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实战中积累经验,精心做好预算工作
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作者 钱薇 《河南教育(教师教育)(下)》 2024年第12期10-11,共2页
古语“凡事预则立,不预则废”,道出了事前计划与事后成功的关系,也道出了中国几千年遵循的预算、谋划做事思路。“预”在现代财务工作中具体指的是预算工作。预算是以金额和数量的形式,对实现发展目标所需的各种资源进行精细安排。因此... 古语“凡事预则立,不预则废”,道出了事前计划与事后成功的关系,也道出了中国几千年遵循的预算、谋划做事思路。“预”在现代财务工作中具体指的是预算工作。预算是以金额和数量的形式,对实现发展目标所需的各种资源进行精细安排。因此,预算关系一个单位未来全年规划发展、业务方向、资金的使用效率等一系列事宜。 展开更多
关键词 现代财务 业务方向 预算 使用效率 事前计划 积累经验 资金
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积累经验:“统计与概率”教学的至真追求
2
作者 刘小燕 《数学教学通讯》 2018年第16期23-24,共2页
"统计与概率"是小学数学重要板块内容之一。学生"统计与概率"思想方法的形成需要在数学活动中展开。"统计与概率"活动有助于积淀、激活、丰富和发展学生数学活动经验。在数学活动中,学生逐步建立起收集、整理和分析数据的意识和... "统计与概率"是小学数学重要板块内容之一。学生"统计与概率"思想方法的形成需要在数学活动中展开。"统计与概率"活动有助于积淀、激活、丰富和发展学生数学活动经验。在数学活动中,学生逐步建立起收集、整理和分析数据的意识和习惯。积累数学基本活动经验是"统计与概率"教学的至真追求! 展开更多
关键词 积累经验 统计与概率 至真追求
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经历过程 积累经验 提升素养
3
作者 张娟 《数学学习与研究》 2017年第2期117-117,共1页
教者从提升学生数学素养的角度出发,创设情境,激发学生探究兴趣,生成数学活动经验;给足时空,培养学生探究意识,积累数学活动经验,从两方面阐述了如何让学生经历探究活动过程,积累数学活动经验,提升学生的数学素养.
关键词 探究 经历过程 积累经验 提升素养
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创设情境·启迪思维·积累经验·践行素养——以“正方体截面的探究”教学为例 被引量:1
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作者 於家海 《中学数学(高中版)》 2020年第12期11-13,共3页
不久前,笔者参加宁波市第十五届教坛新秀评比,课堂教学内容取自《普通高中数学课程标准(2017年版)》中的案例11“正方体截面的探究”,现将其整理成文,与同行共飨.一、教学过程简录1.故事切入激趣,数学视角观察师:老师将阿克苏冰糖心苹... 不久前,笔者参加宁波市第十五届教坛新秀评比,课堂教学内容取自《普通高中数学课程标准(2017年版)》中的案例11“正方体截面的探究”,现将其整理成文,与同行共飨.一、教学过程简录1.故事切入激趣,数学视角观察师:老师将阿克苏冰糖心苹果纵切(如图1),横切(如图2)两种切法产生了两种切面,请大家观察一下,纵切与横切的切面和果核部分有什么区别? 展开更多
关键词 激趣 启迪思维 创设情境 正方体 教坛新秀 纵切 横切 积累经验
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积累经验 完善政策 加快小流域治理产业化进程
5
作者 赵生荣 《山西水利》 1996年第5期18-19,共2页
由省政府主持每两年召开一次的全省小流域治理工作会议,每次都有一个主题,每两年治理的面貌就有一个新的变化,而且随着认识的提高,经验和积累,政策的完善,会议对指导和推动全省小流域治理的作用也不断增强。
关键词 小流域治理 完善政策 产业化进程 积累经验 乔灌草 水保 特小流域 扶贫攻坚 节水灌溉 主题概括
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问题驱动 变中求本 积累经验——“探索乘积最大的规律”的教学实践与思考
6
作者 杨磊 《教育实践与研究》 2023年第28期16-20,共5页
在数学教学中,问题是教学的出发点,也是驱动学生积极思考、推动课堂教学的有效载体。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调通过合理设计探究问题促进数学教学活动的开展。教师在教学中重视在学生的认知起点和最近发展区设计有思维含... 在数学教学中,问题是教学的出发点,也是驱动学生积极思考、推动课堂教学的有效载体。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调通过合理设计探究问题促进数学教学活动的开展。教师在教学中重视在学生的认知起点和最近发展区设计有思维含量、有层次、有梯度的问题链,促进学生思维从无序向有序提升,从点状水平向结构化水平提升,从而促进学生深度思考和深度学习,探寻学科本质,感悟数学思想方法,积累数学活动经验。 展开更多
关键词 小学数学 问题驱动 变中求本 积累经验
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不断积累经验 促进事业发展
7
作者 刘国能 《北京档案》 北大核心 1996年第2期11-11,共1页
不断积累经验促进事业发展国家档案局副局长刘国能我受王刚同志委托来参加这个大会。借此机会,代表国家档案局、中央档案馆和王刚同志,向会议代表和全市档案工作者致以新年春节的问候。国家档案局同市档案局联系比较多。我们感到北京... 不断积累经验促进事业发展国家档案局副局长刘国能我受王刚同志委托来参加这个大会。借此机会,代表国家档案局、中央档案馆和王刚同志,向会议代表和全市档案工作者致以新年春节的问候。国家档案局同市档案局联系比较多。我们感到北京市档案工作的明显特点就是首都意识很... 展开更多
关键词 档案工作者 积累经验 档案事业发展 市档案局 城建档案馆 国家档案 设备配置 档案工作会议 国外先进经验 联合国教科文组织
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积累经验 丰富量感--以“克的认识”教学为例
8
作者 黄娟 《湖北教育》 2021年第35期68-69,共2页
“克的认识”是《克和千克》的例1。本课时借助学生熟悉的超市情境,基于学生对质量单位已有的认识,通过掂一掂、称一称、估一估等活动,帮助学生建立“1克”的质量观念,丰富学生的量感。一、逛一逛,感知“量”的含义基于学生的知识结构,... “克的认识”是《克和千克》的例1。本课时借助学生熟悉的超市情境,基于学生对质量单位已有的认识,通过掂一掂、称一称、估一估等活动,帮助学生建立“1克”的质量观念,丰富学生的量感。一、逛一逛,感知“量”的含义基于学生的知识结构,笔者教学时围绕学生已有的生活经验展开。上课伊始,笔者呈现主题图中超市水果区域的场景,让学生“逛一逛”超市,了解超市水果区域里的相关信息,特别是价签上的钱数和500克、1千克等信息。学生经历“逛一逛”,感受到生活中一般是按500克或1千克多少钱来标示物品价格的。笔者设疑:怎么知道物品的轻重呢?一名学生说:看物品包装上的标示,就能知道物品的轻重。 展开更多
关键词 质量观念 量感 知识结构 物品包装 主题图 超市 围绕学生 积累经验
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积累经验:构建小学数学高效课堂的润滑剂
9
作者 王彩娇 《福建教育研究》 2017年第7期69-70,共2页
数学教学的最终目的是提升学生的数学素养。习得知识的方法和经验是数学课堂教学重要任务之一。在教学中,要诱发学生探究欲望,让学生经历知识的形成过程,在掌握知识、获取技能的同时,感悟数学思想,积累活动经验。只有让“四基”在... 数学教学的最终目的是提升学生的数学素养。习得知识的方法和经验是数学课堂教学重要任务之一。在教学中,要诱发学生探究欲望,让学生经历知识的形成过程,在掌握知识、获取技能的同时,感悟数学思想,积累活动经验。只有让“四基”在数学课堂中相互融合、相互促进,才能使课堂教学达到高效,从而提升学生的数学素养。 展开更多
关键词 小学数学 诱发激趣 渗透感悟 积累经验 数学素养
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度量中积累经验 类推中形成量感——青岛版小学数学(五四制)三年级上册第九单元“面积”教学实践与思考
10
作者 王莹 谢毅 《山东教育》 2023年第31期44-46,共3页
一、联系实际,初步建立面积概念(一)唤醒生活经验师:同学们,你们听说过面积吗?举个例子说一说。生1:听妈妈说,我家里的房子面积是98平方米。师:哦,你听妈妈说过面积。房子的面积指的是房子地面的面积。生2:沙发、墙这些都有面积。师:你... 一、联系实际,初步建立面积概念(一)唤醒生活经验师:同学们,你们听说过面积吗?举个例子说一说。生1:听妈妈说,我家里的房子面积是98平方米。师:哦,你听妈妈说过面积。房子的面积指的是房子地面的面积。生2:沙发、墙这些都有面积。师:你有一种很好的直觉,觉得很多物体都有面积。 展开更多
关键词 小学数学 五四制 青岛版 联系实际 积累经验 教学实践与思考 三年级上册 说一说
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积累经验 共创辉煌──来自我省部分电脑农业专家系统推广县的报道
11
《民族工作》 1998年第3期36-38,共3页
关键词 专家系统 电脑农业 辅导员 积累经验 农业推广 村公所 玉米 科技人员 彝族自治县 水稻
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合理取材精设问 积累经验重有效
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作者 陈德前 《江苏教育(中学教学)》 2013年第9期54-56,共3页
数学活动课是以一类问题为载体,学生主动参与的学习活动课程。如何使数学活动课从有效走向高效,是一个亟需研究的课题。通过对数学活动课的研讨,我们认为:要使数学活动课高效,合理选取素材是基础,精心设计问题是关键,积累活动经... 数学活动课是以一类问题为载体,学生主动参与的学习活动课程。如何使数学活动课从有效走向高效,是一个亟需研究的课题。通过对数学活动课的研讨,我们认为:要使数学活动课高效,合理选取素材是基础,精心设计问题是关键,积累活动经验是核心。 展开更多
关键词 数学活动课 素材选取 问题设计 经验积累
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沈正乐副局长在湖南省地、州、市档案局长会议上指出:发扬成绩,积累经验,再创辉煌
13
《档案时空》 1997年第2期7-7,共1页
3月4日,国家档案局副局长、中央档案馆副馆长沈正乐出席了湖南省地、州、市档案局长会议。他在讲话中指出;过去一年湖南省档案工作取得了显著的成绩。全省档案事业的宏观管理得到加强。尤其是在企业档案工作和乡镇档案工作两个领域。
关键词 科技档案工作 档案局长 湖南省 沈正乐 发扬成绩 再创辉煌 积累经验 副局长 精神文明建设 档案管理
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新型经营模式需积累经验
14
《理财周刊》 2019年第26期57-57,共1页
法院提醒,共享模式是一种新型经营方式,对项目提供方及投资者而言,都需要积累经验。合作双方作为经营者,都应该积极地厘清双方权利义务内容,发挥各自能动性,争取最优效益。具体而言,项目提供方有义务提示该合作模式可能存在的变故与风险... 法院提醒,共享模式是一种新型经营方式,对项目提供方及投资者而言,都需要积累经验。合作双方作为经营者,都应该积极地厘清双方权利义务内容,发挥各自能动性,争取最优效益。具体而言,项目提供方有义务提示该合作模式可能存在的变故与风险,让投资者做好充分准备; 展开更多
关键词 积累经验 经营模式
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积累经验,促进思维进阶
15
作者 孙佳 《小学时代》 2020年第32期73-74,共2页
美国教育家杜威认为,教育就是经验的改造和重组。学生在学习之前就存在一定的知识经验以及生活经验,那么他们走进课堂,该如何把握再次认知的生长起点,积累活动经验,经历知识的形成过程?这些问题应引起教师的重视。下面就以苏教版三年级... 美国教育家杜威认为,教育就是经验的改造和重组。学生在学习之前就存在一定的知识经验以及生活经验,那么他们走进课堂,该如何把握再次认知的生长起点,积累活动经验,经历知识的形成过程?这些问题应引起教师的重视。下面就以苏教版三年级数学下册《分数的初步认识(二)》为例,探讨积累数学活动经验、经历知识形成、促进思维进阶的学习。 展开更多
关键词 教育家杜威 走进课堂 思维进阶 分数的初步认识 三年级数学 积累数学活动经验 积累活动经验 如何把握
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习题教学也可积累经验
16
作者 瞿德军 《小学教学研究》 2023年第11期90-91,96,共3页
数学学习不应该一直被片面地认为是对知识的连续累加,真正有效的数学学习应该能够训练学生的思维,让学生的思维在一次次的逻辑推理中变得严谨周全;促进学生的经验积累,让学生在经历一个个探究活动和一道道习题的训练后,全面加深解题思... 数学学习不应该一直被片面地认为是对知识的连续累加,真正有效的数学学习应该能够训练学生的思维,让学生的思维在一次次的逻辑推理中变得严谨周全;促进学生的经验积累,让学生在经历一个个探究活动和一道道习题的训练后,全面加深解题思路分析和积累策略制定的经验。这样的数学学习才是创新性学习,学生的思维品质才能得到质的改善,创新意识和创新能力才能慢慢复苏,学生的数学核心素养才能得到全面提升,为学生的成长成才打下基础。 展开更多
关键词 习题教学 经验积累 思维训练
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为实现后勤服务社会化创造条件积累经验
17
作者 甲央洛桑 《西藏教育》 2006年第B08期16-17,共2页
随着教育改革的不断深化,学校后勤管理逐步实现社会化,借助社会力量办后勤是进一步深化学校后勤管理改革的必然要求。
关键词 后勤服务社会化 后勤管理改革 经验积累 教育改革 社会力量 学校管理 西藏自治区 拉萨中学
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在活动中积累经验 在体验中升华思维——例谈“先学后教、自主成长”理念下的数学概念教学
18
作者 卜俊 《生活教育》 2015年第11期93-95,共3页
数学概念是对数学本质的反映、概括和表征,是数学知识学习的逻辑起点。数学概念教学对学生的能力培养、智力发展具有重要作用。"先学后教、自主成长"的教育理念强调:在基于儿童成长与发展目标前提下,充分考虑到数学课程的思维性与工... 数学概念是对数学本质的反映、概括和表征,是数学知识学习的逻辑起点。数学概念教学对学生的能力培养、智力发展具有重要作用。"先学后教、自主成长"的教育理念强调:在基于儿童成长与发展目标前提下,充分考虑到数学课程的思维性与工具性。本文试图结合心理学的知识对"先学后加、自主成长"模式下的概念教学案例进行分析,思考如何帮助学生有意义地形成概念,突出数学的思维型和工具性。 展开更多
关键词 数学概念 经验积累 先学后教 升华思维
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问题驱动积累经验提升素养——以“6.1函数(1)”教学为例
19
作者 黄利娜 《中学数学月刊》 2021年第2期40-42,共3页
函数的概念以其高度的抽象性和概括性成为初中数学教学的难点和热点.笔者精心创设情境,以问题驱动探究活动,让学生在“做”的过程和“思”的过程中经历函数概念的形成过程,积累数学活动经验,取得了较好的教学效果.本文梳理该课主要片段... 函数的概念以其高度的抽象性和概括性成为初中数学教学的难点和热点.笔者精心创设情境,以问题驱动探究活动,让学生在“做”的过程和“思”的过程中经历函数概念的形成过程,积累数学活动经验,取得了较好的教学效果.本文梳理该课主要片段和反思,并给出教学立意,供同仁研讨. 展开更多
关键词 提升素养 问题驱动 教学立意 初中数学教学 探究活动 创设情境 函数的概念 积累数学活动经验
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解决真问题,积累真经验——《怎样搭得高》教学与思考
20
作者 张雪 《教育视界》 2025年第5期53-55,共3页
《怎样搭得高》是北师大版小学数学一年级上册中的新修订内容,以解决问题的方式呈现。教学中,应引导学生使用真实生活中的真实物品,在尝试探索、同伴合作、反思交流中解决搭物品时遇到的真实问题,体会长方体、正方体、圆柱、球等立体图... 《怎样搭得高》是北师大版小学数学一年级上册中的新修订内容,以解决问题的方式呈现。教学中,应引导学生使用真实生活中的真实物品,在尝试探索、同伴合作、反思交流中解决搭物品时遇到的真实问题,体会长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的特征,并利用图形的特征寻找解决问题的方法和策略,积累解决问题的经验。 展开更多
关键词 小学数学 《怎样搭得高》 解决问题 真实问题 积累经验
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