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题名数智技术支持下科技场馆学习实践路径研究
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作者
尹小楠
郑娅峰
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机构
北京师范大学教育学部
北京师范大学人文和社会科学高等研究院教育科技中心
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出处
《自然科学博物馆研究》
2024年第5期16-23,共8页
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基金
2023年度河南省教育科学规划重点课题“河南省中小学生在线科学探究模式构建及实践效果研究”,编号:2023JKZD14。
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文摘
科技场馆学习是通过实地参观和体验科技主题场馆的方式来促进科学认知、科学态度等发生转变的重要学习形式,是学校科学教育和家庭教育的重要补充。当前科技场馆学习仍面临活动形式单一、临场体验不佳、教育实践路径不明等问题。数智技术的发展使得学习环境、学习方式、资源形式等发生了极大改变,为科技场馆学习实践发展带来了新机遇。为此,本研究阐述了当下科技场馆学习的现状和问题,结合当前数智技术的类型及应用特征,提出数智技术赋能科技场馆学习的实施模型和实践路径,为数智技术赋能场馆学习的实践提供有益参考。
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关键词
数智技术
科技场馆学习
实践路径
个性化
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Keywords
digital intelligence technology
learning in science and technology venues
practice path
individuation
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名科技场馆学习中学习单的有效设计
被引量：3
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作者
尚修芹
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机构
中国儿童中心
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出处
《中国校外教育（上旬）》
2014年第12期6-6,70,共2页
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文摘
近二十年来,科技场馆学习研究逐渐成为科学教育研究领域的一个新热点。学习单是学生场馆学习的有效辅助材料,可促进学生在自主学习的基础上,将参观的感性体验上升到理性理解层面,是教育人员对学生学习过程的引导和提升。基于国内外有关学习单的研究,本文着力介绍了学习单的使用效果与有效设计。
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关键词
科技场馆学习
学习单
有效设计
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名浅谈科技场馆学习中社会互动的特征及影响因素
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作者
王茹
宋楠
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机构
威海市科学技术馆
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出处
《科技视界》
2016年第18期277-277,共1页
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文摘
科技场馆学习成为了近20年来国际科学教育方面的研究热点,其中科技场馆学习中社会互动的影响因素和特征的研究更成为学者研究的焦点。本文探讨了科技场馆学习的社会互动特征及其影响因素,并且提出了影响观众学习效率的因素。
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关键词
科技场馆学习
社会互动
影响因素
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分类号
N4
[自然科学总论]
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题名具身认知视角下的科技场馆学习活动设计研究
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作者
王宁
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机构
辽东学院师范学院
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出处
《中小学电教（综合）》
2024年第3期24-30,共7页
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文摘
随着科学技术对社会发展的贡献与日俱增,科学素质已成为全球科学教育研究与实践关注的焦点,成为科学教育的重要目标。研究以小学《科学》课程为载体,以具身认知理论为指导,以科技场馆学习活动为方法,从前期需求分析、核心要素设计、活动实施、活动评价四方面设计了具身认知视角下的科技场馆学习活动设计模型,并将其进行实践应用。研究表明:通过科技场馆学习,学习者的学习收获、协作学习能力、创新能力和科学素质均得到显著提升,且学习者对该场馆学习活动设计模型的满意度和认可度比较高。
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关键词
科技场馆学习
具身认知理论
小学《科学》课程
科学素质
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名科技场馆中的亲子互动类型及其对学习效果的影响
被引量：20
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作者
伍新春
李长丽
曾筝
季娇
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机构
北京师范大学心理学院
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出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2012年第6期88-92,共5页
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基金
北京自然科学基金项目"儿童科技场馆学习的发展特点与效果促进研究"(9122015)
中国科协"科技馆活动进校园"专项基金
加拿大驻华大使馆"加拿大研究特别奖励基金"(SACS)的成果之一
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文摘
本研究以中国科技馆110个家庭团体为对象,通过现场观察和问卷测评的方法,探讨了科技场馆中亲子互动的特点及不同亲子互动类型对儿童科技场馆学习效果的影响。研究结果表明:第一,在科技场馆参观学习中,亲子互动呈现出合作商讨、指导控制和单独思考三种类型,其中合作商讨型最多。母亲单独带领、父亲单独带领、父母共同带领等家庭团体的组合方式对合作商讨型不存在显著差异,而指导控制型以父亲单独带领和父母共同带领为主,单独思考型以母亲单独带领为主。第二,在儿童科技馆学习效果方面,合作商讨型和单独思考型的儿童在情境兴趣问卷和自我效能问卷上得分显著高于指导控制型儿童,而合作商讨型和指导控制型儿童在展品知识问卷上得分显著高于单独思考型儿童。
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关键词
亲子互动
互动类型
科技场馆学习
学习效果
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
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