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《生物分离技术》课程教革的体会 被引量:13
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作者 李夏兰 翁连进 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2002年第5期108-110,89,共4页
关键词 生物分离技术 课程 教学改革 生物工程专业
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《生物分离技术》课堂教学演示实验探讨 被引量:3
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作者 蔡春尔 贾睿 +1 位作者 胡燕 何培民 《教育教学论坛》 2014年第6期242-243,共2页
结合该课程教学实践,对《生物分离技术》课堂教学演示实验的开展进行了探讨,举例说明启发性、验证性、强化性和调节性等各类教学演示实验,最后探讨了教学演示实验的几个注意点。
关键词 生物分离技术 课堂教学 演示实验
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农业院校《生物分离技术与工程设备》的课程改革 被引量:2
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作者 薛飞燕 刘京国 +2 位作者 柳春梅 刘悦萍 赵晓萌 《教育教学论坛》 2014年第46期140-142,共3页
《生物分离工程》和《生物工程设备》在生物工程专业课程设置中占有重要的地位。本文所介绍的课程改革是通过对北京农学院生物工程专业4届学生的调研,针对学校人才培养目标和这两门课程开设过程中存在的问题,对课程开设时间、讲授内容... 《生物分离工程》和《生物工程设备》在生物工程专业课程设置中占有重要的地位。本文所介绍的课程改革是通过对北京农学院生物工程专业4届学生的调研,针对学校人才培养目标和这两门课程开设过程中存在的问题,对课程开设时间、讲授内容和组织形式等进行了多方面改革。改革后合并成《生物分离技术与工程设备》一门课,合理安排课程讲授时间、精简优化课程设置内容、增强实践教学环节等有效措施的执行,有利于取得较好的教学效果。 展开更多
关键词 生物分离技术 生物工程设备 课程改革
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《生物分离技术》理论课教学体会 被引量:1
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作者 蔡春尔 贾睿 +1 位作者 胡燕 何培民 《教育教学论坛》 2013年第43期72-73,共2页
结合该课程教学实践,介绍了《生物分离技术》理论课的一些教学体会,从教材选择、课件制作、考核导向等方面对备课提了一些建议,最后对开设第二课程做了展望。
关键词 生物分离技术 教材选择 课件制作 考核导向
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案例教学法在高职“生物分离技术”教学中的应用 被引量:2
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作者 邵玲莉 陈笑笑 《金华职业技术学院学报》 2018年第3期41-44,共4页
为了提高教学质量,对生物分离技术课程的教学进行了改革。以学生为主体,以培养应用性人才为目标,教学过程中根据教学目标与教学内容引入典型案例,使理论知识与实践操作相结合。实践表明,案例教学法在高职"生物分离技术"课程... 为了提高教学质量,对生物分离技术课程的教学进行了改革。以学生为主体,以培养应用性人才为目标,教学过程中根据教学目标与教学内容引入典型案例,使理论知识与实践操作相结合。实践表明,案例教学法在高职"生物分离技术"课程中的应用,有效调动了学生的学习积极性,培养了学生良好的思维习惯,取得了较好的学习效果。 展开更多
关键词 案例教学 传统教学 生物分离技术
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林业高校生物分离技术课程的教学与思考 被引量:1
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作者 李鑫 陈牧 《化工时刊》 CAS 2008年第9期76-77,共2页
《生物分离技术》是生物技术范畴的重要专业主干课,具有工程性和科学性双重特点。针对林业高校,通过对教学内容、教学形式、教学模式和考核方法等方面的思考,探讨了如何提高《生物分离技术》的教学质量、学生学习积极性及能力等问题。
关键词 生物分离技术 教学 思考
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提高《生物分离技术》课程教学质量的尝试 被引量:1
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作者 殷丽君 刘萍 +1 位作者 程永强 韩北忠 《中国科教创新导刊》 2009年第19期48-48,50,共2页
根据中国农业大学生物工程专业毕业生的反馈信息,结合《生物分离技术》课程教学中存在的问题,提出课程教学改革的一些新方法,在教学过程中突出基础理论,强化工程概念,引入科研和实践教学环节,激发学生学习的兴趣,调动学生主动的思维和... 根据中国农业大学生物工程专业毕业生的反馈信息,结合《生物分离技术》课程教学中存在的问题,提出课程教学改革的一些新方法,在教学过程中突出基础理论,强化工程概念,引入科研和实践教学环节,激发学生学习的兴趣,调动学生主动的思维和勇于探索新领域,深化教学内容,提高学生分析和解决实际问题的能力,让学生在掌握生物分离技术的基本原理,并能在实践中加以应用。 展开更多
关键词 生物分离技术 教学
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《生物分离技术》公开选修课教学模式初探
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作者 王皓 许会静 李艳 《今日科苑》 2015年第12期121-121,共1页
《生物分离技术》是一门面向全校全体学生开设的公开选修课,开设过程中面临选课人数众多,学生功利性强、教学手段单一等问题。笔者结合课堂教学实践,通过整合教学内容、开展演示实验、开放实验室以及改革考核模式等教学方法的设置,促进... 《生物分离技术》是一门面向全校全体学生开设的公开选修课,开设过程中面临选课人数众多,学生功利性强、教学手段单一等问题。笔者结合课堂教学实践,通过整合教学内容、开展演示实验、开放实验室以及改革考核模式等教学方法的设置,促进课堂教学实践、激发学生学习热情,达到提升教学质量目的。 展开更多
关键词 生物分离技术 教学方法 探索
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生物分离技术已趋产业化
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作者 刘铮 《国际学术动态》 1999年第6期59-60,共2页
第18届蛋白质、多肽和多核苷酸分析与分离国际会议于1998年11月1日至4日在奥地利首都维也纳市召开。会议承办单位是奥地利农业科学大学(简称BOKU)。奥地利、美国、德国、英国、瑞典、法国、丹麦、瑞士、荷兰、捷克、加拿大、日本、中国... 第18届蛋白质、多肽和多核苷酸分析与分离国际会议于1998年11月1日至4日在奥地利首都维也纳市召开。会议承办单位是奥地利农业科学大学(简称BOKU)。奥地利、美国、德国、英国、瑞典、法国、丹麦、瑞士、荷兰、捷克、加拿大、日本、中国等国的260余名代表出席了会议,发表论文约150篇。 展开更多
关键词 国际会议 发表论文 生物分离技术 农业科学 蛋白质 大学 亲和色谱 分离介质 加拿大 瑞典
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《生物分离技术》课程思政教学研究与实践
10
作者 路媛媛 薛智权 +2 位作者 刘建东 李航 马艳琴 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第11期040-043,共4页
文章以生物分离技术课程建设为背景,结合教学内容挖掘课程蕴含的思政元素与融入点,完成课程思政体系化设计。构建“一主两翼案例式教学”,即以“坚定自信,科学创新”为主线,绿色发展、文化自信、科学精神和家国情怀等思政要素为内涵,通... 文章以生物分离技术课程建设为背景,结合教学内容挖掘课程蕴含的思政元素与融入点,完成课程思政体系化设计。构建“一主两翼案例式教学”,即以“坚定自信,科学创新”为主线,绿色发展、文化自信、科学精神和家国情怀等思政要素为内涵,通过课堂教学与实践教学中的典型案例完成思政教育的实施,结合多维度考核方式,使得学生重构知识体系,最后从课程建设和学生培养层面等对教学效果进行总结,实现从知识、能力、素养等三维度达到育人目的。 展开更多
关键词 生物分离技术 课程思政 体系化设计 教学模式 教学案例
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参与式教学法在《生物分离技术》课程应用的研究 被引量:2
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作者 王琳 《现代商贸工业》 2020年第9期180-181,共2页
20世纪50-60年代起源于英国的参与式教学是一种基于心理学分析,教育教学生活的主体位置调整为学生,学生通过参与教师组织、设计的“活动”,进而使学生主动学生的方法。据此,主要探究了参与式教学在《生物分离技术》课程中应用。
关键词 参与式教学法 生物分离技术 课程应用
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《生物分离技术》课程教学改革初探
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作者 朱守记 任乃林 +1 位作者 王小淑 玉澜 《教育教学论坛》 2019年第14期160-161,共2页
生物分离技术是一门多个学科交叉、专业性和实践性均较强的课程,拥有良好的发展前景。笔者根据该课程的教学改革背景、课程设计理念,从课程内容设置、教学方法改进及教学考核和评价等三方面进行了探索。
关键词 生物分离技术 设计理念 内容设置 教学改革
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生物分离与纯化技术课程的理实一体化教学改革初探
13
作者 肖忠华 王有为 +3 位作者 郝坡 金山 何雪梅 王秋锂 《科学咨询》 2025年第1期280-283,共4页
研究按照以实践教学为中心的理念,对我校医学生物技术专业生物分离与纯化技术课程的教学内容、教学模式、教学方法等进行了改革探索,合理选取适应岗位需求和产业需要的课程教学内容,初步形成了项目导向—任务驱动—理实一体化教学模式,... 研究按照以实践教学为中心的理念,对我校医学生物技术专业生物分离与纯化技术课程的教学内容、教学模式、教学方法等进行了改革探索,合理选取适应岗位需求和产业需要的课程教学内容,初步形成了项目导向—任务驱动—理实一体化教学模式,结合以实践为主体的考核评价方式,提高了教学效果。 展开更多
关键词 生物分离与纯化技术 理实一体化 教学改革
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科教融汇理念下高职院校食品与生物类专业学生创新能力培养的探索及实践——以“生物分离与纯化技术”课程改革为例 被引量:1
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作者 邓黎黎 王晓峰 +1 位作者 高玉红 肖广磊 《现代食品》 2024年第14期93-97,共5页
科教融汇是新发展阶段我国高职院校改革的新要求与现实路径。本文以“生物分离与纯化技术”课程教学实践为例,从教学内容、教学组织、实训教学、课程评价建设等方面进行了改革创新的探索与实践,有效提升了学生创新思维和能力,以期为高... 科教融汇是新发展阶段我国高职院校改革的新要求与现实路径。本文以“生物分离与纯化技术”课程教学实践为例,从教学内容、教学组织、实训教学、课程评价建设等方面进行了改革创新的探索与实践,有效提升了学生创新思维和能力,以期为高职院校创新型人才的培养提供参考。 展开更多
关键词 科教融汇 高职院校 创新能力 生物分离与纯化技术
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科研项目融入生物分离纯化技术教育的探索与实践
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作者 孙静 《现代商贸工业》 2024年第8期262-264,共3页
生物分离纯化技术是生物制药技术专业的专业核心课,与生产实践联系紧密,为提高高职生物制药技术专业学生的职业素养,培养高素质技术技能人才,将科研项目融入课堂教学,采用混合式教学、案例教学等教学方法,丰富课堂教学内容,解决课岗对... 生物分离纯化技术是生物制药技术专业的专业核心课,与生产实践联系紧密,为提高高职生物制药技术专业学生的职业素养,培养高素质技术技能人才,将科研项目融入课堂教学,采用混合式教学、案例教学等教学方法,丰富课堂教学内容,解决课岗对接难题,对培养学生学习兴趣及提升培养质量和促进创新创业有重要作用。 展开更多
关键词 科研项目 生物分离纯化技术 课堂教学
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基于“BOPPPS+对分”的“生物质清洁分离技术”课程混合教学改革
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作者 李鑫 陈胜 +1 位作者 许阳蕾 许凤 《造纸科学与技术》 2024年第10期150-154,共5页
为提高学生的学习兴趣、促进学生对课堂知识的内化,秉承“以学生为中心”的高等教育教学理念,基于“BOPPPS+对分”模式对“生物质清洁分离技术”课程进行了混合教学改革探索。在BOPPPS的第4模块中巧妙嵌入对分课堂模式,实现了教师主导... 为提高学生的学习兴趣、促进学生对课堂知识的内化,秉承“以学生为中心”的高等教育教学理念,基于“BOPPPS+对分”模式对“生物质清洁分离技术”课程进行了混合教学改革探索。在BOPPPS的第4模块中巧妙嵌入对分课堂模式,实现了教师主导与学生主体相统一,突出了课程教学过程中师生、生生的全方位互动,充分调动了学生的主观能动性和学习积极性,达到了教学相长、师生共进的教学效果,为生物质类专业课程教学提供了新思路和依据。 展开更多
关键词 BOPPPS 对分课堂 生物质清洁分离技术 教学改革
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医院污水处理中生物膜分离技术的应用分析
17
作者 鲁烨超 《中国新技术新产品》 2024年第21期114-116,共3页
在当前医院污水处理需求不断增加的背景下,生物膜分离技术因其高效固液分离能力、可以对病原微生物进行有效截留而成为一种重要处理手段。本研究主要探讨了生物膜分离技术在医院污水处理中的应用,针对某地三甲医院的实际情况,设计并优化... 在当前医院污水处理需求不断增加的背景下,生物膜分离技术因其高效固液分离能力、可以对病原微生物进行有效截留而成为一种重要处理手段。本研究主要探讨了生物膜分离技术在医院污水处理中的应用,针对某地三甲医院的实际情况,设计并优化了MBR膜反应器及生物反应池参数,采用中间曝气技术提高处理效率。在试验中,通过科学参数优化和反冲洗、化学清洗等维护手段,确保了膜组件长期高效运行。结果显示,应用该技术后,医院污水各项污染物指标均显著降低,总氮浓度等数值均达到一级A类标准,验证了该技术的实用性和有效性。 展开更多
关键词 医院 污水处理 生物分离技术
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生物分离技术教学模式的探索与实践研究 被引量:1
18
作者 谢佳燕 刘志国 周林萍 《畜牧与饲料科学》 2015年第11期59-60,共2页
《生物分离技术》是生物技术专业的一门重要专业课。通过对《生物分离技术》课程进行教学内容的优化和改进,强化理论与实践的有机结合,旨在促进课堂教学效果、激发学生学习的积极性和主动性,提高了学生的综合素质和实践技能。
关键词 生物分离技术 教学内容 优化
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高职《生物分离技术》课程的教学改革与初探
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作者 蔡艳 许彦 +2 位作者 储玉双 万培伟 叶若松 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2017年第3期264-264,共1页
《生物分离技术》传统的单一式教学法常常与实际工作需求脱节,形成了学用两条线,学生学起来常感到繁杂无趣,调动学生的学习积极性和培养出与岗位相对接的高素质人才,是一个现实的问题。如何使高职《生物分离技术》的教学适应新形的需要... 《生物分离技术》传统的单一式教学法常常与实际工作需求脱节,形成了学用两条线,学生学起来常感到繁杂无趣,调动学生的学习积极性和培养出与岗位相对接的高素质人才,是一个现实的问题。如何使高职《生物分离技术》的教学适应新形的需要已成为当务之急。从课程目标的确立、教学内容的设计定位、教学方法选择和教学考核评价体系的构建四个方面探讨高职教改工作,旨在进一步增强课堂教学效果。 展开更多
关键词 生物分离技术 高职教学 高职课堂 案例讨论
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高职生物分离与纯化技术课程改革难点与对策 被引量:9
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作者 李欣 何敏 梁静丽 《职业教育研究》 2011年第3期82-83,共2页
就高职课程改革的总体趋势并结合广东科贸职业学院开展生物分离与纯化技术课程教学改革的实践,探讨高职生物分离与纯化技术课程的教学改革的难点与对策。实践表明,教学模式上应以学生为主体,采取问题导向启发式教学,利用多媒体等新手段... 就高职课程改革的总体趋势并结合广东科贸职业学院开展生物分离与纯化技术课程教学改革的实践,探讨高职生物分离与纯化技术课程的教学改革的难点与对策。实践表明,教学模式上应以学生为主体,采取问题导向启发式教学,利用多媒体等新手段组合,建立科学的考核体系,以培养学生自主学习和创新能力为目标,是本课程教学改革的方向。 展开更多
关键词 高职 生物分离与纯化技术 课程改革 难点
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