英语学习中的积极互赖与自主学习能力的关系研究 被引量：59

1

作者 肖庚生 徐锦芬 《解放军外国语学院学报》 CSSCI 北大核心 2012年第2期47-51,127,共5页

对大学生英语学习中的积极互赖与自主学习能力相关性的研究发现:积极互赖及其两种类型(即目标互赖与资源互赖)均与自主学习能力呈显著正相关;积极互赖的两种类型中,目标互赖对自主学习能力的发展更为重要;目标互赖与资源互赖程度不同的... 对大学生英语学习中的积极互赖与自主学习能力相关性的研究发现:积极互赖及其两种类型(即目标互赖与资源互赖)均与自主学习能力呈显著正相关;积极互赖的两种类型中,目标互赖对自主学习能力的发展更为重要;目标互赖与资源互赖程度不同的学生在自主学习能力及其3个维度上差异显著,而在策略使用与监控上差异不明显,学习策略使用与监控能力的培养有赖于教师开展策略培训。 展开更多

关键词 积极互赖 目标互赖 资源互赖 自主学习能力

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学习者积极互赖、自主学习能力和混合合作学习满意度的交互作用研究 被引量：16

2

作者 章木林 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第12期86-92,共7页

文章通过混合合作学习教学实验和问卷调查,分析了学习者积极互赖、自主学习能力和混合合作学习满意度之间的交互作用。结果显示:学习者积极互赖和自主学习能力相关关联、相互作用;与目标互赖相比,资源互赖和自主学习能力、尤其是评价自... 文章通过混合合作学习教学实验和问卷调查,分析了学习者积极互赖、自主学习能力和混合合作学习满意度之间的交互作用。结果显示:学习者积极互赖和自主学习能力相关关联、相互作用;与目标互赖相比,资源互赖和自主学习能力、尤其是评价自主之间的交互作用更为显著;积极互赖和自主学习能力是混合合作学习满意度的有效预测变量,但自主学习能力、尤其是策略自主的预测作用更为显著。最后,文章将混合合作学习的特征总结为"目标驱动、资源促成、评价保障、策略先行",并提出了提升混合合作学习有效性的建议。 展开更多

关键词 混合合作学习 积极互赖 自主学习能力 满意度

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合作学习中积极互赖的实验研究 被引量：8

3

作者 刘吉林 王坦 《教育学报》 北大核心 2005年第6期65-68,81,共5页

以初中二年级学生为被试,采用2×2二因素被试间完全随机设计,探讨在合作学习条件下,奖赏互赖和方法互赖对学生不同加工水平的认知结果的影响。结果表明,外部奖赏并不是合作学习所必需的;方法互赖和奖赏互赖的作用是不相加的;具有积... 以初中二年级学生为被试,采用2×2二因素被试间完全随机设计,探讨在合作学习条件下,奖赏互赖和方法互赖对学生不同加工水平的认知结果的影响。结果表明,外部奖赏并不是合作学习所必需的;方法互赖和奖赏互赖的作用是不相加的;具有积极角色互赖和任务互赖的原稿合作互学是一种有效的合作学习方式,尤其对需要深加工的学习任务而言。 展开更多

关键词 合作学习 积极互赖 方法互赖 奖赏互赖 原稿合作互学

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动画协同创作过程中的积极互赖关系构建 被引量：2

4

作者 王岩岩 梁洁梅 《设计》 2017年第17期80-81,共2页

动画以其美术性、戏剧性、虚拟性、象征性等影视特性深受大众喜爱。随着时代发展,动画继承传统影视特性的同时又与电脑游戏、虚拟现实技术相互融合,随着题材的不断丰富,动画受众群体也得以扩充。动画成为新时代接驳性高、受众广的影视形... 动画以其美术性、戏剧性、虚拟性、象征性等影视特性深受大众喜爱。随着时代发展,动画继承传统影视特性的同时又与电脑游戏、虚拟现实技术相互融合,随着题材的不断丰富,动画受众群体也得以扩充。动画成为新时代接驳性高、受众广的影视形式,其应用价值在不断攀升。广大高校动画专业学生作为动画影视创作的生力军,学会构建积极互赖关系对其协同创作与学习具有深远而广泛的意义。以动画协同创作中互赖关系的现状为出发点,着重阐述动画协同创作过程中构建积极互赖关系的策略。 展开更多

关键词 动画 协同创作 积极互赖

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积极互赖 有效合作——以《弱电解质的电离平衡》教学为例 被引量：1

5

作者 陈启新 黄丹青 姜晓明 《福建教育（综合）（D版）》 2014年第A10期55-59,共5页

要使化学课堂教学卓有成效,教师在教学设计的整个过程中都要努力使师师、师生、生生之间产生积极互赖。积极互赖的运作应具备三个条件:创设积极互赖的合作学习情境,提高行动效率;调适学生的内在心理过程,从合作式努力到面对面的促进性... 要使化学课堂教学卓有成效,教师在教学设计的整个过程中都要努力使师师、师生、生生之间产生积极互赖。积极互赖的运作应具备三个条件:创设积极互赖的合作学习情境,提高行动效率;调适学生的内在心理过程,从合作式努力到面对面的促进性相互作用;教师必须承担好引导者(组织者、指导者、对话者和评价者)的角色。 展开更多

关键词 化学课堂教学 积极互赖 合作学习 行动效率 内在心理过程

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高职院校积极互赖专兼职教师共同体构建研究 被引量：1

6

作者 王悦 《船舶职业教育》 2022年第1期16-17,21,共3页

专兼职教师作为高职院校的重要构成部分,在人才培养过程中发挥着不可替代的作用,所以提高专兼职教师技术技能、培养其团体认同感,对高职院校教学的发展具有重要意义。在此大背景下,针对兼职教师个人发展目标与团队发展目标关联性不高、... 专兼职教师作为高职院校的重要构成部分,在人才培养过程中发挥着不可替代的作用,所以提高专兼职教师技术技能、培养其团体认同感,对高职院校教学的发展具有重要意义。在此大背景下,针对兼职教师个人发展目标与团队发展目标关联性不高、对高职院校的组织认同感较低、相关管理制度和激励机制尚不完善等问题,提出构建高职院校中积极互赖的专兼职教师共同体的建议。 展开更多

关键词 专兼职教师 共同体 积极互赖 建议

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英语写作学习中的积极互赖及其作用 被引量：1

7

作者 何芸丽 肖庚生 《英语广场（学术研究）》 2016年第9期86-87,共2页

写作既是语言学习不可或缺的产出性技能,亦是中国学生英语学习中极为薄弱的环节。英语写作学习中,通过为学习者搭建合作学习平台,促进其积极互赖、相互协作、共同努力,为学习者创设积极和谐的英语写作氛围,不但有助于优化英语写作过程,... 写作既是语言学习不可或缺的产出性技能,亦是中国学生英语学习中极为薄弱的环节。英语写作学习中,通过为学习者搭建合作学习平台,促进其积极互赖、相互协作、共同努力,为学习者创设积极和谐的英语写作氛围,不但有助于优化英语写作过程,而且有助于学习者英语写作技能的提升,推动学习者英语自主写作能力的发展。 展开更多

关键词 英语写作 积极互赖 合作学习

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项目依托教学模式下积极互赖的实证研究 被引量：1

8

作者 李敏 《开封教育学院学报》 2018年第3期108-109,共2页

本研究利用学校开设项目依托教学的优势,选取东北某外语院校接受过项目依托教学的英语专业学生为研究对象,采用问卷调查的方式,得出项目依托课堂教学过程中学生之间存在的积极互赖情况,并使用SPSS软件进行描述统计和相关分析,结果发现:... 本研究利用学校开设项目依托教学的优势,选取东北某外语院校接受过项目依托教学的英语专业学生为研究对象,采用问卷调查的方式,得出项目依托课堂教学过程中学生之间存在的积极互赖情况,并使用SPSS软件进行描述统计和相关分析,结果发现:积极互赖与学生自主学习能力之间呈显著正相关,以此为更好地开展项目依托教学提供一些启示。 展开更多

关键词 项目依托教学 积极互赖 英语专业学生

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巧用“积极互赖”策略 提升小学生涯辅导实效

9

作者 高达维 《江苏教育》 2018年第88期38-39,共2页

积极互赖指个体能知觉自己与他人是同舟共济、休戚与共的相互依赖的关系,即一种心理倾向.简而言之,就是学生要意识到在学习过程中,在为自己的学习行为负责的同时,还要为自己所在小组其他同伴的学习成果负责.

关键词 积极互赖 生涯辅导 策略

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积极互赖心理模式在小学生涯辅导中的应用

10

作者 高达维 《中小学心理健康教育》 2018年第25期32-33,共2页

积极互赖心理模式与生涯辅导具有内在关联性。构建积极心理互赖模式可以充分挖掘生涯辅导的潜在效能,切合教育时效性,丰富对生涯辅导的教育实践模式,推动学生自我生涯探索的合理性发展。

关键词 积极互赖 小学生 生涯辅导

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合作学习模式对学习者积极互赖与英语自主学习能力的影响 被引量：13

11

作者 章木林 宋红波 《当代外语研究》 2015年第11期44-49,78,共6页

本研究构建了基于"输出驱动-输入促成假设"的大学英语混合合作学习模式,开展了为期24周的混合合作学习与面对面合作学习的对比实验教学,并通过问卷调查和访谈进行数据收集,以探究合作学习模式对学习者积极互赖和英语自主学习... 本研究构建了基于"输出驱动-输入促成假设"的大学英语混合合作学习模式,开展了为期24周的混合合作学习与面对面合作学习的对比实验教学,并通过问卷调查和访谈进行数据收集,以探究合作学习模式对学习者积极互赖和英语自主学习能力的影响。结果显示:(1)混合合作学习更有助于增强学习者的积极互赖程度,尤其是资源互赖程度;(2)两种合作学习模式均有助于提高学习者的自主学习能力,但对提高学习者使用学习策略的能力的效果十分有限,相比之下,混合合作学习的效果更好;(3)积极互赖及其两种类型(目标互赖与资源互赖)与整体自主学习能力之间呈显著性正相关,其中资源互赖与自主学习能力的关系更为密切。文章最后建议:教师应完善合作学习评价机制、明确合作学习中的个体责任、开展显性的学习策略培训教学、加强对合作学习的积极引导,以通过有效的合作学习提高学习者自主学习能力。 展开更多

关键词 混合合作学习 面对面合作学习 积极互赖 英语自主学习能力

原文传递

积极互赖:为小组活动增添妙招——关于“小组合作学习积极互赖策略的研究”

12

作者 刘舒 《中华少年》 2018年第9期229-229,共1页

根据上百次的研究,教育心理学家发现了小组成功地学习的两个特征为积极的相互依赖和个人责任感。积极的相互依赖简单讲即指组员们感觉到全组成员休戚相关。积极互赖是一种信念,即相信与同学合作学习要比独立单干更有价值,不只是学得更好... 根据上百次的研究,教育心理学家发现了小组成功地学习的两个特征为积极的相互依赖和个人责任感。积极的相互依赖简单讲即指组员们感觉到全组成员休戚相关。积极互赖是一种信念,即相信与同学合作学习要比独立单干更有价值,不只是学得更好,而且学习的产出(如报告、作品等)也会比自己一个人做得更好。一、积极互赖的意义及类型(1)创建学生间积极互赖的意义。 展开更多

关键词 小组合作学习 积极互赖 角色互赖 目标互赖 小组活动

原文传递

社会互赖理论对合作学习设计的启示 被引量：40

13

作者 郑淑贞 盛群力 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2010年第6期34-40,共7页

社会互赖理论主要研究个体间在合作性和竞争性社会情境中相互影响时的行动效率、内在心理过程、互动方式及结果。它通过积极互赖、消极互赖和无互赖等三种形式,分别产生促进性互动、反向互动和无互动,从而导致相应的结果。要使合作学习... 社会互赖理论主要研究个体间在合作性和竞争性社会情境中相互影响时的行动效率、内在心理过程、互动方式及结果。它通过积极互赖、消极互赖和无互赖等三种形式,分别产生促进性互动、反向互动和无互动,从而导致相应的结果。要使合作学习实施卓有成效,教师在教学设计整个过程中都要努力使学生之间产生积极互赖,尽可能地减少甚至避免消极互赖和无互赖。积极互赖的运作是通过加强个人责任感来实现,而促进性互动则是强调社交技能和小组反思。因此,社会互赖理论研究在互赖形态设计、个人责任设计、互动方式设计、社交技能设计和小组反思设计等五个方面,为教师开展合作学习活动提供了诸多启示。 展开更多

关键词 社会互赖理论 合作学习设计 积极互赖 消极互赖 无互赖

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社会互赖理论视角下博士研究生协作—学习共同体的构建研究 被引量：10

14

作者 雷云 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期27-30,共4页

博士研究生协作—学习共同体的构建有利于学生个体打破封闭的学习方式。在社会互赖理论视角下审视博士研究生协作—学习共同体存在的问题主要是同学之间存在学习拒斥心理并产生恶性的学习竞争。基于社会互赖理论视角提出以目标导向、交... 博士研究生协作—学习共同体的构建有利于学生个体打破封闭的学习方式。在社会互赖理论视角下审视博士研究生协作—学习共同体存在的问题主要是同学之间存在学习拒斥心理并产生恶性的学习竞争。基于社会互赖理论视角提出以目标导向、交流互动、制度保障、文化熏陶为操作方向的"四位一体"的博士研究生协作—学习共同体构建的转化路径。 展开更多

关键词 社会互赖理论 积极互赖 协作—学习共同体

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论合作学习中的奖励互赖

15

作者 罗洁 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第16期283-283,共1页

合作学习是目前政治课题较常采用得教学方式,然而在教学实际运用中,往往表面热闹实则收效甚微,究其原因是对合作学习的基本要素研究不够深入导致的。奖励互赖的实现包含以下三个环节:人人参与是实现奖励互赖的首要环节、个体责任落实是... 合作学习是目前政治课题较常采用得教学方式,然而在教学实际运用中,往往表面热闹实则收效甚微,究其原因是对合作学习的基本要素研究不够深入导致的。奖励互赖的实现包含以下三个环节:人人参与是实现奖励互赖的首要环节、个体责任落实是实现奖励互赖的核心环节、共同目标的达成与实现,是实现奖励互赖的关键环节。 展开更多

关键词 合作学习 积极互赖 奖励互赖

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大学英语大班化教学中合作学习可行性的实证研究 被引量：61

16

作者 李洁莉 《西安外国语大学学报》 2007年第3期91-94,共4页

在目前英语大班化教学的趋势下,该实验试图发现合作学习在目前大班化英语教学中对学生英语水平,特别是对他们英语口语能力的影响,以及学生在英语学习中对该方法所持的态度。通过测试、问卷调查和课堂观察等工具收集相关实验数据,并通过S... 在目前英语大班化教学的趋势下,该实验试图发现合作学习在目前大班化英语教学中对学生英语水平,特别是对他们英语口语能力的影响,以及学生在英语学习中对该方法所持的态度。通过测试、问卷调查和课堂观察等工具收集相关实验数据,并通过SPSS软件对实验班和控制班的测试所获的定量数据作了统计分析。独立样本T检验的结果表明在综合测试和口语测试中实验班均显著优于对照班。通过对问卷的数据进行分析,学生对合作学习持有积极的态度并且肯定了它的优点:增加了学生的语言实践机会,增强了学生学习英语的信心,建立了良好人际关系并极大地促进了学生的积极主动学习等。 展开更多

关键词 合作学习 大班化英语教学 互动 积极互赖 个人责任

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合作学习策略在高职公共英语大班教学中的应用研究 被引量：2

17

作者 王玲 《太原城市职业技术学院学报》 2012年第8期60-62,共3页

合作学习已被认为是当今最有成效的教学策略之一。自20世纪70年代美国兴起合作学习理论以来,合作学习越来越受到国内外学者的重视,他们对合作学习的各种问题展开了广泛的研究。文献资料显示,近年来国内学者在合作学习策略应用于教学方... 合作学习已被认为是当今最有成效的教学策略之一。自20世纪70年代美国兴起合作学习理论以来,合作学习越来越受到国内外学者的重视,他们对合作学习的各种问题展开了广泛的研究。文献资料显示,近年来国内学者在合作学习策略应用于教学方面做了很多的实证研究,但该策略用于高职公共英语教学方面的实证研究还远远不够。该研究通过实验,主要探索合作学习对高职公共英语大班教学的影响,也指出实施合作学习存在的问题,并对后续研究提出了建议。 展开更多

关键词 合作学习 大班英语课 积极互赖 个人职责 社交技能

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合作学习在高职物理实验教学中的应用

18

作者 朱宪忠 《科技视界》 2020年第35期79-81,共3页

合作学习是实现高效课堂的有效途径。合作学习采用组内同质组间异质分组策略,教师编制学习任务单指导学生的课前预习。合作学习贯穿于整个实验课堂,以讨论、操作协作和共同探究等形式促进互动,并遵循相应的活动规则。小组分数由成员的... 合作学习是实现高效课堂的有效途径。合作学习采用组内同质组间异质分组策略,教师编制学习任务单指导学生的课前预习。合作学习贯穿于整个实验课堂,以讨论、操作协作和共同探究等形式促进互动,并遵循相应的活动规则。小组分数由成员的进步分和小组活动分组成,根据评分结果,发布表彰简报。个体间积极互赖关系是实现有效合作学习的关键。在教学设计和实施中应体现积极互赖、责任到人、促进性互动、社交技能和小组反思等要素。合作学习有利于实现意义建构和发展批判性思维。 展开更多

关键词 学习任务单 教师编制 共同探究 实验课堂 高效课堂 社交技能 小组活动 积极互赖

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浅谈拼图教学法在高中英语课堂中的运用 被引量：1

19

作者 陈黎 《中学教学参考》 2016年第31期49-50,共2页

随着建构主义教育思潮的兴起，教育工作者意识到社会性的互动对学习者掌握知识、发展高级心智机能起到重要作用。拼图教学法就是一种典型有效的为学生提供这种社会性互动的教学组织形式，为高中英语阅读教学多提供了一条思路。

关键词 JIGSAW CLASSROOM 拼图教学法 积极互赖 独占资源

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基于合作学习的“单片机原理及应用”课堂教学探讨 被引量：1

20

作者 王敏旺 聂金泉 张琎 《科技视界》 2022年第9期132-134,共3页

在教学中采用合作学习已经成为教学改革的主要方向之一,有效的合作学习可以提升高校课堂教学质量,提升学生满意度。文章分析了合作学习的社会需求和理论基础,学校和教师已不再是知识的垄断者,需要转变思路,探索新的教学方式以适应时代... 在教学中采用合作学习已经成为教学改革的主要方向之一,有效的合作学习可以提升高校课堂教学质量,提升学生满意度。文章分析了合作学习的社会需求和理论基础,学校和教师已不再是知识的垄断者,需要转变思路,探索新的教学方式以适应时代发展需求,合作学习也更能激发学习者的学习兴趣,促进学习。根据合作学习的五个基本要素,笔者提出由分组、问题、个人思考、小组讨论、展示、评价六个环节组成的合作学习方式,在“单片机原理及应用”课程中实施,取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 合作学习 个人思考 积极互赖 小组评价

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