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高职院校移动互联应用技术专业“岗课赛证”融通人才培养方案的构建 被引量:1
1
作者 迟晓曼 孙佳 《四川劳动保障》 2024年第11期141-142,共2页
“岗课赛证”融通的理念旨在打破传统教育模式中岗位需求、课程设置、竞赛活动以及职业证书之间的壁垒,实现有机融合与协同发展。随着互联网的快速发展,开设移动互联应用技术专业的高职院校规模在不断上升,学生人数也在不断增长。因此,... “岗课赛证”融通的理念旨在打破传统教育模式中岗位需求、课程设置、竞赛活动以及职业证书之间的壁垒,实现有机融合与协同发展。随着互联网的快速发展,开设移动互联应用技术专业的高职院校规模在不断上升,学生人数也在不断增长。因此,需要高职院校不断优化移动互联应用技术专业人才培养方案的设计,尤其是优化基于“岗课赛证”融通的移动互联应用技术专业人才培养方案,不断提升人才培养质量。 展开更多
关键词 职业证书 高职院校 人才培养方案 传统教育模式 移动互联应用技术专业 课程设置 不断提升 岗位需求
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基于“区校一体”的移动互联应用技术专业协同育人探究——以无锡科技职业学院为例
2
作者 李立亚 张春燕 +2 位作者 吴丽 黄骥 周谢益 《西部素质教育》 2024年第23期195-198,共4页
文章从发挥企业作用、产教深度融合、开设定向班、参与技能大赛四个方面论述了基于“区校一体”的移动互联应用技术专业协同育人实践,然后对基于“区校一体”的移动互联应用技术专业协同育人进行了反思。
关键词 协同育人 “区校一体” 移动互联应用技术专业
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“以赛促教”的人才培养模式改革探索——以广西金融职业技术学院移动互联应用技术专业为例
3
作者 张琳 唐雪涛 《大学教育》 2024年第24期136-139,共4页
文章以广西金融职业技术学院移动互联应用技术专业人才培养为例,探讨了“以赛促教”的人才培养模式的具体教学改革、实践的做法以及目前取得的成效。文章分析了该专业原有的人才培养计划和模式,总结出原有模式存在学科设置重数量轻质量... 文章以广西金融职业技术学院移动互联应用技术专业人才培养为例,探讨了“以赛促教”的人才培养模式的具体教学改革、实践的做法以及目前取得的成效。文章分析了该专业原有的人才培养计划和模式,总结出原有模式存在学科设置重数量轻质量、教学模式僵化、缺乏实践平台等问题。为解决这些问题,文章提出,该专业在人才培养上可充分借助职业技能大赛平台,采取“以赛促教、以赛促学”的教学策略,课程设置上要突出侧重点、在教学模式上要敢于改革和创新、在教学内容和手法上要针对学生特点以及大赛内容进行定制,同时要为学生提供有针对性的实训平台等。最后,给出了以上做法的实践案例以及取得的成效,总结了“以赛促教”模式改革的意义。 展开更多
关键词 “以赛促教” 人才培养模式改革 移动互联应用技术 职业技能大赛
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高职院校移动互联应用技术专业建设研究
4
作者 张楠珂 《科研成果与传播》 2024年第5期163-166,共4页
本文在分析移动互联产业发展现状的基础上,探讨了移动互联应用技术专业开设过程中面临的主要问题。针对这些问题,提出了优化课程结构、探索模块化专业课程体系,深化产教融合,探索“工学交替”的人才培养模式,构建名师引领、专兼结合的... 本文在分析移动互联产业发展现状的基础上,探讨了移动互联应用技术专业开设过程中面临的主要问题。针对这些问题,提出了优化课程结构、探索模块化专业课程体系,深化产教融合,探索“工学交替”的人才培养模式,构建名师引领、专兼结合的优秀教学团队,以及定位“能学、辅教、促改”,探索专业教学资源库建设等对策。通过系统的专业建设,提升教育质量,培养符合产业需求的高素质技术人才。 展开更多
关键词 移动互联应用技术 专业建设
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工学结合模式下移动互联应用技术专业实训基地建设的探索与实践——以常州信息职业技术学院为例 被引量:3
5
作者 陈娟 《教育教学论坛》 2015年第31期144-145,共2页
实训基地是进行人才培养、进行科研服务的重要场所,本文以常州信息职业技术学院移动互联应用技术专业为例,从建设目标、建设思想和实施成效等方面阐述了在工学结合模式下该专业实训基地的探索与实践。
关键词 工学结合 移动互联应用技术专业 实训基地 建设{探索与实践
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高职移动互联应用技术专业课证融通的探索与实践
6
作者 濮方文 冯满堂 熊伟 《科技风》 2024年第27期43-45,共3页
随着我国移动互联应用产业的迅猛发展,五年制高职移动互联应用技术专业应运而生,该专业致力于培养具备移动互联应用技术的基本理论、方法和技能,能在移动互联领域从事应用开发、技术支持、项目管理等工作的高素质技术技能型人才。本文... 随着我国移动互联应用产业的迅猛发展,五年制高职移动互联应用技术专业应运而生,该专业致力于培养具备移动互联应用技术的基本理论、方法和技能,能在移动互联领域从事应用开发、技术支持、项目管理等工作的高素质技术技能型人才。本文详细介绍了“1+X”证书制度下,描述了高职移动互联应用技术专业“X”证书考点,阐述了在该专业实施“1+X”证书过程中存在的问题。总结了以课证融通的相关理论为指导,在“移动基站建设与维护”课程中进行课证融通实践的若干做法,旨在为同行提供有益的参考和启示。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 课证融通 移动互联应用技术
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高职移动互联应用技术专业课程体系建设的探索与实践——以常州信息职业技术学院为例 被引量:5
7
作者 陈娟 《电脑知识与技术》 2015年第3期162-163,166,共3页
移动互联行业的迅猛发展,致使开发人才需求急剧增加,课程体系是人才培养的重要载体。该文以常州信息职业技术学院移动互联应用技术专业为例,从移动互联人才的培养需求、课程体系建设和课程建设重要史撑等方面阐述了在该专业在课程体... 移动互联行业的迅猛发展,致使开发人才需求急剧增加,课程体系是人才培养的重要载体。该文以常州信息职业技术学院移动互联应用技术专业为例,从移动互联人才的培养需求、课程体系建设和课程建设重要史撑等方面阐述了在该专业在课程体系建设方面的探索与实践。 展开更多
关键词 移动互联应用技术专业 课程体系 人才培养
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高职院校移动互联应用技术专业人才培养的研究——以常州信息职业技术学院为例 被引量:1
8
作者 陈娟 《电脑知识与技术》 2015年第4期106-107,共2页
移动互联行业已进入高速发展期,致使开发人才需求急剧增加。该文以常州信息职业技术学院移动互联应用技术专业为例,从移动互联人才的培养模式、课程体系建设和实训基地建设等方面阐述了在工学结合模式下该专业在人才培养方面的探索与... 移动互联行业已进入高速发展期,致使开发人才需求急剧增加。该文以常州信息职业技术学院移动互联应用技术专业为例,从移动互联人才的培养模式、课程体系建设和实训基地建设等方面阐述了在工学结合模式下该专业在人才培养方面的探索与实践。 展开更多
关键词 工学结合 移动互联应用技术专业 人才培养 课程体系
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高职移动互联应用技术专业教学标准开发的探索——以苏州健雄职业技术学院为例
9
作者 史桂红 《电脑知识与技术》 2017年第10期141-142,144,共3页
基于教育部对普通高等学校高等职业教育专科(专业)目录的调整,新增移动互联应用技术专业,新专业及区域差别,缺乏可供参考的专业教学标准。文章在分析专业教学标准内涵和当前高等院校移动互联应用技术专业现状的基础上,从"专业定位"... 基于教育部对普通高等学校高等职业教育专科(专业)目录的调整,新增移动互联应用技术专业,新专业及区域差别,缺乏可供参考的专业教学标准。文章在分析专业教学标准内涵和当前高等院校移动互联应用技术专业现状的基础上,从"专业定位"、"专业课程体系"、"师资团队建设"、"校企共建实训室"四个方面入手,探索移动互联应用技术专业教学标准的开发内容,推动移动互联应用技术专业教学标准的"本土化"开发,实现职业能力标准到专业教学标准的转化。 展开更多
关键词 高职 移动互联应用技术专业 专业教学标准 探索 质量
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高职扩招背景下移动互联应用技术专业人才培养模式探究 被引量:3
10
作者 赖红 李钦 王寅峰 《深圳信息职业技术学院学报》 2021年第2期43-48,共6页
在产教融合和高职院校扩招的背景下,针对高职移动互联应用技术专业人才培养与区域移动互联网产业发展契合度欠佳的问题,以学分制和实践教学改革为突破口,构建了基于模块化课程体系的精细化人才培养模式。通过模块化课程教学团队和多元... 在产教融合和高职院校扩招的背景下,针对高职移动互联应用技术专业人才培养与区域移动互联网产业发展契合度欠佳的问题,以学分制和实践教学改革为突破口,构建了基于模块化课程体系的精细化人才培养模式。通过模块化课程教学团队和多元化的教学模式改革,提高了学生学习的主动性,满足了扩招后多层次生源的学习需求,破解了移动互联应用技术专业毕业生择业难与中小型互联网企业招不到合适人才之间的矛盾,取得了显著的人才培养效益,促进了专业与产业的融合发展和人才培养与就业市场的有效契合。 展开更多
关键词 高职扩招 学分制 模块化课程体系 移动互联应用技术 人才培养模式
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基于开源智能硬件的移动互联应用技术专业教学改革 被引量:1
11
作者 夏旭 《宿州教育学院学报》 2018年第2期102-104,共3页
针对移动互联应用技术专业具有学科交叉性强的特点,对目前该专业教学过程中存在的问题进行分析,并提出引入开源智能硬件作为实践教学平台,在对其特点和优势进行分析的基础上,探讨了基于开源智能硬件平台的专业课程内容优化和开展创客教... 针对移动互联应用技术专业具有学科交叉性强的特点,对目前该专业教学过程中存在的问题进行分析,并提出引入开源智能硬件作为实践教学平台,在对其特点和优势进行分析的基础上,探讨了基于开源智能硬件平台的专业课程内容优化和开展创客教育的可行性。 展开更多
关键词 开源智能硬件 移动互联应用技术 教学改革
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移动互联网在汽车维修技术中的应用研究
12
作者 陈冠军 《汽车维修技师》 2025年第2期40-41,共2页
在汽车维修技术当中,移动互联网的应用不仅让汽车维修行业展示出较强的专业性与技术性,还有效推动了汽车维修技术的优化与完善,并为构建更为专业的检修维护团队提供技术基础,促使汽车维修行业的发展不断满足现代化汽车维修的要求。本文... 在汽车维修技术当中,移动互联网的应用不仅让汽车维修行业展示出较强的专业性与技术性,还有效推动了汽车维修技术的优化与完善,并为构建更为专业的检修维护团队提供技术基础,促使汽车维修行业的发展不断满足现代化汽车维修的要求。本文针对移动互联网在汽车维修技术中的应用,展开详细的研究,进一步展示和体现移动互联网的汽车维修领域的应用价值与意义,促使研究从理论与实践角度,推动汽车维修领域的发展与技术建设。 展开更多
关键词 移动互联 汽车维修技术 应用
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“互联网+”环境下移动通信技术的应用研究
13
作者 王燕华 《移动信息》 2025年第3期10-12,共3页
在“互联网+”环境下,移动通信技术高速发展。基于此,文中对“互联网+”环境下移动通信技术在各个领域的应用进行了分析。首先,对移动通信技术的历史发展背景进行了分析,研究了进入互联网时代后,移动通信技术在发展过程中存在的问题,然... 在“互联网+”环境下,移动通信技术高速发展。基于此,文中对“互联网+”环境下移动通信技术在各个领域的应用进行了分析。首先,对移动通信技术的历史发展背景进行了分析,研究了进入互联网时代后,移动通信技术在发展过程中存在的问题,然后结合互联网时代移动通信技术的特点,深入思考了移动通信技术在教育、智能家居、医疗、工业等多个领域的融合和应用,预期其将在更多领域实现深度融合与创新应用,从而更好地促进移动通信技术的建设和发展。 展开更多
关键词 互联网+”环境 移动通信技术 应用
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移动互联应用技术专业人才培养方案构建分析——基于OBE理念 被引量:7
14
作者 安静 《石家庄职业技术学院学报》 2019年第2期25-28,共4页
介绍了成果导向教育的内涵,从定义学习产出、实现学习产出、评估学习产出、使用学习产出分析了成果导向教育的实施步骤.基于OBE理念的移动互联应用技术专业人才培养方案的构建应从分析专业需求,设置培养目标、核心能力及能力指标,构建... 介绍了成果导向教育的内涵,从定义学习产出、实现学习产出、评估学习产出、使用学习产出分析了成果导向教育的实施步骤.基于OBE理念的移动互联应用技术专业人才培养方案的构建应从分析专业需求,设置培养目标、核心能力及能力指标,构建专业课程体系,制订专业课程标准方面进行. 展开更多
关键词 移动互联应用技术专业 人才培养方案 OBE理念
原文传递
高职院校品牌专业建设的战略管理研究——以移动互联网应用技术专业建设为例 被引量:2
15
作者 吴雪纯 李智勇 《职业技术教育》 北大核心 2016年第23期8-11,共4页
品牌专业建设对于促进高职发展具有非常重要且深远的意义,其构建需要对专业内部构成要素之间进行有效管理,要掌握外部环境及其动态变化态势,可以视为一项战略管理行为。基于此,以移动互联网应用技术专业构建为例,结合工作实践,把握战略... 品牌专业建设对于促进高职发展具有非常重要且深远的意义,其构建需要对专业内部构成要素之间进行有效管理,要掌握外部环境及其动态变化态势,可以视为一项战略管理行为。基于此,以移动互联网应用技术专业构建为例,结合工作实践,把握战略分析、战略选择、战略实施和战略控制四个不同阶段的动态过程,在此过程中要特别关注创新、开放和协同等关键要素。 展开更多
关键词 高职院校 品牌专业 战略管理 移动互联应用技术
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移动互联网在汽车维修技术中的应用探究 被引量:2
16
作者 高愿 《时代汽车》 2024年第5期177-179,共3页
信息化时代背景下,移动互联网得到了广泛应用。在汽车维修中应用移动互联网,可以及时帮助维修人员解决汽车维修中的一些问题。为此,文章将对移动互联网在汽车维修技术中的应用进行探究分析,旨在提升移动互联网的应用效果,仅供读者参考。
关键词 移动互联 汽车维修技术 应用
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移动互联网应用技术特色专业建设探索与实践 被引量:1
17
作者 林昕 《高教学刊》 2017年第8期146-147,共2页
特色专业建设是高校教改重要内容,文章根据我校移动互联网应用技术特色专业建设情况,在分析行业发展背景基础上,明确专业定位与目标,以及建设特色专业的重要性和必要性,并提出了具体建设可行措施。
关键词 移动互联应用技术 特色专业 具体措施
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以雷锋精神构建移动互联技术应用专业群的三全育人团队 被引量:1
18
作者 蔡琼 王鑫 胡念 《现代商贸工业》 2021年第9期51-52,共2页
“三全育人团队”的建设目标围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人进行,雷锋精神的内涵是“五个一精神”,以雷锋精神可引领“移动互联技术应用专业群”的三全育人团队建设。本文以雷锋精神为纲领,从五个路径构建移动互联技术应用专... “三全育人团队”的建设目标围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人进行,雷锋精神的内涵是“五个一精神”,以雷锋精神可引领“移动互联技术应用专业群”的三全育人团队建设。本文以雷锋精神为纲领,从五个路径构建移动互联技术应用专业群的三全育人团队。 展开更多
关键词 雷锋精神 移动互联技术应用专业 三全育人团队
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移动互联网技术在会计专业课程教学中的应用研究 被引量:1
19
作者 刘国莲 祁琼 《信息与电脑》 2016年第15期225-226,共2页
移动互联网技术的迅速发展和普及,对社会的发展和进步起到很好的促进作用。对传统的教学方法、教学组织、教学理念都带来了很大的冲击,课堂教学工作与移动互联网技术的深度融合,创新教学方法和模式,成为当今教学工作改革的一个重要方向... 移动互联网技术的迅速发展和普及,对社会的发展和进步起到很好的促进作用。对传统的教学方法、教学组织、教学理念都带来了很大的冲击,课堂教学工作与移动互联网技术的深度融合,创新教学方法和模式,成为当今教学工作改革的一个重要方向。因此,在会计专业课程的教学过程中,如何运用好移动互联网技术,如何利用好微应用的各项功能提高教学效率是对教学工作提出的一个新的挑战。 展开更多
关键词 移动互联技术 会计专业 教学
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移动互联网时代下的数字媒体应用技术专业建设探析 被引量:2
20
作者 付浩 《信息记录材料》 2018年第7期117-118,共2页
毫无疑问,我们已身处移动互联网时代。面对4G网络、智能终端、移动APP以及各种交互式媒体对数字媒体应用专业技术人才的新要求,本文基于数字媒体应用技术专业的现状,探析了移动互联网时代下的数字媒体应用技术专业建设,并从培养目标、... 毫无疑问,我们已身处移动互联网时代。面对4G网络、智能终端、移动APP以及各种交互式媒体对数字媒体应用专业技术人才的新要求,本文基于数字媒体应用技术专业的现状,探析了移动互联网时代下的数字媒体应用技术专业建设,并从培养目标、课程体系、师资队伍等方面给出了一些建设思路。 展开更多
关键词 移动互联 数字媒体应用技术专业 专业建设
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