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打雪仗,一堂真实生动的科学实验课
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作者 宋金榜 《河南教育(教师教育)(下)》 2025年第1期28-28,共1页
深为秦老师此文所感染,试从科学学习的角度为秦校长的观点提供佐证。接触自然、观察自然、认识自然,是每一个孩子的本能、兴趣和需要。人们认识自然的过程是从感性认识到理性认识的发展过程。感性认识是理性认识的前提和基础,缺乏感性... 深为秦老师此文所感染,试从科学学习的角度为秦校长的观点提供佐证。接触自然、观察自然、认识自然,是每一个孩子的本能、兴趣和需要。人们认识自然的过程是从感性认识到理性认识的发展过程。感性认识是理性认识的前提和基础,缺乏感性认识的理性认识是空洞、抽象的。现在不少孩子太缺乏与自然的亲密接触,缺乏对事物的感性认识。他们的知识多是从老师、家长、书本、电视等处获得的,是他人的“知识”。然而,对于孩子来说,没有感性认识的基础,这些知识就是脱离生活经验的抽象文字,自然难以深刻理解。 展开更多
关键词 感性认识 科学实验 老师 亲密接触 兴趣和需要 理性认识 抽象
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元认知知识外显教学对学生科学探究能力的影响——一项基于虚拟仿真科学实验的实证研究
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作者 陈娟娟 李欣宇 颜石珍 《远程教育杂志》 北大核心 2025年第1期57-65,93,共10页
随着新技术的不断发展,虚拟仿真科学实验逐渐融入科学探究式学习环境,成为培养学生科学探究能力的重要途径。当前研究发现,中学生在科学探究方面普遍存在困难,而元认知知识水平不足是导致学生科学探究能力薄弱的重要因素之一。外显教学... 随着新技术的不断发展,虚拟仿真科学实验逐渐融入科学探究式学习环境,成为培养学生科学探究能力的重要途径。当前研究发现,中学生在科学探究方面普遍存在困难,而元认知知识水平不足是导致学生科学探究能力薄弱的重要因素之一。外显教学是一种教师直接、具体地向学生传授某一方面明确知识的教学方式。科学探究的元认知知识外显教学,即向学生明确提供科学探究相关的元认知知识。研究结果表明,在基于虚拟仿真科学实验的科学探究式学习中,元认知知识外显教学对学生的元认知知识水平和科学探究能力均具有显著的促进作用,且学生的元认知知识水平是其科学探究能力的重要预测因素。因此,在实际的教学情境中,教师应加强对元认知知识及外显教学方式的重视,在提升学生元认知知识水平的基础上培养其科学探究能力;同时,未来的研究也需要更多地关注科学探究式学习中元认知知识的作用,并在科学探究式学习的各个阶段检验元认知知识外显教学的效果。 展开更多
关键词 科学探究能力 元认知知识 外显教学 虚拟仿真科学实验
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科学实验材料的选择与优化
3
作者 王茜倩 《小学教学参考》 2025年第6期90-92,共3页
实验材料的选择与优化直接决定了科学实验能否顺利开展,是影响小学科学课堂教学目标达成的重要因素。在小学科学实验教学中,教师不仅要具备组织学生顺利开展实验活动的能力,还要注重对实验材料的选择,可以选择一些具有趣味性、便捷性、... 实验材料的选择与优化直接决定了科学实验能否顺利开展,是影响小学科学课堂教学目标达成的重要因素。在小学科学实验教学中,教师不仅要具备组织学生顺利开展实验活动的能力,还要注重对实验材料的选择,可以选择一些具有趣味性、便捷性、生活性、结构性的材料,以激发学生的探究兴趣,帮助学生更好地开展实验活动,促进科学素养的落地。 展开更多
关键词 科学实验 实验材料 选择 优化
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科学实验“演”起来
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作者 本刊编辑部 《发明与创新(下旬刊)》 2025年第1期4-11,共8页
问:3一5分钟能做什么?答:能通过一场精心策划的科普表演秀展示奇妙的实验创意,进行生动的知识阐述,追溯“高科技”的来龙去脉……什么,你不相信?那就一起去全国科学实验展演汇演活动现场看看吧!
关键词 科学实验 科普 高科技 精心策划 来龙去脉
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在小学科学实验中培养学生合作学习能力的对策
5
作者 沙学文 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第1期067-070,共4页
小学科学教育是培养学生科学素养和探究精神的基础学科,对于提高全民科学素质具有重要意义。在小学科学实验中,合作学习作为一种有效的教学方式,能够促进学生之间的互动与交流,提高学生的参与度和积极性,培养学生的团队精神和合作能力... 小学科学教育是培养学生科学素养和探究精神的基础学科,对于提高全民科学素质具有重要意义。在小学科学实验中,合作学习作为一种有效的教学方式,能够促进学生之间的互动与交流,提高学生的参与度和积极性,培养学生的团队精神和合作能力。因此,如何有效培养学生的合作学习能力成为小学科学教育亟待解决的问题。本文简要分析了在小学科学实验中培养学生合作学习能力的对策,以供参考。 展开更多
关键词 小学科学 科学实验 合作学习 能力培养
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在科学实验中培养学生科学实践力的策略探析
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作者 经涛 《小学教学研究》 2025年第3期74-76,共3页
日常的科学实验教学告诉我们,学生对实验的理解可能会偏离实际。究其原因,主要是有些实验的现象比较隐蔽或关键数据不可见,导致学生在后续学习过程中的实践力发展不足。文章针对小学生思维特点,从学生反馈中探索认知偏差产生的原因,提... 日常的科学实验教学告诉我们,学生对实验的理解可能会偏离实际。究其原因,主要是有些实验的现象比较隐蔽或关键数据不可见,导致学生在后续学习过程中的实践力发展不足。文章针对小学生思维特点,从学生反馈中探索认知偏差产生的原因,提出让实验过程显现的有效教学策略,促进学生科学观念正确内化,并由此不断提升学生的科学实践力。 展开更多
关键词 认知偏差 数据显现 科学实验 实践力
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项目式学习在小学科学实验教学中的应用
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作者 郎宇轩 《科学咨询》 2025年第2期152-155,共4页
本文旨在探讨项目式学习在小学科学实验教学中的应用。本文以项目式学习的概念与特点为出发点,然后分析传统教学模式在小学科学实验教学中存在的弊端。接着阐述项目式学习在小学科学实验教学中的作用,并提出一系列在小学科学实验教学中... 本文旨在探讨项目式学习在小学科学实验教学中的应用。本文以项目式学习的概念与特点为出发点,然后分析传统教学模式在小学科学实验教学中存在的弊端。接着阐述项目式学习在小学科学实验教学中的作用,并提出一系列在小学科学实验教学中开展项目式学习的有效策略,以其为旨在为小学科学实验教学提供新的思路与方法。 展开更多
关键词 项目式学习 小学 科学实验 教学应用
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构建小学科学实验有效课堂的策略
8
作者 于淼 《天津教育》 2025年第4期163-165,共3页
科学是培养学生科学精神、创新意识、创新能力,使学生成为社会所需优秀接班人的重要科目。尤其小学阶段,是学生树立“科技创新强国有我”志向的重要起点,更应做好科学教育的培养工作,打造有质量、有深度的教学课堂。科学实验是教学的重... 科学是培养学生科学精神、创新意识、创新能力,使学生成为社会所需优秀接班人的重要科目。尤其小学阶段,是学生树立“科技创新强国有我”志向的重要起点,更应做好科学教育的培养工作,打造有质量、有深度的教学课堂。科学实验是教学的重要组成部分,也是培养学生探究意识的关键所在,能够使学生在实践中体会到科学之美,激发学习兴趣,逐步形成科学精神。为此,本文将从科学实验教学的重要性出发,论述构建实验有效课堂的基本原则以及实践策略,为深化小学科学教育改革提供参考依据。 展开更多
关键词 有效课堂 小学科学教育 实践策略 激发学习兴趣 教学课堂 科学实验教学 探究意识 创新能力
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大班额背景下优化小学科学实验教学的实践策略
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作者 李小建 王朝辉 《河南教育(教师教育)(下)》 2025年第2期44-45,共2页
2017年,教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》指出,“要重视实验教学,努力创设适宜的学习环境,促进学生积极参与、主动探究,引导学生做好每一个实验”。因此,必须高质量开展科学实验。然而,现实困境给小学科学实验教学带来了诸多... 2017年,教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》指出,“要重视实验教学,努力创设适宜的学习环境,促进学生积极参与、主动探究,引导学生做好每一个实验”。因此,必须高质量开展科学实验。然而,现实困境给小学科学实验教学带来了诸多挑战。尽管消减大班额成效显著,但由于城镇化带来的城市学校生源增加和过去在校生数量较大基数的影响,很多地方的平均班额仍在50人以上。相对于国家制定的不超过45人班额的标准,这样的班级人数仍属大班额。根据现有的生源规模和城市发展规划预测,这样的大班额运行仍将在今后一段时期持续。 展开更多
关键词 大班额 实践策略 在校生数量 学校生源 班级人数 主动探究 城市发展规划 小学科学实验教学
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新时代中小学生科学实验课程体系的创新与实践探索
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作者 张守庆 王辉 +1 位作者 刘健 孙永泽 《天津科技》 2025年第S1期98-100,104,共4页
目前,科技创新与科学普及备受重视,提升青少年科学素质成为关键议题。系统性的科学实验探究可提高青少年观察力、实验操作和推理能力,培养其科学态度和科学精神。通过建立适合青少年的课程体系和评价体系,开发分级螺旋进阶式的科学实验... 目前,科技创新与科学普及备受重视,提升青少年科学素质成为关键议题。系统性的科学实验探究可提高青少年观察力、实验操作和推理能力,培养其科学态度和科学精神。通过建立适合青少年的课程体系和评价体系,开发分级螺旋进阶式的科学实验探究课程体系和专属科学盒子,并于线上、线下结合应用,达到显著提升青少年的科学兴趣、动手能力等目的。 展开更多
关键词 科学实验探究 青少年科学探究实验 创新 实践
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核心素养视域下初中科学实验教学分析
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作者 吴云 《数理化解题研究》 2025年第2期136-138,共3页
初中科学实验教学属于理论教学的重要补充,有助于提高学生的科学素养,加强理论知识的实践应用能力.在新课程改革的引导下,教师应重视科学实验教学的创新与改革,通过实验教学加强学生的实践操作能力和创新能力,进而掌握科学实验操作技能... 初中科学实验教学属于理论教学的重要补充,有助于提高学生的科学素养,加强理论知识的实践应用能力.在新课程改革的引导下,教师应重视科学实验教学的创新与改革,通过实验教学加强学生的实践操作能力和创新能力,进而掌握科学实验操作技能.本文基于核心素养的培养目标,深入探究初中科学实验的教学意义、教学策略,以期培养学生的科学文化素养. 展开更多
关键词 核心素养 科学实验教学 初中教育
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小学科学实验教学中学生探究能力的培养策略
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作者 李博 《漫科学(科学教育)》 2025年第3期53-55,共3页
在小学科学实验教学中,教师注重培养学生的探究能力,有助于学生在实践中深入理解科学知识,激发探索欲望,从而提高自主学习能力。科学实验为学生提供了动手实践的平台,能够培养其实践能力和创新精神。文章基于《义务教育科学课程标准(202... 在小学科学实验教学中,教师注重培养学生的探究能力,有助于学生在实践中深入理解科学知识,激发探索欲望,从而提高自主学习能力。科学实验为学生提供了动手实践的平台,能够培养其实践能力和创新精神。文章基于《义务教育科学课程标准(2022年版)》的要求,探讨了教师在小学科学实验教学中培养学生探究能力的策略。研究表明,教师应创造良好的学习环境,鼓励学生独立思考与合作探究,并通过有效的实验教学激励学生主动参与,增强自主学习意识。同时,将探究与科学实验相结合,能够让学生在探索过程中积累实际操作经验,提升沟通技巧。此外,科学实验教学还能帮助学生在真实情境中应用所学知识,提升综合素质,促进全面发展。 展开更多
关键词 小学科学实验 科学教学 学生探究能力培养
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中国地震科学实验场三维断层模型Web展示原型系统
13
作者 吴熙彦 鲁人齐 +3 位作者 张金玉 孙晓 徐芳 陈桂华 《地震地质》 EI CSCD 北大核心 2024年第1期35-47,共13页
活动断层的三维结构和模型是地震危险性研究的基础参数和重要数据。随着对接近真实形态的活动断层三维模型的应用需求不断增加,对这类模型数据的共享及研究的需求也日益增加。数据共享课题的一个重要议题是如何构建基于Web的三维断层模... 活动断层的三维结构和模型是地震危险性研究的基础参数和重要数据。随着对接近真实形态的活动断层三维模型的应用需求不断增加,对这类模型数据的共享及研究的需求也日益增加。数据共享课题的一个重要议题是如何构建基于Web的三维断层模型展示平台,提高数据共享水平和用户体验。中国地震科学实验场(川滇地区)三维断层模型Web展示原型系统①是基于Arc GIS 10.6企业版的Web App Builder工具构建的一个实验性系统。该系统实现了基于Web GIS的三维展示系统的基本功能,并成功测试了更适用于地震行业标准的用户交互方式、基本功能、场景数据迁移方案和三维场景设计方案。场景数据从三维断层建模平台到GIS平台的迁移,是实现基于Web GIS三维展示系统的基础。场景中展示的三维数据采用与二维数据标准一致且视觉上融合度高的可视化方案。实践结果表明,三维数据从建模平台迁出后,应结合数据可视化方案,在属性层面上与二维数据相融合,以保证二维和三维数据在视觉上较好地融合。 展开更多
关键词 活动断层 中国地震科学实验 三维断层模型 WEB 原型系统 地理信息系统
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深海科学实验装备发展研究 被引量:3
14
作者 梁健臻 冯景春 +1 位作者 张卉 张偲 《中国工程科学》 CSCD 北大核心 2024年第2期23-37,共15页
深海孕育了世界上最大的生态系统,对深海相关演变规律的深刻认知将支撑人类社会的可持续发展;深海极端环境条件决定了开展原位实验作业非常困难,也对深海科学实验装备提出了苛刻的要求。本文从深海科学实验研究的视角出发,按照深海试验... 深海孕育了世界上最大的生态系统,对深海相关演变规律的深刻认知将支撑人类社会的可持续发展;深海极端环境条件决定了开展原位实验作业非常困难,也对深海科学实验装备提出了苛刻的要求。本文从深海科学实验研究的视角出发,按照深海试验装备及试验场、深海原位探测与实验装备、深海环境模拟实验装备的主要划分,系统梳理了国内外深海科学实验装备的发展态势和面临的问题。我国在深海科学实验装备领域已形成了一批自主研发的装备技术,推动了深海科学研究进步,部分优势方向已跻身国际先进水平;但在高精尖装备及其关键核心技术方面未能构建成熟的产业链,导致部分装备发展受限、一些技术薄弱环节凸显。需要加强顶层谋划、协调技术攻关,建立激励机制、推动创新转化,建设示范平台、形成标准体系,突破传感技术、加快国产进程,加强国际合作、提升创新能力,以深海科学实验装备高质量发展推动深海科学研究和海洋强国建设。 展开更多
关键词 深海 科学实验装备 原位实验 原位观测 环境模拟 深海试验场
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中国地震科学实验场BDS-3定位精度和地壳运动初步分析
15
作者 贺添 孟国杰 +4 位作者 吴伟伟 苏小宁 赵国强 魏聪敏 董志华 《测绘学报》 EI CSCD 北大核心 2024年第4期653-665,共13页
我国BDS-3卫星导航系统于2020年7月建成,并为全球用户提供服务,自此开始,中国地震科学实验场(简称“实验场”)的GNSS测站相继接收BDS-3卫星数据,目前已经积累了2年多的观测数据,为BDS-3应用于川滇地区地壳运动监测提供了重要平台和数据... 我国BDS-3卫星导航系统于2020年7月建成,并为全球用户提供服务,自此开始,中国地震科学实验场(简称“实验场”)的GNSS测站相继接收BDS-3卫星数据,目前已经积累了2年多的观测数据,为BDS-3应用于川滇地区地壳运动监测提供了重要平台和数据保障。为评估实验场BDS-3观测数据的精度及其应用于地壳监测的可行性,本文首先根据各测站所记录的BDS-3的B1I和B3I两个频点的多路径效应和信噪比与卫星高度角之间的关系,对BDS-3的数据质量进行评价。然后,基于高精度数据处理软件GAMIT/GLOBK (10.7版)对各测站同期记录的BDS-3和GPS数据分别进行处理,得到BDS-3和GPS坐标时间序列。基于包括线性项、年周期项和半年周期项等分量的函数模型,利用极大似然法分别对BDS-3和GPS时间序列进行拟合估计,得到各测站的线性速度、年周期和半年周期信号,并对拟合结果对比分析,评定BDS-3和GPS的定位精度。最后,讨论BDS-3定位精度的影响因素和BDS-3水平速度场的区域性特征。研究表明:实验场BDS-3与GPS原始数据质量相当,BDS-3坐标时间序列的均方根残差(RMS)的平均值在N、E、U方向上分别为4.42、4.25和8.34 mm,稍大于GPS的结果。BDS-3与GPS速度场在E方向存在约2.0 mm/a系统性差异。在区域分布特征方面,BDS-3和GPS的速度场、周年期和半年信号没有明显差别。认为目前影响BDS-3定位精度的因素主要为卫星轨道产品不够完善,经验型太阳光压模型和卫星天线相位中心改正模型等欠缺。造成BDS-3和GPS速度场差异的原因主要为两者的定位基准不一致。随着实验场BDS-3观测数据的积累和数据解算模型的改进,BDS-3可望达到GPS的定位精度,并形成独立于GPS的监测系统,为该区地壳运动监测和地震预测提供优质的大地测量产品。 展开更多
关键词 BDS-3 GNSS 中国地震科学实验 地壳形变
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空间站高温材料科学实验系统热控设计及验证
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作者 孙晋川 康昌玺 +3 位作者 谢永齐 马动涛 李生华 崔晓杰 《北京航空航天大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2024年第3期814-820,共7页
中国空间站高温材料科学实验系统(HTMSES)是中国新一代的可长期在轨运行的综合型多功能空间材料实验装置,其组成复杂、布局紧凑、实验温度高、部组件散热困难,使热控设计难度较大。基于液冷主动控温、辐射间接控温、结构热控一体化协同... 中国空间站高温材料科学实验系统(HTMSES)是中国新一代的可长期在轨运行的综合型多功能空间材料实验装置,其组成复杂、布局紧凑、实验温度高、部组件散热困难,使热控设计难度较大。基于液冷主动控温、辐射间接控温、结构热控一体化协同优化设计等多种思路对热控组件进行设计,有效解决热控难题。利用有限元分析软件计算科学实验系统热设计的温度结果;然后开展加热实验对热设计方案进行验证。数据显示HTMSES在提供材料制备所需要的最严苛实验工况(1200℃)情况下,各关键部件处于友好的温度范围内,其中电机最高温度为42.2℃,编码器最高温度为40.6℃,丝杠最高温度为62.4℃,滑块最高温度为59.6℃,导轨最高温度为57.3℃,科学实验系统皮肤可触及部位最高温度为31.6℃,各温度结果均满足热控指标要求,表明设计方案合理可行,为同类型设备热设计提供了一种设计思路和参考依据。 展开更多
关键词 高温材料科学实验系统 热控设计 液冷主动控温 辐射间接控温 实验
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幼儿园开展科学实验活动的价值意蕴、现实困境及改进策略 被引量:4
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作者 刘焰奕 谭强 《成都师范学院学报》 2024年第1期95-103,共9页
为了促进幼儿园科学实验活动的有效开展,推动幼儿科学启蒙教育,采用文献法、观察法和案例法,对幼儿园科学实验活动的内涵、价值以及活动开展现状进行梳理。结果发现,幼儿园科学实验活动目标出现偏差,存在“形式化”倾向;科学实验活动过... 为了促进幼儿园科学实验活动的有效开展,推动幼儿科学启蒙教育,采用文献法、观察法和案例法,对幼儿园科学实验活动的内涵、价值以及活动开展现状进行梳理。结果发现,幼儿园科学实验活动目标出现偏差,存在“形式化”倾向;科学实验活动过程忽视探究性,存在“高控化”倾向;科学实验活动评价粗略,存在“单一化”倾向等现实困境。为此,分别从教师、幼儿园以及家长三个方面进行原因分析,并针对性地提出:提升教师自身专业能力和科学素养,加强幼儿园对科学实验活动的重视和支持力度,提高家长自身科学素养与科学实验活动参与度是促进幼儿园科学实验活动开展的有效途径。 展开更多
关键词 科学实验活动 科学探究 科学教育 科学素养 幼儿科学启蒙教育 幼儿园
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“双思维”教学方式在生理科学实验课程中的应用探究
18
作者 程宁涛 邵喆婳 +1 位作者 罗震宇 应颂敏 《中国高等医学教育》 2024年第3期65-66,69,共3页
目的:本研究旨在探究“双思维”教学方式在本科生理科学实验教学中的应用效果,通过融合培养理论思维与实践思维的教学方式创新,为推动实验课程教学发展做出有益探索。方法:采用随机抽样方法,选取30名本科生作为试验组,以“双思维”教学... 目的:本研究旨在探究“双思维”教学方式在本科生理科学实验教学中的应用效果,通过融合培养理论思维与实践思维的教学方式创新,为推动实验课程教学发展做出有益探索。方法:采用随机抽样方法,选取30名本科生作为试验组,以“双思维”教学方式进行授课。通过问卷调查,全面评估授课效果。结果:经过以“双思维”为核心的课程教学,学生的理论考试成绩并未显著提高;但从学生的主观反馈来看,该教学方式让他们对生命科学有了更深入的理解,提升了独立思考和实验操作能力,培养了良好的科研习惯,激发了科研热情。结论:“双思维”方式在生理科学实验课程教学中具有可行性和有效性。 展开更多
关键词 双思维 教学方式 生理科学实验课程 理论思维 实践思维
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幼儿园科学实验教学的实施策略研究 被引量:1
19
作者 柳爽 沈彤 《教育界》 2024年第4期101-103,共3页
在幼儿成长阶段,科学教育不仅能培养其科学探究能力,而且能激发其对科学的浓厚兴趣,为其终身学习和发展奠定坚实的基础。目前,幼儿教师在进行科学实验教学时面临诸多挑战,科学实验教学的效果并不理想。文章深入探讨当前科学实验教学中... 在幼儿成长阶段,科学教育不仅能培养其科学探究能力,而且能激发其对科学的浓厚兴趣,为其终身学习和发展奠定坚实的基础。目前,幼儿教师在进行科学实验教学时面临诸多挑战,科学实验教学的效果并不理想。文章深入探讨当前科学实验教学中的主要问题,并结合幼儿教育的特点及实际情况,提出具有针对性的策略,旨在提升幼儿科学教育的质量和效果,提高幼儿的科学素养和实验操作能力。 展开更多
关键词 科学实验教学 动手能力 幼儿 科学素养
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关于科学实验节目丰富大学物理演示实验资源的实践研究
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作者 杨北平 王海洪 谭志中 《漫科学(科学教育)》 2024年第11期34-36,共3页
文章针对中央台大型科学实验节目《加油!向未来》中的科学实验视频,提出了将其遴选与编辑为大学物理演示实验资源的设想。通过选取典型的科学实验视频,讨论将物理问题嵌入其中的方法,极大地丰富了大学物理演示实验的教学资源。课前预习... 文章针对中央台大型科学实验节目《加油!向未来》中的科学实验视频,提出了将其遴选与编辑为大学物理演示实验资源的设想。通过选取典型的科学实验视频,讨论将物理问题嵌入其中的方法,极大地丰富了大学物理演示实验的教学资源。课前预习与课堂应用的实际效果表明,这些经过精心遴选的科学实验视频能够有效激发学生的探究兴趣,促使学生更快地融入讨论情境,进而提升了学生运用物理知识解释日常物理现象的能力。 展开更多
关键词 《加油!向未来》 科学实验视频 演示实验 实验资源
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