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基于CBL与PAL的混合式设计在儿科临床教学中的实践总结
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作者 朱海玲 倪娟 任玉芳 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第3期065-068,共4页
总结基于CBL(案例教学法)与PAL(同伴互助教学法)混合式设计在儿科临床教学中的教学价值。方法 限定2023年1月到2024年7月期间本院儿科临床教学阶段的实习生为研究对象,共计纳入110例研究对象,其中对照组纳入55例实习生,干预组纳入55例... 总结基于CBL(案例教学法)与PAL(同伴互助教学法)混合式设计在儿科临床教学中的教学价值。方法 限定2023年1月到2024年7月期间本院儿科临床教学阶段的实习生为研究对象,共计纳入110例研究对象,其中对照组纳入55例实习生,干预组纳入55例实习生,评价分析CBL与PAL混合式设计方案的教学价值。结果 干预组教学方式满意度高于对照组(P<0.05);干预组各项考核成绩评分高于对照组(P<0.05);干预组临产时间、理论知识评分高于对照组(P<0.05);干预组带教评分高于对照组(P<0.05)。结论 在儿科临床教学中,案例教学法联合同伴互助教学法的开展对于促进临床教学质量,优化医疗教学效率的应用价值显著,在教学阶段能够有效实习生教学阶段的学习动力,提升实习生的问题解决能力,强化临床实践能力,对于促进教学质量的价值显著。 展开更多
关键词 CBL PAL 混合式设计 儿科临床教学 实践
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数字电子技术与单片机的混合式设计应用 被引量:1
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作者 吴轶 《电子世界》 2017年第24期174-174,176,共2页
数字电子技术与单片机的混合式设计具有极为广阔的应用前景,在智能化的设备、自适应监测系统中,具有极高的价值,数字电子技术能够通过网络信息处理、多媒体进行信息的转化,单片机实现信息的处理,能够实现信息传输。系统将采集、接收设... 数字电子技术与单片机的混合式设计具有极为广阔的应用前景,在智能化的设备、自适应监测系统中,具有极高的价值,数字电子技术能够通过网络信息处理、多媒体进行信息的转化,单片机实现信息的处理,能够实现信息传输。系统将采集、接收设备经数字电子信息处理后的数字信号,再经单片机进行处理,然后数据经数字电子技术传输到输出设备,实现所有的功能。 展开更多
关键词 单片机 数字电子技术 混合式设计
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基于LLM的“混合式教学设计”智能体构建与应用研究
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作者 肖洪云 徐佳钰 《沧州师范学院学报》 2025年第1期97-102,共6页
当前,混合式教学已成为高等教育教学的新常态。基于大型语言模型(LLM)的“混合式教学设计”智能体构建和应用的研究,使混合式教学设计智能化成为可能。以LLM为核心,提出了“混合式教学设计”智能体的基本框架,主要包括角色设定、行为配... 当前,混合式教学已成为高等教育教学的新常态。基于大型语言模型(LLM)的“混合式教学设计”智能体构建和应用的研究,使混合式教学设计智能化成为可能。以LLM为核心,提出了“混合式教学设计”智能体的基本框架,主要包括角色设定、行为配置、优化完善三个模块。在项目式学习场景中,通过“师-生-机”三位一体的多维度协同,实现了智能体在确定项目驱动问题、设计项目方案、完成项目作品及完成项目作品评价等环节中的应用,促进了学生对知识的深度理解和应用,极大地提高了教学效果。尽管“混合式教学设计”智能体在教学实践中表现出色,但由于对其研究和应用尚处于探索阶段,还需进一步深化研究,使其更精准地赋能教与学。 展开更多
关键词 LLM 混合式教学设计 智能体 项目式学习 人机协同
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高职思政课混合式教学设计研究
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作者 李敏 张军 《泰州职业技术学院学报》 2024年第3期22-25,共4页
为深化线上线下教学的深度融合,促进技术手段与行为方式的系统整合,发挥混合式教学在高职思政课中的重要作用,文章界定了线上线下混合式教学的内涵,阐述了高职思政理论课以问题为导向、以学生为中心的教学设计理念。以该理念为指导,遵... 为深化线上线下教学的深度融合,促进技术手段与行为方式的系统整合,发挥混合式教学在高职思政课中的重要作用,文章界定了线上线下混合式教学的内涵,阐述了高职思政理论课以问题为导向、以学生为中心的教学设计理念。以该理念为指导,遵循问题解决的逻辑,通过目的和现状分析,明确了高职思政理论课教学设计要解决的问题;通过学情分析,阐释了影响高职思政理论课教学实效的消极性因素;在策略分析的基础上,构建了高职思政理论课混合式教学的基本框架。 展开更多
关键词 混合式教学设计 问题导向 以学生为中心
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核心目标导向的混合式学习设计与实践——以数字电子技术实验课程为例
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作者 孙敏 宁改娣 +1 位作者 金印彬 张皎 《中国现代教育装备》 2024年第11期99-102,106,共5页
在“互联网+教育”背景下,对数字电子技术实验课程进行了混合式教学探索与实践,基于在线课程开展了以核心目标为导向的混合式学习设计,主要包括核心目标设计、学习体验设计和学习支架设计。实践表明,基于核心目标的混合式学习设计有效... 在“互联网+教育”背景下,对数字电子技术实验课程进行了混合式教学探索与实践,基于在线课程开展了以核心目标为导向的混合式学习设计,主要包括核心目标设计、学习体验设计和学习支架设计。实践表明,基于核心目标的混合式学习设计有效促进了学生的“学”,提高了教学效果。 展开更多
关键词 数字电子技术实验 混合式教学 混合式学习设计 核心目标
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基于新型线上平台的高中数学混合式教学设计探究——以“弧度制”教学为例
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作者 王禹鑫 张睿扬 +3 位作者 陈嘉仪 苏洪雨 林益玲 夏克宇 《中学数学研究(华南师范大学)(下半月)》 2024年第2期8-11,共4页
综合传统教学与线上教学的优势,混合式教学应运而生.以人教A版《普通高中教科书·数学》必修第一册第五章“三角函数”第一节“任意角与弧度制”第2课时为例,展示整合性线上学习平台在混合式教学的教学设计全过程(即分析、开发、实... 综合传统教学与线上教学的优势,混合式教学应运而生.以人教A版《普通高中教科书·数学》必修第一册第五章“三角函数”第一节“任意角与弧度制”第2课时为例,展示整合性线上学习平台在混合式教学的教学设计全过程(即分析、开发、实施和评价四个重要阶段)中的应用,探究高中数学混合式教学设计. 展开更多
关键词 高中数学 混合式教学设计 平台 弧度制
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基于MOOC的高校混合式教学设计研究——以传播学概论课程为例
7
作者 林桃千 《艺术科技》 2024年第13期132-134,共3页
目的:当前,针对基于MOOC的混合式教学,高校虽已进行了一定的实践与探索,但这些尝试仍处于初级阶段。尤其对于传播学专业而言,基于MOOC的混合式教学设计相关研究尚显不足。文章选择传播学概论课程作为教学案例,深入研讨基于MOOC的高校混... 目的:当前,针对基于MOOC的混合式教学,高校虽已进行了一定的实践与探索,但这些尝试仍处于初级阶段。尤其对于传播学专业而言,基于MOOC的混合式教学设计相关研究尚显不足。文章选择传播学概论课程作为教学案例,深入研讨基于MOOC的高校混合式教学设计策略,以期优化教学实践。方法:文章采用案例分析法,从教学活动、教学环境及教学理念三个维度入手,深入探索基于MOOC的高校混合式教学设计方案。结果:研究发现,教学活动设计可从MOOC在线学习设计与面对面课堂教学设计两方面展开。其中,MOOC在线学习设计又分为自主学习与社会化学习设计,面对面课堂教学设计则主要体现为本地课程教学与MOOC讨论会的设计。教学环境设计将课堂实体环境与MOOC虚拟环境融合,学生将部分学习环节延伸至课外的MOOC环境中,这能够有效弥补课堂教学时间有限的不足,加深学生对课堂知识的理解。在教学理念设计上,秉承“教师主导、学生主体”的原则,即强调教师作为教学过程的引导者和促进者,同时将学生置于学习活动的中心地位。结论:文章在MOOC资源背景下的教学革新中给予教师新的教学思路和教学途径,旨在丰富信息化时代对教师发展问题的分析。同时,以传播学概论课程为例探讨高校混合式教学设计,能为高校传播学专业的混合式教学实践提供新思路。 展开更多
关键词 MOOC 高校 混合式教学设计 传播学概论课程
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“知识—能力—素质”三位一体目标下大学数学混合式教学设计探究——以“函数的微分”一节为例
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作者 李林园 蔡志丹 《高等数学研究》 2024年第5期74-77,共4页
本文通过“函数的微分”这一节的教学设计,给出如何围绕“知识—能力—素质”三位一体的教学目标,进行以问题为导向的大学数学混合式教学设计的过程和教学反思.
关键词 大学数学 混合式教学设计 问题导向
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思政元素融入中职网页Logo设计系列微课的混合式教学设计
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作者 王思思 《广西教育》 2024年第32期31-36,共6页
在实施课程思政时,教师应注重从课程目标、内容、方法和评价等多个环节对教学内容进行整体设计,确保思政教育与专业教育同步、同向、同行。教师根据混合式教学理论内涵,结合网页Logo设计的行业需求、课程特点及学生情况,设计相适应的教... 在实施课程思政时,教师应注重从课程目标、内容、方法和评价等多个环节对教学内容进行整体设计,确保思政教育与专业教育同步、同向、同行。教师根据混合式教学理论内涵,结合网页Logo设计的行业需求、课程特点及学生情况,设计相适应的教学目标,构建课程内容体系,探讨中职网页Logo设计系列微课混合式教学与思政元素相融合的教学策略,并对教学效果进行科学评估。基于问卷调查和教学实践可知,该教学设计有效激发了学生的学习兴趣,增进了学生对思政教育的理解和认同。 展开更多
关键词 课程思政 中职教育 网页Logo设计 微课 混合式教学设计
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新工科背景下专创融合混合式课程教学设计——以“工程招投标与合同管理”课程为例
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作者 欧阳婷 刘锋涛 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第5期0211-0214,共4页
线上与线下相结合的学习方式,提供了大量的网上学习资源,并且学生可以自由选择学习的时间和地点。线上教学活动的形式多种多样,可以有效地加强师生、生生之间的沟通和共享,培养学生的学习能力。混合教学就是为了适应网络环境而产生的一... 线上与线下相结合的学习方式,提供了大量的网上学习资源,并且学生可以自由选择学习的时间和地点。线上教学活动的形式多种多样,可以有效地加强师生、生生之间的沟通和共享,培养学生的学习能力。混合教学就是为了适应网络环境而产生的一种适应性变化。与传统的教学方法比较,该方法使学生的英语自学能力得到了很大的改善,并且在期末考试中取得了很大的进步。通过对“工程招投标与承包管理”混合教学模式的实践,说明了该模式的可行性和有效性。 展开更多
关键词 新工科 专创融合 混合式课程教学设计 工程招投标与合同管理课程
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基于翻转课堂的混合式教学设计与实践研究——以“交互式平台设计与开发”课程为例 被引量:37
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作者 包林霞 史二颖 +1 位作者 盛昀瑶 张力 《教育与教学研究》 2015年第6期87-90,共4页
文章在教育信息化的深入推进背景下,结合高职计算机类课程的教学现状和课程改革的实际需求,以"交互式平台设计与开发"课程为例,从教学目标的确定、教学内容的融合、学习特征的分析、教学过程的设计、教学手段的运用和考核方... 文章在教育信息化的深入推进背景下,结合高职计算机类课程的教学现状和课程改革的实际需求,以"交互式平台设计与开发"课程为例,从教学目标的确定、教学内容的融合、学习特征的分析、教学过程的设计、教学手段的运用和考核方案的制定这六个方面进行了基于翻转课堂的混合式教学设计与实践,并比较该教学模式下和传统教学模式下学生的课程学习效果,对基于翻转课堂的混合式教学效果进行了评价分析。 展开更多
关键词 翻转课堂 混合式教学设计 网络教学资源库 效果评价
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基于Moodle平台的远程开放教育混合式学习设计——以国家开放大学南海实验学院“学前教育政策与法规”课程为例 被引量:4
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作者 钟月辉 傅会平 +1 位作者 甘志城 周全 《广东开放大学学报》 2021年第1期1-7,共7页
对学习者参与当前国家开放大学混合式学习模式的体验问卷调研显示,教师在设计混合式学习课程时需关注学习途径的多样性、学习习惯的自主性和学习任务的创新性。适合远程开放教育的混合式学习教学法应以当代学习理论为指导,致力于引导学... 对学习者参与当前国家开放大学混合式学习模式的体验问卷调研显示,教师在设计混合式学习课程时需关注学习途径的多样性、学习习惯的自主性和学习任务的创新性。适合远程开放教育的混合式学习教学法应以当代学习理论为指导,致力于引导学习者投入学习过程,引导学习者主要基于Moodle平台的学习资源和活动完成知识建构,而将面授时间留给师生对重点问题进行较深入的启发探讨以实现知识内化。 展开更多
关键词 远程开放教育 当代学习理论 混合式学习设计
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“互联网+”混合式教学设计与实践——以“电子技术基础”课程为例 被引量:3
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作者 彭丹 王红霞 吴文全 《教育教学论坛》 2023年第9期5-8,共4页
“互联网+”时代的到来引发了教育领域的重大变革与创新,对传统教学产生了强烈冲击。从“电子技术基础”课程传统教学中存在的问题出发,首先阐述了核心目标导向的混合式教学设计,包括核心目标设计、学习体验设计和考核评价设计三个方面... “互联网+”时代的到来引发了教育领域的重大变革与创新,对传统教学产生了强烈冲击。从“电子技术基础”课程传统教学中存在的问题出发,首先阐述了核心目标导向的混合式教学设计,包括核心目标设计、学习体验设计和考核评价设计三个方面,然后以“电子技术基础”课程中的功率放大电路为例,分析教学目标,设计相应的学习活动和教学交互,从课前自主学习、课中交互学习、课后延展学习的教学全周期过程详细介绍了混合式教学的实施。 展开更多
关键词 “互联网+” 混合式教学设计 核心目标 学习体验 考核评价
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多元理论支持的大学英语混合式教学设计研究 被引量:5
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作者 许梦卿 郭珊 《甘肃高师学报》 2020年第6期84-87,共4页
文章基于产出导向法,将多模态、多媒体、多环境理论和建构主义教学理念融入混合式教学设计中,优化教学环境、教学过程、教学内容、教学活动和教学评价的设计。通过访谈发现,将多元理论融入大学英语混合式教学设计,提高了教学质量,提升... 文章基于产出导向法,将多模态、多媒体、多环境理论和建构主义教学理念融入混合式教学设计中,优化教学环境、教学过程、教学内容、教学活动和教学评价的设计。通过访谈发现,将多元理论融入大学英语混合式教学设计,提高了教学质量,提升了学生的学习体验,有助于发挥信息技术和课堂教学的优势,促进二者的深度融合。 展开更多
关键词 混合式教学设计 信息技术 产出导向法 建构主义 大学英语
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“模拟电子技术”国家一流本科课程混合式教学模式
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作者 吴建军 张志美 +2 位作者 申海 程立英 王晓红 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》 2024年第6期551-555,共5页
以“模拟电子技术”课程建设为案例,依托国家一流课程建设,探索了基于SPOC(small private online course)模式的线上线下混合式教学设计与实践。研究采用产出导向的反向设计思路,覆盖课前、课中和课后教学环节,构建了精细化的混合式教... 以“模拟电子技术”课程建设为案例,依托国家一流课程建设,探索了基于SPOC(small private online course)模式的线上线下混合式教学设计与实践。研究采用产出导向的反向设计思路,覆盖课前、课中和课后教学环节,构建了精细化的混合式教学模式。课前通过网络课堂发布预习视频和学习资料,指导学生自主学习并明确课堂目标;课中以四维课堂模式结合实时互动工具,活跃课堂氛围,提升学生参与度,并通过五位一体精讲模式强化教学效果;课后通过拓展阅读、在线答疑等方式深化知识理解,巩固学习成果。课程还注重优化教学资源开发,合理调整线上线下比例,实施多元化的考核评价体系,以提升教学的开放性与灵活性。实践表明,该混合式教学模式提升了课程质量和教学效果,为现代教学改革提供了一定借鉴。未来将进一步优化教学设计与资源配置,推动课程持续发展与创新。 展开更多
关键词 模拟电子技术 混合式教学设计 课程建设 教学资源
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人力资源管理课程混合式教学设计与实践 被引量:1
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作者 杨婕妤 陈强强 陈耀 《大学教育》 2022年第11期200-204,共5页
成功开展混合式教学的关键是教学设计。文章在学情和课程分析的基础上,探索以“学生”为中心,以“能力提升与价值引领”为导向的混合式教学模式。该模式从教学目标、教学内容、教学反馈、教学评价等方面对人力资源管理课程进行混合式教... 成功开展混合式教学的关键是教学设计。文章在学情和课程分析的基础上,探索以“学生”为中心,以“能力提升与价值引领”为导向的混合式教学模式。该模式从教学目标、教学内容、教学反馈、教学评价等方面对人力资源管理课程进行混合式教学设计,使得课程目标的实现更加符合专业毕业要求。该模式的教学实践围绕“课前(线上)—课中(线上)—课后(线上/线下)”展开,着重培养学生的知识获取能力、知识运用能力、沟通交流能力、团队协作能力,同时融入思政要素,发挥课程价值引领的作用。但是在实践过程中笔者发现,学生学习行为的差异性导致高阶能力的提升存在差异,这就要求高校在混合式教学设计中要进一步尊重学生个体差异,在教学方法上不断探索和创新,以更好地实现教学目标。 展开更多
关键词 混合式教学设计 人力资源管理 混合式教学实践
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基于BB平台的韩语精读混合式教学设计研究 被引量:2
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作者 王爱云 陈荣 《开封文化艺术职业学院学报》 2020年第1期113-114,共2页
在社会发展日新月异的时代,传统的韩语精读教学已经很难满足学生的学习需求。基于BB平台的韩语精读混合式教学在课前预习、课堂教学以及课后复习上引入线上线下相结合的教学方式,很大程度上克服了传统教学的缺点,融合了传统教学以及慕... 在社会发展日新月异的时代,传统的韩语精读教学已经很难满足学生的学习需求。基于BB平台的韩语精读混合式教学在课前预习、课堂教学以及课后复习上引入线上线下相结合的教学方式,很大程度上克服了传统教学的缺点,融合了传统教学以及慕课等信息化教学的优点,有助于提高学生学习韩语的兴趣,实现韩语应用型人才培养目标。 展开更多
关键词 韩语精读 混合式教学设计 BB平台系统
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强调产出导向的大学英语混合式教学设计研究 被引量:1
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作者 王超 左颖 《现代语言学》 2023年第8期3360-3367,共8页
本文以产出导向法为切入点,依据布鲁姆教育目标分类学,结合工科院校的具体学情,构建大学英语混合式教学设计的理论模型,并将其应用于大学英语混合式教学实践,旨在探讨如何将线上线下混合式教学模式有机结合,如何在课堂实践中有效实现语... 本文以产出导向法为切入点,依据布鲁姆教育目标分类学,结合工科院校的具体学情,构建大学英语混合式教学设计的理论模型,并将其应用于大学英语混合式教学实践,旨在探讨如何将线上线下混合式教学模式有机结合,如何在课堂实践中有效实现语言意义、形式与结构的有效促成,以助力工程应用型人才的培养。 展开更多
关键词 产出导向法 混合式教学设计 大学英语
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基于五星教学法的混合式课程设计--以“旅游学概论”为例 被引量:6
19
作者 况红玲 《四川旅游学院学报》 2022年第3期98-100,共3页
五星教学法是一种集“聚焦问题—激活旧知—示证新知—应用新知—融会贯通”五个环节于一体的循环式闭合教学模式,它改变了过去教师只注重教学信息呈现,而忽略有效教学特征的弊端,取得了很好的教学效果。文章以旅游管理专业核心课程“... 五星教学法是一种集“聚焦问题—激活旧知—示证新知—应用新知—融会贯通”五个环节于一体的循环式闭合教学模式,它改变了过去教师只注重教学信息呈现,而忽略有效教学特征的弊端,取得了很好的教学效果。文章以旅游管理专业核心课程“旅游学概论”为例,选取第三章旅游产品与供给的内容构建了五星教学法在课程教学过程中的实现路径与方法,同时对课程的具体开展进行了“线上+线下”的混合式课程设计,提出了新方法下考核方式应做出的相应调整。 展开更多
关键词 五星教学法 教育理论 混合式课程设计 课程建设
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云课堂下课程混合式教学模式设计探析——以高职园林植物保护课程为例 被引量:3
20
作者 杨云彩 张正山 黄蔚 《现代农业科技》 2019年第21期248-249,共2页
线上线下混合式教学已成为高职教学改革的方向。本文以云课堂平台高职园林植物保护课程混合教学模式构建为例,从优化教学内容和丰富教学资源库、利用云课堂教学平台进行混合教学设计、课堂教学过程师生互评3个方面实施混合式教学设计,... 线上线下混合式教学已成为高职教学改革的方向。本文以云课堂平台高职园林植物保护课程混合教学模式构建为例,从优化教学内容和丰富教学资源库、利用云课堂教学平台进行混合教学设计、课堂教学过程师生互评3个方面实施混合式教学设计,以培养学生的自主学习能力和创新能力,也能实现教师的主导作用,提高教学效果。 展开更多
关键词 云课堂 园林植物保护 混合式教学设计
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