片区教研组织探索 被引量：1

1

作者 王进勇 杨红梅 +1 位作者 刘明 干大洪 《教育科学论坛》 2007年第9期35-37,共3页

本文阐述了攀枝花市东区教育局小学段利用辖区内教研资源,开展片区教研的探索与实践。在片区教研中,通过创建片区教研学习型组织,积极开展了"巡诊式"、"同课异构式"、"年级递进式"、"专题研讨式&qu... 本文阐述了攀枝花市东区教育局小学段利用辖区内教研资源,开展片区教研的探索与实践。在片区教研中,通过创建片区教研学习型组织,积极开展了"巡诊式"、"同课异构式"、"年级递进式"、"专题研讨式"等教研活动,提高了教师的素质,促进了教师的专业成长。 展开更多

关键词 片区教研 学习型教研组织 专业成长

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精准施策,让片区教研更高效

2

作者 凌琼 《教育界》 2020年第21期66-67,共2页

实行片区教研目的在于为本片区幼儿园教师提供教研活动现场,研究、解决教育教学问题,促进片区教师共同成长。基于片区实际问题,有针对性地开展高效的教研活动,从而提升片区幼儿园保教质量是文章阐述的内容。

关键词 片区教研 问题 对策

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幼儿园片区教研层级管理的有效策略

3

作者 于琛 《教育探究》 2014年第4期5-9,共5页

幼儿园片区教研层级管理是以教研为抓手,充分发挥大小片区的作用,深入、覆盖、惠及片区内的每一所幼儿园,以提高幼儿园的保教质量,提升办园品质。通过行政部门出台政策,规划片区层级管理,明确分工;教研部门部署计划,跟踪片区教研实施,... 幼儿园片区教研层级管理是以教研为抓手,充分发挥大小片区的作用,深入、覆盖、惠及片区内的每一所幼儿园,以提高幼儿园的保教质量,提升办园品质。通过行政部门出台政策,规划片区层级管理,明确分工;教研部门部署计划,跟踪片区教研实施,考量大小片长落实措施;大片区领衔园面向全体,因园施研;小片区乡镇中心园研究本土课程,各展特色等有效策略,努力实现城乡、公民办幼儿园教育均衡发展的目标。 展开更多

关键词 幼儿园 片区教研 层级管理 策略

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共生理念在幼儿园片区教研中的实施策略

4

作者 蔡青青 《福建教育研究》 2021年第4期18-19,共2页

片区教研以片区幼儿园为平台,以促进教师专业成长,提高教学质量和促进学前教育的均衡发展作为宗旨,实现区域内的优势资源共享、有效合作交流、共同发展提高。一、片区教研现实问题及原因分析长期以来,优质园负责片区内薄弱园的帮扶工作... 片区教研以片区幼儿园为平台,以促进教师专业成长,提高教学质量和促进学前教育的均衡发展作为宗旨,实现区域内的优势资源共享、有效合作交流、共同发展提高。一、片区教研现实问题及原因分析长期以来,优质园负责片区内薄弱园的帮扶工作,并形成一定的片区教研机制。但是,随着当下学前教育办园规模不断扩充、办园形式不断变化等问题,传统的片区教研出现了一些问题。 展开更多

关键词 片区教研 学前教育 实施策略 共生理念 幼儿园 帮扶工作 资源共享 促进教师专业成长

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发挥片区教研优势 促进教师专业成长

5

作者 杨寿固 《教育实践与研究》 2021年第27期57-61,共5页

从均衡教育水平、共享片区教育资源的角度出发,依据片区教育结构特点,通过优化、创新教研机制和教研方式,建构以课堂为基点、以课例研究为载体、以常规教研为抓手的片区教研新范式,有效整合各方资源,促进教师群体的专业成长。

关键词 片区教研 功能定位 发展机制 教师专业发展

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校本教研与片区教研模式初探

6

作者 林湧泽 《教育界（基础教育）》 2018年第9期148-149,151,共3页

随着课程改革工作的不断推进,教师专业化发展成为其关注的焦点之一。作为教学活动的组织者,教师面临着这样那样的问题。因此,针对问题积极开展农村片区教研活动是提高农村小学教学质量的现实需要和客观要求,也是促进我市基础教育均衡发... 随着课程改革工作的不断推进,教师专业化发展成为其关注的焦点之一。作为教学活动的组织者,教师面临着这样那样的问题。因此,针对问题积极开展农村片区教研活动是提高农村小学教学质量的现实需要和客观要求,也是促进我市基础教育均衡发展的有力措施。本文从教研制度和教研模式两方面论述了本区域教育改革的重点,希望能增强每位教师的学习意识、反思意识、参与意识、协作意识和奉献精神,进而整体提高教师的研究能力和教学能力。 展开更多

关键词 校本教研 片区教研 模式初探

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教育均衡发展背景下幼儿园片区教研资源共享的策略

7

作者 王嫱 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第11期8-9,共2页

随着我国教育课程改革进程的不断推进,传统的教学模式已经不能适应现代教育的发展需要,新的教学发展方向是广大教育工作者在学习和实践过程中不断总结而成的。在幼儿教育的发展过程中,教育资源分配的问题引起了教师的重视。在当今教育... 随着我国教育课程改革进程的不断推进,传统的教学模式已经不能适应现代教育的发展需要,新的教学发展方向是广大教育工作者在学习和实践过程中不断总结而成的。在幼儿教育的发展过程中,教育资源分配的问题引起了教师的重视。在当今教育均衡发展的背景下,片区内的教研资源如何共享是教育工作者关注的重点。 展开更多

关键词 教育均衡 幼儿园 片区教研资源

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济南市济阳区“片区教研共同体”小学音乐学科教研活动成功举办

8

《音乐天地》 2022年第2期I0002-I0002,共1页

为全面贯彻落实教育部“双减”意见的精神,以“强课提质”为着力点,促进教师对课堂教学的研究,提升教师的专业素养,近日,济南市济阳区“片区教研共同体”--小学音乐教研活动在济阳区成功举行。西北片区学校音乐教师、教研员参加了本次... 为全面贯彻落实教育部“双减”意见的精神,以“强课提质”为着力点,促进教师对课堂教学的研究,提升教师的专业素养,近日,济南市济阳区“片区教研共同体”--小学音乐教研活动在济阳区成功举行。西北片区学校音乐教师、教研员参加了本次活动。活动中,来自太平街道办事处中心小学的音乐教师段茹静、志远小学的音乐教师刘晓飞分别执教了人音版四年级《西风的话》和三年级上册《噢!苏珊娜》。 展开更多

关键词 小学音乐 中心小学 教研员 片区教研 人音版 课堂教学 音乐教师 苏珊娜

原文传递

片区教研中同课异构的一点思考

9

作者 赵晓文 《好家长》 2019年第31期200-200,共1页

地方教育主管部门对如何促进本地教育发展,怎样提升教师教育科研水平,在不断的探究和创新中,宏观指导片区管理与交流,定期不定期开展同课异构,是一项行之有效的策略。怎样才能让更多教师参与到有限活动,如何让参与的中青年教师收获最大... 地方教育主管部门对如何促进本地教育发展,怎样提升教师教育科研水平,在不断的探究和创新中,宏观指导片区管理与交流,定期不定期开展同课异构,是一项行之有效的策略。怎样才能让更多教师参与到有限活动,如何让参与的中青年教师收获最大,同课异构过程中的几次磨课也许有启迪,笔者的思考也许有触动。 展开更多

关键词 片区教研 同课异构 思考

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中学美术片区教研开展路径研究——以南安市实验中学美术小片区为例

10

作者 黄耿东 《新课程评论》 2019年第6期92-98,共7页

推动片区美术教学改革进程,是当前中学美术片区教研的主导方向。美术片区教研要关注四个着力点,改革美术教学方式、创设推动学生发展的教学生态,确保片区美术教研的有效性。文章以片区美术教研活动课为主线,探索中学美术教研的开展路径... 推动片区美术教学改革进程,是当前中学美术片区教研的主导方向。美术片区教研要关注四个着力点,改革美术教学方式、创设推动学生发展的教学生态,确保片区美术教研的有效性。文章以片区美术教研活动课为主线,探索中学美术教研的开展路径,提出多元教研的新视角,以期为中学美术新课程教学指明方向,推动片区美术教育教学质量的提升。 展开更多

关键词 中学美术 片区教研 路径探索

原文传递

幼儿园“片区联动”教研与园本教研的融合 被引量：2

11

作者 许丽双 《教育导刊（下半月）》 2016年第1期59-61,共3页

文章介绍了幼儿园＂片区联动＂教研与园本教研融合的途径和契机。两者融合的意义在于＂片区联动＂教研能带动园本教研的开展,园本教研又能更深入地推进＂片区联动＂教研。

关键词 园本教研 “片区联动”教研 融合

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幼儿园“片区联动”教研模式的构建 被引量：2

12

作者 许丽双 颜翠清 《教育导刊（下半月）》 2013年第1期67-70,共4页

幼儿园＂片区联动＂教研是教研的一种新模式,根据不同的划分标准,幼儿园＂片区联动＂教研模式从内容上可分为：＂常规式教研＂、＂专题式教研＂和＂课题式教研＂;从形式上可分为：＂参与式教研＂、＂体验式教研＂和＂合作式教研＂;从性... 幼儿园＂片区联动＂教研是教研的一种新模式,根据不同的划分标准,幼儿园＂片区联动＂教研模式从内容上可分为：＂常规式教研＂、＂专题式教研＂和＂课题式教研＂;从形式上可分为：＂参与式教研＂、＂体验式教研＂和＂合作式教研＂;从性质上可分为：＂引领式教研＂和＂交流式教研＂;从具体方式上可分为：＂跟进式教研＂和＂对话式教研＂;从途径上可分为：＂现场教研＂和＂网络教研＂等模式。 展开更多

关键词 幼儿园 “片区联动”教研模式 构建

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幼儿园“片区联动”教研的循环管理模式 被引量：2

13

作者 许丽双 《教育导刊（下半月）》 2012年第5期70-73,共4页

幼儿园“片区联动”教研是园本教研的一种新模式。开展幼儿园“片区联动”教研必须做好流程细节管理，形成循环管理模式：制定计划→理论学习→骨干示范→实践研讨→展示总结，五个环节以主题贯穿，循环往复，推进教研活动不断深入，提... 幼儿园“片区联动”教研是园本教研的一种新模式。开展幼儿园“片区联动”教研必须做好流程细节管理，形成循环管理模式：制定计划→理论学习→骨干示范→实践研讨→展示总结，五个环节以主题贯穿，循环往复，推进教研活动不断深入，提升教研质量。 展开更多

关键词 园本教研 “片区联动”教研 循环管理模式

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片区微课教研促进农村学校初中英语教学信息化机制的有效实施

14

作者 杨立红 《学周刊》 2019年第9期137-137,共1页

片区教研,制度先行,建立农村学校初中英语教学信息化机制,能保证片区微课教研共同体有效运转,确保片区教研工作有序开展,实现农村学校初中英语教学信息化目标。因此,要构建农村学校初中英语教学信息化保障机制,以及信息化培训机制,从而... 片区教研,制度先行,建立农村学校初中英语教学信息化机制,能保证片区微课教研共同体有效运转,确保片区教研工作有序开展,实现农村学校初中英语教学信息化目标。因此,要构建农村学校初中英语教学信息化保障机制,以及信息化培训机制,从而确保片区教研工作有序开展,实现农村学校初中英语教学信息化目标。 展开更多

关键词 片区微课教研 农村初中 信息化机制

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构建有效的“片区校本教研”机制探讨

15

作者 于炅 《新课程（教研版）》 2012年第12期4-5,共2页

随着课程改革的深入进行，开展有效的校本教研活动被认为是教师专业发展和教师素质提高的有效途径．如何开展有效的校本研修，让教师真正成为研修主体，成为大家关注的问题。就如何构建有效的校本教研机制进行了探讨。

关键词 校本研究 有效 片区校本教研

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幼儿园“片区联动”教研模式的构建

16

作者 许丽双 颜翠清 《福建教育研究（综合版）（B）》 2011年第4期11-13,共3页

幼儿园“片区联动”教研是园本教研的一种新模式，根据不同的划分标准，幼儿园“片区联动”教研又可以细分为：“常规式教研”、“专题式教研”和“课题式教研”；“参与式教研”、“体验式教研”和“合作式教研”；“引领式教研”和“... 幼儿园“片区联动”教研是园本教研的一种新模式，根据不同的划分标准，幼儿园“片区联动”教研又可以细分为：“常规式教研”、“专题式教研”和“课题式教研”；“参与式教研”、“体验式教研”和“合作式教研”；“引领式教研”和“交流式教研”；“跟进式教研”和“对话式教研”；“现场教研”和“网络教研”等模式。 展开更多

关键词 园本教研 “片区联动”教研模式 构建

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联片教研:提升区域幼儿园教学质量的途径——基于安徽省阜阳市的实践 被引量：2

17

作者 王艳 《教育导刊（下半月）》 2020年第10期65-69,共5页

联片教研作为区域教育改革的一种教研形式,由以园所为单位的教研向以多个园所、多个区域为单位的教研转变,具有合作互动、资源共享和优势互补的特点。当前,一些地区开展了联片教研活动,但收效甚微。基于现状分析,文章提出应从健全制度... 联片教研作为区域教育改革的一种教研形式,由以园所为单位的教研向以多个园所、多个区域为单位的教研转变,具有合作互动、资源共享和优势互补的特点。当前,一些地区开展了联片教研活动,但收效甚微。基于现状分析,文章提出应从健全制度体系、合理划分片区、强化问题导向、丰富教研形式等方面发力,以提高联片教研活动成效,促进城乡学前教育均衡发展。 展开更多

关键词 联片教研 片区教研 幼儿园教学质量

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精益求精:有效教研的应然追求

18

作者 陈海凤 《早期教育（幼教·教育教学）》 2022年第4期26-27,共2页

教研工作是推进学前教育高质量发展的有效专业支撑。近几年,我县学前教育的教研工作经过理性反思、弹性调整,实现了从“有教研”到“真教研”的转变,有效教研更是成为我们当下的追求。作为全县学前教育兼职教研员,一次指导片区教研的经... 教研工作是推进学前教育高质量发展的有效专业支撑。近几年,我县学前教育的教研工作经过理性反思、弹性调整,实现了从“有教研”到“真教研”的转变,有效教研更是成为我们当下的追求。作为全县学前教育兼职教研员,一次指导片区教研的经历,让我深刻感悟到“精益求精”的态度是有效教研的应然追求。 展开更多

关键词 教研工作 学前教育 有效教研 教研员 应然追求 理性反思 片区教研 精益求精

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构建“三级”教研模式,促进区域教育发展

19

作者 游孙瑛 陈华忠 《教书育人（校长参考）》 2023年第10期57-59,共3页

福清市教师进修学校在探索中构建“三级”联动的区域教研模式,建立校、片、市“三级”教师学习、研究的共同体,帮助教师增进学术交流,拓宽专业视野,提高教学水平。通过集体备课、找准载体、多样赋能等方式,全方位提高教师的教科研能力,... 福清市教师进修学校在探索中构建“三级”联动的区域教研模式,建立校、片、市“三级”教师学习、研究的共同体,帮助教师增进学术交流,拓宽专业视野,提高教学水平。通过集体备课、找准载体、多样赋能等方式,全方位提高教师的教科研能力,促进教师的专业成长。 展开更多

关键词 “三级”教研 校本教研 片区教研 市级教研 专业成长

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三级联动:“校—片—市”教研模式的构建与实施

20

作者 游孙瑛 陈华忠 《中小学校长》 2023年第12期18-21,共4页

福建省福清市教师进修学校在探索中构建“三级”联动的区域教研模式,建立校、片、市三级教师学习、研究的共同体,帮助教师增进学术交流、拓宽专业视野、提高教学水平。通过集体备课、找准载体、多样赋能等方式,全方位提高教师的教科研能... 福建省福清市教师进修学校在探索中构建“三级”联动的区域教研模式,建立校、片、市三级教师学习、研究的共同体,帮助教师增进学术交流、拓宽专业视野、提高教学水平。通过集体备课、找准载体、多样赋能等方式,全方位提高教师的教科研能力,促进教师的专业成长。 展开更多

关键词 校本教研 片区教研 市级教研 教师专业成长

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