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“互联网+”背景下多模态教学模式在大学英语精读教学中的应用研究 被引量:1
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作者 李正玉 《语言与文化研究》 2024年第1期88-90,共3页
“互联网+”背景下,随着新媒体的普及应用,传统的以教师为中心讲解课本内容,学生被动听讲的教学模式已经无法满足大学生跨文化交际的英语学习需求,本文将以话语分析理论为基础的多模态教学模式应用于大学英语精读课堂,从解决目前精读教... “互联网+”背景下,随着新媒体的普及应用,传统的以教师为中心讲解课本内容,学生被动听讲的教学模式已经无法满足大学生跨文化交际的英语学习需求,本文将以话语分析理论为基础的多模态教学模式应用于大学英语精读课堂,从解决目前精读教学中存在的问题出发阐述采用多模态教学模式的意义和应用途径,创造良好课堂学习氛围,激发学生的英语学习动力和兴趣,提高课堂教学质量和教学效率,培养学生的语言综合应用能力。 展开更多
关键词 互联网+ 多模态教学模式 大学英语 精读教学
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以读为主,提高精读教学质量 被引量:2
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作者 梅艳 《中南民族学院学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1999年第2期111-113,共3页
文章认为,精读是大学英语教学中最为重要的课程之一,精读的目标是培养好的读者,精读教学要取得成效,应当以读为主,以讲为辅。
关键词 精读教学 以读为主 阅读技能 教师 阅读过程 心理交流 精读课程 精读教学方法 《大学英语》 中心环节
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运用语篇分析进行大学英语精读教学 被引量:4
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作者 叶秀兰 韩江 《华南理工大学学报(自然科学版)》 EI CAS CSCD 北大核心 1997年第S2期101-107,共7页
根据语言学关于阅读的理论,对语篇分析———宏观结构、微观结构应用于大学英语精读教学进行论述。通过设计树形图对两篇不同文体的课文进行详细的宏观结构分析,并对课文的微观结构进行了剖析。这些分析目的在于提高学生的阅读能力。
关键词 精读教学 阅读理解能力 宏观结构 微观结构
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融大学英语写作训练于英语精读教学之中 被引量:5
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作者 朱菊芬 叶敏 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1996年第S1期35-38,共4页
融大学英语写作训练于英语精读教学之中南京理工大学讲师朱菊芬,叶敏近年来,许多英语教学工作者在如何提高学生写作能力方面做了不少努力。如:采用多种教学方法,加强写作方面的训练,编写写作辅导材料等。可结果仍不尽人意:学生作... 融大学英语写作训练于英语精读教学之中南京理工大学讲师朱菊芬,叶敏近年来,许多英语教学工作者在如何提高学生写作能力方面做了不少努力。如:采用多种教学方法,加强写作方面的训练,编写写作辅导材料等。可结果仍不尽人意:学生作文仍然存在“词不达意”、“语法结构... 展开更多
关键词 大学英语写作 写作训练 英语精读教学 主题句 《大学英语》 展开句 《大学英语教学大纲》 《外语教学与研究》 段落 阅读能力
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讨论式大学英语精读教学实验研究 被引量:16
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作者 张晓东 闫嵘 《外语教学》 北大核心 2004年第4期80-82,共3页
在大学英语精读教学实践中运用交际教学法 ,采取以讨论为主的交际教学形式 ,是对交际教学法理论的一个大胆实践和创新。通过对大学英语精读教学进行讨论式课程设计 ,同时采用实验组和对照组的实验研究 ,比较了讨论式大学英语精读教学与... 在大学英语精读教学实践中运用交际教学法 ,采取以讨论为主的交际教学形式 ,是对交际教学法理论的一个大胆实践和创新。通过对大学英语精读教学进行讨论式课程设计 ,同时采用实验组和对照组的实验研究 ,比较了讨论式大学英语精读教学与传统讲演式教学的教学效果的差别。实验结果发现 ,讨论式英语教学在提高我国非英语专业大学生英语综合能力方面优于传统讲演法 ,并且这种方法对于男女学生英语能力的提高没有性别上的显著差异。 展开更多
关键词 交际教学 讨论式大学英语精读教学 教学设计 实验研究
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文化图式理论在大学英语精读教学中的应用 被引量:5
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作者 尹波 何木英 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》 2009年第2期226-228,共3页
文化图式文本以外的文化知识,包括风土人情、习俗、民俗等内容建立起来的知识结构,在理解语言和文本的过程中起到非常重要的作用。把文化图式理论应用到大学英语精读教学中来,通过教师的讲授来激活学生头脑中的已有文化图式,并在学生头... 文化图式文本以外的文化知识,包括风土人情、习俗、民俗等内容建立起来的知识结构,在理解语言和文本的过程中起到非常重要的作用。把文化图式理论应用到大学英语精读教学中来,通过教师的讲授来激活学生头脑中的已有文化图式,并在学生头脑中建构和扩大新的文化图式,使学生发挥自己的积极性和主动性来自主建构英语语言及其文化知识。 展开更多
关键词 文化图式 文化背景知识 大学英语 精读教学
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论案例教学法在商务英语精读教学中的应用 被引量:18
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作者 姚俏梅 《教育与职业》 北大核心 2007年第9期135-137,共3页
近年来,案例教学法逐渐成为商务英语专业的主要教学方法之一。为了更好地在商务英语精读教学中使用这一教学方法、提高教学质量,文章从案例教学的基本特点、主要环节、组织策略等方面作了深入探讨。
关键词 案例教学 商务英语 精读教学
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文体知识在大学英语精读教学中的运用:词汇和语篇层面 被引量:10
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作者 陈晓菊 《外语教学》 北大核心 2001年第5期61-64,共4页
在英语学习中 ,我国学生因缺乏识别不同文体的能力而造成语域 (register)误用的现象比比皆是。要提高他们正确选择语域、使用得体英语的能力 ,非常有必要在大学英语精读教学中引入文体知识。本文首先从语言学理论探讨文体知识在大学英... 在英语学习中 ,我国学生因缺乏识别不同文体的能力而造成语域 (register)误用的现象比比皆是。要提高他们正确选择语域、使用得体英语的能力 ,非常有必要在大学英语精读教学中引入文体知识。本文首先从语言学理论探讨文体知识在大学英语教学中的必要性 ,并结合教学实践从词汇和语篇两个层面阐述在大学英语精读教学中运用文体知识的具体尝试。文章指出 ,掌握文体知识有助于提高学生的英语口语。 展开更多
关键词 文体知识 大学英语精读教学 词汇 语篇
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讨论式大学英语精读教学对大学生英语语用习得影响的实验研究 被引量:5
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作者 闫嵘 张磊 《北京第二外国语学院学报》 2008年第8期58-64,共7页
本研究尝试从显性语用教学与交际法教学相结合的角度对大学英语精读课程进行了讨论式教学设计,并通过对96名大学一年级学生的对比干预实验比较了讨论式与讲演式精读教学对其英语语用习得的影响。研究结果表明:讨论式精读教学在促进非英... 本研究尝试从显性语用教学与交际法教学相结合的角度对大学英语精读课程进行了讨论式教学设计,并通过对96名大学一年级学生的对比干预实验比较了讨论式与讲演式精读教学对其英语语用习得的影响。研究结果表明:讨论式精读教学在促进非英语专业大学生英语语用能力的发展方面优于传统讲演式教学,而这种促进作用并非以降低学习者的句法水平为代价;与讲演式教学相比较,讨论式教学对语用语言能力的影响大于社交语用能力。 展开更多
关键词 讨论式精读教学 语用习得 实验研究
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翻转课堂模式在高校英语精读教学改革中的应用研究 被引量:3
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作者 范立彬 李笑 《长春师范大学学报》 2018年第11期168-170,共3页
翻转课堂的教学方式逐渐为众多教育实施者所接受的同时,也为英语专业精读教学改革研究提供了一个新的视角。本文通过对翻转课堂概念及必要性的阐述,结合教学实际,探讨了在英语专业精读教学中运用翻转式教学法的实施原则和步骤,以期对英... 翻转课堂的教学方式逐渐为众多教育实施者所接受的同时,也为英语专业精读教学改革研究提供了一个新的视角。本文通过对翻转课堂概念及必要性的阐述,结合教学实际,探讨了在英语专业精读教学中运用翻转式教学法的实施原则和步骤,以期对英语专业精读教学改革提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 翻转课堂 精读教学 实施原则 实施步骤
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网上探究活动在精读教学中的应用 被引量:7
11
作者 芮小河 《外语教学》 北大核心 2004年第6期81-85,共5页
网上探究活动由教师首先依据教学课程标准,给学生设定一个特定的情境或一项任务,再由学生个人或集体协作调查相关的互联网资源,对选择的信息分析、综合得出创造性的解决方案。本文根据对这一教学计划及其相关理论的研究,探讨如何将其引... 网上探究活动由教师首先依据教学课程标准,给学生设定一个特定的情境或一项任务,再由学生个人或集体协作调查相关的互联网资源,对选择的信息分析、综合得出创造性的解决方案。本文根据对这一教学计划及其相关理论的研究,探讨如何将其引入英语专业精读教学,围绕《新编英语教程》各个单元的主题来设计、组织和实施活动,达到拓展教材文本内涵、调动学习主体积极性、培养研究能力等目的,主要涉及活动方案的几个重要环节,包括目标设计、主题设计、任务设计、活动评估与总结等。 展开更多
关键词 网上探究活动 精读教学 设计
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任务型教学法在大学英语精读教学中的运用 被引量:7
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作者 邓宏春 余剑虹 《湖北广播电视大学学报》 2010年第3期147-147,共1页
任务型教学法强调以学生为中心,以任务为纽带,以应用为目的,能够激发学生的参与热情,提高他们的英语综合应用能力。通过具体的教学实例,探讨了任务型教学法在大学英语精读教学中的运用。
关键词 任务型教学 大学英语 精读教学
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从语篇分析看俄语精读教学 被引量:5
13
作者 刘丽芬 《外语与外语教学》 北大核心 2003年第10期56-58,共3页
本文简介了我国俄语精读教学法现状和语篇分析理论,以《大学俄语》(东方)第四册第三课为例,从语篇组织结构、主位结构、信息结构、主位推进模式、语法手段、词汇衔接、连接等方面,进行俄语精读教学语篇分析,旨在为俄语教学开启一扇新的... 本文简介了我国俄语精读教学法现状和语篇分析理论,以《大学俄语》(东方)第四册第三课为例,从语篇组织结构、主位结构、信息结构、主位推进模式、语法手段、词汇衔接、连接等方面,进行俄语精读教学语篇分析,旨在为俄语教学开启一扇新的窗户,提供另一种思路. 展开更多
关键词 语篇分析 语篇结构 主位推进模式 俄语精读教学
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语篇分析教学法在大学英语精读教学中的应用 被引量:6
14
作者 陈皎 于连芬 《大连教育学院学报》 2011年第3期46-48,共3页
语篇分析理论是当今外语界较受关注的研究课题之一,以语篇分析理论为指导的语篇分析教学法在大学英语精读教学中应用非常广泛。
关键词 语篇分析理论 语篇分析教学 英语精读教学
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农业院校英语专业精读教学中形成性评价的实践与探讨 被引量:3
15
作者 李圣爱 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2010年第27期15408-15410,共3页
以吉林农业大学英语专业基础阶段精读教学的现状分析为出发点,结合教学实践,探讨在农业院校英语专业精读课程教学中采用总结性评价与形成性评价相结合的方式是有效调控学生学习过程,深化学生自我认识,从而提高精读课程学习效果的有效途... 以吉林农业大学英语专业基础阶段精读教学的现状分析为出发点,结合教学实践,探讨在农业院校英语专业精读课程教学中采用总结性评价与形成性评价相结合的方式是有效调控学生学习过程,深化学生自我认识,从而提高精读课程学习效果的有效途径,同时也是使教师不断完善教学,提高教学质量,优化教学效果的重要措施。 展开更多
关键词 精读教学 形成性评价 实践
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接受美学对英语专业精读教学创新的启示 被引量:7
16
作者 苗宁 《广西教育学院学报》 2008年第4期59-61,共3页
接受美学首次发现并肯定读者的阅读主体地位,强调文学作品的意义和价值是读者与作者一起创造的,提出文学作品的语言具有"不确定性"和"空缺"的观点,总结出读者的"期待视野"与作品之间具有一定审美距离的... 接受美学首次发现并肯定读者的阅读主体地位,强调文学作品的意义和价值是读者与作者一起创造的,提出文学作品的语言具有"不确定性"和"空缺"的观点,总结出读者的"期待视野"与作品之间具有一定审美距离的规律。这些理论对英语专业精读教学创新有着重要的启示——确立学生在英语专业精读教学中的主体地位;激发学生的想象力和培养学生的创造性思维;科学设计英语专业精读教学,并不断改进和创新。 展开更多
关键词 接受美学 英语专业精读教学 创新
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谈“文化导入”在英语精读教学中的作用及策略 被引量:3
17
作者 邢驰鸿 《教育与职业》 北大核心 2006年第5期115-116,共2页
语言与文化总是紧紧相连,语言获取的过程就是文化传递的过程,讲授语言的过程也就伴随着文化的传播。英语专业精读教学的主要目的就是精通英语这门语言,而精通英语自然离不开了解西方文化,所以“文化导入”在精读教学中不可或缺。
关键词 文化导入 精读教学 作用及策略
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自主学习在大学英语精读教学中的应用 被引量:2
18
作者 张慧婷 《中国成人教育》 北大核心 2010年第15期119-120,共2页
本文以精读教学为例,对英语自主学习进行分析,运用理论联系实际的方法,就如何培养学生的自主学习能力进行探索,提出了一些切实可行的方法和建议。提高英语教学质量和提高学生的英语能力已经成为教育界关注的一个课题,教师要努力实现其... 本文以精读教学为例,对英语自主学习进行分析,运用理论联系实际的方法,就如何培养学生的自主学习能力进行探索,提出了一些切实可行的方法和建议。提高英语教学质量和提高学生的英语能力已经成为教育界关注的一个课题,教师要努力实现其角色的转变,变以教师为中心的教学模式为以学生为中心的教学模式。同时提高自身素质,为促进学生学习的个性化和选择化提供了更大的空间。 展开更多
关键词 精读教学 自主学习 课堂教学
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研究型教学模式在英语精读教学中的应用 被引量:3
19
作者 姜文莉 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》 2008年第3期179-180,共2页
将研究型教学模式应用于精读教学的各个环节之中,能够帮助学生架起语言知识与语言文化间的桥梁,训练学生语言听说读写方面技能的同时,培养学生的跨学科的意识、科研意识、批判性思维及自主学习的能力,为英语专业本科生的继续学习和终身... 将研究型教学模式应用于精读教学的各个环节之中,能够帮助学生架起语言知识与语言文化间的桥梁,训练学生语言听说读写方面技能的同时,培养学生的跨学科的意识、科研意识、批判性思维及自主学习的能力,为英语专业本科生的继续学习和终身学习打下坚实的基础。 展开更多
关键词 研究型教学模式 精读教学 批判性思维
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大学英语精读教学中思辨能力的培养 被引量:7
20
作者 蒋丽香 《北京城市学院学报》 2012年第6期76-78,共3页
大学英语精读课在大学课程体系中所占课时量大,受益学生最多。以大学英语精读教学内容为依托,以多媒体手段为表现形式的思辨能力训练,对学生创造性思维的形成具有重要的意义。在教学方法上,应注重民主性原则和参与性原则,要着眼于培养... 大学英语精读课在大学课程体系中所占课时量大,受益学生最多。以大学英语精读教学内容为依托,以多媒体手段为表现形式的思辨能力训练,对学生创造性思维的形成具有重要的意义。在教学方法上,应注重民主性原则和参与性原则,要着眼于培养学生独立思考的思维创新能力。通过在大学英语课程中融入思辨能力的培养,可以取得同时实现语言课堂教学基本目标和思辨能力训练目标的双赢效果。 展开更多
关键词 大学英语 精读教学 思辨能力
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