“线上线下”、病例为基础的教学在医学影像诊断教学中的应用

1

作者 曲金荣 袁继武 +3 位作者 贾争艳 路双 王昭琦 李靖 《河南医学研究》 CAS 2024年第21期3946-3949,共4页

目的评价“线上线下”、病例为基础的教学在医学影像诊断教学中的应用效果与优势。方法选择2020—2022年郑州大学的69名影像医学与核医学专业研究生为研究对象,按班级随机分为试验组(36例)和对照组(33例),试验组采用线上线下混合教学模... 目的评价“线上线下”、病例为基础的教学在医学影像诊断教学中的应用效果与优势。方法选择2020—2022年郑州大学的69名影像医学与核医学专业研究生为研究对象,按班级随机分为试验组(36例)和对照组(33例),试验组采用线上线下混合教学模式联合病例为基础的教学模式,对照组采用传统的以授课为基础的教学模式。比较两组学生的期末考试的理论成绩和技能成绩,并进行问卷调查,对教学效果进行评价。结果试验组学生的期末考试的理论成绩和技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(Z=3.148,P=0.002;Z=2.397,P=0.017)。试验组学生对提高学习积极性与影像诊断能力等各指标的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在医学影像诊断教学中,“线上线下”、病例为基础的教学模式比传统的教学模式更有利于提高学生的学习兴趣和影像诊断思维能力,提升了教学效果和教学满意度。 展开更多

关键词 线上线下 混合式教学 病例为基础的教学 教学改革 影像医学

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以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用

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作者 张瑜 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0136-0139,共4页

以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用。方法 以我院2022年11月-2023年11月的50名护生为研究对象,动态分组后对常规教学方法与以病例为基础的教学联合情景模拟实施价值评估,探究带教的意义。结果 观察组与对照组护生学... 以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的应用。方法 以我院2022年11月-2023年11月的50名护生为研究对象,动态分组后对常规教学方法与以病例为基础的教学联合情景模拟实施价值评估,探究带教的意义。结果 观察组与对照组护生学习成绩评分,有差异(P<0.05)。带教后两组护生自我学习能力评分对比有差异,(P<0.05)。带教后两组患者护生的职业价值评分、带教满意度、自我学习效果对比,有差异(P<0.05)。结论 在ICU护理带教中应用以病例为基础的教学联合情景模拟方案能够让护生更好的掌握疾病相关知识,锻炼护生的学习能力和护理能力,带教方式实施可以培养师生关系,让护生关系更为融洽,同时护生对带教方法十分满意,对于自己的职业也有更深刻的认识,这种教学方法实施不仅可以培养学生能力,好可以培养护生的职业价值观,有推广的意义。 展开更多

关键词 以病例为基础的教学 情景模拟 ICU护理带教 应用

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以病例为基础的教学法联合传统教学法在5年制临床医学实习医师脑血管病带教中的应用 被引量：39

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作者 车锋丽 赵性泉 +3 位作者 杜会山 魏建朝 张伟东 童燕娜 《中国卒中杂志》 2017年第1期94-96,共3页

目的探讨分析以病例为基础的教学(case based learning,CBL)联合传统教学模式在脑血管病5年制临床医学实习医师带教中的效果。方法以2015年9月-2016年9月于首都医科大学附属北京潞河医院神经内科脑血管病教学组5年制临床医学实习医师60... 目的探讨分析以病例为基础的教学(case based learning,CBL)联合传统教学模式在脑血管病5年制临床医学实习医师带教中的效果。方法以2015年9月-2016年9月于首都医科大学附属北京潞河医院神经内科脑血管病教学组5年制临床医学实习医师60例作为教学对象,按照1∶1比例随机分入传统教学模式组、CBL联合传统教学模式组。教学结束后以基础理论知识考核、实践考核(包括查体及病例分析)以及问卷调查等方式进行评价。结果两组的基础理论知识考核成绩无显著性差异;CBL联合传统教学组神经系统体格检查及病例分析成绩显著高于对照组[(89.10±2.99)分vs(86.60±3.41)分,P=0.015];CBL联合传统教学组学生在自我评价是否增加了学习兴趣、学习主动能力、文献查阅能力、综合分析问题的能力、知识拓展能力、团队合作能力、教学满意度及系统诊断能力等方面均显著优于对照组。结论 CBL联合传统教学模式可以有效提高实习医师掌握脑血管病临床诊疗能力。 展开更多

关键词 传统教学 病例为基础的教学 脑血管病 临床实习医师

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基于病例引导的“互联网+”混合式教学在整形外科教学中的应用 被引量：2

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作者 高阳 于扬 +3 位作者 齐立斌 秦涛 马娟 董祥林 《中国美容医学》 CAS 2024年第3期159-161,共3页

目的:为了适应当前医学教育的发展趋势,将基于病例引导的“互联网+”模式下混合式教学应用到整形外科教学中并探讨其效果。方法:选取2018年6月-2022年1月于新疆医科大学第一附属医院整形科规范化培训及进修的56名学员,根据接受的教学方... 目的:为了适应当前医学教育的发展趋势,将基于病例引导的“互联网+”模式下混合式教学应用到整形外科教学中并探讨其效果。方法:选取2018年6月-2022年1月于新疆医科大学第一附属医院整形科规范化培训及进修的56名学员,根据接受的教学方式不同分为传统模式教学组和混合式模式教学组,各28名。分别接受两种不同的教学方式并进行理论授课及临床实践教学,通过分析两组学员出科考核成绩及教学满意度,进一步判断整形外科相关知识掌握情况、评估教学效果。结果:教学结束后,混合式模式教学组专业知识笔试及技能操作成绩均显著优于传统教学组(P<0.05);混合式模式教学组满意度评分显著高于传统教学组(P<0.05)。结论:基于病例引导的“互联网+”模式下混合式教学较传统教学优势明显,有助于提升教学质量、提高学员满意度、激发学习兴趣。 展开更多

关键词 互联网+ 以病例为基础的教学 混合式教学 整形外科教学

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标准化病人结合病例的教学方法在泌尿外科临床教学中的应用 被引量：11

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作者 钱苏波 章顺 +2 位作者 张林 黄云腾 齐隽 《医学教育管理》 2022年第5期569-573,共5页

目的 探讨以标准化病人(standardized patient, SP)为媒介的病例学习在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法 选取2020年7月-2021年6月在本院泌尿外科实习临床医学五年制学生55人,按实习轮转计划分为A、B、C、D4组,其中A、B组为对照组,... 目的 探讨以标准化病人(standardized patient, SP)为媒介的病例学习在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法 选取2020年7月-2021年6月在本院泌尿外科实习临床医学五年制学生55人,按实习轮转计划分为A、B、C、D4组,其中A、B组为对照组,采用传统的以病例为基础的教学(case-based learning, CBL)进行病例学习,C、D组为试验组,采用SP结合CBL的教学模式。比较试验组和对照组学生的理论知识考核成绩,同时分析学生对两种教学方法的主观评价。结果 采用SP结合CBL教学模式的学生理论考试成绩明显高于对照组学生,且在病例分析题的答题上具有更明显的优势。学生调查问卷结果显示,采用SP结合CBL的教学能更好地激发学生的学习兴趣,有利于学生专业知识的获取与掌握,且学生在课程中具有更好的参与度与互动性。结论 以SP为媒介的病例学习在泌尿外科临床教学中具有显著优势,值得临床推广和应用。 展开更多

关键词 标准化病人 以病例为基础的教学 泌尿外科 医学教育

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SNAPPS联合CBL教学法在儿科门诊临床实习中的应用

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作者 王玉娇 刘伟娜 +2 位作者 吴月明 陈柳青 徐通 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第10期0174-0178,共5页

探索SNAPPS联合CBL教学法在儿科门诊临床实习中的应用效果。方法 以2022年1月至2023年12月在海军军医大学第二附属医院儿科实习的临床医学五年制学员为研究对象,分为试验组(SNAPPS联合CBL教学法)与对照组(传统临床实习教学),2周实习结... 探索SNAPPS联合CBL教学法在儿科门诊临床实习中的应用效果。方法 以2022年1月至2023年12月在海军军医大学第二附属医院儿科实习的临床医学五年制学员为研究对象,分为试验组(SNAPPS联合CBL教学法)与对照组(传统临床实习教学),2周实习结束后采用出科理论考核、技能考核、问卷调查的形式评估教学效果。结果 试验组实习生的理论试卷、技能考核和总成绩均优于对照组(P<0.05),在学习态度方面的成绩差异无统计学意义(P>0.05)。问卷调查显示,试验组学生对SNAPPS联合CBL教学满意度较高,尤其体现在提高临床思维、教师适时指导、促进自我学习、针对性解决问题、调动学习积极性等方面,在提高学习效率方面无优势。结论 SNAPPS联合CBL教学法应用于儿科门诊实习教学效果较好,实习生满意度较高,值得进一步推广。 展开更多

关键词 儿科 临床实习 SNAPPS 以病例为基础的教学

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CBL教学法提高医学生创新能力的探索 被引量：34

7

作者 张玉梅 刘桂花 +2 位作者 汪恒 时月芹 马青变 《医学与哲学（A）》 北大核心 2016年第9期87-89,共3页

为了探索急诊教学中以病例为基础的教学模式(CBL)与传统教学模式对创新能力的影响,将168名学生分为两组分别进行CBL或传统教学法教学。之后进行理论知识考试,通过调查问卷请学生对教学模式进行评价。结果发现知识综合运用成绩及总成绩,... 为了探索急诊教学中以病例为基础的教学模式(CBL)与传统教学模式对创新能力的影响,将168名学生分为两组分别进行CBL或传统教学法教学。之后进行理论知识考试,通过调查问卷请学生对教学模式进行评价。结果发现知识综合运用成绩及总成绩,CBL组高于传统教学组。在问卷调查的12个方面中,在8个方面学生们对CBL教学模式评价较好。故与传统教学模式相比,CBL教学能提高学生的成绩,学生反映较好,在提高创新能力方面具有优势。两种模式相互结合、取长补短有助于提高教学质量。 展开更多

关键词 以病例为基础的教学 创新能力 急诊医学教学

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翻转课堂结合CBL联合模式在高原性心脑损伤教学中的实践 被引量：9

8

作者 刘明朝 骆文静 +3 位作者 贾敏 张淑苗 顾晓明 李娟 《心脏杂志》 CAS 2017年第2期251-252,F0003,共3页

目的探讨翻转课堂教学方法结合以病例为基础的教学法(CBL)在高原性心脑损伤教学中的效果。方法选取军事医学专业五年制学生80名作为研究对象。随机分为对照组(A班,40人)和试验组(B班,40人),A班(5组,8人/组)接受传统方式的授课,B班(5组,8... 目的探讨翻转课堂教学方法结合以病例为基础的教学法(CBL)在高原性心脑损伤教学中的效果。方法选取军事医学专业五年制学生80名作为研究对象。随机分为对照组(A班,40人)和试验组(B班,40人),A班(5组,8人/组)接受传统方式的授课,B班(5组,8人/组)接受翻转课堂结合CBL联合模式的授课。课程结束后,以试卷考试,统计分析考试分数,同时用问卷调查评价教学效果。评价以百分比来表示。结果试验组的总成绩明显高于对照组(P<0.05)。学生对翻转课堂结合CBL联合模式教学法的效果评价明显优于传统的授课方式,翻转课堂结合CBL联合模式教学法在高原性心脑损伤教学中的应用明显提高了学生的学习兴趣、独立思考能力和加深对理论知识的理解能力。结论翻转课堂结合CBL联合模式教学法在高原性心脑损伤教学中的应用可有效提高教学效果,加深理论知识的理解,提高学生的各种技能,而且可推广应用到其他军事卫生课程。 展开更多

关键词 高原医学 病例为基础的教学 翻转课堂

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PDG、CBL教学模式在临床护生呼吸机教学中的应用 被引量：4

9

作者 林雁娟 许乐 +2 位作者 徐小翠 叶青扬 王青 《福建医科大学学报（社会科学版）》 2011年第4期59-61,64,共4页

采用问题—讨论—指导模式和以病例为基础的教学相结合的双轨教学模式对福建省某医学院校护生的临床呼吸机教学成效分析,发现培训结束时与结束后一个月双轨教学模式组护生呼吸机理论考试成绩优于传统教师讲授组,但呼吸机操作成绩差异无... 采用问题—讨论—指导模式和以病例为基础的教学相结合的双轨教学模式对福建省某医学院校护生的临床呼吸机教学成效分析,发现培训结束时与结束后一个月双轨教学模式组护生呼吸机理论考试成绩优于传统教师讲授组,但呼吸机操作成绩差异无显著性。实践表明,该教学模式在ICU呼吸机临床教学中切实可行,有助于培养护生自主学习、分析问题、解决实际问题的能力。 展开更多

关键词 问题-讨论-指导模式 病例为基础的教学 实习护生 呼吸机 教学法

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三维动画教学软件结合CBL教学法在腹股沟疝教学中的应用 被引量：2

10

作者 李涛 王福顺 +2 位作者 朱继业 周庆环 路阳 《中国高等医学教育》 2014年第9期97-97,143,共2页

将腹股沟疝三维动画教学软件和CBL教学法结合起来应用于临床教学中，调动了学生的学习积极性和主动性，化被动接受为主动学习。与传统教学方法相比，提高了学生理论和临床操作技能的考试成绩。三维动画教学软件与CBL进行有机结合，作为... 将腹股沟疝三维动画教学软件和CBL教学法结合起来应用于临床教学中，调动了学生的学习积极性和主动性，化被动接受为主动学习。与传统教学方法相比，提高了学生理论和临床操作技能的考试成绩。三维动画教学软件与CBL进行有机结合，作为一种新型的教学模式，有助于提高教学质量。 展开更多

关键词 教学软件 以病例为基础的教学 教学方式

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标准化病人结合CBL教学法在医学生儿科见习中的应用 被引量：1

11

作者 张艳波 曹晓梅 +3 位作者 梅花 刘春枝 刘春丽 胡亚楠 《内蒙古医科大学学报》 2018年第S02期61-63,共3页

目的:探讨标准化病人(standardized patient,SP)结合CBL(case-based learning)教学法在医学生儿科见习中的应用效果。方法:将内蒙古医科大学临床本科见习生纳为研究对象,共83人,并将其随机分成2组:实验组和对照组。实验组采纳标准化病... 目的:探讨标准化病人(standardized patient,SP)结合CBL(case-based learning)教学法在医学生儿科见习中的应用效果。方法:将内蒙古医科大学临床本科见习生纳为研究对象,共83人,并将其随机分成2组:实验组和对照组。实验组采纳标准化病人结合CBL教学模式,后者采纳传统教学模式。对比两组见习生实践技能考核及理论考核成绩有无差异,以此评估教学效果。结果:实验组与对照组的实践技能及理论考核成绩存在差异,且对照组理论及实践技能考核成绩均低于实验组(P<0.05),差异有统计学意义。结论:SP结合CBL教学方式有助于培养医学生对临床工作的热情及信心,夯实理论基础知识并提高临床技能,同时塑造独立思维能力,值得借鉴。 展开更多

关键词 标准化病人 以病例为基础的教学 儿科见习

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男科专业继续教育中应用教学网站和教学模具将CBL与PBL结合的应用和体会 被引量：3

12

作者 张国喜 白文俊 《中国继续医学教育》 2017年第16期8-11,共4页

目的探讨适用于男科专业的临床继续医学教育的教学方法。方法将30名在北大人民医院泌尿外科学习的临床进修医师随机分为实验组和对照组,每组15人。实验组利用互联网和阴茎硬度模型,采用CBL+PBL相结合的方法教学,对照组用传统的课堂讲授... 目的探讨适用于男科专业的临床继续医学教育的教学方法。方法将30名在北大人民医院泌尿外科学习的临床进修医师随机分为实验组和对照组,每组15人。实验组利用互联网和阴茎硬度模型,采用CBL+PBL相结合的方法教学,对照组用传统的课堂讲授法教学。并以理论和技能考试成绩评价教学效果。结果实验组的理论考试成绩优于对照组组[(96.1±2.01)分vs.(90.1±1.19)分],两组差异有统计学意义(t=7.34,P<0.05);技能考试成绩亦优于对照组([90.2±2.12)分vs.(86.8±2.24)分],差异有统计学意义(t=5.12,P<0.05)。结论新的继续医学教育方法可以加深进修医师对男科病的理解,有利于提高考试成绩和操作技能。 展开更多

关键词 教学模具 以病例为基础的教学 以问题为基础的教学 男科 继续医学教育

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利用互联网平台将CBL与PBL结合在男科临床教学中的应用探讨 被引量：3

13

作者 张国喜 白文俊 《中国高等医学教育》 2017年第8期80-81,共2页

目的:探讨一种新的教学方法在男科临床教学的应用价值。方法:将20名临床实习学生随机分为两组。实验组依托互联网平台采用CBL+PBL相结合的模式教学,对照组用传统的课堂讲授法。结果:实验组的理论和技能考试成绩均优于对照组组,差异有统... 目的:探讨一种新的教学方法在男科临床教学的应用价值。方法:将20名临床实习学生随机分为两组。实验组依托互联网平台采用CBL+PBL相结合的模式教学,对照组用传统的课堂讲授法。结果:实验组的理论和技能考试成绩均优于对照组组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:新的教学方法可以提高学生的成绩,适用于男科的临床教学。 展开更多

关键词 互联网平台 以病例为基础的教学 以问题为基础的教学 男科 临床教学

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CBL联合GasMan软件在麻醉学本科生吸入麻醉实习教学中的应用 被引量：7

14

作者 张雷 曹袁媛 +1 位作者 陈立建 方卫萍 《麻醉安全与质控》 2020年第1期37-40,共4页

目的探索CBL联合GasMan软件在麻醉学本科生吸入麻醉实习教学中的应用价值。方法选取2018-06/2019-06期间我院30名麻醉学5年制本科实习生作为研究对象,随机分为对照组(n=15)和教学改革组(n=15)。在教学内容基本相同的情况下评估不同教学... 目的探索CBL联合GasMan软件在麻醉学本科生吸入麻醉实习教学中的应用价值。方法选取2018-06/2019-06期间我院30名麻醉学5年制本科实习生作为研究对象,随机分为对照组(n=15)和教学改革组(n=15)。在教学内容基本相同的情况下评估不同教学方法的效果。结果CBL联合GasMan软件在学生理论考试、技能考核成绩及教学效果评价表得分方面均优于对照组(P<0.05)。结论CBL联合GasMan软件能够取得良好的实习教学效果,值得在临床推广应用。 展开更多

关键词 以病例为基础的教学 GasMan软件 吸入麻醉 药代动力学 实习教学

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探讨PBL、CBL、TBL三种教学模式相结合在超声科教学中的应用研究 被引量：22

15

作者 吴娟 栗河舟 齐欣欣 《航空航天医学杂志》 2018年第6期699-701,共3页

目的探讨PBL、CBL、TBL三种教学模式相结合在超声科教学中的应用价值。方法将60名超声科学员随机分为研究组与对照组各30例,研究组采取PBL、CBL、TBL相结合的教学模式,对照组采取传统LBL教学模式,连续培训2个月。比较两组考试成绩和课... 目的探讨PBL、CBL、TBL三种教学模式相结合在超声科教学中的应用价值。方法将60名超声科学员随机分为研究组与对照组各30例,研究组采取PBL、CBL、TBL相结合的教学模式,对照组采取传统LBL教学模式,连续培训2个月。比较两组考试成绩和课程体验问卷(CEQ)评分。结果研究组考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。研究组CEQ评分明显高于对照组(P<0.05)。结论在超声科临床带教中综合运用多种教学方法,可有效激发学员的学习热情,提高学员的理论与操作能力。 展开更多

关键词 以问题为导向的教学 以病例为基础的教学 以团队为基础的学习 超声科

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临床耳鼻喉科学教学中CBL联合MST应用的探讨 被引量：1

16

作者 罗花南 刘海琴 +1 位作者 施叶雯 任晓勇 《中国继续医学教育》 2017年第22期21-23,共3页

目的探讨在临床耳鼻喉科学教学中医学模拟教学(MST)联合以病例为基础的教学(CBL)的效果。方法选取我院2012级本科生106名,随机分作CM组(n=53)和C组(n=53),CM组和C组分别采用CBL联合MST教学和单一CBL教学,并从主客观两方面对学习效果进... 目的探讨在临床耳鼻喉科学教学中医学模拟教学(MST)联合以病例为基础的教学(CBL)的效果。方法选取我院2012级本科生106名,随机分作CM组(n=53)和C组(n=53),CM组和C组分别采用CBL联合MST教学和单一CBL教学,并从主客观两方面对学习效果进行评价。结果 CM组客观试卷考试成绩和主观调查评价成绩均高于C组(P<0.05)。结论与单一CBL教学相比,CBL联合MST教学可提高学生的综合素质,有助于学生理论结合临床,缩短进入临床的适应时间。 展开更多

关键词 病例为基础的教学 医学模拟教学 临床耳鼻喉科学

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CBL-多媒体-模拟人联合模式在外科学教学中的应用 被引量：2

17

作者 李生华 《微创医学》 2022年第4期496-498,共3页

以临床病例为基础的教学(CBL)-多媒体-模拟人联合的教学模式可借助多媒体还原特定的临床场景,再根据特定的场景在模拟人身上进行一系列的教学、练习及操作,后续还可根据模拟人的“反馈”制订下一步治疗方案,有利于医学生将临床场景与基... 以临床病例为基础的教学(CBL)-多媒体-模拟人联合的教学模式可借助多媒体还原特定的临床场景,再根据特定的场景在模拟人身上进行一系列的教学、练习及操作,后续还可根据模拟人的“反馈”制订下一步治疗方案,有利于医学生将临床场景与基础练习充分结合,调动其学习外科学知识的积极性,提高其外科操作技能,同时还可以更好地理解疾病的发展与转归,对提升外科学教学质量有一定作用。 展开更多

关键词 以临床病例为基础的教学 多媒体应用 模拟人 外科学 教学

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基于岗位胜任力的高职影像CBL教学法的探索 被引量：3

18

作者 侯文娜 李雪静 +1 位作者 张灏 胡霄骁 《现代医药卫生》 2021年第17期3022-3025,共4页

目的探讨CBL教学法对高职医学影像技术专业学生岗位胜任力的培养效果。方法选取2019年9月至2020年1月山西卫生健康职业学院2018级医学影像技术专业83名学生为研究对象,将其分为对照组和观察组进行医学影像诊断学实训,教学结束后进行相... 目的探讨CBL教学法对高职医学影像技术专业学生岗位胜任力的培养效果。方法选取2019年9月至2020年1月山西卫生健康职业学院2018级医学影像技术专业83名学生为研究对象,将其分为对照组和观察组进行医学影像诊断学实训,教学结束后进行相应的评价。结果观察组期末成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,观察组医学知识与终身学习能力、临床技能与医疗服务能力、人际沟通能力、信息管理与研究能力、团队合作与职业素养自我评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组疾病预防与健康促进能力自我评分与对照组无差异。结论CBL教学法能够提高高职医学影像技术专业医学影像诊断学实训教学效果及岗位胜任力,可以在影像其他课程推行。 展开更多

关键词 以病例为基础的教学 医学影像诊断学 岗位胜任力 实训

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循证医学联合CBL教学模式在神经内科实习教学中的应用

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作者 邹东华 李先锋 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2020年第11期291-291,352,共2页

探讨循证医学理念与病例为基础的学习(CBL)教学法对临床专业本科实习生在神经内科实习中的教学效果。方法:随机选取2017年1月~2019年6月在我院神经内科实习的五年制临床专业实习生90名,按照教学方法随机分为对照组(n=45)和实验组(n=45)... 探讨循证医学理念与病例为基础的学习(CBL)教学法对临床专业本科实习生在神经内科实习中的教学效果。方法:随机选取2017年1月~2019年6月在我院神经内科实习的五年制临床专业实习生90名,按照教学方法随机分为对照组(n=45)和实验组(n=45)。对照组实习生实施传统的实习带教方法,实验组实习生使用循证医学理念结合CBL的实习教学方法。采用理论知识考试和临床实践考核评估学习效果。采用问卷调查评估教学满意度(学习兴趣、学习主动性、对循证医学的理解、查阅文献能力、解决临床问题的能力、沟通与合作能力)。结果:实验组学生理论知识考试项目上,病史采集、体格检查、和病历书写三项与对照组成绩差异无统计学意义(p均>0.05);在诊疗方案制定上实验组学生成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(t=-13.827,p=0.000);在临床实践考核中,实验组学生成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P均=0.000)。实验组实习生在学习兴趣、学习主动性、对EBM的理解、查阅文献能力、解决临床问题的能力、沟通与合作能力的满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(p均<0.05)。结论:将EBM联合CBL的教学方法应用于神经内科的实习带教中,能提高学生的理论知识水平和临床实践能力,还提高了其学习兴趣,学习主动性、对循证医学的理解、查阅文献的能力,及与他人沟通与合作的能力。 展开更多

关键词 循证医学 病例为基础的教学 临床实习 临床教学 神经内科

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以病例为基础的互动教学法提高口腔见习教学质量的探索 被引量：3

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作者 卢礼 谭颖徽 +1 位作者 张纲 裘松波 《现代生物医学进展》 CAS 2013年第36期7139-7141,共3页

目的:为提高口腔科学教学质量,探索"以病例为基础的互动教学法"在口腔见习课教学中的效果。方法:五年制医学本科2007级125名学生为对照组口腔临床见习课教学中采用传统教学法,2008级120名学生为实验组采用以病例为基础的互动... 目的:为提高口腔科学教学质量,探索"以病例为基础的互动教学法"在口腔见习课教学中的效果。方法:五年制医学本科2007级125名学生为对照组口腔临床见习课教学中采用传统教学法,2008级120名学生为实验组采用以病例为基础的互动教学法,对这2组学生考试成绩进行分析,用p检验进行统计分析,同时进行问卷调查,比较两种教学方法的教学效果和学生的评价。结果:实验组学生的考核成绩优于对照组,差异有显著性;问卷调查表明实验组学生总体满意度较高,学习自我感觉较轻松,学生反应课程内容充实,对疾病的诊断、鉴别诊断、治疗设计、并发症等的认识更系统,且参与实践机会多,提高了学习的积极性。结论:"以病例为基础的互动教学法"能加强理论知识和临床病例的联系,提高学生的临床实践能力和自主学习能力,有助于提高教学效果。 展开更多

关键词 互动教学法 以病例为基础的教学 口腔教学

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