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略读教学“略中精学”策略例析
1
作者 车红梅 《语文世界（上旬刊）》 2024年第2期41-41,共1页
小学语文统编教材从三年级开始将单元内的课文分为精读与略读。略读课文教学强调“教”的略,却离不开“教”,只不过所“教”的是指导学生进行精学,即在学生自主学习觉得乏力的关键处进行指点,真正发挥略读课文在阅读教学中的价值。下面... 小学语文统编教材从三年级开始将单元内的课文分为精读与略读。略读课文教学强调“教”的略,却离不开“教”,只不过所“教”的是指导学生进行精学,即在学生自主学习觉得乏力的关键处进行指点,真正发挥略读课文在阅读教学中的价值。下面以《一幅名扬中外的画》为例,探索如何在略读课文中开展必要的精学活动。 展开更多
关键词 略读课文 小学语文 统编教材 精学 略读教学 名扬中外 关键处 阅读教学
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略读教学,提高阅读效率
2
作者 李萍 《小学阅读指南（高年级版）》 2024年第10期40-42,共3页
小学阶段是学生成长过程中认知与学习能力快速发展的黄金时期,语文阅读教学在其中扮演着重要角色,对于提升学生的综合素养起着关键作用。而略读教学法作为一种高效的语文阅读教学训练策略,对于提升学生的阅读能力具有深远的影响。
关键词 略读教学 学生成长过程 综合素养 训练策略 语文阅读教学 小学阶段 学生的阅读 黄金时期
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民国时期国文略读教学思想的发展及其启示 被引量：1
3
作者 耿红卫 王贝贝 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第6期28-33,共6页
民国时期,国文教学的急剧转型促使传统阅读方式发生变革,略读教学受到了前所未有的关注。民国时期的略读教学思想经历了初步形成、稳定确立和发展充实三个时期。反思其发展历程,虽然还存在着思想不成熟容易导致盲目性教学、偏离学生实... 民国时期,国文教学的急剧转型促使传统阅读方式发生变革,略读教学受到了前所未有的关注。民国时期的略读教学思想经历了初步形成、稳定确立和发展充实三个时期。反思其发展历程,虽然还存在着思想不成熟容易导致盲目性教学、偏离学生实际学习能力、忽略学生情感体验等问题,但在明确略读价值,转变传统观念;指导略读训练,提升运用能力以及深化学生情感体验方面具有当今借鉴价值。 展开更多
关键词 民国时期 国文略读教学 发展历程 反思与启示
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关于“略读教学”的浙江声音 被引量：9
4
作者 郭利萍 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第7期25-36,共12页
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在阅读方法指导上将“略读”与“精读”“浏览”放到了同等重要的位置，各出版社出版的新一轮《义务教育课程标准实验教科书·语文》中也都编排了“略读课文”。目前对略读教学的探讨宜定... 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在阅读方法指导上将“略读”与“精读”“浏览”放到了同等重要的位置，各出版社出版的新一轮《义务教育课程标准实验教科书·语文》中也都编排了“略读课文”。目前对略读教学的探讨宜定位在“略读课文”的教学上。在略读课文的教学中要有所为有所不为。略读课文教学要把握“粗略”“应用”“自主”几个关键词。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 略读教学
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略读教学中学生语文学习力的提升 被引量：5
5
作者 毛东辉 《宁波教育学院学报》 2011年第4期121-122,共2页
略读课文作为小学语文教材的重要组成部分,在培养学生学习力方面起着重要的作用。教学中,教师应当从引导学生学习什么,怎样学习和品味鉴赏等方面着手,使学生加深对阅读材料的理解和体验,并在语文实践中学会自主学习,提升学生的语文学习力。
关键词 略读教学 语文 学习力
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谈小学语文略读教学之“脉” 被引量：1
6
作者 魏红霞 《宁波教育学院学报》 2011年第2期113-114,127,共3页
小学语文略读教学的目的是让学生在略读实践中获取信息的同时,学会略读方法,从而培养学生的略读能力。教学中,教师应当注重在导入部分主动质疑,奠定略读课文教学基调;深入研读时依托提示,突显课文学习的重点;把学生自读自悟和教师的精... 小学语文略读教学的目的是让学生在略读实践中获取信息的同时,学会略读方法,从而培养学生的略读能力。教学中,教师应当注重在导入部分主动质疑,奠定略读课文教学基调;深入研读时依托提示,突显课文学习的重点;把学生自读自悟和教师的精彩点拨相互融合;通过拓展来扩大学生的视野,重视学生能力的迁移。 展开更多
关键词 小学语文 略读教学 质疑
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小学语文略读教学的实践与思考 被引量：1
7
作者 祁艳华 《学周刊》 2019年第16期135-135,共1页
新课改对语文略读教学提出了建议,并且提出了语文略读发展的方向。小学语文教师应该对学生的略读教学提起重视,并将略读教学与精读教学区分开来,这样才能将略读教学的尺度把握好。教师在教学的过程中应该对略读课文教学的地位进行明确,... 新课改对语文略读教学提出了建议,并且提出了语文略读发展的方向。小学语文教师应该对学生的略读教学提起重视,并将略读教学与精读教学区分开来,这样才能将略读教学的尺度把握好。教师在教学的过程中应该对略读课文教学的地位进行明确,并且将其作用充分发挥,这样才能更好地开展略读教学。 展开更多
关键词 小学语文 略读教学 实践 思考
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略读教学,不一样的精彩 被引量：1
8
作者 李贺玲 《教育界》 2021年第48期49-51,共3页
随着略读的广泛应用,教育者开始重视略读教学在语文阅读教学中的重要地位,但略读教学存在一定的误区,要求教师要正确对待略读教学,力求使略读课文的教学达到"精中有略,略而不简,精略皆获"的教学效果。
关键词 略读教学 语文教学 教学策略
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发现-推进-建构:着眼“发现”的略读教学研究 被引量：1
9
作者 徐丽菲 《名师在线》 2021年第19期28-29,共2页
“略读”是相对于“精读”“浏览”而言的一种阅读形式。略读课是把教读课的方法沉淀运用,需遵循目标定位、教略学丰、三位一体的原则。本文中,笔者探究了“发现—推进—建构”的三步教学模式,以期为相关教师提供参考。
关键词 小学语文 略读教学 教学策略
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浅议小学语文略读教学 被引量：3
10
作者 王丽 《中国校外教育（中旬）》 2017年第7期123-123,共1页
《课程标准》提出的:"学习略读,粗知文章大意"要求,人教版小学语文教材从三年级上册开始,将课文分为精读和略读两种类型。通过对略读课文现状,并提出了四点略读教学的途径。
关键词 小学语文 略读课文 略读教学
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小学语文略读教学探究 被引量：3
11
作者 周婷婷 《西部素质教育》 2018年第16期251-251,共1页
为了提高小学语文略读课教学的高效性,文章探究了小学语文略读教学策略,包括抓住导读提示,明确教学目标;缩减教学环节,突出中心问题;找准切入点,自主阅读;注重拓展积累,灵活迁移方法。
关键词 小学语文 略读教学 中心问题
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精彩从这里启程——浅谈“略读教学”之全过程体验 被引量：1
12
作者 张淇妍 《小学阅读指南（高年级版）》 2020年第2期44-45,共2页
精读、略读和浏览都是语文学习中重要的阅读方法。在小学语文阅读教学中,关于精读课文的教学研究,历来备受关注。但随着新一轮课程改革的实施,略读课文的教学研究同样吸引了越来越多教育实践者的目光,纵观新修订的中高年级小学语文教材... 精读、略读和浏览都是语文学习中重要的阅读方法。在小学语文阅读教学中,关于精读课文的教学研究,历来备受关注。但随着新一轮课程改革的实施,略读课文的教学研究同样吸引了越来越多教育实践者的目光,纵观新修订的中高年级小学语文教材我们不难发现:略读课文的数量大大增加,这足见略读课文在扩大学生视野、丰富学生语言积累、积淀学生文化底蕴方面的重要性。本文以部编人教版三年级上册《那一定会很好》为例,谈"略读教学"的实践过程。 展开更多
关键词 小学语文教材 略读课文 教育实践者 精读课文 略读教学 语言积累 学生视野 教学研究
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带领学生渡向略读教学的彼岸 被引量：1
13
作者 张国伟 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2009年第9期37-38,共2页
随着新课程的推行,实验教材中略读课文的比重在逐渐增大,因此,略读课文的教学理应受到广泛关注。针对略读课文教学的现状,结合《我的第一个笔记本》教学,探讨略读课文教学的策略,以实现略读教学的有效性,带领学生渡向略读教学的彼岸。
关键词 略读教学 设计意图 教学定位 教学策略
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关于初中语文略读教学的思考
14
作者 王旭彤 《语文教学通讯（初中）（B）》 2016年第11期29-32,共4页
加强略读教学，提高略读教学和精读教学的区分度，准确把握略读教学的特质，让略读教学发挥应有的效益。教师首先要厘清作为阅读方法的略读的内涵，其次要明晰作为教学形态的略读的内涵，第三要探讨略读教学的三条有效策略。包括教学内... 加强略读教学，提高略读教学和精读教学的区分度，准确把握略读教学的特质，让略读教学发挥应有的效益。教师首先要厘清作为阅读方法的略读的内涵，其次要明晰作为教学形态的略读的内涵，第三要探讨略读教学的三条有效策略。包括教学内容的确定应以单元本体知识为主。教学过程的设计应以学生自主学习为主，迁移拓展的实现应以内引外联方式为主。 展开更多
关键词 略读概念 略读教学 略读策略
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教略学丰 精简相辅——对小语略读教学中精略关系的认识与实践 被引量：1
15
作者 陈文婕 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2012年第4期105-107,共3页
长期以来,精读教学一直是语文阅读教学舞台上的主角,略读教学则行走于没有掌声的角落中。随着略读教学的广泛应用,许多教师逐渐开始重视略读教学的地位。略读课文教学应把握精而不简,教略学丰的原则。
关键词 略读教学 精略相辅 教略学丰
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小学高年级略读教学研究
16
作者 崔新月 《大连教育学院学报》 2012年第1期39-41,共3页
略读教学以语文核心价值为指向,遵循学生自主学习、教师适度点拨、注重能力迁移、强化总结反馈的原则,按照导课激趣、略知文意、研读拓展、总结反馈的步骤展开。
关键词 小学高年级 略读教学 语文核心价值 自主学习 适度点拨
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小学略读教学有效策略
17
作者 刘展云 《文理导航》 2019年第33期42-42,43,共2页
随着我国社会经济的不断发展和进步,如今各行各业的发展与过去相比也都有了非常大的变化,教育领域也不例外。在新课改背景下,小学教学中的略读课文数量也有了明显提升,目的是让小学生从精读语文课文中掌握学习方法,然后采用自主学习的... 随着我国社会经济的不断发展和进步,如今各行各业的发展与过去相比也都有了非常大的变化,教育领域也不例外。在新课改背景下,小学教学中的略读课文数量也有了明显提升,目的是让小学生从精读语文课文中掌握学习方法,然后采用自主学习的方式运用到略读课文中,从而达到培养学生独立阅读的目的。但是,在实际略读过程中却常常面临各种问题,这就需要教师选择适合的教学方法来应对,本文主要对小学略读教学的有效策略展开研究,希望能够为教育领域提供帮助。 展开更多
关键词 小学 略读教学 对策
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张弛有度:浅谈统编小学语文略读教学策略
18
作者 刘芬芬 《求知导刊》 2023年第35期26-28,49,共4页
统编版小学语文教材构建了精读、略读、课外阅读三位一体的阅读体系,但在实际教学中,略读教学存在张弛失度的现象。文章从略读课文的课堂教学案例入手,分析略读教学张弛失度的成因,聚焦教材、学情和语用,构建相应的略读教学策略,旨在使... 统编版小学语文教材构建了精读、略读、课外阅读三位一体的阅读体系,但在实际教学中,略读教学存在张弛失度的现象。文章从略读课文的课堂教学案例入手,分析略读教学张弛失度的成因,聚焦教材、学情和语用,构建相应的略读教学策略,旨在使阅读教学从课内走向更广阔的课外空间。 展开更多
关键词 统编语文 略读教学 张弛失度 教略学丰
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让网络信息成为略读教学的助推器
19
作者 俞晓榕 《福建教育学院学报》 2014年第11期67-69,共3页
在信息爆炸的时代,网络信息已走入学生生活,发挥着不可替代的作用。在略读教学的课堂上,教师要更新观念,"以生为本",组织学生根据学习的需要搜索网络信息,并恰当运用网络信息,提高略读教学的实效。
关键词 略读课文 略读教学 网络信息
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浅谈小学语文略读教学的实践与思考
20
作者 韦开愿 《中学生作文指导》 2019年第6期162-162,共1页
略读教学于学生的学习而言具有重要意义,教师应该善于运用略读教学,并处理好阅读中略读与精读的关系,将略读与精读有效结合在一起,使略读教学的作用得到充分发挥。略读教学需要教师掌控好尺度,既不能过深也不能过浅,并且在教学的过程中... 略读教学于学生的学习而言具有重要意义,教师应该善于运用略读教学,并处理好阅读中略读与精读的关系,将略读与精读有效结合在一起,使略读教学的作用得到充分发挥。略读教学需要教师掌控好尺度,既不能过深也不能过浅,并且在教学的过程中应该将更多的空间与时间交给学生,让学生在略读的过程中更好地发挥自己的能力,使学生的略读能力逐渐提高。 展开更多
关键词 小学语文 略读教学 实践 思考
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