基于解释的协作知识建构过程模型 被引量：23

1

作者 庄慧娟 柳婵娟 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第9期19-22,31,共5页

文章从解释的视角,把协作知识建构看作是学习者在不断进行自我解释和与他人交互解释中建构知识的过程。文章详细描述了协作知识建构过程中各类知识间的转化和传播,并对此过程中知识形态的转化、成员间知识的产生和获取进行了深入分析,... 文章从解释的视角,把协作知识建构看作是学习者在不断进行自我解释和与他人交互解释中建构知识的过程。文章详细描述了协作知识建构过程中各类知识间的转化和传播,并对此过程中知识形态的转化、成员间知识的产生和获取进行了深入分析,最后从计算机支持的角度建立了基于解释的协作知识建构过程模型。 展开更多

关键词 协作知识建构 自我解释 交互解释 知识建构过程模型

在线阅读 下载PDF 职称材料

在知识建构过程中训练思维

2

作者 王愉鑫 《教育科学论坛》 2013年第2期41-41,共1页

细胞膜对于高中学生而言是非常熟悉的陌生事物。熟悉是因为从接触生物学开始学生就知道细胞膜，陌生是因为太熟悉但却没有深入研究过细胞膜。对于这样的内容教师讲起来很容易．但是要想把课堂经营精彩却不容易。孙老师的课，不仅让我们... 细胞膜对于高中学生而言是非常熟悉的陌生事物。熟悉是因为从接触生物学开始学生就知道细胞膜，陌生是因为太熟悉但却没有深入研究过细胞膜。对于这样的内容教师讲起来很容易．但是要想把课堂经营精彩却不容易。孙老师的课，不仅让我们惊艳于其教学设计的巧妙与严谨，更让我们感受到了一场思维盛宴的震撼。高中学生的思维能力更加成熟． 展开更多

关键词 训练思维 知识建构过程 高中学生 细胞膜 教学设计 思维能力 熟悉 生物学

在线阅读 下载PDF 职称材料

注重知识建构过程,提升学生探究能力——以“等比数列的前n项和(新授课)”为例

3

作者 朱允洲 《中学数学研究》 2016年第4期7-11,共5页

数学教学不仅要遵循知识的发生、发展过程，更要关注学生已有知识与经验的积累，在此基础上有目的地设计合理有效的探究活动，并以正确的方法加以引导，才可能调动学生学习的热情与积极性，激发其学习潜能，在亲历知识的再发现与再创造... 数学教学不仅要遵循知识的发生、发展过程，更要关注学生已有知识与经验的积累，在此基础上有目的地设计合理有效的探究活动，并以正确的方法加以引导，才可能调动学生学习的热情与积极性，激发其学习潜能，在亲历知识的再发现与再创造过程中易于抓住问题的本质，构建合理的知识结构，有效地提升他们的探究思维能力． 展开更多

关键词 知识建构过程 学生探究能力 前N项和 等比数列 新授课 学习潜能 数学教学 探究活动

在线阅读 下载PDF 职称材料

移动虚拟学习社区中的知识建构过程研究

4

作者 谭朝阳 《中小学电教（综合）》 2012年第9期14-17,共4页

一、前言近年来，随着计算机技术、网络技术和通信技术的发展，信息技术环境下的学习方式发生了重大变革，移动学习已经成为一种新的学习方式。据《第30次中国互联网络发展状况调查统计报告》数据显示，截至2012年6月底中国网民数量已... 一、前言近年来，随着计算机技术、网络技术和通信技术的发展，信息技术环境下的学习方式发生了重大变革，移动学习已经成为一种新的学习方式。据《第30次中国互联网络发展状况调查统计报告》数据显示，截至2012年6月底中国网民数量已经达到5．38亿，其中手机网民达到了3．88亿. 展开更多

关键词 知识建构过程 虚拟学习社区 信息技术环境 学习方式 网民数量 计算机技术 通信技术 网络技术

原文传递

深层次知识建构——知识生成的有效方式 被引量：11

5

作者 王作亮 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第4期139-144,共6页

深层次知识建构是通过批判与反思生成新知识,并有效实现新知识的迁移和真实问题解决的学习方式。深层次知识建构是由认知需要的激发、新旧知识的整合、新知识的理解与反思、知识的迁移与应用等相互联系的四个阶段构成的动态过程。确立... 深层次知识建构是通过批判与反思生成新知识,并有效实现新知识的迁移和真实问题解决的学习方式。深层次知识建构是由认知需要的激发、新旧知识的整合、新知识的理解与反思、知识的迁移与应用等相互联系的四个阶段构成的动态过程。确立高阶思维的学习目标、引导先学、建构对话与交流平台和创设问题情景等,是促进学生深层次知识建构的有效教学策略。 展开更多

关键词 深层次知识建构 知识建构过程 教学策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于专题学习网站的信息素养知识建构研究——以楚辞专题学习网站知识建构为例

6

作者 钱智勇 《新世纪图书馆》 CSSCI 2010年第6期29-31,共3页

1楚辞专题学习网站信息素养知识建构过程 南通大学楚辞研究与教学专题网站自2004年开始建设，是国内首家利用网络实现楚辞文献研究与教学相结合的专题网站．目前已经构建了楚辞专题索引库、楚辞文献知识库、楚辞专家学者库、楚辞音像... 1楚辞专题学习网站信息素养知识建构过程 南通大学楚辞研究与教学专题网站自2004年开始建设，是国内首家利用网络实现楚辞文献研究与教学相结合的专题网站．目前已经构建了楚辞专题索引库、楚辞文献知识库、楚辞专家学者库、楚辞音像资料库和兰文化库等几个部分，实现的功能包括楚辞学习在线指导、自学习系统、电子资源整合系统、教学设计、在线答疑和评价、在线作业和测试、 展开更多

关键词 专题学习网站 知识建构过程 楚辞研究 信息素养 教学设计 专题网站 文献研究 在线答疑

在线阅读 下载PDF 职称材料

小题大作——基于知识建构的对待学习错误的案例分析 被引量：1

7

作者 仇锦华 《中学数学（初中版）》 2012年第7期22-23,共2页

建构主义认为,学习不简单是知识的传递,而是学习者建构自己的知识经验的过程,这种建构是通过新旧经验之间的双向的、反复的相互作用而实现的.学生在知识建构过程中不可能不出现错误,他们犯错的过程实际上是一种尝试和创新过程.教师通过... 建构主义认为,学习不简单是知识的传递,而是学习者建构自己的知识经验的过程,这种建构是通过新旧经验之间的双向的、反复的相互作用而实现的.学生在知识建构过程中不可能不出现错误,他们犯错的过程实际上是一种尝试和创新过程.教师通过课前充分的＂备学生＂对学生可能会犯的错误会有一定的估计,但由于学生主观思维的差异性,学生的错误是＂防不胜防＂的.面对学生的错误, 展开更多

关键词 知识建构过程 学习错误 案例分析 小题大作 知识经验 备学生 建构主义 相互作用

在线阅读 下载PDF 职称材料

试论活动建构教学的几个特征 被引量：6

8

作者 刘德华 《中学物理》 2014年第4期5-6,共2页

1 活动建构教学理论和教学实施方法 活动建构教学是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生的认知规律以及学生身心发展的特点为学生提供适当的活动情境，让学生自主参与课堂教学活动，切身体验知识建构过程的课堂教学方... 1 活动建构教学理论和教学实施方法 活动建构教学是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生的认知规律以及学生身心发展的特点为学生提供适当的活动情境，让学生自主参与课堂教学活动，切身体验知识建构过程的课堂教学方法．活动建构教学论认为学生的创新学习与发展的过程，实际上就是基于真实背景之下的生命主体的自主建构过程． 展开更多

关键词 建构教学 课堂教学方法 课堂教学活动 知识建构过程 教学实施 教学理论 活动情境 身心发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈如何在探究性课堂中“创造”知识——以“细胞质和细胞器”一课为例

9

作者 许峰 《中学生物学》 2013年第10期33-34,共2页

1问题的提出新课程所倡导的探究性学习重视过程,有利于学生创新精神和实践能力的培养,但很难使学生获得系统的知识,似乎很多知识是无法通过探究获取的。如何在高中生物教学中建构探究性的课堂,怎样在重视知识层面的概念教学的基础上,创... 1问题的提出新课程所倡导的探究性学习重视过程,有利于学生创新精神和实践能力的培养,但很难使学生获得系统的知识,似乎很多知识是无法通过探究获取的。如何在高中生物教学中建构探究性的课堂,怎样在重视知识层面的概念教学的基础上,创设展示概念形成和发展的知识建构过程,使学生在探究性学习的过程中＂创造＂知识,便成为高中生物教学中一个非常值得探讨的问题。2教学实践下面以＂细胞质和细胞器＂第一课时的教学为例,探讨如何建构探究性的课堂。 展开更多

关键词 探究性学习 知识层面 细胞器 细胞质 “创造” 课堂 生物教学 知识建构过程

在线阅读 下载PDF 职称材料

交互与知识

10

作者 文青 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第2期F0002-F0002,共1页

本刊近期连续刊发了几篇在线学习的论作，从理论和实证等视角深入剖析这一学习方式及其知识形成机制，如2014年第五期王志军博士的联通主义学习理论、2015年第一期穆肃教授的在线学习知识建构过程分析以及本期尹睿博士的个人学习环境知... 本刊近期连续刊发了几篇在线学习的论作，从理论和实证等视角深入剖析这一学习方式及其知识形成机制，如2014年第五期王志军博士的联通主义学习理论、2015年第一期穆肃教授的在线学习知识建构过程分析以及本期尹睿博士的个人学习环境知识共享分析等。对在线学习及其知识生成的持续关注，原因不仅在于对这一主题的研究有助于丰富和发展我们对什么是学习，什么是知识等基本问题的认识，更重要的是，它很可能反映了未来学习的一个重要方向——交互学习，因为教育现实日益显示，随着网络教育的普及，交互学习已成为人们学习特别是高端、前沿的硕士生、博士生学习的一种重要方式。 展开更多

关键词 知识形成 交互学习 在线学习 个人学习环境 知识建构过程 博士生 学习方式 学习理论

在线阅读 下载PDF 职称材料

探究中展现创造 建构中突显民主——小学科学“探究—建构”课堂教学模式的理论与实践研究

11

作者 雷富平 《小学科学》 2011年第7期71-71,共1页

小学科学“探究——建构”课堂教学模式是指在小学科学课堂教学中，改革以书本知识为本位，传授灌输为特征的课堂教学方式，依据小学科学知识的发展规律与小学生学习科学的认知结构发展规律，在教师的引导下，让学生运用已有的知识与经... 小学科学“探究——建构”课堂教学模式是指在小学科学课堂教学中，改革以书本知识为本位，传授灌输为特征的课堂教学方式，依据小学科学知识的发展规律与小学生学习科学的认知结构发展规律，在教师的引导下，让学生运用已有的知识与经验，将科学探究真正作为科学知识建构过程中的一个必经途径， 展开更多

关键词 课堂教学模式 小学科学 实践研究 民主 中突 课堂教学方式 知识建构过程 书本知识

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学数学文化项目式学习的教学策略 被引量：2

12

作者 唐凤超 《天津教育》 2024年第20期25-27,共3页

在核心素养持续推动教学方式改革的背景下,项目式学习作为一种以解决真实情境中复杂问题为核心的系统性学习模式,逐渐被广泛应用于小学数学教学实践。如何利用项目化学习完整地呈现知识建构过程的优势,帮助学生有效掌握内涵复杂的数学... 在核心素养持续推动教学方式改革的背景下,项目式学习作为一种以解决真实情境中复杂问题为核心的系统性学习模式,逐渐被广泛应用于小学数学教学实践。如何利用项目化学习完整地呈现知识建构过程的优势,帮助学生有效掌握内涵复杂的数学文化知识。 展开更多

关键词 项目式学习 核心素养 小学数学 真实情境 教学方式改革 项目化学习 教学策略 知识建构过程

在线阅读 下载PDF 职称材料

杂志概览

13

《中国科技教育》 2024年第6期5-5,共1页

北京师范大学和山东大学的一项联合研究基于在线模拟科学探究环境,以71名5年级学生为研究对象,结果发现,指导性反馈和反思性反馈均有助于学生的科学概念理解和认识论信念,但作用维度不同。认识论信念方面,指导性反馈在论证维度作用更大... 北京师范大学和山东大学的一项联合研究基于在线模拟科学探究环境,以71名5年级学生为研究对象,结果发现,指导性反馈和反思性反馈均有助于学生的科学概念理解和认识论信念,但作用维度不同。认识论信念方面,指导性反馈在论证维度作用更大,反思性反馈在来源维度作用更大;接受反思性反馈的学生平均探究时间显著增加,可能是由于指示性反馈给学生提供了更加直接和明确的答案,反思性反馈则需学生花费更长时间回顾支架信息,从而经历更加完整的科学知识建构过程。 展开更多

关键词 科学探究 指示性 在线模拟 概念理解 认识论信念 知识建构过程 探究时间 反馈

在线阅读 下载PDF 职称材料

利用“知识论坛”促进网络学习共同体知识建构 被引量：1

14

作者 鲍平平 《中小学电教（综合）》 2007年第7期60-61,共2页

学校教育是围绕着科学家们所建立起来的学科而展开的，科学家进行科学研究是以“科学共同体”的方式开展的，“科学共同体”的本质是共同体中的科学家公开自己的研究成果，使同行受益；所有科学家经常共同讨论、交流某项研究成果并在此... 学校教育是围绕着科学家们所建立起来的学科而展开的，科学家进行科学研究是以“科学共同体”的方式开展的，“科学共同体”的本质是共同体中的科学家公开自己的研究成果，使同行受益；所有科学家经常共同讨论、交流某项研究成果并在此基础上共同推动科学知识的发展。因此，借鉴科学共同体的思想来重构学习的过程有着深远的意义。本文对网络环境下的一种学习方式——网络学习共同体的知识建构过程开展了一定研究。 展开更多

关键词 网络学习共同体 知识建构过程 科学共同体 论坛 利用 研究成果 科学家 学校教育

原文传递

在知识建构中实现主体认知——热力学第二定律教学例析

15

作者 姚天勇 《物理教师（高中版）》 2006年第4期19-20,共2页

关键词 热力学第二定律 知识建构过程 物理教学 主体认知 引导学生 物理概念 学习方法 学习过程 科学方法 记忆规律

原文传递

浅谈小学信息技术“任务驱动”教学法 被引量：3

16

作者 徐中华 《文理导航》 2014年第11期90-90,共1页

传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生的积极性。在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法，要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起... 传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生的积极性。在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法，要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在信息技术课教学中，学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成活动“任务”，在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶，有利于学生自主发现问题， 展开更多

关键词 “任务驱动”教学法 信息技术课教学 学生的主体性 建构主义教学理论 传统教学模式 知识建构过程 小学 接受学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

文学“成规”的建立——对《班主任》和《晚霞消失的时候》的“再评论” 被引量：32

17

作者 程光炜 《当代作家评论》 CSSCI 北大核心 2006年第2期20-29,共10页

关键词 中国文学 《班主任》 八十年代 文学与政治 评论 经典作品 知识建构过程 文学知识 “历史” 二十世纪

在线阅读 下载PDF 职称材料

试论高中生物课堂学习中有关学生“错误”的教学策略 被引量：1

18

作者 徐建忠 吴江林 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2005年第12期37-40,共4页

关键词 课堂学习 高中 生物 教学策略 知识建构过程 学习过程 学生“错误”

在线阅读 下载PDF 职称材料

初中英语阶段性测验命题的几大误区 被引量：1

19

作者 朱永兰 《文理导航》 2010年第5期48-49,共2页

英语新教学大纲讲：＂英语测试既要考查学生的英语基础知识,又要考查学生运用英语进行交际的能力。测试的形式包括听力、笔试或口试。＂各种形式的测验以测量与评价学习者的头脑中知识变化或知识建构过程。

关键词 初中英语 测验 英语基础知识 误区 命题 知识建构过程 英语测试 教学大纲

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学生在线知识建构行为及序列模式分析 被引量：4

20

作者 冷静 路晓旭 宋金阳 《中国远程教育》 CSSCI 2022年第1期85-91,共7页

为解决新时代下各种复杂问题,当代大学生应该具备知识建构能力,特别是学生能够通过在线协作平台不断进行提问、解释,从而共同解决问题并进行知识创造。由于学习过程数据可从在线学习平台获得,使得分析大学生知识建构的动态发展及序列模... 为解决新时代下各种复杂问题,当代大学生应该具备知识建构能力,特别是学生能够通过在线协作平台不断进行提问、解释,从而共同解决问题并进行知识创造。由于学习过程数据可从在线学习平台获得,使得分析大学生知识建构的动态发展及序列模式成为可能。上海某高校教育技术专业的27名三年级学生参与了课程学习,并利用在线论坛进行了一学期的协作交互,共发帖787条。本研究采用内容分析法对所有帖子进行编码,利用滞后序列分析得到该课程三个协作阶段的编码行为序列。研究发现,随着协作的深入知识建构的层次逐渐提升,在不同协作阶段会出现不同的序列模式。分析在线学习行为及序列模式有助于教师更好地诊断影响学习结果的潜在问题,从而调整教学策略以促进其知识构建过程。 展开更多

关键词 协作学习环境 在线话语 交互行为模式 知识建构过程 内容分析 协作阶段 滞后序列分析 路径图

原文传递