本文采用语料库研究方法,以CLEC(C hinese Learner English Corpus)中的非英语专业大学生子语料库为基础来考察外语学习中动词突显度、情状体和时间状语三个语言因素与现在完成时使用的关系。结果发现,这三种语言因素对现在完成时的使...本文采用语料库研究方法,以CLEC(C hinese Learner English Corpus)中的非英语专业大学生子语料库为基础来考察外语学习中动词突显度、情状体和时间状语三个语言因素与现在完成时使用的关系。结果发现,这三种语言因素对现在完成时的使用都有显著影响。突显度不同的规则动词和不规则动词在现在完成时的正确使用中表现出较大的差别。然而,与以往研究结果不同的是,中国大学生在使用现在完成时的时候对规则动词的正确使用率和标记率均高于不规则动词。情状体对现在完成时的标记率也有显著影响,然而只有状态动词和达成动词之间表现出了显著差别。其它类型的动词之间均未显示出明显差异。时间状语的使用在现在完成时的标记上同样表现出了显著影响。位置时间状语、持续性时间状语和频度时间状语的现在完成时正确使用率均高于不使用时间状语时的现在完成时正确使用率。展开更多
文摘本文采用语料库研究方法,以CLEC(C hinese Learner English Corpus)中的非英语专业大学生子语料库为基础来考察外语学习中动词突显度、情状体和时间状语三个语言因素与现在完成时使用的关系。结果发现,这三种语言因素对现在完成时的使用都有显著影响。突显度不同的规则动词和不规则动词在现在完成时的正确使用中表现出较大的差别。然而,与以往研究结果不同的是,中国大学生在使用现在完成时的时候对规则动词的正确使用率和标记率均高于不规则动词。情状体对现在完成时的标记率也有显著影响,然而只有状态动词和达成动词之间表现出了显著差别。其它类型的动词之间均未显示出明显差异。时间状语的使用在现在完成时的标记上同样表现出了显著影响。位置时间状语、持续性时间状语和频度时间状语的现在完成时正确使用率均高于不使用时间状语时的现在完成时正确使用率。
