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线上线下混合实验教学模式研究 被引量：149
1
作者 马超 曽红 王宏祥 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第5期185-189,共5页
MOOC是目前高校教学采用的一种重要方法,实验教学是培养学生实践动手能力和创新能力的主要途径。在将MOOC应用于实验教学可行性分析的基础上,提出了一种线上线下混合实验教学新模式。这种教学模式以"学生为主体、教师为主导"... MOOC是目前高校教学采用的一种重要方法,实验教学是培养学生实践动手能力和创新能力的主要途径。在将MOOC应用于实验教学可行性分析的基础上,提出了一种线上线下混合实验教学新模式。这种教学模式以"学生为主体、教师为主导"的教学理念为基础,融合了MOOC线上教学与实验线下课堂教学的优点,设计了课前预习、课堂实验、课后分析以及拓展训练4个环节,能够对学生展开综合培养。将该实验教学模式应用到学校机械设计课程实验教学中,结果表明,不仅能够提高学生对知识的理解和掌握,还能提高他们的自主学习能力、实践能力和创新能力。 展开更多
关键词 混合实验教学模式 线上线下 自主学习 实践能力 创新能力
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基于微课和雨课堂的大学计算机混合实验教学模式 被引量：84
2
作者 卢行伟 田茂毅 李庆 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2018年第6期203-206,共4页
结合微课实验教学体系和雨课堂,构建了一套大学计算机混合实验教学模式。首先对原有的微课实验体系进行拆分、重建,形成实施雨课堂的课程内容。其次利用建立的雨课堂教学内容体系,在实验教学中实施雨课堂实验教学,得到教学大数据。最后... 结合微课实验教学体系和雨课堂,构建了一套大学计算机混合实验教学模式。首先对原有的微课实验体系进行拆分、重建,形成实施雨课堂的课程内容。其次利用建立的雨课堂教学内容体系,在实验教学中实施雨课堂实验教学,得到教学大数据。最后根据教学大数据分析结果,对雨课堂教学内容体系进行调整修订。该混合实验教学模式实现了教师和学生在整个实验教学周期中多渠道大量互动、实时反馈。 展开更多
关键词 微课 雨课堂 混合实验教学模式
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面向线上线下的《医学信息导论》混合实验教学模式构建 被引量：1
3
作者 王培培 叶明全 +3 位作者 张浩 宛楠 刘俊彤 黎青青 《右江民族医学院学报》 2021年第6期831-835,共5页
目的 探讨面向线上线下混合实验教学模式在医学院校非医学专业的专业导论课程实验教学中的应用效果,以期改进导论课程实验教学模式的缺陷,提升专业导论的实验教学实效。方法 在我校医学信息学院2018级信息管理与信息系统和医学信息工程... 目的 探讨面向线上线下混合实验教学模式在医学院校非医学专业的专业导论课程实验教学中的应用效果,以期改进导论课程实验教学模式的缺陷,提升专业导论的实验教学实效。方法 在我校医学信息学院2018级信息管理与信息系统和医学信息工程两个专业学生的《医学信息导论》课程中采用面向线上线下的混合实验教学模式,针对不同的学习形式、内容、方法进行有机的整合,将线下实验教学与线上自学、教学的方法相结合,且考核方法采用多元化、多角度的形成性评价方式。最后,通过考试结果分析、调查问卷和实际访谈的方式了解混合实验教学模式和形成性评价的教学效果。结果 通过成绩分析表得出采用混合实验教学模式的班级考试结果优秀率和良好率均高于采用传统教学模式的班级;同时通过问卷调查分析,98.93%的学生认为基于“SPOC+任务驱动”的混合实验教学模式可以加强师生间的互动,活跃课堂气氛,并有助于培养学生的学习兴趣;96.77%的学生认为混合实验教学模式可以提高学生自主学习的能力;97.85%的学生认为有必要增加课堂学习的过程性评价。结论 面向线上线下的混合实验教学模式,为学生提供了一个“自主、共享、协作”的学习平台,有利于提高学生学习的兴趣和增强学生学习的思维能力,为其他同类课程的实验教学方式提供了模式提供了一种参考思路和方法。 展开更多
关键词 线上线下 混合实验教学模式 专业导论 形成性评价
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“虚拟仿真+试误教学法”实验教学模式的探索与实践 被引量：5
4
作者 焦健 律涛 +3 位作者 穆玉理 冯作勋 苗婉玉 刘彦 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第2期203-206,共4页
以虚拟仿真结合“试误”教学法,建立混合式实验教学模式用于药学专业高危类化学实验教学。以氧化石墨烯的制备为例,采用3D MAX、IdeaVR等软件对实验场景、仪器设备等进行高度仿真。在线教学模式便于学生随时随地沉浸式学习,凸显“以学... 以虚拟仿真结合“试误”教学法,建立混合式实验教学模式用于药学专业高危类化学实验教学。以氧化石墨烯的制备为例,采用3D MAX、IdeaVR等软件对实验场景、仪器设备等进行高度仿真。在线教学模式便于学生随时随地沉浸式学习,凸显“以学生为本”的教育理念;增加“试误”选项,让学生体验错误操作会导致爆炸等危险后果,强化关键知识点。基于“试误”教学法的虚拟仿真实验模式,不仅解决了传统实验教学中安全隐患大、污染严重等问题,能够以虚补实,而且为学生创造了自主性高、探索式学习环境,同时,该教学模式为危险系数高的化学类实验课程的开设提供了教学示范。 展开更多
关键词 虚拟仿真 “试误”教学法 氧化石墨烯 混合式实验教学模式
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生物化学实验混合式教学模式探讨 被引量：1
5
作者 赖晓辉 《生物化工》 CAS 2024年第1期148-151,共4页
本文以伊犁师范大学为例,通过结合MOOC平台的线上生物化学实验课程资源和线下学生为主体的实践训练混合模式进行教学,有效解决相关专业生物化学实验课程的教学困难,最终提升学生生物化学实验课程学习质量,学生的学习自主性、实践动手能... 本文以伊犁师范大学为例,通过结合MOOC平台的线上生物化学实验课程资源和线下学生为主体的实践训练混合模式进行教学,有效解决相关专业生物化学实验课程的教学困难,最终提升学生生物化学实验课程学习质量,学生的学习自主性、实践动手能力、团队合作能力等方面都得到了提升,教师教学研究能力也得到有效锻炼。 展开更多
关键词 生物化学实验 线上线下 混合实验教学模式
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基于网络的混合TRIZ理论实验课程教学模式研究与实践
6
作者 刘训涛 吴卫东 韩建勇 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第5期206-209,共4页
针对TRIZ理论实验教学中存在的软件节点少、学生多、上机实验困难的实际,提出基于网络技术上的TRIZ理论混合实验教学模式。在传统实验室教学基础上,利用网络资源,开展混合实验教学。利用实验室开展翻转课堂教学、有计划地开展实验教师... 针对TRIZ理论实验教学中存在的软件节点少、学生多、上机实验困难的实际,提出基于网络技术上的TRIZ理论混合实验教学模式。在传统实验室教学基础上,利用网络资源,开展混合实验教学。利用实验室开展翻转课堂教学、有计划地开展实验教师培训、制定基于网络的混合实验的考核方法,提高了学生参与实验的热情,激发了学生开展科研创新的热情,培养了学生自主创新能力。 展开更多
关键词 TRIZ理论 实验教学 网络教学 混合实验教学模式
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基于在线互动平台的高校混合式实验教学模式 被引量：5
7
作者 杨阳 梁瑞仪 曾亦琦 《福建开放大学学报》 2021年第4期43-46,共4页
针对高校实验教学中存在的教学方式陈旧、交互方式单一等问题,本文梳理了在线互动平台的功能作用,提出了基于在线互动平台的高校混合式实验教学模式,分析其实施路径并以公共课《现代教育技术》中《视频素材的获取》实验项目为例进行教... 针对高校实验教学中存在的教学方式陈旧、交互方式单一等问题,本文梳理了在线互动平台的功能作用,提出了基于在线互动平台的高校混合式实验教学模式,分析其实施路径并以公共课《现代教育技术》中《视频素材的获取》实验项目为例进行教学实践应用。该模式的提出对推动高校实验教学改革具有积极的意义。 展开更多
关键词 高校实验教学 在线互动平台 混合式实验教学模式
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线上线下虚实结合混合式实验教学模式探索--以网络技术与应用综合实验为例 被引量：1
8
作者 彭如飞 《电脑知识与技术》 2021年第19期206-208,共3页
新冠疫情防控期间全国高校积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召,期间线上教学快速发展,许多优势也得以彰显出来。为了解决实验教学问题,各类学科的虚拟仿真实验平台应运而生,这些大大促进了线上线下虚实结合混合式实验教学... 新冠疫情防控期间全国高校积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召,期间线上教学快速发展,许多优势也得以彰显出来。为了解决实验教学问题,各类学科的虚拟仿真实验平台应运而生,这些大大促进了线上线下虚实结合混合式实验教学模式的发展和应用。多模式结合的教学模式,充分发挥各自优势,取长补短,有利于教学信息的存储、统计以及资源共享等,是未来实验教学模式发展的主方向。 展开更多
关键词 网络技术与应用 线上线下虚实结合混合式实验教学模式 虚拟仿真实验 线上教学 现实课堂
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基于微课和雨课堂的大学计算机课程混合教学模式研究 被引量：4
9
作者 李红叶 《中国管理信息化》 2019年第14期195-196,共2页
本文结合笔者的实际教学过程,构建了一套以“微课和雨课堂”为代表的大学计算机课程混合实验教学模式。该混合实验教学模式将智能手机引入课堂,使智能手机成为课堂辅助教学的重要工具,赋予了传统教学全新体验,让教学更加灵动高效。本文... 本文结合笔者的实际教学过程,构建了一套以“微课和雨课堂”为代表的大学计算机课程混合实验教学模式。该混合实验教学模式将智能手机引入课堂,使智能手机成为课堂辅助教学的重要工具,赋予了传统教学全新体验,让教学更加灵动高效。本文主要以雨课堂作为主线,在雨课堂中加入微课。这种模式增加了课程趣味性,提高了学生的学习兴趣,在教学过程中得到了教学大数据,同时,高校通过使用雨课堂进行期末考试,实现了过程性评价有据可依。 展开更多
关键词 微课 雨课堂 智能手机 混合实验教学模式
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创新能力培养为导向的混合式实验教学模式的探索与实践 被引量：10
10
作者 李卫芳 李旭 +3 位作者 王冬梅 王秀海 陈宇星 周丛照 《生命的化学》 CAS 2022年第12期2279-2287,共9页
生物化学与分子生物学实验课程是生命科学本科教学体系中的重要组成部分。本文以中国科学技术大学生物化学与分子生物学实验课程的教学为研究对象,探讨了如何以培养学生创新能力为导向而进行的混合式实验教学模式的探索与实践。(1)思政... 生物化学与分子生物学实验课程是生命科学本科教学体系中的重要组成部分。本文以中国科学技术大学生物化学与分子生物学实验课程的教学为研究对象,探讨了如何以培养学生创新能力为导向而进行的混合式实验教学模式的探索与实践。(1)思政教育的自然融入,激发学生追求真理、勇攀科学高峰、科技报国的家国情怀和使命担当;(2)教学体系的重塑,明确基础、综合和高级三个阶段不同的教学目标,实现教学内容的以旧换新和一线科学问题与实验教学的有机结合;(3)配套教材的实时更新、虚拟仿真实验和微课视频的持续建设保证了教学资源对课程内容改革的有效支持;(4)新型实验教学仪器和设备的升级为实验内容的与时俱进奠定了物质基础;(5)混合式实验教学模式的有效应用,提高了学生的参与度,强化了学生的深度学习。最后经实践证明,生物化学与分子生物学实验课程的教学改革切实有效地提升了实验教学对学生创新研究能力的培养。 展开更多
关键词 生物化学与分子生物学实验 混合式实验教学模式 创新能力培养
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