指向地理实践力培养的张家口堡地域文化研学课程设计 被引量：2

1

作者 崔朋 邹永超 +2 位作者 刘建敏 冯春明 史岫 《地理教育》 2024年第6期68-73,共6页

高质量的研学课程设计与实施,能更好地落实与促进学生地理实践力的培养和提升。针对传统应试教育下学生缺乏地理实践力意志品质和行动能力的问题,本文通过整合张家口市域内乡土资源、新湘教版高中地理教材相关内容,从研学主题确定、目... 高质量的研学课程设计与实施,能更好地落实与促进学生地理实践力的培养和提升。针对传统应试教育下学生缺乏地理实践力意志品质和行动能力的问题,本文通过整合张家口市域内乡土资源、新湘教版高中地理教材相关内容,从研学主题确定、目标厘定、思路设计、任务实施和课程评价等方面进行研学课程设计与实施,结果表明有利于培养学生地理实践力,同时也利于激发学生对民族文化的认同感与自信心以及树立正确的地域文化保护与城市发展的价值观。 展开更多

关键词 地理实践力 研学课程设计 张家口堡地域文化

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于地理核心素养培育的红色研学课程设计——以“平顶山红色研学课程”为例

2

作者 张娜 《漫科学（科学教育）》 2024年第9期218-220,共3页

地理核心素养的培育是促进学生全面发展和适应未来社会需求的关键要素。红色研学课程是指以红色文化资源为载体,结合中国革命历史,开展实地考察和实践活动,旨在培养学生的爱国主义情感和革命传统意识。文章依托平顶山的红色旅游资源,在... 地理核心素养的培育是促进学生全面发展和适应未来社会需求的关键要素。红色研学课程是指以红色文化资源为载体,结合中国革命历史,开展实地考察和实践活动,旨在培养学生的爱国主义情感和革命传统意识。文章依托平顶山的红色旅游资源,在高中地理教学中开展红色研学课程,具体介绍了平顶山红色研学课程的研学目标、研学内容、研学实施与研学评价,并进行了红色研学课程的总结与反思。研学活动旨在提高学生的地理核心素养,加深他们对家乡红色文化的认识和认同,同时培养学生的爱国情怀和实践能力。文章对其他地区的红色研学课程设计具有一定的借鉴意义,也为高中地理教学中开展红色研学课程实践活动提供了参考。 展开更多

关键词 红色文化 红色研学课程设计 地理核心素养 高中地理

在线阅读 下载PDF 职称材料

武汉红色革命资源的研学课程设计

3

作者 甘来 张晓松 《中国军转民》 2024年第15期106-107,共2页

本文从如何利用武汉红色资源进行研学课程设计,并以“八七会议会址”为案例,从目标、资源、内容评价方面设计研学课程,为研学课程设计开展提供有益参考。

关键词 武汉红色资源 研学课程设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

“聚落及其保护”乡土地理研学课程设计——以昆明市为例 被引量：1

4

作者 李勤玲 李群芳 廖银杏 《地理教育》 2022年第5期67-70,共4页

研学课程是落实立德树人、促进素质教育的有效途径,也是进行乡土地理教育的重要途径。为了让学生认识家乡的乡土地理环境,培养学生的家国情怀和人文底蕴,昆明市“聚落及其保护”主题研学课程围绕“聚落沧桑之变”“革命峥嵘岁月”进行设... 研学课程是落实立德树人、促进素质教育的有效途径,也是进行乡土地理教育的重要途径。为了让学生认识家乡的乡土地理环境,培养学生的家国情怀和人文底蕴,昆明市“聚落及其保护”主题研学课程围绕“聚落沧桑之变”“革命峥嵘岁月”进行设计,通过走访昆明市顺城街“一颗印”建筑群、金马碧鸡坊、西南联大旧址、闻一多殉难处和陆军讲武堂,主要从研学资源挖掘、研学点及线路选择、明确研学目标、研学内容梳理、研学活动安排、研学过程控制、研学评价等方面进行研学课程设计。围绕乡土资源链接地理知识、设计研学课程拓展地理研学活动,有利于地理实践力培养的落实,也是提升学生地理核心素养研究的重要方向。 展开更多

关键词 地理实践力 乡土资源 聚落 研学课程设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

以导学、行学、展学为核心的研学课程设计研究——基于世界自然遗产三清山的研学活动案例 被引量：6

5

作者 叶晓燕 过泽远 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2020年第2期71-75,共5页

基于世界遗产的研学活动具有得天独厚的优势。在规划基于自然遗产的研学课程时要确定研学实践课程开发的原则及步骤,统整跨学科学习资源。课程设计和实践以导学、行学、展学为核心:导学是学生发现探究目标、查询资料、选择探究主题和确... 基于世界遗产的研学活动具有得天独厚的优势。在规划基于自然遗产的研学课程时要确定研学实践课程开发的原则及步骤,统整跨学科学习资源。课程设计和实践以导学、行学、展学为核心:导学是学生发现探究目标、查询资料、选择探究主题和确定探究方法的重要阶段;行学是学生实地探究并获得及时反馈的过程;展学则是学生回顾、反思研学过程以及展示探究成果的阶段。基于世界自然遗产的研学实践课程对培养学生核心素养具有积极意义。 展开更多

关键词 研学课程设计 导学、行学、展学 世界自然遗产三清山

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于多尔4R后现代课程观的初中地理研学课程设计探究——以“茂名市水东湾红树林生态地理研学”为例 被引量：2

6

作者 任黎娜 《地理教学》 北大核心 2020年第16期23-26,共4页

以"茂名市水东湾红树林生态地理研学"为例,本文探究基于多尔的4R后现代课程观在初中地理研学课程设计中的课程开发、课程活动设计、课程实施与课程评价的运用。

关键词 多尔 4R理论 研学课程设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

地域文化研学课程设计——以惠州市水东街片区研学为例 被引量：1

7

作者 李超 曾思城 +1 位作者 王伟 陈朋英 《科学咨询》 2023年第16期227-229,共3页

以惠州市水东街片区典型的地域文化为例,从培养学生地理核心素养出发,根据相关研学课程设计标准,探讨地域文化研学课程设计的思路,并对地域文化研学课程成果展示与评价进行分析。

关键词 地域文化 研学课程设计 水东街

在线阅读 下载PDF 职称材料

研学课程设计的“四步法”及其应用实践--以“中华古水城,英雄台儿庄”研学课程为例

8

作者 金开迪 《地理教育》 2022年第8期61-64,共4页

本文针对研学旅行课程实施不规范与不科学等问题,依据泰勒课程理论和教学评一体化理念,提出“研学目标素养化”“探究内容项目化”“学生活动任务化”“课程评价多元化”的研学课程设计“四步法”,并以“中华古水城,英雄台儿庄”研学课... 本文针对研学旅行课程实施不规范与不科学等问题,依据泰勒课程理论和教学评一体化理念,提出“研学目标素养化”“探究内容项目化”“学生活动任务化”“课程评价多元化”的研学课程设计“四步法”,并以“中华古水城,英雄台儿庄”研学课程为例加以阐释。 展开更多

关键词 研学旅行 研学课程设计 “四步法”

在线阅读 下载PDF 职称材料

指向学习进阶的博物馆研学课程设计--以滕州市博物馆为例

9

作者 金开迪 张恒会 《地理教育》 2023年第5期72-74,共3页

博物馆研学具有引导中小学生触摸真实历史、涵养家国情怀、提升人文素养的独特育人价值,值得中小学生在基础教育不同学段多次参加。基于学习进阶理论,针对小学、初中、高中学段博物馆梯次研学活动的需要,从研学目标、任务、评价进阶等... 博物馆研学具有引导中小学生触摸真实历史、涵养家国情怀、提升人文素养的独特育人价值,值得中小学生在基础教育不同学段多次参加。基于学习进阶理论,针对小学、初中、高中学段博物馆梯次研学活动的需要,从研学目标、任务、评价进阶等方面提出进阶式博物馆研学课程开发范式,并以滕州市博物馆进阶式研学课程设计加以阐释。 展开更多

关键词 学习进阶 博物馆研学 研学课程设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中地理跨学科主题研学课程设计——以“东莞松山湖生态修复”为例

10

作者 李素丽 《中学地理教学参考》 2025年第6期74-77,共4页

跨学科教学强调学科间知识的整合及方法的联结,能够有效打破学科壁垒,解决分科教育对知识的割裂问题。文章以“东莞松山湖生态修复”为例,通过任务驱动、实地考察、汇报交流等活动,探究高中地理跨学科主题研学课程设计,以提升学生的综... 跨学科教学强调学科间知识的整合及方法的联结,能够有效打破学科壁垒,解决分科教育对知识的割裂问题。文章以“东莞松山湖生态修复”为例,通过任务驱动、实地考察、汇报交流等活动,探究高中地理跨学科主题研学课程设计,以提升学生的综合素养。 展开更多

关键词 跨学科 主题学习 研学课程设计

原文传递

依托区域特色资源的高中地理研学课程设计——以“林深见鹿,和谐共生”主题研学为例

11

作者 杨程 熊梦婷 +1 位作者 李明晨 张金梦 《中学地理教学参考》 2025年第9期63-66,共4页

研学旅行是培养学生地理学科核心素养、落实立德树人根本任务的重要途径之一。文章依托大丰麋鹿自然保护地特色资源,从设计思路、课程目标、实施过程、活动设计、研学评价等方面进行主题为“林深见鹿,和谐共生”的高中研学课程方案设计... 研学旅行是培养学生地理学科核心素养、落实立德树人根本任务的重要途径之一。文章依托大丰麋鹿自然保护地特色资源,从设计思路、课程目标、实施过程、活动设计、研学评价等方面进行主题为“林深见鹿,和谐共生”的高中研学课程方案设计,旨在培养学生地理学科核心素养,树立人与自然和谐共生的生态理念。 展开更多

关键词 研学课程设计 地方特色资源 核心素养

原文传递

乡村研学旅行课程设计开发与实践——以门头沟西达摩村为例 被引量：1

12

作者 张谛 刘海英 魏云洁 《北京工业职业技术学院学报》 2024年第1期93-97,共5页

在乡村振兴战略的推动下,对乡村旅游与教育结合的新模式———研学旅行及其课程设计开发进行了深入探讨。以门头沟西达摩村为案例,基于其丰富的文化和自然资源,探索了研学旅行作为乡村旅游发展新途径的可行性。依据西达摩村的地理、历... 在乡村振兴战略的推动下,对乡村旅游与教育结合的新模式———研学旅行及其课程设计开发进行了深入探讨。以门头沟西达摩村为案例,基于其丰富的文化和自然资源,探索了研学旅行作为乡村旅游发展新途径的可行性。依据西达摩村的地理、历史和文化特点,设计开发了一系列研学课程,并通过对课程需求、课程内容、实施策略的系统探讨,提出了西达摩村乡村研学旅行课程的新方案。该方案不仅为学生提供丰富的实践体验,还有助于发展旅游经济,传承乡村优秀传统文化,助力乡村振兴战略的实施。 展开更多

关键词 乡村振兴 西达摩村 研学课程设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

主题式地理研学实践课程设计——以张掖市为例

13

作者 王祥 马利邦 +1 位作者 白静 胡梦珺 《地理教育》 2024年第7期66-71,共6页

引导学生在真实情境中观察、分析、解决实际问题,从而培养地理实践力,是当前高中地理教学中培养核心素养的薄弱环节。主题式地理研学实践能够促进学生的地理实践力发展,全面提升其综合思维与实践能力。本文以河西走廊的张掖市为研学地,... 引导学生在真实情境中观察、分析、解决实际问题,从而培养地理实践力,是当前高中地理教学中培养核心素养的薄弱环节。主题式地理研学实践能够促进学生的地理实践力发展,全面提升其综合思维与实践能力。本文以河西走廊的张掖市为研学地,依据课标和研学地实际确定“探索区域地理”“传承红色精神”“理解生态保护”“弘扬传统文化”4个研学主题,围绕主题从研学目标、路线、任务、活动及评价等进行系统设计。旨在强化学生对区域地理环境的多维认知,通过引导学生实地考察和亲身体验,深入探究张掖的自然、生态、文化等多重特征,从而培养学生对区域地理现象的系统认知与地理实践力。 展开更多

关键词 主题实践 地理核心素养 张掖市 地理研学课程设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

中医药文化主题研学实践课程设计——以衡阳市南岳区为例

14

作者 刘婧 杨凤展 +2 位作者 郭宇贝 李先跃 朱雪 《湖南中医杂志》 2024年第10期217-220,共4页

中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分和典型代表,但目前全国中医药研学课程稀缺,本文结合南岳丰富的中医药资源,设计具有中医药特色的研学实践课程,认知中医药“养德、养智、养身、养识、养胃、养才、养气、养心”的效果,引导... 中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分和典型代表,但目前全国中医药研学课程稀缺,本文结合南岳丰富的中医药资源,设计具有中医药特色的研学实践课程,认知中医药“养德、养智、养身、养识、养胃、养才、养气、养心”的效果,引导学生正确认知中医药文化,实现立德树人的教育目标。 展开更多

关键词 研学课程设计 中医药研学 中医药文化 南岳

原文传递

探寻三光片区石漠化治理研学课程设计

15

作者 郑祖槐 李云 +2 位作者 韩娅 汤梦洁 王玉萍 《中学地理教学参考》 2024年第15期70-72,共3页

以高一、高二年级学生地理学科核心素养培养为目的,以探索研究西畴县三光片区石漠化治理为载体,参观石漠梯田人文景观,体验石漠文化和观光农业,学习感悟“西畴精神”,解密西畴县的石漠化现状、形成原因及治理对策,引导学生弘扬、践行“... 以高一、高二年级学生地理学科核心素养培养为目的,以探索研究西畴县三光片区石漠化治理为载体,参观石漠梯田人文景观,体验石漠文化和观光农业,学习感悟“西畴精神”,解密西畴县的石漠化现状、形成原因及治理对策,引导学生弘扬、践行“西畴精神”,筑牢“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念。 展开更多

关键词 石漠化治理奇迹 “西畴精神” 研学课程设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

问题探究式地理研学课程设计研究——以旧孟津黄河中下游分界线旅游步道研学课程为例

16

作者 左晓凯 邱涛 邹晓录 《中学地理教学参考》 2024年第10期76-80,F0002,共6页

问题探究式地理研学课程是将问题式和探究式教学理念运用到地理研学实践中的一种新型课程设计方式,兼具讲授式、主题式和项目式研学课程三者的优势。文章通过分析当前地理研学课程设计的现状,探索了问题探究式地理研学课程中探究问题的... 问题探究式地理研学课程是将问题式和探究式教学理念运用到地理研学实践中的一种新型课程设计方式,兼具讲授式、主题式和项目式研学课程三者的优势。文章通过分析当前地理研学课程设计的现状,探索了问题探究式地理研学课程中探究问题的生成原则和流程,模块化整合分散的探究问题和情境素材的实操模式,以期推动地理研学活动高质量开展。 展开更多

关键词 问题探究式 地理研学 研学课程设计 真实情境转化

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于REWRITE理念的博物馆研学课程设计探索--以中国国家版本馆“探寻中华文明印记,传播中华文脉信息”研学课程为例

17

作者 覃文圣 刘冬燕 鞠龙 《全国新书目》 2024年第12期105-111,共7页

本文根据中国国家版本馆藏品资源、场地资源、版本资源等,设计开发“探寻中华文明印记,传播中华文脉信息”研学课程,在开发过程中采用REWRITE课程开发理念,强调从理论到实践,再到反思和表达的完整学习循环。通过参与研学课程,学生不仅... 本文根据中国国家版本馆藏品资源、场地资源、版本资源等,设计开发“探寻中华文明印记,传播中华文脉信息”研学课程,在开发过程中采用REWRITE课程开发理念,强调从理论到实践,再到反思和表达的完整学习循环。通过参与研学课程,学生不仅能够获得知识和技能,还能培养批判性思维、创造力和沟通能力,这种教学模式实现了育人闭环,并为阅读与研学结合的课程设计提供了新的经验与思路。 展开更多

关键词 中国国家版本馆 研学课程设计 REWRITE理念 青少年学生阅读

原文传递

产业区位因素指向的研学课程设计与实践

18

作者 曹志宏 《中学地理教学参考》 2024年第12期69-71,共3页

研学旅行是培养学生地理学科核心素养的重要途径。文章聚焦产业区位因素,依托泉州市乡土资源设计并实施研学旅行课程,在实践过程中深化学生对工业、农业和服务业的区位因素及其变化的认知,不断提升学生的地理学科核心素养。

关键词 区位因素 核心素养 研学课程设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于地理实践力培养的地理研学设计与实践研究——以沧州市工业遗址公园为例

19

作者 槐爱尊 《教育教学研究前沿》 2025年第3期185-187,共3页

地理实践力是新时代地理学科核心素养的重要组成部分,能够提升地理认知与实践能力。工业遗址公园作为特殊的地理文化景观,承载着区域工业发展的历史记忆,同时也是进行地理研学的优质资源。本文以沧州市工业遗址公园为研究对象,探讨如何... 地理实践力是新时代地理学科核心素养的重要组成部分,能够提升地理认知与实践能力。工业遗址公园作为特殊的地理文化景观,承载着区域工业发展的历史记忆,同时也是进行地理研学的优质资源。本文以沧州市工业遗址公园为研究对象,探讨如何基于地理实践力培养目标,设计科学合理的研学课程,并在实践中优化研学模式。研究通过文献分析、实地调研与教学实验,构建以“问题导向—实践探究—反思总结”为核心的研学体系。 展开更多

关键词 地理实践力 地理研学 工业遗址公园 研学课程设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

文旅融合背景下博物馆研学课程的开发与实践——以洛阳隋唐大运河文化博物馆为例

20

作者 马梦琪 《文物鉴定与鉴赏》 2025年第3期90-93,共4页

在当前文旅融合的大背景下,对于洛阳隋唐大运河文化博物馆而言,首先是梳理体系、溯源,其次根据开发研学课程的优势以及现有课程发展现状,分析中小博物馆研学课程的定位及研学品牌的打造。立足博物馆优势,发挥“旅游+”“文化+”的综合... 在当前文旅融合的大背景下,对于洛阳隋唐大运河文化博物馆而言,首先是梳理体系、溯源,其次根据开发研学课程的优势以及现有课程发展现状,分析中小博物馆研学课程的定位及研学品牌的打造。立足博物馆优势,发挥“旅游+”“文化+”的综合辐射作用,提升青少年的获得感、幸福感、体验感,推动文化、旅游、教育三者更加密切交融,促进文化、旅游、教育产业全面发展。 展开更多

关键词 文旅融合 洛阳隋唐大运河文化博物馆 研学课程设计

在线阅读 下载PDF 职称材料