习模式在血管外科护理实践教学中的应用效果。[方法]选取2018年7月—2019年4月通过我院护理部面试及笔试考核并被分配到血管外科实习的护生作为研究对象。按照随机数字表将护生分为对照组71人... [目的]探讨虚拟现实技术(VR)+沉浸体验式学习模式在血管外科护理实践教学中的应用效果。[方法]选取2018年7月—2019年4月通过我院护理部面试及笔试考核并被分配到血管外科实习的护生作为研究对象。按照随机数字表将护生分为对照组71人和试验组80人,对照组采用常规模式教学,试验组采用VR+沉浸体验式学习模式教学,比较两组护生理论知识、操作技能成绩和教学满意度。[结果]试验组理论知识、操作技能以及教学满意度7个条目(提高学习兴趣、提高自学能力、提高临床思维判断能力、有利于更好地为临床工作做准备、能够良好地模拟临床工作情景、提高综合技能、提高教学效果)得分均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]与常规模式教学相比,将VR+沉浸体验式学习模式应用于教学有利于提高护生教学效果及满意度。 展开更多

关键词 虚拟现实技术 沉浸体验式学习模式 血管外科 护理实践 教学

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沉浸体验式教学法在护理实习生带教中的应用 被引量：2

11

作者 季秋敏 毛娟娟 《中国高等医学教育》 2022年第1期94-94,98,共2页

目的:研究沉浸体验式教学法在护理实习生带教中的应用效果。方法:将2019年10月至2021年10月本院48名护理实习生纳入研究,根据随机数字表法分组。对照组接受常规教学,实验组接受沉浸体验式教学法。比较两组理论知识、实践操作考核成绩及... 目的:研究沉浸体验式教学法在护理实习生带教中的应用效果。方法:将2019年10月至2021年10月本院48名护理实习生纳入研究,根据随机数字表法分组。对照组接受常规教学,实验组接受沉浸体验式教学法。比较两组理论知识、实践操作考核成绩及满意度。结果:实验组实习生护理理论知识、实践操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);实验组带教管理满意度为95.83%(23/24),高于对照组的70.83%(17/24)(P<0.05)。结论:沉浸体验式教学法可有效提高我院护理实习生理论知识及实践考核成绩,提升其对临床带教管理满意度。 展开更多

关键词 沉浸体验式教学法 护理实习生 带教管理 操作技能 满意度

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习近平法治思想有效融入高校思政课实践教学的沉浸体验式路径研究 被引量：1

12

作者 潘顺 《黑龙江省政法管理干部学院学报》 2023年第3期149-152,共4页

思想政治教育沉浸体验式教学是借助VR、全息技术等虚拟现实技术以及传统的思想政治教育场景实现教育对象思想沉浸其中从而增强思想政治教育的教学方式,其特征有教育环境设定性、沉浸其中性、思想政治教育渗透性等。研究习近平法治思想... 思想政治教育沉浸体验式教学是借助VR、全息技术等虚拟现实技术以及传统的思想政治教育场景实现教育对象思想沉浸其中从而增强思想政治教育的教学方式,其特征有教育环境设定性、沉浸其中性、思想政治教育渗透性等。研究习近平法治思想有效融入高校思政课实践教学的沉浸体验式路径意义重大。要积极创新虚拟仿真实验教学,提升习近平法治思想有效融入高校思政课教学的时代气息。同时科学设置课堂实践教学环节,积极为大学生创造社会实践教学机会,加大社会支持系统的建设,确保沉浸体验式教学落到实处。 展开更多

关键词 思想政治教育沉浸体验式教学 虚拟仿真实验教学 环境氛围营造 社会支持系统

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幼儿园开展红色文化沉浸体验式教育的实践研究 被引量：3

13

作者 戎志艳 任红 《黑龙江教育（教育与教学）》 2023年第10期86-88,共3页

红色文化对幼儿思想熏陶和性格养成具有十分重要的意义。以幼儿为中心,深入研究创设红色文化教学环境的意义和路径,提出通过开展丰富多彩的活动提高幼儿对红色文化的认识,创设红色户外游戏场景为幼儿沉浸体验红色文化做好准备,通过游戏... 红色文化对幼儿思想熏陶和性格养成具有十分重要的意义。以幼儿为中心,深入研究创设红色文化教学环境的意义和路径,提出通过开展丰富多彩的活动提高幼儿对红色文化的认识,创设红色户外游戏场景为幼儿沉浸体验红色文化做好准备,通过游戏参与和分享加深幼儿对红色文化的理解,让其在亲身体验中收获知识,完成对幼儿的爱国主义教育。 展开更多

关键词 幼儿教育 沉浸体验式 红色文化 户外游戏

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沉浸体验式教学在概率论课程教学中的实践

14

作者 张晓梅 王建平 刘卫华 《学园》 2024年第15期44-46,共3页

构造情境让人们可沉浸式体验的各类应用层出不穷,但用于教学特别是大学数学类课程教学的不是很多。概率论课程是大学数学课程之一,既有很强的理论性,又有广泛的实践性,教师如果能够根据课程内容及教学进度,有效设计、运用教学情境,营造... 构造情境让人们可沉浸式体验的各类应用层出不穷,但用于教学特别是大学数学类课程教学的不是很多。概率论课程是大学数学课程之一,既有很强的理论性,又有广泛的实践性,教师如果能够根据课程内容及教学进度,有效设计、运用教学情境,营造活跃的教学氛围,让学生开展沉浸体验式学习,可有效提高学生的学习兴趣,使学生高效理解、掌握知识点。探讨沉浸体验式教学在概率论课程教学中的实践,以提升教学质量,促进学生的发展。 展开更多

关键词 沉浸体验式教学 概率论课程 情境教学

原文传递

基于辩论式的沉浸体验式教学在口腔专科护理实习带教中的应用研究 被引量：4

15

作者 杨海鸥 胡海华 +2 位作者 李萌 方燕 王爱萍 《中华医学教育探索杂志》 2023年第7期1099-1102,共4页

目的探讨基于辩论式的沉浸体验式教学在口腔专科护理实习带教中的应用研究。方法选取首都医科大学附属北京同仁医院口腔专科护理实习生82名作为研究对象,按照抽签法分为对照组及观察组。41名对照组实习生采用传统教学,41名观察组实习生... 目的探讨基于辩论式的沉浸体验式教学在口腔专科护理实习带教中的应用研究。方法选取首都医科大学附属北京同仁医院口腔专科护理实习生82名作为研究对象,按照抽签法分为对照组及观察组。41名对照组实习生采用传统教学,41名观察组实习生采用基于辩论式的沉浸体验式教学。评估两组实习护生的综合评价指标得分、护理思维能力、共情能力及对教学的认可度。采用SPSS 22.0进行卡方检验和t检验。结果观察组实习护生的理论考试、操作考试、护理病历书写、读书报告书写、基础护理、沟通能力、综合表现各维度得分及总分均较对照组上升(P<0.05);相较于对照组,观察组护生的护理思维能力评分、共情能力评分均升高(P<0.05);观察组护生对教学方法的认可度更高(P<0.05)。结论基于辩论式的沉浸体验式教学在口腔专科护理教学中,可提高实习护生综合能力,改善护理思维能力、共情能力,教学认可度高。 展开更多

关键词 辩论式 沉浸体验式教学 口腔专科 护理理论 操作技能

原文传递

幼儿园红色文化沉浸式体验教育策略探究 被引量：2

16

作者 梁大丽 《基础教育论坛》 2024年第14期27-29,共3页

红色文化是重要的育人资源,在幼儿性格养成、思想熏陶、人格塑造等方面起着重要作用。以幼儿为中心,开展红色文化沉浸体验式教育,可以实现红色文化的育人价值。本文重在从环境建构、活动创设、生活实践这三方面入手,具体阐述建构幼儿园... 红色文化是重要的育人资源,在幼儿性格养成、思想熏陶、人格塑造等方面起着重要作用。以幼儿为中心,开展红色文化沉浸体验式教育,可以实现红色文化的育人价值。本文重在从环境建构、活动创设、生活实践这三方面入手,具体阐述建构幼儿园红色文化沉浸式教育活动的策略,以期幼儿能在亲历各种红色文化活动的过程中获得多方面的发展,最大程度地实现红色文化的育人价值。 展开更多

关键词 学前教育 红色文化 沉浸体验式教育

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沉浸体验式教学在临床麻醉学本科教学中的应用效果 被引量：1

17

作者 赵广超 蔡敏 +2 位作者 郭海云 王永徽 董海龙 《中华医学教育探索杂志》 2023年第7期1026-1029,共4页

目的探究沉浸体验式教学在临床麻醉学本科教学中的应用效果。方法将2022年1月至2022年5月在空军军医大学临床医学五年制专业学习的本科生纳入研究对象。将其分为沉浸教学组和传统教学组,每组35人。沉浸教学组接受沉浸体验式教学,传统教... 目的探究沉浸体验式教学在临床麻醉学本科教学中的应用效果。方法将2022年1月至2022年5月在空军军医大学临床医学五年制专业学习的本科生纳入研究对象。将其分为沉浸教学组和传统教学组,每组35人。沉浸教学组接受沉浸体验式教学,传统教学组接受讲授式教学。完成授课后两组学员接受相同理论、操作考核,并进行教学满意度调查和综合能力评估。采用SPSS 22.0软件进行t检验和卡方检验。结果沉浸教学组学员对教学的满意度更高[(88.32±7.28)vs.(70.15±7.11)](P=0.001),且理论[(86.34±7.42)vs.(77.31±5.32)](P=0.020)、操作考试[(92.23±5.33)vs.(81.21±4.98)](P=0.022)得分高于传统教学组。此外,沉浸教学组学员沟通能力(P=0.026)、反应能力(P<0.001)、适应能力(P=0.007)、评判性思维(P<0.001)各项得分均高于传统教学组。结论沉浸体验式教学能够有效提高本科生完成临床麻醉学授课后的理论和实际操作能力,能有效激发学员积极性,值得在后续教学活动中推广。 展开更多

关键词 沉浸体验式教学 麻醉学 本科生教学

原文传递

综艺节目的沉浸式体验传播——以网络美妆综艺《Beauty小姐》为例

18

作者 赵梦 《艺海》 2020年第12期76-77,共2页

沉浸式体验的本体在于体验,沉浸式是一种状态。《Beauty小姐》制作方从沉浸式体验传播的角度出发,认为节目的创作过程应该通过对人物、情境、主题、流程的设计和安排,为参与者创造适度陌生化、新奇性、刺激性的体验主题和内容,营造相应... 沉浸式体验的本体在于体验,沉浸式是一种状态。《Beauty小姐》制作方从沉浸式体验传播的角度出发,认为节目的创作过程应该通过对人物、情境、主题、流程的设计和安排,为参与者创造适度陌生化、新奇性、刺激性的体验主题和内容,营造相应的表演氛围,满足参与者的体验需求,获得非同寻常的感受。 展开更多

关键词 沉浸式传播 体验式传播 沉浸体验式传播

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沉浸式体验传播 讲好中国故事的创新型表达——以深圳卫视《大使的任务》为例

19

作者 马莉 《卫星电视与宽带多媒体》 2021年第11期146-147,共2页

当下以“讲好中国故事”为主题的纪实片层出不穷,其核心魅力在于“真实性”,只有真实才利于传播。本文将以《大使的任务》节目为例,论述该片跳脱出大使们只能坐在镜头前专访的窠臼,让驻华大使们进入中国普通民众的生活,与中国社会产生... 当下以“讲好中国故事”为主题的纪实片层出不穷,其核心魅力在于“真实性”,只有真实才利于传播。本文将以《大使的任务》节目为例,论述该片跳脱出大使们只能坐在镜头前专访的窠臼,让驻华大使们进入中国普通民众的生活,与中国社会产生多层次多元化的互动,碰撞出讲好中国故事的新模式。 展开更多

关键词 沉浸体验式传播 大使的任务 讲好中国故事

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沉浸式虚拟现实技术在股骨颈骨折护理教学中的应用

20

作者 明霞 卞丽艳 +6 位作者 夏冰 蒋逸秋 梁鲁建 徐鸿尧 李杨 马亭亭 潘竹 《中国现代医生》 2023年第29期116-118,129,共4页

目的 探讨沉浸式虚拟现实技术在股骨颈骨折护理教学中的应用效果。方法 选取2020年7月至2022年6月在南京医科大学附属南京医院骨科实习并接受临床教学的护生80名为研究对象。根据授课时间节点分为传统教学组和新式教学组,每组各40人。... 目的 探讨沉浸式虚拟现实技术在股骨颈骨折护理教学中的应用效果。方法 选取2020年7月至2022年6月在南京医科大学附属南京医院骨科实习并接受临床教学的护生80名为研究对象。根据授课时间节点分为传统教学组和新式教学组,每组各40人。传统教学组采用教科书+PPT+实物模型为基础,辅以课堂讲解、影像学资料进行教学;新式教学组借助虚拟现实技术进行沉浸体验式教学模式。比较两组护生理论知识、操作技能成绩和教学评价。结果 新式教学组护生理论知识成绩、操作技能成绩均明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。新式教学组在学习主动性、知识掌握度等维度对教学效果的评价均显著优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 沉浸式虚拟现实技术应用于股骨颈骨折护理教学中,能强化学生对知识的吸收,打磨学生专业操作水平,同时有助于调动护生的学习积极性,提高教学效果。 展开更多

关键词 虚拟现实技术 沉浸体验式学习 股骨颈骨折 教学

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