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题名双重演示效果“固体热胀冷缩演示仪”设计与实践
被引量：2
- 1
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作者
胡安正
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机构
襄樊学院物理与电子信息技术系
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出处
《物理通报》
2007年第10期46-47,共2页
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文摘
介绍一款双重演示效果"固体热胀冷缩演示仪",该仪器在演示效果的显著程度和综合性知识含量两方面较现有演示仪有实质性突破.
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关键词
双重演示效果
热胀冷缩
设计
制作
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分类号
O4-33
[理学—物理]
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题名改进自感现象演示效果的基本途径
- 2
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作者
杨军
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机构
淮阴师范学院王营校区
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出处
《河北理科教学研究》
2001年第4期37-38,40,共3页
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文摘
物理课本中关于自感现象的两个实验(见图1、图3),一般说来演示效果不好.演示通电自感现象时,灯泡A1亮度延迟时间太短.演示断电自感现象时,灯泡A 2的延迟时间更短,几乎是断电即灭,而且演示重复性差.学生从演示中不能获得比较鲜明直观的"自感阻碍电流变化"这一物理过程的感性认识.
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关键词
自感现象
演示效果
基本途径
高中
物理
教学
解题
实验
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分类号
O4-33
[理学—物理]
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题名如何提高电磁振荡实验的演示效果
- 3
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作者
刘国生
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机构
福建省厦门市华侨中学
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出处
《实验教学与仪器》
2010年第7期72-73,共2页
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文摘
LC电磁振荡的形成过程是高中物理电磁振荡教学的重点和难点，要使学生较好地了解电磁振荡的过程，就必须做好电磁振荡的演示实验。传统的演示方法是用演示电表来演示。该方法要用到电感量很大的电感线圈，既不易得到又很笨重。此外，电表指针的惯性摆动也容易引起误解。而用示波器来演示该实验就能较直观地显示电磁振荡的过程，只是现有的该类仪器要么演示线路过于复杂，要么不能同时演示阻尼振荡和无阻尼振荡，实验操作也较麻烦。为解决这一问题，笔者设计和制作了一款电磁振荡演示教具，配合大屏幕示波器来演示，取得了较好的演示效果。下面介绍该款教具的制作方法和演示方法。
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关键词
电磁振荡实验
演示效果
高中
物理教学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名提高电磁振荡演示效果的措施
被引量：1
- 4
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作者
董绍龙
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机构
山东省腾州师范学校
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出处
《实验教学与仪器》
1995年第Z1期13-14,共2页
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文摘
LC振荡电路产生的阻尼电磁振荡,是无线电技术理论的基础和关键,也是中师(或中学)物理教学的重点和难点。在演示此现象时,通常使用的是北京教学仪器厂生产的演示仪,用演示电表进行显示,具有结构简单、现象直观、学生易于接受等优点,但是演示效果不明显:一是振荡电流周期太短,衰减过快。
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关键词
电磁振荡
演示效果
演示电表
振荡电流
过阻尼状态
阻尼力矩
振荡电路
受迫振动
振荡周期
物理教学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名哪种方法演示效果好
- 5
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作者
申连成
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机构
清水县四中
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出处
《甘肃教育》
1997年第5期44-44,共1页
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文摘
哪种方法演示效果好□清水县四中申连成义务教育教材初中物理第二册“焦耳定律”一节中，关于焦耳定律的演示实验，教材是这样介绍的：“在两个相同的烧瓶中装满煤油，瓶中各放一根电阻丝，甲瓶中电阻丝的电阻比乙瓶中的大。”和教材紧配套的《教师教学用书》（下称教参）...
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关键词
演示效果
教材方法
电阻丝
焦耳定律
酒精
高度差
直接加热
教参
演示实验
清水县
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名拓展《断电自感现象演示器》的演示效果
- 6
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作者
王建华
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机构
山西省运城中学
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出处
《实验教学与仪器》
1995年第6期9-9,共1页
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文摘
利用天津市教学仪器厂生产的《断电自感现象演示器》,选用J1202学生电源直流6～8V档便可进行断电自感现象演示实验。 为了进一步拓展演示效果,提高演示实验质量,对该演示器可进行三方面的改进: 1.
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关键词
断电自感
演示器
演示实验
实验装置
演示效果
自感现象
学生电源
教学仪器
铁芯线圈
指示线
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名以多媒体提升光学实验的演示效果
- 7
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作者
占晨达
朱建木
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机构
浙江省衢州市实验学校新湖校区
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出处
《实验教学与仪器》
2015年第2期45-46,共2页
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文摘
浙教版科学七年级下册第二章的光学内容,不仅学生惧学,而且教师怕教。其原因是,一是光学知识过于抽象,学生很难将自然现象和理论知识联系起来;二是光学实验易受环境制约,导致相关实验无法开展。为此,笔者决定采用多媒体手段,将其融入光学实验教学之中,以便提高课堂教学的有效性。笔者现将具体教学实践简述如下。
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关键词
光学实验
建构主义理论
具体教学实践
浙教版
知识联系
多媒体手段
课堂教学
演示效果
学习活动
情境创设
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名改进实验装置，增强演示效果
- 8
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作者
白玉华
张贵廷
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机构
辽宁朝阳师专基础部
辽宁朝阳市第一高中
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出处
《中学物理》
2003年第3期25-25,共1页
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关键词
高中
物理
静电实验
制作方法
实验装置
演示效果
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名化学演示实验应重视“对比”效果
被引量：1
- 9
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作者
崔文辉
张有明
魏太保
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机构
西北师范大学化学化工学院
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出处
《化学教育》
CAS
2005年第12期55-56,共2页
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关键词
化学演示实验
对比性实验
实验操作
化学理论
化学现象
实际教学
操作程序
演示效果
教师
突出
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
-
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题名利用物理学研究方法探究电学演示实验效果
被引量：1
- 10
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作者
陈洪云
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机构
天津师范大学物理与电子信息学院
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出处
《中学物理》
北大核心
2011年第6期23-24,共2页
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文摘
据多年物理教学工作中的调查了解到，无论大学还是中学教学，物理演示实验应用很少．其中主要原因是物理演示实验效果存在诸多问题．追溯实验演示效果差的根源，主要是以下几方面原因引起的．第一、实验原理方面的问题；第二：、实验操作方面的问题；第三实验仪器本身存在的一些缺陷；第四、操作实验的教师的知识，能力和经验存在缺陷等．
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关键词
物理学研究方法
实验效果
演示效果
电学
利用
物理演示实验
调查了解
教学工作
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名加强操作研究提高演示效果
- 11
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作者
赵爱丽
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出处
《山西教育（管理版）》
1996年第11期37-37,共1页
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文摘
加强操作研究提高演示效果赵爱丽数学学科较其它学科有更高的抽象性和逻辑性，所有概念、公式、法则无一不是客观数量关系和空间形式抽象的结果。但由于学生年令小，知识浅，实践经验少，逻辑推理与抽象思维能力差，因此要提高数学教学质量，必须加强学生动手操作能力，以...
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关键词
操作研究
平均分
数学教学质量
小学生
演示效果
教师
逆向思维
操作演示
心理特征
逻辑性
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
-
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题名加强实验研究 突出演示效果
- 12
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作者
杨树贵
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机构
易门县第一中学
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出处
《课程教材教学研究（中教研究）》
2012年第Z5期36-37,共2页
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文摘
物理是一门以实验为基础的学科,物理实验是物理教与学的根本方法。在初中物理教学中,几乎每节教学内容都有一个或几个物理实验相伴。但由于实验条件的限制,绝大部分的实验都只能通过演示来完成。因此,演示实验在初中物理教学中占有极其重要的地位。结合多年的教学实践,我归纳。
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关键词
初中物理教学
演示效果
实验演示
大气压强
理教
教学竞赛
真空罩
竖直平面
教学内容
光的反射
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
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题名3D立体效果演示仪的制作
- 13
-
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作者
刘一乐
董小庆
代珍兵
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机构
四川师范大学物理与电子工程学院
四川师大附属第一实验中学
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出处
《物理教学探讨》
2019年第11期49-50,52,共3页
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文摘
针对人教版高中物理《光的偏振》应用部分——“立体电影”,设计3D立体效果演示仪作为课堂实验,运用光的偏振特性、透镜成像规律以及人眼立体视觉等原理,演示了3D立体效果形成过程,直观、形象地激发学生的学习动机.
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关键词
偏振
演示实验
立体效果演示
教学
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
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题名在实践中增强初中物理演示实验效果探讨
- 14
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作者
孙明
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机构
新疆兵团第四师六十八团中学
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出处
《中国科技经济新闻数据库 教育》
2016年第8期88-88,共1页
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文摘
在初中物理教学中演示实验是一种直观的实验教学方式,能够引导学生对实验过程和实验现象进行仔细的观察,一定程度上能够提高学生的思维能力和分析能力。演示实验也可以由学生在可课下自行的完成,体现新的课程标准下演示实验的探究性和合作性效果。本文主要针对我国初中物理实验教学的现状进行分析,探讨物理演示实验的方法技巧等,旨在为我国初中物理实验教学提供参考。
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关键词
初中物理
演示实验效果
技巧方法
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
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题名LC电磁振荡演示实验的参数设计
被引量：3
- 15
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作者
杨军
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机构
淮阴师范学院王营校区
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出处
《河北理科教学研究》
2005年第2期51-53,55,共4页
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关键词
电磁振荡
参数设计
物理演示实验
教学参考书
实验电路
物理课本
参数选择
演示效果
元器件
新教师
中学
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分类号
G634.7
[文化科学—教育学]
-
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题名多功能光学实验演示器
被引量：2
- 16
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作者
黄亚忠
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机构
江苏省苏州市张家港市晨阳学校
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出处
《教学仪器与实验》
2013年第12期41-42,共2页
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文摘
本教具操作简单、方便实用、演示效果好；凸透镜、小孔板、屏幕采用磁性底座，配合滑动轨道灵活调节光、镜、屏的距离，演示凸透镜成像、小孔成像、光的色散、光的折射、声音放大等原理，也可演示中学几倍焦距成像规律；用12V电瓶供电，电力强劲、光源更强、图象清晰、效果明显；演示器上其扩展接口可用作万能充电、音乐播放、日常应急用电等使用。
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关键词
演示器
光学实验
多功能
凸透镜成像
演示效果
小孔成像
成像规律
扩展接口
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
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题名安全用电模拟示教板的制作和演示
被引量：1
- 17
-
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作者
朱小娟
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机构
岳阳职业技术学院 湖南岳阳
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出处
《中国教育技术装备》
2004年第11期18-18,共1页
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文摘
笔者做了一个"安全用电模拟示教板",这种示教板器材容易找,演示的功能多,演示效果好.
1材料准备
①一块示教电路演示板及其有关的配件.②一个四肢能够转动的塑料玩具小人或玩具娃娃.③一个小灯座.④一个2.5V的小灯泡.⑤20Ω的电阻两个.⑥裸铜或铝导线若干.⑦透明胶布若干.
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关键词
演示效果
示教板
器材
制作
安全用电
-
Keywords
safely using electricity
teaching board
demonstration
facture
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分类号
G431
[文化科学—教育技术学]
G633
[文化科学—教育学]
-
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题名借助于发光晶体二极管演示电磁振荡
- 18
-
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作者
朱小娟
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机构
湖南岳阳职业技术学院
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出处
《中学物理》
北大核心
2005年第2期19-19,共1页
-
文摘
高职物理课本中电磁振荡的演示实验一般都难做成功，其原因是若用小型灵敏电流计学生根本看不见；若用大型电流计，指针本身较长固有周期大，要想使振荡电流的周期与指针的固有周期相同，这是很难做到的，对电磁振荡现象，笔者设计了演示实验的方法，是借助于发光晶体二极管，其演示效果好，能够说明问题，可大大提高学生的兴趣。
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关键词
演示实验
电磁振荡
学生
物理课本
演示效果
高职
兴趣
发光
周期
灵敏电流计
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分类号
O441
[理学—电磁学]
G633
[文化科学—教育学]
-
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题名LED在电学演示实验中的应用
- 19
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作者
鞠衍清
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机构
辽东学院
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出处
《大学物理实验》
2005年第1期46-49,共4页
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文摘
发光二极管 (LED)可较广泛地应用于电学演示实验中 ,其低工作电流、单向导通、多色彩等特点 ,可弥补小白炽灯泡及检流计的一些不足 ,使演示实验不仅简便易行 ,而且演示效果直观 ,生动。
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关键词
演示实验
电学
演示效果
白炽灯泡
生动
检流计
特点
多色
LED
发光二极管
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Keywords
LED
electronics
demonstration
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分类号
O441
[理学—电磁学]
G633
[文化科学—教育学]
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题名如何改进中学物理演示实验
- 20
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作者
马建玲
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机构
泰山学院物理与电子工程学院
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出处
《实验教学与仪器》
2012年第1期14-15,共2页
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基金
山东省教育科学“十一五”2008年度规划课题“新形势下基于中学物理教具自制的实践教学研究”[2008GG176])
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文摘
演示实验一般是配合教学进行的，基本要求之一是确保成功。但在许多情况下，演示实验不是费时太多，就是效果不明显，或实验误差太大，以致难以成功。造成整节课的失败。决定一个演示实验成功有效与否的因素是多方面的，但从实验装置结构方面去分析，造成演示效果不好的原因有：一是为实验提供能源或动力作用的部分可能欠佳或运用不当，如热源放热不均匀，电源内阻过大，平行光源不平行，亮度太弱等。
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关键词
物理演示实验
中学
实验误差
装置结构
动力作用
演示效果
电源内阻
成功
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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