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本科专业综合评价视角下环境科学专业人才培养方案修订的探索与实践
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作者 舒陈华 刘林海 +1 位作者 罗丹 陈伟华 《江西化工》 CAS 2024年第6期101-105,共5页
开展本科专业综合评价是促进专业建设、引领专业内涵发展、培养适应经济社会发展需要的高素质人才的重要途径。科学合理的人才培养方案是提升专业办学能力和专业人才培养质量的保证。因此,本文基于本科专业综合评价视角重新梳理了人才... 开展本科专业综合评价是促进专业建设、引领专业内涵发展、培养适应经济社会发展需要的高素质人才的重要途径。科学合理的人才培养方案是提升专业办学能力和专业人才培养质量的保证。因此,本文基于本科专业综合评价视角重新梳理了人才培养方案各要素之间的关系,并用于指导我校环境科学专业人才培养方案的修订。文章从培养目标、毕业要求、课程体系、专业课程教学设计、专业培养模式五个方面阐述了完善人才培养方案、提升人才培养质量的具体做法,以期为全国地方院校环境类专业人才培养提供借鉴。 展开更多
关键词 本科专业综合评价 人才培养方案 环境科学专业 培养目标 毕业要求 课程体系
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基于课程思政视域下高校环境科学专业立体化育人模式研究
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作者 田畅 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第7期0026-0029,共4页
课程思政是新时代高校思想政治工作的重要内容,也是实现“三全育人”的重要途径,目前我国高校环境科学专业课程思政建设仍存在课程思政理念不够深入、教师思政能力不够强、专业思政元素挖掘不够、教学评价体系不够完善等问题,本文从环... 课程思政是新时代高校思想政治工作的重要内容,也是实现“三全育人”的重要途径,目前我国高校环境科学专业课程思政建设仍存在课程思政理念不够深入、教师思政能力不够强、专业思政元素挖掘不够、教学评价体系不够完善等问题,本文从环境科学专业课程思政建设现状分析入手,研究探讨了基于课程思政理念下环境科学专业立体化育人模式,即从实践教学、师资队伍和考核评价体系等方面进行优化改革,通过全方位挖掘专业思政元素,构建“三全育人”的立体化育人体系,进一步提升了学生的思想政治素质和专业知识技能水平,为培养高素质环境科技人才提供了借鉴。 展开更多
关键词 课程思政 高校 环境科学专业 立体化育人
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基于生态文明理念的课程思政体系建设——以喀什大学环境科学专业为例
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作者 王晶 努热曼古丽·图尔荪 +2 位作者 莫治新 武文飞 侯笑笑 《环境教育》 2024年第10期31-33,共3页
本文提出了按不同课程顺序分类设计的环境科学专业渗透式思政教学体系,使课程思政育人由浅入深、由中华优秀传统文化到百年成就,从而达到“如盐入水”“润物细无声”的育人效果。自党的十八大作出“大力推进生态文明建设”的战略决策以... 本文提出了按不同课程顺序分类设计的环境科学专业渗透式思政教学体系,使课程思政育人由浅入深、由中华优秀传统文化到百年成就,从而达到“如盐入水”“润物细无声”的育人效果。自党的十八大作出“大力推进生态文明建设”的战略决策以来,生态文明建设已经成为中国特色社会主义事业的重要内容。当前,我国生态文明建设正处于关键时期,在建设美丽中国的新征程上,需要有敢于作为、有时代责任感、有生态文明理念和思想的人才的积极参与~([1])。大学生是未来国家社会建设的中流砥柱,更是具有扎实专业知识的高级人才。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 课程思政 育人效果 生态文明理念 环境科学专业 生态文明建设 分类设计 时代责任感
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新工科背景下高校环境科学专业教学路径探索
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作者 杨雪莹 曹永茂 《教育教学研究前沿》 2024年第3期84-86,共3页
随着社会经济的发展和环境问题的日益突出,环境科学专业在高校中的地位日渐重要。然而,传统的环境科学教学模式已经无法满足学生的需求和社会的发展要求。在新工科背景下,高校环境科学专业需要进行教学路径的探索和创新,以培养更加适应... 随着社会经济的发展和环境问题的日益突出,环境科学专业在高校中的地位日渐重要。然而,传统的环境科学教学模式已经无法满足学生的需求和社会的发展要求。在新工科背景下,高校环境科学专业需要进行教学路径的探索和创新,以培养更加适应社会需求的优秀人才。如何基于新工科理念构建环境科学专业教学的路径,是值得相关教育工作者深入探讨的重要课题。对此,通过阐述高校环境科学专业教学现状,分析新工科对高校环境科学专业的要求,进而探究新工科背景下高校环境科学专业教学的路径,以期为高校环境科学专业的教学改革提供参考。 展开更多
关键词 新工科 高校 环境科学专业
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环境科学专业各实践教学环节的内容与方法研究 被引量:51
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作者 张明泉 曾正中 +1 位作者 陶燕 管清玉 《高等理科教育》 CSSCI 2003年第5期28-31,共4页
环境科学专业实践教学环节包括认识性环境实习、课程实验(实习)、生产实习和毕业论文四个方面.本文根据多年教学经验,对环境实践教学的目的、内容和方法进行了总结,同时也阐述了如何合理地组织好环境实践教学活动以及它在整个专业教学... 环境科学专业实践教学环节包括认识性环境实习、课程实验(实习)、生产实习和毕业论文四个方面.本文根据多年教学经验,对环境实践教学的目的、内容和方法进行了总结,同时也阐述了如何合理地组织好环境实践教学活动以及它在整个专业教学中所起的作用. 展开更多
关键词 环境科学专业 实践教学 毕业论文 认识性环境实习 课程实验 生产实习 教学内容 教学方法
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综合性大学环境科学专业人才培养与课程体系建设研究 被引量:19
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作者 马俊杰 曹明明 王伯铎 《高等理科教育》 CSSCI 2003年第S2期87-89,共3页
通过综合性大学环境科学专业特点和人才培养目标的分析 。
关键词 人才培养 课程体系 环境科学专业
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环境科学专业实验教学体系重建与实践 被引量:11
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作者 石辉 葛碧洲 张军 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第12期5-8,共4页
通过对现有的实验教学体系进行重建,提出了基础、应用以及创新能力培养的3个层次实验教学体系,在各个层次中明确了其培养目标。这种层次化、多样化、重点突出的实验教学体系,可为培养基础知识扎实、综合素质高、实践能力强、具有创新精... 通过对现有的实验教学体系进行重建,提出了基础、应用以及创新能力培养的3个层次实验教学体系,在各个层次中明确了其培养目标。这种层次化、多样化、重点突出的实验教学体系,可为培养基础知识扎实、综合素质高、实践能力强、具有创新精神的环境专业人才提供新的途径。 展开更多
关键词 实验教学体系 重建 环境科学专业
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环境科学专业实验课程体系改革与高级应用型人才培养实践研究 被引量:12
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作者 王书敏 曹优明 +4 位作者 朱启红 蒋山泉 李强 丁武泉 高祥 《重庆文理学院学报(自然科学版)》 2012年第4期84-88,共5页
根据高级应用型人才培养的要求,结合环境科学的专业特点和学校人才培养目标,对环境科学专业实验课程体系、实验教学运行保障措施进行探索与实践.结果表明,革新后的实验教学课程体系满足高级应用型人才培养的要求,所培养人才兼备扎实的... 根据高级应用型人才培养的要求,结合环境科学的专业特点和学校人才培养目标,对环境科学专业实验课程体系、实验教学运行保障措施进行探索与实践.结果表明,革新后的实验教学课程体系满足高级应用型人才培养的要求,所培养人才兼备扎实的应用能力和理论水平,以期为拓展教学应用型本科院校的办学方式提供参考. 展开更多
关键词 环境科学专业 实验课程体系 高级应用型人才 改革
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环境科学专业核心知识单元与核心课程设置实践 被引量:4
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作者 鞠美庭 楚春礼 刘海峰 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2016年第2期38-41,共4页
推动课程体系建设是落实高等教育人才培养的有效途径。南开大学环境科学专业提出建立核心知识单元和核心知识点,推动核心课程体系建设,围绕环境问题识别和分析、实验与实践教学、科研创新训练三条主线推动课程建设,而国家级特色专业建... 推动课程体系建设是落实高等教育人才培养的有效途径。南开大学环境科学专业提出建立核心知识单元和核心知识点,推动核心课程体系建设,围绕环境问题识别和分析、实验与实践教学、科研创新训练三条主线推动课程建设,而国家级特色专业建设点、精品课程群、国家级教学团队、精品教材、精细化管理等是课程教学的有效保障。 展开更多
关键词 环境科学专业 核心课程 核心知识 主线 保障
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环境科学专业生态学课程实践教学设置的几点思考 被引量:8
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作者 刘波 盛明 +1 位作者 叶琳琳 闫德智 《大学教育》 2015年第5期138-139,148,共3页
我国高等院校环境科学专业生态学相关课程设置中,生态学实践教学环节基本处于缺失状态,而且并没有有所改进的趋向,相关实践教学环节开展缓慢。可以在导师指导下,由参加学生自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报... 我国高等院校环境科学专业生态学相关课程设置中,生态学实践教学环节基本处于缺失状态,而且并没有有所改进的趋向,相关实践教学环节开展缓慢。可以在导师指导下,由参加学生自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作。在强化生态学专业知识与理论的同时,培养学生科研能力,提升学生科研素养,为生态学的科研人才的输送奠定基础。依托大学生创新训练计划项目平台,既拓展了生态学实践教学的空间,又在学生的分类培养方面取得较好的效果。 展开更多
关键词 环境科学专业 生态学 教学设置 课程实践 实践教学环节 学生自主 分类培养 创新性研究
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环境科学专业中生态类课程群建设的思考 被引量:7
11
作者 石辉 杜红霞 王丽 《高等理科教育》 2017年第4期121-125,共5页
课程群建设可通过课程之间的协同作用,发挥整体的教学效益;但课程群的组建在专业之间、课程之间存在较大的差异。文章依据《环境科学本科专业人才培养规范》,分析了环境科学专业的知识领域、知识点对生态学类课程教学内容的要求,结合学... 课程群建设可通过课程之间的协同作用,发挥整体的教学效益;但课程群的组建在专业之间、课程之间存在较大的差异。文章依据《环境科学本科专业人才培养规范》,分析了环境科学专业的知识领域、知识点对生态学类课程教学内容的要求,结合学校的特点、师资,列出相关课程的设置。按照课程之间的相关性,提出了课程群建设的动机和思路,分析了建设取得的成效和存在的问题。如何在具体操作层面实现群内课程的协同进化,最终实现教学质量的提升仍是值得考虑的问题。 展开更多
关键词 环境科学专业 生态类课程 课程群
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环境科学专业“水文与水资源学”课程实践教学探讨 被引量:4
12
作者 曾正中 张明泉 赵转军 《高等理科教育》 CSSCI 2003年第4期71-74,共4页
在环境科学专业水文与水资源学课的教学实践过程中,针对该专业的特点和对课程的教学要求,确定了以课间野外实习作为实践教学的主要方式,选择榆中盆地作为实习地点.从水环境角度对该盆地的实习内容作了比较详尽的阐述,对实习方法和实习... 在环境科学专业水文与水资源学课的教学实践过程中,针对该专业的特点和对课程的教学要求,确定了以课间野外实习作为实践教学的主要方式,选择榆中盆地作为实习地点.从水环境角度对该盆地的实习内容作了比较详尽的阐述,对实习方法和实习路线的确定及其代表地点也均作了说明.得出这种以水环境特征和水环境问题为主的课间野外实习是成功的,所选地点不但适合环境类专业的水文与水资源学实习,也适合其他专业的水文学或水资源学的教学实习. 展开更多
关键词 环境科学专业 “水文与水资源学” 实践教学 教学要求 实习教学 教学内容 高校
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创新型人才培养下的环境科学专业实验教学改革 被引量:10
13
作者 徐轶群 熊慧欣 +1 位作者 王子波 许健 《科技创新导报》 2015年第8期187-188,共2页
"创新人才培养模式"是提高高等教育质量的一个重要举措,而实验教学是创新型人才培养的重要组成部分。传统环境科学专业实验教学模式在实验内容、实验设计、教学方法与考核手段等方面存在一些弊端,该文以环境生物实验教学为例... "创新人才培养模式"是提高高等教育质量的一个重要举措,而实验教学是创新型人才培养的重要组成部分。传统环境科学专业实验教学模式在实验内容、实验设计、教学方法与考核手段等方面存在一些弊端,该文以环境生物实验教学为例,结合教学实际,从实验教学内容,传授方法与手段,考核方式的转变等方面进行实验改革,通过实验改革,学生的实验创新能力得到了很大的提高,同时能积极主动的进行各种创新性实验的设计与尝试,并达到了较好的实验教学效果。 展开更多
关键词 环境科学专业 实验改革 创新型意识 人才培养
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环境科学专业特色与学生培养目标探讨 被引量:8
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作者 王子波 王志刚 +2 位作者 许健 徐轶群 吴鸿琳 《文教资料》 2010年第31期178-180,共3页
上世纪70年代末我国开始设立环境科学本科专业,经过30多年的建设发展,为社会输送了数以万计的环境科学专业人才,为我国环保事业作出了巨大贡献。随着社会经济的快速发展.环境科学本科专业的社会适应性下降程度较为明显,毕业生就业... 上世纪70年代末我国开始设立环境科学本科专业,经过30多年的建设发展,为社会输送了数以万计的环境科学专业人才,为我国环保事业作出了巨大贡献。随着社会经济的快速发展.环境科学本科专业的社会适应性下降程度较为明显,毕业生就业渠道不畅,考生报考意愿不强。就业与招生这两个关键因素严重制约了环境科学专业的建设与发展,这与环境科学专业结构设置、专业特色建设的学生培养目标的准确定位密切相关。 展开更多
关键词 环境科学专业 专业特色 培养目标
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环境科学专业实验改革探究 被引量:3
15
作者 李娟英 江敏 +2 位作者 彭自然 凌云 宋增福 《实验科学与技术》 2012年第4期100-102,151,共4页
文章在分析环境科学实验教学现状的基础上,对主要课程实验教学内容进行了改革和优化。首先,对实验项目进行统一规划,实现不同课程实验项目有区别有联系,不同课程对同一环境问题开展实验,加深学生对环境问题的认识。同时改革实验教学模... 文章在分析环境科学实验教学现状的基础上,对主要课程实验教学内容进行了改革和优化。首先,对实验项目进行统一规划,实现不同课程实验项目有区别有联系,不同课程对同一环境问题开展实验,加深学生对环境问题的认识。同时改革实验教学模式和实验考核方式,保证实验教学过程的效果和质量控制。最后,在实验体系优化的基础上提出建立课程实验创新平台,配合实验室的开放管理和相应的激励措施,切实提高大学生的创新实践能力。 展开更多
关键词 环境科学专业 实验教学 考核改革 实践创新
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新建本科院校环境科学专业应用型人才培养课程体系构建研究 被引量:5
16
作者 朱启红 夏红霞 李强 《科技资讯》 2011年第7期170-171,共2页
根据环境科学专业特点,结合我校实际情况特点和社会的要求,构建了新的应用型人才培养课程体系,为培养直接面向市场和生产第一线的高级应用型人才提供了切实可行的途径。
关键词 新建本科院校 环境科学专业 应用型人才 课程体系 构建
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综合性大学环境科学专业应用型人才培养模式与目标探讨 被引量:7
17
作者 曾慧卿 刘雷 +1 位作者 陈建新 郑博福 《科技创新导报》 2015年第24期154-155,158,共3页
随着新形势下社会对环境科学专业人才要求的改变,对环境科学专业学生的培养模式和目标进行深入研究具有十分重要的现实意义,通过分析环境科学专业应用型人才培养的特征和存在的主要问题,从培养目标定位、理论教学体系构建、实践教学体... 随着新形势下社会对环境科学专业人才要求的改变,对环境科学专业学生的培养模式和目标进行深入研究具有十分重要的现实意义,通过分析环境科学专业应用型人才培养的特征和存在的主要问题,从培养目标定位、理论教学体系构建、实践教学体系构建、教材建设及教学方法建设等方面介绍了在综合性大学环境科学专业人才培养中进行的探索,旨在培养环境科学专业创新性应用型人才。 展开更多
关键词 应用型 环境科学专业 实践教学 探索
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环境科学专业课程教改与实践 被引量:32
18
作者 熊辉 张秋根 《高教论坛》 2004年第2期109-110,共2页
本文介绍了环境科学专业《环境质量评价》课程"专题讲座式"教学形式和"实例"教学方法,提出了"实战"考察方法评判学生学习成绩的思路。
关键词 环境科学专业 环境质量评价》 教学改革 教学方法 教学重点 实例教学 教学内容 高校
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基于专业核心能力培养的环境科学专业课程地图的构建 被引量:9
19
作者 李志伟 罗胡英 林振景 《河北农业大学学报(农林教育版)》 2017年第3期96-100,共5页
以环境科学专业为例,围绕人才培养工作重点和学科特点,以就业为导向,通过总结环境科学专业人才培养的八大核心能力,形成由专业说明、毕业生就业方向图、课程结构、课程路径图、课程时序图和课程分析图构成的环境科学专业课程地图。旨在... 以环境科学专业为例,围绕人才培养工作重点和学科特点,以就业为导向,通过总结环境科学专业人才培养的八大核心能力,形成由专业说明、毕业生就业方向图、课程结构、课程路径图、课程时序图和课程分析图构成的环境科学专业课程地图。旨在帮助学生更好地规划学业,实现教学资源整合,提升人才培养的质量。 展开更多
关键词 环境科学专业 课程地图 专业核心能力
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应用型本科院校环境科学专业人才培养方案修订的实践与探索——以仲恺农业工程学院为例 被引量:2
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作者 雷泽湘 李永胜 +1 位作者 陶雪琴 杜建军 《长江大学学报(自科版)(下旬)》 2016年第5期83-87,共5页
仲恺农业工程学院环境科学专业经过多年的教学改革与实践探索,建立了一套与应用型本科院校人才培养目标定位一致、较为完善的人才培养方案。介绍了该校环境科学专业人才培养方案的修订历程及指导思想,阐述了修订新版环境科学专业人才培... 仲恺农业工程学院环境科学专业经过多年的教学改革与实践探索,建立了一套与应用型本科院校人才培养目标定位一致、较为完善的人才培养方案。介绍了该校环境科学专业人才培养方案的修订历程及指导思想,阐述了修订新版环境科学专业人才培养方案的具体举措,包括如下内容:进一步明确本专业的人才培养目标;强化实验与实践教学;根据行业特点和就业需求,灵活设置专业选修课程模块;发挥学科优势,突出专业特色。 展开更多
关键词 应用型本科院校 环境科学专业 人才培养方案
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