期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到6篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
教育质量监测结果运用的推进策略和行动路线
1
作者 于飞飞 《江苏教育》 2023年第10期18-20,共3页
如何将教育质量监测结果转化成教育教学改进的推动力,真正发挥监测“以诊促改”的作用,是深化教育质量监测工作的重要课题。经过多年的实践探索,苏州教育质量监测已经形成高效能的结果运用模式。本研究总结提炼出苏州市级层面监测结果... 如何将教育质量监测结果转化成教育教学改进的推动力,真正发挥监测“以诊促改”的作用,是深化教育质量监测工作的重要课题。经过多年的实践探索,苏州教育质量监测已经形成高效能的结果运用模式。本研究总结提炼出苏州市级层面监测结果运用的推进策略,以及区县、学校层面自主改进的行动路线,以期为区域构建更加成熟的教育质量监测结果运用工作体系和组织实施模式提供思路。 展开更多
关键词 监测结果运用 区域教育质量 推进策略 行动路线
在线阅读 下载PDF
以监测结果运用促教研提质增效
2
作者 无 傅扬钊 《黑龙江教育（教育与教学）》 2023年第12期12-13,共2页
依兰县教师进修学校以2021年国家质量监测结果数据为依据,以所在地区学校教育教学中存在的问题为靶向,从教研工作实际出发,通过精准分析、精准施策、精准发力解决学校教学中存在的问题。通过建立结果运用机制、构建三级教研体系等策略,... 依兰县教师进修学校以2021年国家质量监测结果数据为依据,以所在地区学校教育教学中存在的问题为靶向,从教研工作实际出发,通过精准分析、精准施策、精准发力解决学校教学中存在的问题。通过建立结果运用机制、构建三级教研体系等策略,促进教研提质增效。 展开更多
关键词 监测结果运用 县域教育质量 三级教研体系 精准教研
在线阅读 下载PDF
运用义务教育质量监测结果开展品质课堂建设——以南宁市马山县为例
3
作者 黄秀德 《广西教育》 2024年第16期9-11,29,共4页
利用国家义务教育质量监测结果,促进课堂教学高质量发展,提高教育教学质量,具有重要的现实意义。南宁市马山县以国家义务教育质量监测结果为基础,结合马山县的实际情况开展品质课堂建设,采用“五位一体”策略,即将课程设计、课堂教学、... 利用国家义务教育质量监测结果,促进课堂教学高质量发展,提高教育教学质量,具有重要的现实意义。南宁市马山县以国家义务教育质量监测结果为基础,结合马山县的实际情况开展品质课堂建设,采用“五位一体”策略,即将课程设计、课堂教学、教学评价、教学反思和教师培训五个方面有机结合,形成一个完整的高效课堂建设体系,并通过组建专业团队、开展诊断调研、制定详细的工作计划、加强培训与指导等步骤扎实实施,有效提高了教学质量,促进了学生的全面发展。 展开更多
关键词 质量监测结果运用 品质课堂 “五位一体”
在线阅读 下载PDF
区域运用基础教育质量监测结果的策略与方法 被引量：15
4
作者 李凌艳 苏怡 陈慧娟 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第8期48-51,共4页
2018年7月,教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》。如何让监测结果充分发挥其对教育质量提升的促进作用,已成为下一步教育质量监测工作的重点。目前我国基础教育质量监测已形成了较为成熟的工作体系和组织实... 2018年7月,教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》。如何让监测结果充分发挥其对教育质量提升的促进作用,已成为下一步教育质量监测工作的重点。目前我国基础教育质量监测已形成了较为成熟的工作体系和组织实施模式,但在区域层面的监测结果运用中,仍存在因理念不科学而误用滥用或因专业力量薄弱而运用不充分等问题。为此,提出区域层面基础教育质量监测结果运用的基本思路和"五步走"策略:解读报告,分析数据,发现优劣;专项调研,充实证据,归纳问题;分析原因,质量互证,分层反馈;制定措施,落实责任,采取行动;阶段反思,检验成效,持续推进。 展开更多
关键词 教育质量监测 区域教育质量监测 监测结果运用 《中国义务教育质量监测报告》
在线阅读 下载PDF
我国区域基础教育质量监测的探索与思考 被引量：31
5
作者 李凌艳 任晓琼 江照富 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第12期37-41,共5页
围绕区域基础教育质量监测我国进行了积极有益的探索:初步形成了以机构建立带动工作发展的体系建设思路,部分省、地市、区县因地制宜开展了本地的监测探索,基于监测结果采取改进措施并取得了一定的成效。同时,当前区域基础教育质量监测... 围绕区域基础教育质量监测我国进行了积极有益的探索:初步形成了以机构建立带动工作发展的体系建设思路,部分省、地市、区县因地制宜开展了本地的监测探索,基于监测结果采取改进措施并取得了一定的成效。同时,当前区域基础教育质量监测仍存在着一些以"监测"之名行"统考"之实的乱象,面临着监测机构职能定位模糊、工作任务边界不清、机构专业能力建设举步维艰,专职人员不足、专业力量及系统支持缺乏等方面的困境与问题。为此,区域基础教育质量监测应认清教育质量监测的专业内涵,明确区域监测目的及在当地教育管理工作中的定位,注重结果运用,坚持监测的诊断功能,避免与高利害评估直接挂钩,并在起步阶段就确保监测的科学性与专业性,以真正促进监测事业的良性发展。 展开更多
关键词 基础教育 质量监测 区域监测 监测实践 监测结果运用
在线阅读 下载PDF
精准导航 开创研培新纪元 深耕数据 助力质量再提升
6
作者 王海燕 《黑龙江教育(教育与教学)》 2024年第12期17-18,共2页
监测结果运用是教育质量监测与评价发挥作用的重要手段,木兰县构建“五方联动—五轮齐驱—五步接力”的五位一体研培新机制,党委政府、教育行政部门、进修学校、中小学校及各个教研团队携手并进“,科、研、培、信、测”协同驱动,机制构... 监测结果运用是教育质量监测与评价发挥作用的重要手段,木兰县构建“五方联动—五轮齐驱—五步接力”的五位一体研培新机制,党委政府、教育行政部门、进修学校、中小学校及各个教研团队携手并进“,科、研、培、信、测”协同驱动,机制构建、数据分析、专题培训、名师引领、质量分析,五步接力,以教研为矛,以接力之姿,逐步将新的运行机制落地生根。 展开更多
关键词 监测数据分析 监测结果运用 五位一体研培机制
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部