优化活动区游戏 提升幼儿学习品质 被引量：1

1

作者 张冰冰 《福建教育学院学报》 2024年第6期113-115,共3页

学习品质是影响幼儿学习与发展的关键因素,是幼儿终身发展所需要的品质。当前教师对学习品质内涵把握不够精准,活动中培养幼儿学习品质的措施比较单一,无法满足幼儿学习与发展的需要。活动区游戏是培养幼儿学习品质的重要途径,优化游戏... 学习品质是影响幼儿学习与发展的关键因素,是幼儿终身发展所需要的品质。当前教师对学习品质内涵把握不够精准,活动中培养幼儿学习品质的措施比较单一,无法满足幼儿学习与发展的需要。活动区游戏是培养幼儿学习品质的重要途径,优化游戏内容、环境材料、同伴互助、教师支持、评价激励等能有效提升幼儿学习品质,提升幼儿园活动区游戏质量。 展开更多

关键词 活动区游戏 学习品质 环境创设 材料投放 评价

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幼儿园活动区游戏中乡土资源的挖掘与运用

2

作者 冯丽娟 《甘肃教育》 2024年第18期115-118,共4页

农村幼儿园具有较为丰富的乡土资源,其为开展幼儿户外游戏活动,实现低成本、高效益教学效果提供了重要的物质基础。但是由于农村教师的教学理念较为传统,教学方式较为机械、僵化,农村乡土资源的开发与利用往往得不到足够的重视。基于此... 农村幼儿园具有较为丰富的乡土资源,其为开展幼儿户外游戏活动,实现低成本、高效益教学效果提供了重要的物质基础。但是由于农村教师的教学理念较为传统,教学方式较为机械、僵化,农村乡土资源的开发与利用往往得不到足够的重视。基于此,文章结合农村幼儿园教育现状,提出了通过“寻、创、推、提”四部曲来深入挖掘和利用乡土资源,构建具有地方特色的幼儿园活动区游戏。 展开更多

关键词 幼儿教育 乡土资源 活动区游戏 运用

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活动区游戏中支持幼儿深度学习的策略探究 被引量：2

3

作者 郑红 《亚太教育》 2022年第5期175-177,共3页

深度学习是一种主动的学习,也是一种有意义的学习,活动区游戏的自主性特质为深度学习创造了良好的条件,对促进活动区游戏中幼儿的深度学习具有重要意义。从加强教师对幼儿深度学习的观察与解读,创设引发幼儿深度学习的游戏情境,构建促... 深度学习是一种主动的学习,也是一种有意义的学习,活动区游戏的自主性特质为深度学习创造了良好的条件,对促进活动区游戏中幼儿的深度学习具有重要意义。从加强教师对幼儿深度学习的观察与解读,创设引发幼儿深度学习的游戏情境,构建促进幼儿深度学习的师幼互动,以观察者和支持者的角色为幼儿的深度学习提供支持等方面做了阐述。 展开更多

关键词 活动区游戏 深度学习 策略探究

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幼儿园活动区游戏的观察与指导策略研究 被引量：6

4

作者 曾红峰 《黑河教育》 2019年第6期81-82,共2页

幼儿园活动区游戏是幼儿园教育中常见的教育类型,也是相对体现幼儿独特特点的活动方式。以幼儿为主导,体现幼儿的游戏自主性是常态,也是活动区游戏的必然要求,但同样也需要教师细致的观察与恰当的指导。通过观察了解游戏情况,了解幼儿... 幼儿园活动区游戏是幼儿园教育中常见的教育类型,也是相对体现幼儿独特特点的活动方式。以幼儿为主导,体现幼儿的游戏自主性是常态,也是活动区游戏的必然要求,但同样也需要教师细致的观察与恰当的指导。通过观察了解游戏情况,了解幼儿的发展发育情况,了解幼儿需求与困难,了解幼儿个性化特征。通过指导来解决幼儿活动区游戏过程中的困难障碍,满足幼儿不同需求,确保游戏的安全有序,实现幼儿个性化发展。以观察为基础,以指导为教育手段,才能全面提升活动区游戏的效果,助力幼儿快乐健康成长。 展开更多

关键词 幼儿园 活动区游戏 观察 指导

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支持幼儿在活动区游戏中进行多样化表征的策略 被引量：2

5

作者 吕明华 《幼儿教育研究》 2020年第6期52-54,共3页

活动区游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径.在活动区游戏中,每个幼儿有自己的操作体验、问题发现以及独特的收获,而他们在活动区游戏中或之后的个性化表征也能促进他们的发展.多样化的表征方式,能促进幼儿不断积累和构建新的知识与经验... 活动区游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径.在活动区游戏中,每个幼儿有自己的操作体验、问题发现以及独特的收获,而他们在活动区游戏中或之后的个性化表征也能促进他们的发展.多样化的表征方式,能促进幼儿不断积累和构建新的知识与经验,提升幼儿参与活动的积极性、表现事物的深度和广度.教师应根据具体的活动,支持幼儿运用自己喜欢的表征方式,提高幼儿的表征能力. 展开更多

关键词 活动区游戏 表征能力 幼儿参与 表征方式 操作体验 幼儿学习与发展 深度和广度 多样化

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挖掘本土资源 开展特色活动区游戏 被引量：2

6

作者 陈宝钗 《华夏教师》 2017年第3期37-38,共2页

农村幼儿园拥有丰富的本土资源,为游戏区内容的选择和组织开展奠定了良好的基础,因此研究"挖掘本土资源开展特色活动区游戏",既有可能且有重要的现实意义,能促进幼儿教育低成本、高效益的实现,更能贴近幼儿生活,引导其感受、... 农村幼儿园拥有丰富的本土资源,为游戏区内容的选择和组织开展奠定了良好的基础,因此研究"挖掘本土资源开展特色活动区游戏",既有可能且有重要的现实意义,能促进幼儿教育低成本、高效益的实现,更能贴近幼儿生活,引导其感受、体验家乡的变化和发展,继而乐于传承、发扬本地民间文化,激发爱家乡的情感。 展开更多

关键词 本土资源 特色活动区游戏

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幼儿园活动区游戏中教师指导存在误区与策略 被引量：1

7

作者 陈海花 《华夏教师》 2018年第9期87-88,共2页

在活动区游戏中,如何更好地发挥教师的指导、支持作用,提升活动区游戏指导行为的有效性,本文通过一些实例的分析,探索总结出有效策略。

关键词 活动区游戏 幼儿 教师 有效指导

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“多元联动”的活动区游戏指导策略的探索 被引量：1

8

作者 陈少熙 《幼儿教育研究》 2022年第4期49-51,共3页

笔者在幼儿园调研的过程中,常常发现一些教师在认识上能理解“以游戏为基本活动”的理念,也希望在教育实践中通过活动区游戏支持幼儿的自主学习,但他们组织与开展的活动区游戏存在区域功能封闭、师幼互动失衡、幼儿主体缺位等问题.笔者... 笔者在幼儿园调研的过程中,常常发现一些教师在认识上能理解“以游戏为基本活动”的理念,也希望在教育实践中通过活动区游戏支持幼儿的自主学习,但他们组织与开展的活动区游戏存在区域功能封闭、师幼互动失衡、幼儿主体缺位等问题.笔者首先分析幼儿园活动区存在的问题,探寻解决问题的方法,试图通过“多元联动”的活动区游戏指导策略,促进幼儿在活动区游戏中实现高质量学习与发展. 展开更多

关键词 指导策略 活动区游戏 师幼互动 组织与开展 多元联动 区域功能 主体缺位 自主学习

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活动区游戏中幼儿行为观察与分析研究的实施策略 被引量：1

9

作者 何晶晶 《福建教育学院学报》 2020年第2期101-102,F0003,共3页

观察作为幼儿教师一项重要的专业技能,体现了尊重儿童、关注儿童的理念。幼儿在游戏中学习,有着最真实的自我表现。教师在游戏中通过观察,觉察幼儿的需求和意愿,并以此作为指导幼儿游戏的依据。幼儿园作为教师专业发展的平台,应在业务... 观察作为幼儿教师一项重要的专业技能,体现了尊重儿童、关注儿童的理念。幼儿在游戏中学习,有着最真实的自我表现。教师在游戏中通过观察,觉察幼儿的需求和意愿,并以此作为指导幼儿游戏的依据。幼儿园作为教师专业发展的平台,应在业务管理层面加强对教师观察分析能力的引领,让“幼儿行为观察与分析”成为教师的专业追求和努力的方向。 展开更多

关键词 活动区游戏 幼儿行为 观察策略

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有效指导幼儿活动区游戏研究 被引量：2

10

作者 毛红霞 《成才之路》 2016年第33期65-65,共1页

幼儿活动区游戏是幼儿认知周围世界、获取知识经验的重要途径。文章从情境有别、引导主动活动,材料不同、满足活动需求,变换难度、开展创新活动三方面研究教师如何有效指导幼儿活动区游戏。

关键词 幼儿 有效指导 活动区游戏 教学策略

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走进区域绽放生命——农村幼儿园体验式活动区游戏的实践与思考 被引量：2

11

作者 黄梅娟 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第9期254-254,共1页

游戏是幼儿园教学活动的基本形式之一,它把成人的社会经验与人际关系通过情景虚拟再现给儿童,是儿童认识周围世界、形成心理现象的重要源泉,也儿童社会化的重要渠道。本文结合农村幼儿园游戏开展中的问题加以探讨,因为在农村广阔的天地... 游戏是幼儿园教学活动的基本形式之一,它把成人的社会经验与人际关系通过情景虚拟再现给儿童,是儿童认识周围世界、形成心理现象的重要源泉,也儿童社会化的重要渠道。本文结合农村幼儿园游戏开展中的问题加以探讨,因为在农村广阔的天地里,蕴含着无限的游戏资源,只要老师们肯动脑、动手、科学引导,正确把握,充分利用农村丰富的天然资源,这是我们巧妙设计农村幼儿园体验式活动区游戏内容的关键。 展开更多

关键词 农村幼儿园 活动区游戏 绽放生命 体验快乐

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浅谈幼儿园活动区游戏中教师的观察与指导策略 被引量：1

12

作者 郑澜 《读与写（上旬）》 2021年第1期33-33,共1页

作为幼儿园教育的普遍形式,幼儿园活动区游戏是一项可以充分体现幼儿性格特点的教育方式。以幼儿为主体,表现幼儿在游戏中的主动性是开展幼儿园活动区游戏的根本。但同时也需要教师给予充分的观察和适当的指导。通过观察幼儿在游戏环节... 作为幼儿园教育的普遍形式,幼儿园活动区游戏是一项可以充分体现幼儿性格特点的教育方式。以幼儿为主体,表现幼儿在游戏中的主动性是开展幼儿园活动区游戏的根本。但同时也需要教师给予充分的观察和适当的指导。通过观察幼儿在游戏环节中的表现,了解幼儿的发育情况,并对幼儿存在的疑问和需求进行有效解决;通过适当的指导协助幼儿解决在游戏中遇到的困难,在保证游戏安全的前提下,促进幼儿的全面发展。 展开更多

关键词 幼儿园 活动区游戏 观察 指导

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活动区游戏对幼儿发展的影响初探

13

作者 成宇颖 田穗 《科教文汇》 2018年第15期131-132,共2页

活动区游戏自由、灵活的游戏方式,备受幼儿喜爱,幼儿在娱乐的同时,各方面都获得了发展。本文主要针对活动区游戏对幼儿的主体性、解决问题的能力、创造性、社会性能力和情感五个方面的价值取向进行探讨。

关键词 活动区游戏 幼儿 发展

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幼儿园活动区游戏中教师指导存在问题及对策 被引量：1

14

作者 叶蔚青 《当代教研论丛》 2018年第2期136-136,138,共2页

活动区活动是实施《3-6岁儿童学习与发展指南》的重要形式,在幼儿园一日活动中,越来越显示着其不可替代的作用与价值,因此引起了广大幼教工作者的关注。文章就幼儿园活动区游戏中教师指导存在的问题进行简要分析,重点阐述幼儿园活动区... 活动区活动是实施《3-6岁儿童学习与发展指南》的重要形式,在幼儿园一日活动中,越来越显示着其不可替代的作用与价值,因此引起了广大幼教工作者的关注。文章就幼儿园活动区游戏中教师指导存在的问题进行简要分析,重点阐述幼儿园活动区游戏中教师指导的优化措施。 展开更多

关键词 活动区游戏 存在问题 教师指导对策

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地域文化下的幼儿园主题式活动区游戏

15

作者 张岚 《幼儿教育研究》 2020年第6期F0003-F0003,共1页

地域文化体现着一个地域的价值追求和伦理道德,对人的成长影响深刻而长远,具有很高的资源价值。《地域文化下的幼儿园主题式活动区游戏》是福州市儿童学园将地域文化融入幼儿园活动区游戏的实践成果。全书分为福州名胜、福州美食、福州... 地域文化体现着一个地域的价值追求和伦理道德,对人的成长影响深刻而长远,具有很高的资源价值。《地域文化下的幼儿园主题式活动区游戏》是福州市儿童学园将地域文化融入幼儿园活动区游戏的实践成果。全书分为福州名胜、福州美食、福州名人、非遗闽剧、福州三宝五大板块,并划分二级主题,根据主题特性设计适合不同年龄段幼儿的活动区游戏。每个主题的活动区游戏内容涉及环境创设与材料投放、活动区游戏与支持指导、幼儿行为观察与分析等,图文并茂,为广大幼儿工作者开展地域文化融入幼儿园教育提供学习和借鉴的案例。 展开更多

关键词 材料投放 环境创设 幼儿园教育 地域文化 幼儿行为 活动区游戏 文化融入 图文并茂

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有效开展活动区游戏的实践探究

16

作者 张燕 《黑河教育》 2016年第9期33-34,共2页

《3-6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出“：幼儿园要以游戏为基本活动，它是促进幼儿学习与发展的重要途径。而活动区游戏是实施《3-6岁幼儿学习与发展指南》的重要形式。”因此，发挥活动区游戏的有效教育价值具有重要... 《3-6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出“：幼儿园要以游戏为基本活动，它是促进幼儿学习与发展的重要途径。而活动区游戏是实施《3-6岁幼儿学习与发展指南》的重要形式。”因此，发挥活动区游戏的有效教育价值具有重要的意义。教师首先要研读《指南》，转变教育观念，在活动区材料的投放方面进行探究，支持幼儿的游戏活动，以开放式投放游戏材料的形式为主，引导幼儿的游戏行为，幼儿控制材料，真正体现幼儿自主游戏；其次以案例教研为重点，提高教师在观察记录和适时介入两方面的专业能力，有效把握活动区游戏实质；最后根据不同年龄段幼儿的表征特点，挖掘活动区游戏材料的多元特性，并以开放式投放形式为主，有效推进幼儿自主游戏的行为。 展开更多

关键词 教育观念 活动区游戏 案例 自主游戏

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幼儿园活动区游戏中低结构材料运用的支持策略

17

作者 林小岚 《福建基础教育研究》 2023年第3期143-144,共2页

低结构材料不限定幼儿玩法,目标又十分隐蔽,幼儿具有较大的自主空间。因此,近年来,低结构材料颇受广大幼儿园教师的青睐。围绕观察调整材料的适宜性、把握介入的时机和方式等方面,探究在活动区游戏中教师运用低结构材料时,如何提供有效... 低结构材料不限定幼儿玩法,目标又十分隐蔽,幼儿具有较大的自主空间。因此,近年来,低结构材料颇受广大幼儿园教师的青睐。围绕观察调整材料的适宜性、把握介入的时机和方式等方面,探究在活动区游戏中教师运用低结构材料时,如何提供有效的支持策略,从而发挥低结构材料在幼儿园活动区游戏中的教育价值。 展开更多

关键词 幼儿园 活动区游戏 低结构材料 支持策略

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幼儿园活动区游戏初探

18

作者 陈含 《黑河教育》 2021年第10期77-78,共2页

游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。游戏可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;有利于处理与同伴的关系,能提高处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面发展。活动区游戏可满足幼儿活动与游... 游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。游戏可以培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性;有利于处理与同伴的关系,能提高处理问题的能力,更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面发展。活动区游戏可满足幼儿活动与游戏的需要,能更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。文章从创设温馨舒适的活动区游戏空间,投放丰富适宜的活动区游戏材料,给予深入细致的活动区游戏指导三个方面阐述幼儿园活动区游戏的探索与尝试。 展开更多

关键词 活动区游戏 活动氛围 幼儿学习

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浅谈幼儿园活动区游戏的观察策略

19

作者 王爱芳 《文理导航》 2020年第27期86-86,88,共2页

观察是每一位幼儿园教师应该具备的专业技能,也是全面了解幼儿的重要手段,有效的观察策略可以让教师用更加专业的视角关注孩子、解读孩子、分析孩子,从而调整教师的教育行为,使教师的指导更具有目的性。

关键词 幼儿园 活动区游戏 观察策略

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幼儿园活动区游戏的观察与指导策略研究

20

作者 张华 《学周刊》 2020年第26期179-180,共2页

现阶段,国家对教育事业的发展越来越重视,而幼儿时期的成长与学习也至关重要。由于幼儿年纪较小,对幼儿展开教育,主要是借助幼儿园活动区域的相关游戏活动来进行。但幼儿在该过程中,缺乏独立自主的参与能力,因此教师应当根据实际情况,... 现阶段,国家对教育事业的发展越来越重视,而幼儿时期的成长与学习也至关重要。由于幼儿年纪较小,对幼儿展开教育,主要是借助幼儿园活动区域的相关游戏活动来进行。但幼儿在该过程中,缺乏独立自主的参与能力,因此教师应当根据实际情况,对幼儿参与的游戏活动进行观察与分析,继而提出适当的指导,为幼儿的健康成长打好基础。本文主要通过分析游戏观察与指导对幼儿带来的重要价值,在认识游戏观察指导原则的基础上,提出相应的科学指导策略,希望为相关幼儿教师提供一定的参考。 展开更多

关键词 幼儿园 活动区游戏 观察与指导

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