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摭谈基于历史概念的史料研习教学——以“尊崇儒术”概念为例
1
作者 刘金鹏 《教育科学论坛》 2025年第7期28-31,共4页
围绕历史概念开展史料研习,是高中历史的教学方式之一。在“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”一课中,可以围绕“尊崇儒术”概念,开展问题式探究性学习活动。首先需要明晰“独尊”和“尊崇”的差异;其次对“尊崇儒术”进行概念... 围绕历史概念开展史料研习,是高中历史的教学方式之一。在“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”一课中,可以围绕“尊崇儒术”概念,开展问题式探究性学习活动。首先需要明晰“独尊”和“尊崇”的差异;其次对“尊崇儒术”进行概念释读;进而围绕“尊崇儒术”开展具体的史料研习活动。围绕概念精选史料,以精准设问开展研习活动,助力历史学科育人功能的实现。 展开更多
关键词 历史概念 史料研习 “尊崇儒术” 学科育人
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SPTS培训丨2025年系列培训首场圆满落幕,知识盛宴赋能行业发展——“绘画用笔(棒)制造工艺研习班”成功举办
2
作者 本刊编辑部 《中国制笔》 2025年第1期16-16,共1页
2025年3月14日—15日,由中国制笔协会与上海制笔技术服务有限公司(以下简称“SPTS”)联合主办的“绘画用笔(棒)制造工艺研习班”在上海圆满落幕。此次为期2天的研习班内容丰富且实用,吸引了15家企业、95名学员线上线下积极参与,共同深... 2025年3月14日—15日,由中国制笔协会与上海制笔技术服务有限公司(以下简称“SPTS”)联合主办的“绘画用笔(棒)制造工艺研习班”在上海圆满落幕。此次为期2天的研习班内容丰富且实用,吸引了15家企业、95名学员线上线下积极参与,共同深入探讨绘画用笔(棒)制造工艺的前沿技术与行业趋势。值得注意的是,参加培训的学员中有1/3来自企业总经理级别,充分体现了企业高层对此次培训的重视,同时也反映出SPTS培训在行业内的影响力日益提升。 展开更多
关键词 行业趋势 线上线下 研习班 制造工艺 系列培训 SPT 前沿技术 企业高层
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“中国现当代作家作品研习”任务群的实践研究
3
作者 谢燕 《现代教学》 2025年第7期45-46,共2页
本文探讨了在“双新”背景下如何实施“中国现当代作家作品研习”任务群,通过创设多样化任务情境、运用“联系-比较”方法、探究作家文化抉择等策略,深化学生的认知能力,帮助学生深入理解中国现当代文学作品的思想性、艺术性和观赏性。
关键词 中国现当代作家作品研习 实施路径 现代性 文化抉择
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基于逆向设计的“科学与文化论著研习”任务群教学策略
4
作者 余剑锋 《学语文》 2025年第2期29-32,共4页
随着教育改革的不断深入,“教学评一致”已经转变为教师专业成长的关键路径。“科学与文化论著研习”任务群由于专业性强、内容艰深、涉及背景知识多以及考试评价涉及不多等原因,出现学生不愿读、教师不愿教或简单教等问题。发展学生理... 随着教育改革的不断深入,“教学评一致”已经转变为教师专业成长的关键路径。“科学与文化论著研习”任务群由于专业性强、内容艰深、涉及背景知识多以及考试评价涉及不多等原因,出现学生不愿读、教师不愿教或简单教等问题。发展学生理性思维、培养科学精神是新课标的要求,也是学生核心素养的培养需求。追求教学评一致的逆向设计强调“以终为始”“评价先行”,具体实施路径为确立研习目标、设定学习内容、建立考核目标、设置学习项目。与传统教学设计相比,逆向设计能够有效避免该任务群“简单教”“惯性教”的问题,有助于实现培养学生高阶思维能力的目标。 展开更多
关键词 教学评一致 逆向设计 科学与文化论著研习任务群 教学策略
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史料研习教学存在的问题及其矫正
5
作者 刘建兵 《教学与管理》 北大核心 2024年第28期47-51,共5页
史料研习教学强调以学生为本位。选择史料、辨识史料和反馈研习体现了史料研习教学活动的准备、开展和反思三个递进层次,但在教学实践中存在偏离学生本位的问题,具体表现为教师限定史料的选用,忽视了学生自主性的发挥;史料辨识指向信息... 史料研习教学强调以学生为本位。选择史料、辨识史料和反馈研习体现了史料研习教学活动的准备、开展和反思三个递进层次,但在教学实践中存在偏离学生本位的问题,具体表现为教师限定史料的选用,忽视了学生自主性的发挥;史料辨识指向信息提取,忽视了学生历史认识的建构;教学活动忽视学情反馈,丢失了对教学过程的反思。其原因主要在于史料选用和辨识两个方面,一是史料选用重统一、轻自主;二是史料辨识重信息、轻实证。开展以学生为本位的史料研习教学应做到:确定价值依据,引导自主选用;递进素养提升,引导史料辨识;检视教学目标,引导研习反思。 展开更多
关键词 史料研习教学 学生本位 史料选用 史料辨识 研习反思 历史教学
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“创意创新创业”研习社的区校一体化建设研究
6
作者 吕佳 黄强冬 《江苏商论》 2024年第10期123-126,137,共5页
本文以无锡科技职业学院为例,开展大学生第二课堂——“创意创新创业”研习社的区校一体化建设研究。旨在通过区校资源整理形成合力,进行高校学生社团特色化建设;落实立德树人根本任务,推进素质教育;根据学生兴趣特长促进学生成长成才,... 本文以无锡科技职业学院为例,开展大学生第二课堂——“创意创新创业”研习社的区校一体化建设研究。旨在通过区校资源整理形成合力,进行高校学生社团特色化建设;落实立德树人根本任务,推进素质教育;根据学生兴趣特长促进学生成长成才,打造“新吴工匠”,进一步提升服务无锡高新区(新吴区)“强富美高”建设和高质量发展的水平和贡献度。 展开更多
关键词 “创意创新创业”研习社 区校一体 学生社团
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整体贯通,螺旋层进——谈选择性必修阶段的专题研习之道
7
作者 时剑波 《语文教学通讯》 2024年第21期11-14,共4页
选择性必修阶段相较于必修阶段,课程具有梯度性与差异性,更强调专题研习,对于专题性、探究性有更高的要求。从学习任务向专题研习转变,可以从三个方面着手:单元整体统筹的纵深推进,螺旋上升;教材前后贯通的彼此勾连,呼应层进;提炼核心... 选择性必修阶段相较于必修阶段,课程具有梯度性与差异性,更强调专题研习,对于专题性、探究性有更高的要求。从学习任务向专题研习转变,可以从三个方面着手:单元整体统筹的纵深推进,螺旋上升;教材前后贯通的彼此勾连,呼应层进;提炼核心议题的聚焦研习,综合探究。 展开更多
关键词 专题研习 单元统筹 教材贯通 议题聚焦
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跨越时空的哲学对话——《人应当坚持正义》研习教学手记
8
作者 张君平 《语文教学与研究》 2024年第11期110-116,共7页
“必修”与“选择性必修”,“研习”与“学习”,区别在何处?如何衔接?本文以《人应该坚持正义》为例,从真实学情出发,爬梳课程标准、单元导读、学习目标之间的交集,紧扣文本特质与必备知识,创设基于言语训练的以“学”为主体的研习情境... “必修”与“选择性必修”,“研习”与“学习”,区别在何处?如何衔接?本文以《人应该坚持正义》为例,从真实学情出发,爬梳课程标准、单元导读、学习目标之间的交集,紧扣文本特质与必备知识,创设基于言语训练的以“学”为主体的研习情境任务,以期探索“教读——自读——课外阅读”三位一体,将方法性知识嵌入研习、将学生学习的主体性与知识体系相融的深度学习教学路径。 展开更多
关键词 研习 情境任务 深度学习
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论判决书研习式教学 被引量：1
9
作者 岳悍惟 《北京航空航天大学学报（社会科学版）》 2018年第6期116-120,共5页
判决书研习教学应是法学教育的常态,但在中国长期以来却基本处于缺位状态,主要的授课方式仍然是讲授式教学,这不利于学生的主动学习和理论联系实际。为培养学生的司法实践能力,中国有必要借鉴国外尤其是美国和德国法学教育中的判例研习... 判决书研习教学应是法学教育的常态,但在中国长期以来却基本处于缺位状态,主要的授课方式仍然是讲授式教学,这不利于学生的主动学习和理论联系实际。为培养学生的司法实践能力,中国有必要借鉴国外尤其是美国和德国法学教育中的判例研习经验,开设专门的判决书研习课程。通过要求学生阅读判决书、整理判决问题点、在课堂上讨论判决争议点以及撰写判决评析等,指导学生更好地学习和理解法律知识并提高学生发现问题、解决问题和法律论证的能力。 展开更多
关键词 法学教育 判例研习 判决书 判决书研习 判决书研习教学
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“复活”一首现代诗——《大堰河——我的保姆》研习之旅
10
作者 杨帆 《教育研究与评论》 2024年第4期100-102,共3页
《大堰河——我的保姆》一诗是高中语文教材中的一棵常青树,却在教学中偶尔会遭遇“冷板凳”。经历研习之旅,以完成专题任务的方式进入,“再识”这首诗,洞悉其在新时代背景下的价值;依托“爱”的文学母题升华这首诗,逐层进阶捕捉其多重... 《大堰河——我的保姆》一诗是高中语文教材中的一棵常青树,却在教学中偶尔会遭遇“冷板凳”。经历研习之旅,以完成专题任务的方式进入,“再识”这首诗,洞悉其在新时代背景下的价值;依托“爱”的文学母题升华这首诗,逐层进阶捕捉其多重含义;结合诗人经历延读这首诗,领悟其真实与纯粹。 展开更多
关键词 中学语文 诗歌教学 研习
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高中历史教学中史料选取与研习策略刍论 被引量：1
11
作者 刘啸天 《成才之路》 2024年第18期113-116,共4页
实施基于史料选取与研习的教学活动,能培育学生的史料实证和历史解释素养,提升学生的历史思维能力。人教版新教材高度关注学生创造性思维的培养,为更好地契合新课标的要求和新教材特点,教师要为学生选取阅读所需史料,引导学生进行研习,... 实施基于史料选取与研习的教学活动,能培育学生的史料实证和历史解释素养,提升学生的历史思维能力。人教版新教材高度关注学生创造性思维的培养,为更好地契合新课标的要求和新教材特点,教师要为学生选取阅读所需史料,引导学生进行研习,提高学生研习、运用史料的能力,让学生在问题引领下开展以史料选取和研习为核心的学习活动,发挥历史学科的育人价值。 展开更多
关键词 高中历史 史料 选取 研习 问题设计 实证素养 解释素养
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统编高中语文选择性必修下册第三单元研习策略探讨 被引量：1
12
作者 杨征 《语文教学通讯》 2024年第16期28-30,共3页
对选择性必修下册第三单元“中华优秀传统文化的研习”三个层级的研习策略展开探讨。三个层级的研习,分别是单篇文章的研习,教材选文之间的研习,以及选文之间文化史论题的研习。三个层次之间是一个不断递进、不断进阶的关系。
关键词 传统文化 三个层级 研习策略
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基于UbD理论的“中国革命传统作品研习”任务群教学设计 被引量：1
13
作者 范嘉欣 《国家通用语言文字教学与研究》 2024年第1期22-24,共3页
逆向教学设计(UbD)主张从教学目标出发,反向思考教学内容和方法,确保所有的教学活动都能够支持学生达成目标。UbD理论强调以理解为核心,以迁移为目标,以评价为导向,以任务为载体,以探究为方式,以差异化为策略。UbD理论具有指导语文教学... 逆向教学设计(UbD)主张从教学目标出发,反向思考教学内容和方法,确保所有的教学活动都能够支持学生达成目标。UbD理论强调以理解为核心,以迁移为目标,以评价为导向,以任务为载体,以探究为方式,以差异化为策略。UbD理论具有指导语文教学的重要价值。对此,以统编高中语文教材选择性必修中册第二单元为例,通过分析“中国革命传统作品研习”任务群教学运用UbD理论的必要性,在此基础上探讨UbD理论在“中国革命传统作品研习”任务群中的实践,以期提升高中语文教学的质量和效率。 展开更多
关键词 UbD理论 中国革命传统作品研习 任务群
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第六届民族史青年学者研习营综述
14
作者 无 吴晓杰 +2 位作者 左珈子 马益威 刘正寅 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2024年第6期F0002-F0002,F0003,共2页
2024年7月16日,由云南大学历史与档案学院、研究生院联合举办的第六届民族史青年学者研习营在云南大学东陆校区顺利开营。来自全国24家科研机构与高等院校的30位学员、7位专家、6家重要期刊的主编或副主编参加本届研习营。研习营为期一... 2024年7月16日,由云南大学历史与档案学院、研究生院联合举办的第六届民族史青年学者研习营在云南大学东陆校区顺利开营。来自全国24家科研机构与高等院校的30位学员、7位专家、6家重要期刊的主编或副主编参加本届研习营。研习营为期一周,包括专家讲座、“名刊名编面对面”、学员研讨和实地调研四个环节。 展开更多
关键词 科研机构 档案学院 高等院校 青年学者 云南大学 研习营 重要期刊 民族史
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剧本游戏在中华传统文化经典研习中的应用——以选择性必修上册先秦诸子散文单元为例
15
作者 陈茜茜 《语文建设》 北大核心 2024年第15期39-42,共4页
剧本游戏是一种围绕身份认同展开的沉浸式娱乐技术和互动游戏,本文尝试将先秦诸子散文单元的学习任务嵌入“游戏机制”“人物角色”“剧情场景”等游戏结构之中,在剧本游戏和专题研习双线融合的实践探索中,引导学生有意义地玩、有趣味... 剧本游戏是一种围绕身份认同展开的沉浸式娱乐技术和互动游戏,本文尝试将先秦诸子散文单元的学习任务嵌入“游戏机制”“人物角色”“剧情场景”等游戏结构之中,在剧本游戏和专题研习双线融合的实践探索中,引导学生有意义地玩、有趣味地学、有创意地评。 展开更多
关键词 剧本游戏 中华传统文化经典研习 先秦诸子散文
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城轨交通业主单位主要领导人推进城轨交通企业可持续高质量发展研习班圆满结业
16
作者 无 《都市快轨交通》 北大核心 2024年第6期F0002-F0002,共1页
2024年11月9日,为期两天的城轨交通业主单位主要领导人推进城轨交通企业可持续高质量发展研习班(以下简称研习班)圆满结业。中国城市轨道交通协会会长余才高、常务副会长周晓勤,资深专家应名洪,副秘书长李成新、秦国栋等,与来自40家城... 2024年11月9日,为期两天的城轨交通业主单位主要领导人推进城轨交通企业可持续高质量发展研习班(以下简称研习班)圆满结业。中国城市轨道交通协会会长余才高、常务副会长周晓勤,资深专家应名洪,副秘书长李成新、秦国栋等,与来自40家城轨交通业主单位的主要领导人站位全局发展,聚焦全面提升,“老将充电”“新兵赋能”,就新形势下城轨交通企业可持续高质量发展聚众智、达共识,谋实策、求实效。 展开更多
关键词 城轨交通 城市轨道交通 业主单位 研习班 全局发展 领导人
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研究与拓展:单篇教学“研习”的重要路径
17
作者 刘宏业 《中学语文教学》 北大核心 2024年第6期72-73,共2页
《兰亭集序》安排在统编教材选择性必修下册第三单元,属于“中华传统文化经典研习”学习任务群。从教材编写角度看,选择性必修的每个任务群都有一个特定的主题指向,像一个独立的“研习”项目。因此,无论是群文教学还是单篇教学,选择性... 《兰亭集序》安排在统编教材选择性必修下册第三单元,属于“中华传统文化经典研习”学习任务群。从教材编写角度看,选择性必修的每个任务群都有一个特定的主题指向,像一个独立的“研习”项目。因此,无论是群文教学还是单篇教学,选择性必修教学都要落实“研习”这一学习目标。研究性和拓展性是选择性必修教学中“研习”的重要特征。研究性强调思维的强度和深度。 展开更多
关键词 《兰亭集序》 统编教材 研究性 单篇教学 教材编写 研习 学习任务群 拓展性
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基于OBE理念的化学教育研习实践模式探索——以石家庄学院为例
18
作者 郝红芳 刘迎 张帅通 《石家庄学院学报》 CAS 2024年第3期153-158,共6页
教育研习是教师引导师范生运用理论知识对教育实践中存在的问题进行研究的过程.以石家庄学院为例,基于产出导向教育(OBE)理念对师范院校中化学教育研习实践模式进行探索和效果研究,通过线上-线下混合式教学及多维评价形式相结合,创新教... 教育研习是教师引导师范生运用理论知识对教育实践中存在的问题进行研究的过程.以石家庄学院为例,基于产出导向教育(OBE)理念对师范院校中化学教育研习实践模式进行探索和效果研究,通过线上-线下混合式教学及多维评价形式相结合,创新教育研习实践形式和评价模式,并对实践效果进行量化验证.该实践模式对提高教育研习质量、加强师范生教育研究能力具有积极的现实意义. 展开更多
关键词 教育研习 混合式教学 多维评价
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教—学—评一致性视角下高中语文单元研习任务实践策略——以《语文》选择性必修中册第三单元为例
19
作者 詹添 《教育参考》 2024年第7期69-73,共5页
文章试图从教—学—评一致性视角出发,以部编版高中语文选择性必修中册第三单元研习任务三的教学实践案例为依托,在解读课程标准、质量评价描述的基础上,展现教师如何有效定位研习目标,如何基于目标展开学生的学习、对学习情况进行评价... 文章试图从教—学—评一致性视角出发,以部编版高中语文选择性必修中册第三单元研习任务三的教学实践案例为依托,在解读课程标准、质量评价描述的基础上,展现教师如何有效定位研习目标,如何基于目标展开学生的学习、对学习情况进行评价,进而让学生在研习过程中提升自身素养与能力,并借此为高中语文单元研习任务的开展提供方法论参考。 展开更多
关键词 教—学—评一致性 高中语文 单元研习任务
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