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PBL结合案例教学法在临床药学带教中的应用分析
1
作者 陈圆 付荣 +2 位作者 郝艺伟 杨燕 姜桂艳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2025年第1期173-176,共4页
临床药学是一门以患者为中心的学科,旨在提升临床用药的安全性、有效性和合理性。它对于培养具备实践能力和综合素质的临床药学专业学生至关重要。然而,传统的教学模式往往以教师为主导,采用单向讲授的方式,导致学生在学习过程中缺乏主... 临床药学是一门以患者为中心的学科,旨在提升临床用药的安全性、有效性和合理性。它对于培养具备实践能力和综合素质的临床药学专业学生至关重要。然而,传统的教学模式往往以教师为主导,采用单向讲授的方式,导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。这种模式已难以适应现代临床药学教育的发展需求。相比之下,以问题为基础的学习(PBL)和案例教学法近年来在医学教育领域得到了广泛的应用。PBL教学法以问题为导向,强调学生的中心地位,通过小组讨论和自主学习来解决问题,从而培养学生的自主学习能力和创新思维。鉴于此,PBL在临床药学教学中的应用显示出巨大的潜力和价值,值得在临床药学带教实践中进一步推广。 展开更多
关键词 PBL结合案例教学法 临床药学带教 典型案例
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PBL结合案例教学法在呼吸内科临床见习中的应用
2
作者 杨文婷 龙启忠 +2 位作者 燕悦 杨春婷 胡系伟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第11期144-147,共4页
分析PBL+案例教学方法用在呼吸内科临床实习教学中的意义。方法 本院呼吸内科对59名临床实习生59名使用简单随机化分组法对59名临床实习生展开分组处理(于2023年1月-2024年5月),参照组29名实习生开展传统带教,研究组使用PBL+案例教学,... 分析PBL+案例教学方法用在呼吸内科临床实习教学中的意义。方法 本院呼吸内科对59名临床实习生59名使用简单随机化分组法对59名临床实习生展开分组处理(于2023年1月-2024年5月),参照组29名实习生开展传统带教,研究组使用PBL+案例教学,对比两组的效果。结果 对带教后的实践技能、教学质量、教学有效性、综合素质、理论知识考核等进行评估,研究组的分值明显高于参照组(P<0.05)。结论 在呼吸内科临床实习生教学中,选取PBL+案例教学法,可提高其综合素质、教学成效和质量方面的价值很明显,改变单一、固定的教学手段,使得实习生的学习自主意识得到提升,促使临床实习生的综合素质得到强化,提高呼吸内科教学有效性。 展开更多
关键词 呼吸内科 临床见习 PBL结合案例教学法 教学质量评分
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PBL结合案例教学法在大学生健康教育课中的应用 被引量：2
3
作者 刘洪 王润娟 +2 位作者 唐曦 卓强 唐旭 《科技风》 2010年第6期16-,共1页
目的:探讨以问题为中心的教学(简称PBL法)结合案例的教学模式在大学生健康教育课教学中的应用效果。方法:以2009级各专业的110名大一新生为实验对象,随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL结合案例教学法教学,对照组采用PBL教学法教学... 目的:探讨以问题为中心的教学(简称PBL法)结合案例的教学模式在大学生健康教育课教学中的应用效果。方法:以2009级各专业的110名大一新生为实验对象,随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL结合案例教学法教学,对照组采用PBL教学法教学。在课程结束后实施考试和问卷调查,结果用SPSS13.0软件进行统计学处理。结果:实验组学生考试成绩和对教学效果的评分均高于对照组(p<0.05),表明PBL结合案例教学法优于PBL教学法。结论PBL结合案例教学法不但培养了学生解决实际问题的能力,还增强了教学的效果,值得推广应用。 展开更多
关键词 pbl结合案例教学法 大学生健康教育课 教学改革
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PBL结合案例教学法在“园林植物栽培养护学”课程教学中的应用 被引量：1
4
作者 李强 何淼 +1 位作者 孙颖 王非 《西部素质教育》 2021年第21期153-155,共3页
为了培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新思维,文章首先论述了PBL结合案例教学法在“园林植物栽培养护学”课程教学中的应用,然后分析了PBL结合案例教学法在“园林植物栽培养护学”课程教学中应用存在的问题,并提出了相应对策。
关键词 PBL结合案例教学法 “园林植物栽培养护学”课程教学 教学情境
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多媒体结合案例情境教学方式在临床检验基础教学中的应用效果 被引量：6
5
作者 张仕华 戈宏焱 《实用检验医师杂志》 2021年第4期229-232,共4页
目的探讨多媒体结合案例情境教学方式在临床检验基础教学中的应用效果。方法选择内蒙古民族大学第二临床医学院2017级1班、2班和2018级1班的146名医学检验技术本科生作为研究对象,分别作为案例情境教学组(2017级1班,56名,采用案例情境... 目的探讨多媒体结合案例情境教学方式在临床检验基础教学中的应用效果。方法选择内蒙古民族大学第二临床医学院2017级1班、2班和2018级1班的146名医学检验技术本科生作为研究对象,分别作为案例情境教学组(2017级1班,56名,采用案例情境教学方法)、多媒体教学组(2017级2班,47名,采用多媒体教学方法)、多媒体结合案例情境教学组(2018级1班,43名,采用多媒体结合案例情境教学方法)。比较各组学生临床检验基础课程结业考试成绩,以及对教学质量的评价得分。结果多媒体结合案例情境教学组在结业考试中总成绩、理论成绩和技能成绩均高于案例情境教学组和多媒体教学组〔总成绩(分):83.33±7.67比76.32±9.16、75.43±9.89,理论成绩(分):49.65±5.05比44.96±6.01、44.23±5.87,技能成绩(分):33.67±2.94比31.39±4.10、31.19±4.34〕,3组间比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。采用不同教学方式3组学生在激发形态学学习兴趣(F=6.180,P=0.004)、提升学习效果(F=6.440,P=0.003)和教学满意度评价(F=5.661,P=0.006)方面比较差异均有统计学意义;组间两两比较,多媒体结合案例情境教学组的更深入理解和记忆得分明显高于案例情境教学组(分:2.89±0.96比2.13±0.99,P<0.05),激发形态学学习兴趣得分明显高于案例情境教学组和多媒体教学组(分:3.44±0.62比2.53±1.06、3.14±0.88,均P<0.05)。结论多媒体结合案例情境教学不仅能明显提高学生的临床检验基础课程成绩,还能加深学生对形态学知识的理解记忆,激发学习兴趣,值得在以后的教学工作中推广。 展开更多
关键词 多媒体结合案例情境教学 临床检验基础 效果评价
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基础教学法结合案例教学法提高心内科医师临床能力的研究 被引量：1
6
作者 贠利新 《大医生》 2019年第3期163-164,172,共3页
目的 探讨基础教学法结合案例教学法对心内科医师临床能力的影响。方法 选取2018级广西医科大学第二附属医院临床心内科实习医师50名参加此次研究,按照随机数表法分为观察组和对照组,各25名。对照组采用基础教学法,观察组在此基础上结... 目的 探讨基础教学法结合案例教学法对心内科医师临床能力的影响。方法 选取2018级广西医科大学第二附属医院临床心内科实习医师50名参加此次研究,按照随机数表法分为观察组和对照组,各25名。对照组采用基础教学法,观察组在此基础上结合案例教学法,两组总学时为12学时。对比两组医师学习后测试考试成绩、病历书写成绩及教学效果的满意度。结果 学习后观察组医师的测试考试成绩、病历书写成绩及教学效果的满意度均高于对照组(P <0.05)。结论 基础教学法结合案例教学法可有效提高心内科医师的临床能力,教学效果佳。 展开更多
关键词 临床能力 基础教学法 教学效果 病历书写 结合案例教学 总学时 广西医科大学 满意度
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情景模拟结合案例教学法在提升医学生医患沟通能力中的应用研究
7
作者 赵佳佳 陈巍 +2 位作者 陈晓璐 蔡奔奔 应小明 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2023年第5期11-14,共4页
分析情景模拟结合案例教学法在提升医学生医患沟通能力中的应用效果。方法 选择2022年1月-12月在台州市第一人民医院实习的临床专业五年制医学生60人作为研究对象,随机分成两组,对照组30人,观察组30人。对照组沿用传统教学模式,观察组... 分析情景模拟结合案例教学法在提升医学生医患沟通能力中的应用效果。方法 选择2022年1月-12月在台州市第一人民医院实习的临床专业五年制医学生60人作为研究对象,随机分成两组,对照组30人,观察组30人。对照组沿用传统教学模式,观察组采用情景模拟结合案例教学法的模式进行培训。采用利物浦医师沟通能力评价量表中文修订版(LCSAS量表)比较和分析两种教学模式培训取得的效果,并通过调查问卷分析医学生对两种教学模式的认可程度。结果 两组医学生的 LCSAS量表评分培训后明显高于培训前(P<0.05),且观察组培训后 LCSAS量表评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷显示,100%的医学生认可情景模拟结合案例教学法,并认为该方法可以提高医患沟通能力。观察组结果显示情景模拟结合案例教学法在教学方式生动新颖、增加学习兴趣、提高临床思维能力、提高沟通能力这四方面评分明显高于对照组,差异有统计学意(P<0.05)。结论 情景模拟结合案例教学法可有效提高医学生的医患沟通能力,建立良好医患关系。 展开更多
关键词 情景模拟结合案例教学法 医学生 医患沟通能力
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微课结合案例教学法在年轻护士临床规范化培训中的应用 被引量：4
8
作者 郑丹萍 王辉 陈波 《中国卫生产业》 2020年第7期130-132,共3页
目的探讨微课结合案例教学法在年轻护士临床规范化培训中的应用方法和效果。方法以该院2017届培训的44名年轻护士为干预组,予以微课结合案例教学;以2016届培训的52名年轻护士为对照组,予以传统带教。比较观察两组培训后考核成绩及学习... 目的探讨微课结合案例教学法在年轻护士临床规范化培训中的应用方法和效果。方法以该院2017届培训的44名年轻护士为干预组,予以微课结合案例教学;以2016届培训的52名年轻护士为对照组,予以传统带教。比较观察两组培训后考核成绩及学习兴趣、学习能力、分析能力、合作能力提升率。结果干预组理论知识考核成绩(89.74±6.25)分,实践技能考核成绩(84.53±7.29)分,明显高于对照组(P<0.05)。干预组学习兴趣、学习能力、分析能力、合作能力提升率分别为86.36%、77.27%、70.45%、50.00%,不同程度高于对照组。结论微课结合案例教学法用于临床规范化培训可有效提高年轻护士理论知识、实践技能与能力。 展开更多
关键词 微课结合案例教学法 年轻护士 临床规范化培训 应用价值
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循证护理结合案例教学法在临床护理带教中的应用 被引量：25
9
作者 刘仁芳 《中国高等医学教育》 2017年第1期105-106,共2页
目的:对循证护理结合案例教学法应用在临床护理带教中的效果进行评估。方法:研究取我院收纳的60名康复科护生为研究对象,均于2012年1月至2016年1月入院实习。随机分成对照组和实验组,各30名。对照组接受传统教学,实验组接受循证护理结... 目的:对循证护理结合案例教学法应用在临床护理带教中的效果进行评估。方法:研究取我院收纳的60名康复科护生为研究对象,均于2012年1月至2016年1月入院实习。随机分成对照组和实验组,各30名。对照组接受传统教学,实验组接受循证护理结合案例教学法。观察两组护生的带教情况,并予以比较。结果:实验组护生的理论成绩、实践成绩均高于对照组,P<0.05;实验组护生的评价情况优于对照组,P<0.05。结论:应用循证护理结合案例教学法对护生进行教学,能够提高护生的考核成绩,提高了带教水平,值得推荐。 展开更多
关键词 循证护理结合案例教学法 康复科 临床护理带教
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分析微信及结合案例教学法在泌尿外科实习教学中的运用 被引量：1
10
作者 高茹 侯锦 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第29期267-267,251,共2页
探讨微信及结合案例教学法在泌尿外科实习教学中的运用。方法:纳入2016年1月-2017年1月90例泌尿外科实习教学泌尿外科实习生以数字表法分组。常规模式组采用常规的泌尿外科教学方法,微信及结合案例教学组采用微信及结合案例教学法。比... 探讨微信及结合案例教学法在泌尿外科实习教学中的运用。方法:纳入2016年1月-2017年1月90例泌尿外科实习教学泌尿外科实习生以数字表法分组。常规模式组采用常规的泌尿外科教学方法,微信及结合案例教学组采用微信及结合案例教学法。比较两组泌尿外科实习生、教学老师满意度;教学老师对泌尿外科实习生泌尿外科实习理论结合技能考核成绩;泌尿外科实习生的泌尿外科实习过程患者的满意评价。结果:微信及结合案例教学组泌尿外科实习生、教学老师满意度高于常规模式组,P<0.05;微信及结合案例教学组教学老师对泌尿外科实习生泌尿外科实习理论结合技能考核成绩高于常规模式组,P<0.05;微信及结合案例教学组泌尿外科实习生的泌尿外科实习过程患者的满意评价高于常规模式组,P<0.05。结论:泌尿外科实习教学改革中微信及结合案例教学法的运用效果确切,可提升患者满意度,提高泌尿外科实习生的泌尿外科实习成效。 展开更多
关键词 微信 结合案例 教学法 泌尿外科 泌尿外科实习教学 运用
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循证医学结合案例教学法在血液内科临床教学中的应用研究
11
作者 帕提古力·阿不力孜 赵芳 郝建萍 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2021年第12期410-411,共2页
对循证医学结合案例教学法在血液内科临床教学中的应用进行研究分析。方法:将2019年9月至2020年4月期间在我院进行实习的126名学生作为此次研究的研究对象,使用随机分配的方法将这126名学生分为甲组以及乙组,甲组63名,乙组63名。使用常... 对循证医学结合案例教学法在血液内科临床教学中的应用进行研究分析。方法:将2019年9月至2020年4月期间在我院进行实习的126名学生作为此次研究的研究对象,使用随机分配的方法将这126名学生分为甲组以及乙组,甲组63名,乙组63名。使用常规血液内科临床教学对甲组学生展开教学,使用循证医学结合案例教学来对乙组学生展开教学,观察并且对比2组教学效果(包括4子项和总的评分)。结果:乙组学生的证据掌握(22.25±2.28)分、学习态度(21.48±2.38)分、知识掌握(22.69±2.27)分、分析能力(20.87±2.38)分、总分(88.67±5.88),明显高于甲组学生相应的(19.33±3.88)分、(18.83±2.53)分、(19.33±1.57)分、(16.26±2.22)分、(76.83±6.31)分,均P<0.05。结论:在血液内科临床教学中使用循证医学结合案例教学具有较为理想的教学效果,能够进一步提高学生的分析能力、知识掌握能力以及证据掌握能力。 展开更多
关键词 循证医学 结合案例 临床教学
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任务导向型结合案例教学法在教学中的应用——以《食品安全风险评估》课程为例
12
作者 胡建国 周步高 +2 位作者 周立分 袁恩 严志宏 《知识经济》 2020年第4期117-117,119,共2页
与传统教学相比,任务导向型结合案例教学法可以使任务导向型教学法和案例教学法优势互补,避免了传统教学模式存在的形式单一,教法枯躁的弊端,而是让学生带着问题有目的自主学习,针对案例进行自由探讨的新型教学模式,从而调动了学生的主... 与传统教学相比,任务导向型结合案例教学法可以使任务导向型教学法和案例教学法优势互补,避免了传统教学模式存在的形式单一,教法枯躁的弊端,而是让学生带着问题有目的自主学习,针对案例进行自由探讨的新型教学模式,从而调动了学生的主动学习积的极性,同时培养了团队合作精神。因此,为了更好地实现《食品安全风险评估》课程的定位及其知识结构的特点,本文把任务导向型结合案例教学法应用到此课程教学中,不仅提高了教学效果,而且对训练学生解决问题的视野和提高学生对食品安全风险评估问题的专业素质能力具有重要的意义。 展开更多
关键词 任务导向型结合案例教学法 《食品安全风险评估》课程 应用研究
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骨科临床护理教育中应用微课结合案例教学法的效果分析 被引量：6
13
作者 李云霞 《中国卫生产业》 2019年第15期127-128,共2页
目的探讨分析骨科临床护理带教中选择微课结合案例教学法的临床应用价值。方法该次观察组为2017年8月—2018年8月在该院骨科实习的56名护生,采用微课结合案例教学法,对照组为同期实习的56名护生,采用案例教学法,分析两组护生的理论、操... 目的探讨分析骨科临床护理带教中选择微课结合案例教学法的临床应用价值。方法该次观察组为2017年8月—2018年8月在该院骨科实习的56名护生,采用微课结合案例教学法,对照组为同期实习的56名护生,采用案例教学法,分析两组护生的理论、操作水平以及对带教老师的综合性评价。结果出科前,观察组护生的理论与操作成绩较对照组明显升高,差异有统计学意义(P<0.05);56名护生对带教老师的带教满意度为98.2%,认为可提高学习兴趣的为96.4%,认为可强化巩固知识的为96.4%,认为可提高自主学习能力的100.0%,认为可提高团队合作精神的为94.6%,认为可提高评判性思维能力的91.0%,认为可提高解决问题能力的98.2%。结论骨科临床护理带教中采用微课结合案例教学法会提高护生的理论和操作成绩,使护生的学习兴趣显著性提高,并提高了护生的综合能力。 展开更多
关键词 骨科 临床护理 带教 微课结合案例教学法
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Seminar教学法结合案例教学在临床药学专业临床药物治疗学课程教学中的应用研究 被引量：3
14
作者 吴县 《科教文汇》 2023年第15期115-118,共4页
以安徽医科大学2018级临床药学专业本科生为研究对象,在临床药物治疗学课程教学中使用Seminar教学法结合案例教学,探讨在临床药物治疗学课程教学中使用Seminar教学法结合案例教学的效果。通过问卷调查和对比授课后考试成绩发现,采用Semi... 以安徽医科大学2018级临床药学专业本科生为研究对象,在临床药物治疗学课程教学中使用Seminar教学法结合案例教学,探讨在临床药物治疗学课程教学中使用Seminar教学法结合案例教学的效果。通过问卷调查和对比授课后考试成绩发现,采用Seminar教学法结合案例教学后,学生学习积极性和主动性明显提高,分析和解决问题的能力也明显提升,学生对这种教学方法认可度高,成绩也有提高。在临床药学专业本科生临床药物治疗学课程教学中采用Seminar教学法结合案例教学有利于提升教学效果。 展开更多
关键词 临床药物治疗学 Seminar教学法结合案例教学 临床药学
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PBL结合案例特色教学法用于内分泌科临床药学带教实践 被引量：1
15
作者 薛颖妍 刘英 +3 位作者 刘素梅 陈恺芸 魏江锋 钟文英 《科学咨询》 2022年第21期100-103,共4页
目的探讨以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)结合案例特色教学法在内分泌科临床药学带教中的效果。方法在内分泌科采用PBL结合案例特色教学法对药学实习生进行临床药学带教实践,通过学生对典型案例相关问题的解答和问... 目的探讨以问题为导向的教学方法(problem-based learning,PBL)结合案例特色教学法在内分泌科临床药学带教中的效果。方法在内分泌科采用PBL结合案例特色教学法对药学实习生进行临床药学带教实践,通过学生对典型案例相关问题的解答和问卷评估来评价这种教学方法的效果。结果PBL结合案例特色教学法在相关问题的解答和问卷评估等方面均取得满意的效果。结论PBL结合案例特色教学法能明显活跃教学气氛,调动学生积极性,更大程度地启发学生自主学习、探索问题的精神,更好地培养其发现问题、解决问题的临床思维和团队合作能力,值得进一步推广。 展开更多
关键词 PBL结合案例特色教学法 内分泌科 临床药学带教 典型病例 问卷评估
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标准化病人结合案例情景模拟在妇产科学课堂教学中的应用探讨
16
作者 董慧敏孙梦杨 《中文科技期刊数据库(引文版)医药卫生》 2017年第10期00281-00281,共1页
妇产科学是一门实践性很强的临床学科,需要培养学生处理疾病的能力。标准化病人结合案例情景模拟是在充分分析病案的基础上将所学理论知识模拟运用于临床实践的过程,学生通过课前预习,查阅资料,课堂上完成询问病史、查体及诊断、制定治... 妇产科学是一门实践性很强的临床学科,需要培养学生处理疾病的能力。标准化病人结合案例情景模拟是在充分分析病案的基础上将所学理论知识模拟运用于临床实践的过程,学生通过课前预习,查阅资料,课堂上完成询问病史、查体及诊断、制定治疗方案等过程,可实现以“学生为主体,教师为主导”的现代教育教学模式,提高课堂教学质量,提升医学生的临床思维。 展开更多
关键词 妇产科学 标准化病人结合案例情景模拟
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SP结合案例教学法在高职“护理学基础”中的应用研究
17
作者 思广花 《大学》 2025年第8期111-114,共4页
标准化病人(SP)结合案例教学法是近年来在医学教育领域兴起的一种新型教学模式,其通过设置贴近临床实际的病例情境,由训练有素的标准化病人扮演案例角色,让学生在仿真环境中运用所学知识解决实际问题,从而有效提高学生的临床实践能力和... 标准化病人(SP)结合案例教学法是近年来在医学教育领域兴起的一种新型教学模式,其通过设置贴近临床实际的病例情境,由训练有素的标准化病人扮演案例角色,让学生在仿真环境中运用所学知识解决实际问题,从而有效提高学生的临床实践能力和综合职业素质。文章以高职院校“护理学基础”课程为例,探讨了SP结合案例教学法的实施路径,分析了该教学模式的应用效果。研究表明,SP案例教学在提升学生临床思维能力、人际沟通能力、学习兴趣等方面成效显著,值得在高职护理教育中推广应用。 展开更多
关键词 SP结合案例教学法 高职 护理学基础 应用
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多媒体技术结合案例教学在儿童皮肤性病学教学中的应用 被引量：4
18
作者 罗晓燕 李廷玉 +4 位作者 谭琦 欧阳莹 李咏梅 肖异珠 王华 《中华医学教育探索杂志》 2012年第4期388-390,共3页
利用多媒体技术结合案例教学对儿童皮肤性病学大课和临床实践教学环节进行优化，采用多媒体手段建立典型案例资料，形象直观地展示案例特点，让学生带着问题通过主动学习去掌握儿童皮肤性病学知识，能培养学生综合分析解决问题的能力，... 利用多媒体技术结合案例教学对儿童皮肤性病学大课和临床实践教学环节进行优化，采用多媒体手段建立典型案例资料，形象直观地展示案例特点，让学生带着问题通过主动学习去掌握儿童皮肤性病学知识，能培养学生综合分析解决问题的能力，可缓解医患关系较紧张的现状下病例资源稀少的矛盾，是值得进一步深化和推广的方法。 展开更多
关键词 多媒体结合案例 儿童皮肤性病学 教学法
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案例结合教学法在神经外科护理教学中的应用效果
19
作者 谭钧丹 丁伟伟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第8期179-182,共4页
为探寻高质量神经外科护理教学方法,制定常规教学、常规+案例结合教学两种教学方案,探讨应用效果。方法 对在我院神经外科实习的护生,应用两种教学方案进行临床带教,即常规教学方案(实施对象为30例对照组护生)与常规+案例结合教学方案(... 为探寻高质量神经外科护理教学方法,制定常规教学、常规+案例结合教学两种教学方案,探讨应用效果。方法 对在我院神经外科实习的护生,应用两种教学方案进行临床带教,即常规教学方案(实施对象为30例对照组护生)与常规+案例结合教学方案(实施对象为33例观察组护生),对其考核成绩和综合能力进行判定。结果 观察组护理考核成绩和综合能力更高(P<0.05)。结论 神经外科为医院重要科室,对护理人员的业务能力要求极高,案例结合教学法可提高护生的综合能力,达到良好的教学效果,为高质量神经外科护理人员的培养奠定基础。 展开更多
关键词 案例结合教学法 神经外科 护理教学 应用效果
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讲授结合案例法在中医全科医学专业病理生理教学中的应用 被引量：1
20
作者 陈芳 孙洁 +5 位作者 高爱社 张炅 李姗 王丽 韩倩倩 张婷婷 《中医药管理杂志》 2016年第16期25-27,共3页
病理生理学是河南中医药大学中医全科医学本科专业的重要必修课程,传统的教学方法以教师讲授为主要形式,但由于病理生理学课时少、内容多,加上理论知识难度相对较大,传统的教学方法不利于学生掌握病理生理学知识和分析解决问题等综合能... 病理生理学是河南中医药大学中医全科医学本科专业的重要必修课程,传统的教学方法以教师讲授为主要形式,但由于病理生理学课时少、内容多,加上理论知识难度相对较大,传统的教学方法不利于学生掌握病理生理学知识和分析解决问题等综合能力的培养。对以讲授为主的教学方式进行改革,辅以讲授与案例相结合,比较两种教学方法的效果,将对照组与教学改革组进行比较,结果显示,教学改革组学生的学习兴趣、语言表达能力、临床思维能力和期末学习成绩均得到提高,对病理生理学知识的理解更深刻,教学效果明显。 展开更多
关键词 讲授结合案例教学法 中医全科医学 病理生理学
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