美国印第安纳大学体育教学与运动训练复合型人才培养课程体系 被引量：6

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作者 俞爱玲 《山东体育学院学报》 2004年第1期82-84,共3页

对美国印第安纳大学健康体育和娱乐学院运动系运动训练-体育教学准备专业课程体系与课程内容进行介绍与剖析,揭示其课程体系与课程内容设置的特点,为我国体育院系加强这方面复合型人才培养提供参考。

关键词 美国印第安纳大学 运动训练-体育教学准备专业 复合型人才培养 课程体系 课程内容设置 专业核心课程 课程结构

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北美休闲体育专业课程设置及启发——以美国印第安纳大学为例 被引量：5

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作者 赵珊 彭国强 《南京体育学院学报（自然科学版）》 2013年第6期107-111,共5页

美国印地安纳大学是美国历史最悠久、规模最大的高等学府之一。其休闲、公园与旅游专业设置于公共卫生学院中,该专业能够授予休闲学理学学士、休闲理论硕士及休闲行为哲学博士学位,该专业在美国同类专业中名列前茅。休闲、公园与旅游专... 美国印地安纳大学是美国历史最悠久、规模最大的高等学府之一。其休闲、公园与旅游专业设置于公共卫生学院中,该专业能够授予休闲学理学学士、休闲理论硕士及休闲行为哲学博士学位,该专业在美国同类专业中名列前茅。休闲、公园与旅游专业本科阶段课程体系较为完善,共设有五个专业方向,课程由通识课程、学科基础课程、专业方向必修与选修课程、任意选修课构成。其专业设置、人才培养模式对处于探索阶段的中国休闲体育专业课程建设有一定的借鉴作用。通过对其进行研究,提出适用于我国休闲体育专业课程建设的建议,为今后休闲体育课程体系的研究奠定基础,促进我国休闲体育专业的发展。 展开更多

关键词 美国印第安纳大学 休闲 课程 设置

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美国印第安纳大学健康健身指导员本科课程研究

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作者 俞爱玲 《琼州学院学报》 2015年第5期116-119,共4页

美国印第安纳大学健康健身指导员人才培养定位为应用型人才.其课程设置的主要特点:课程体系与培养目标联系紧密,学科知识结构合理;课程设置形式多样,富有弹性;理论课与实践项目紧密结合,注重学生能力的培养;课程具有职业化性质.其专业... 美国印第安纳大学健康健身指导员人才培养定位为应用型人才.其课程设置的主要特点:课程体系与培养目标联系紧密,学科知识结构合理;课程设置形式多样,富有弹性;理论课与实践项目紧密结合,注重学生能力的培养;课程具有职业化性质.其专业设置、人才培养模式对完善我国社会体育指导与管理专业建设以及更好地落实全民健身战略具有促进作用. 展开更多

关键词 健康健身指导员专业 课程 美国印第安纳大学

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美国印第安纳大学地质系课程设置及内容简介(下)

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作者 胡宁 《中国地质教育》 1996年第1期63-68,共6页

二、地质系研究生课程 包括理学硕士、教学硕士(M.A.T)、哲学博士(Ph.D)。 1.入学要求和课程要求 入学要求:一学年的化学课程学习;一学年的物理学课程学习;数学(含微积分)以及一门编号在300号水平的数学课程学习;30学时的地质学或学校... 二、地质系研究生课程 包括理学硕士、教学硕士(M.A.T)、哲学博士(Ph.D)。 1.入学要求和课程要求 入学要求:一学年的化学课程学习;一学年的物理学课程学习;数学(含微积分)以及一门编号在300号水平的数学课程学习;30学时的地质学或学校认可的相关学科课程的学习,包括矿物学、岩石学。 展开更多

关键词 美国印第安纳大学 地质系 内容简介 导师 课程设置 地质学 岩石学 G418 地层学 入学要求

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美国印第安纳大学地质系课程设置及内容简介(上)

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作者 胡宁 《中国地质教育》 1995年第4期63-67,共5页

印第安纳大学位于美国印第安纳州的南部中心——布鲁明顿,始建于1820年。起初是布鲁明顿的一所小的神学院,现是美国中西部各州第二历史悠久的州立大学和美国最大的学校之一。大约有33,000名学生在校学习自然科学、社会科学、人类学及文... 印第安纳大学位于美国印第安纳州的南部中心——布鲁明顿,始建于1820年。起初是布鲁明顿的一所小的神学院,现是美国中西部各州第二历史悠久的州立大学和美国最大的学校之一。大约有33,000名学生在校学习自然科学、社会科学、人类学及文学艺术等。 展开更多

关键词 美国印第安纳大学 地质系 地质学 内容简介 课程设置 学习课程 每周两次 野外实习 讲座 文学士

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美国印第安纳大学战略规划文本研究

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作者 秦能 《区域治理》 2023年第28期127-129,共3页

战略规划是大学未来办学方向的先导。美国印第安纳大学战略规划以总规划的战略愿景、战略目标以及各校区战略子规划的战略目标、举措等构建了庞大战略规划体系。印第安纳大学战略规划关注高等教育三大职能,寻求各校区子规划的差异化发展... 战略规划是大学未来办学方向的先导。美国印第安纳大学战略规划以总规划的战略愿景、战略目标以及各校区战略子规划的战略目标、举措等构建了庞大战略规划体系。印第安纳大学战略规划关注高等教育三大职能,寻求各校区子规划的差异化发展,重视战略规划阶段性目标,为大学制定战略规划提供了有益借鉴。 展开更多

关键词 大学战略规划 战略规划体系 美国印第安纳大学

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奥斯特罗姆夫妇与当代制度分析理论──美国印第安纳大学政策分析中心评介 被引量：1

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作者 江峰 张昕 《中国行政管理》 CSSCI 北大核心 1995年第12期38-39,共2页

关键词 美国印第安纳大学 分析中心 分析理论 奥斯特 公共管理 微观制度分析 政治理论 学术思潮 对策理论 政策分析

原文传递

美国印第安纳大学的“语言学社”

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作者 黄约法 《当代语言学》 1986年第1期21-21,共1页

在美国印第安纳大学文理学院的语言系里,有一个以博士研究生和硕士研究生为主体的学术性组织——“语言学社”(Linguistic Club),凡是语言系的研究生和教职员均可申请加入,缴纳会费后就有资格参加该组织的一切活动,享受该组织的一些待... 在美国印第安纳大学文理学院的语言系里,有一个以博士研究生和硕士研究生为主体的学术性组织——“语言学社”(Linguistic Club),凡是语言系的研究生和教职员均可申请加入,缴纳会费后就有资格参加该组织的一切活动,享受该组织的一些待遇。“语言学社”领导成员全由研究生担任,每学年改选一次。 展开更多

关键词 语言学家 美国印第安纳大学 博士研究生 硕士研究生 组织供应 学术性 文理学院 教职员 语言学研究 领导成员

原文传递

北京师范大学中国公益研究院 美国印第安纳大学慈善学院 中国首个国际慈善管理EMP班第三期招生 勾勒财富向善路线

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《中国慈善家》 2014年第8期79-79,共1页

[课程信息]学习时间:学制一年,每月集中一次上课2-4天,2014年10月下旬开班授课语言:英文(配同声传译)、中文上课地点:北京,课程期间将组织赴美国哈佛大学或印第安纳大学访学交流课程费用:12.

关键词 美国印第安纳大学 EMP 研究院

原文传递

管中窥豹——近观美国宾州印第安纳大学图书馆的启示 被引量：1

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作者 白克冰 《图书馆学刊》 2010年第12期108-110,共3页

通过对美国宾州印第安纳大学图书馆近几年来的观察,分析其馆藏布局、服务方式、服务理念,以期对国内大学图书馆正逐渐兴起的"一站式"大流通服务模式有所借鉴。

关键词 美国宾州印第安纳大学图书馆 馆藏布局 特色服务 启示

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美国与马来西亚大学生时间运用的若干比较及其启示

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作者 杨竹 《高教探索》 北大核心 1999年第1期78-81,共4页

关键词 大学生 美国学生 内在动机 学习时间 标准误差 美国印第安纳大学 大学生学习 平均成绩 启示 美国大学生

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新教育体制中的教师职责及其培训大纲——美国教育技术专家观点译介

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作者 汤定九 马兰 《师资培训研究》 1995年第Z1期73-76,共4页

80年代初,美国著名未来学家阿尔温、托夫勒(A·Toffler)曾经将当今的时代称之为"第三次浪潮"时代,认为在这一后工业——信息化时代中,社会各个层次都将持续地进行全方位的变革,要求人类比以往任何历史时期都更富有批判精... 80年代初,美国著名未来学家阿尔温、托夫勒(A·Toffler)曾经将当今的时代称之为"第三次浪潮"时代,认为在这一后工业——信息化时代中,社会各个层次都将持续地进行全方位的变革,要求人类比以往任何历史时期都更富有批判精神,创造精神和多样化的思维与决策能力。教育——这一"专门用来承担育人的社会功能"的机构,在开发年轻一代的这些能力方面负有重大的责任。美国印第安纳大学教学系统技术系教授、当代著名教育(学) 展开更多

关键词 新教育体制 教师 培训大纲 学生 教学策略 教育目标 技术管理 批判精神 美国印第安纳大学 学校

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美国学者罗伯特·伯尼斯访宁

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《江苏社会科学》 1981年第6期24-26,共3页

根据中国社会科学院同美中学术交流委员会198l～1982年互派高级学者的计划,美国印第安纳大学教授、苏联问题专家罗·伯尼斯(ROBEBT F·BY NES)偕夫人于1981年5月24日抵宁访问,27日下午去上海。在宁期间。罗·伯尼斯教授两... 根据中国社会科学院同美中学术交流委员会198l～1982年互派高级学者的计划,美国印第安纳大学教授、苏联问题专家罗·伯尼斯(ROBEBT F·BY NES)偕夫人于1981年5月24日抵宁访问,27日下午去上海。在宁期间。罗·伯尼斯教授两次访问了南京大学:做了一次学术报告,参加者有南大、南师、省社科院的教师、研究人员以及省直机关的有关同志,约二十多人;并和南大历史系的部分教师和研究生进行了座谈。 展开更多

关键词 美国印第安纳大学 苏联对外政策 研究生 学术交流 尼斯 历史系 研究人员 教师 中国社会科学院 教授

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我与互联网的33年:从使用到研究使用

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作者 祝建华 《汕头大学学报（人文社会科学版）》 2019年第12期91-92,共2页

我不是做互联网技术的,但应该算是第一代的用户和用户行为研究者,用网33年,研究20年。一、初识互联网1969年互联网诞生时,我还在上海读中学,与其他国人一样,从不知道世上已有这个神器。1986年,我去美国印第安纳大学(IU)读博士,见到很多... 我不是做互联网技术的,但应该算是第一代的用户和用户行为研究者,用网33年,研究20年。一、初识互联网1969年互联网诞生时,我还在上海读中学,与其他国人一样,从不知道世上已有这个神器。1986年,我去美国印第安纳大学(IU)读博士,见到很多新东西,其中包括BITNET,可以给全世界发电子邮件,更重要的是收发免费(当时美国国内长途电话每分钟1美元、国际长途每分钟3-5美元),所以狂给美国各地的新朋旧友发电邮,很爽,只恨当时还发不到中国。此外,我还常用TELNET远程登入办公室电脑、用USENET来收看新闻包,等等。 展开更多

关键词 国际长途 互联网 电子邮件 美国印第安纳大学 用户行为研究 长途电话

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藏学研究正在走向世界──第八届国际藏学研讨会简况 被引量：1

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作者 角巴东主 《青海社会科学》 CSSCI 1999年第1期120-11,共2页

关键词 藏学研究 走向世界 研讨会 藏学界 比较研究 研究方法 藏文文献 传统文化 藏学家 美国印第安纳大学

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一部不同字母形式的柯文作品论著集──胡振华、G·伊玛额著的《柯尔克孜语教程》评介

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作者 李增祥 《语言与翻译》 CSSCI 北大核心 1994年第4期115-121,共7页

一部不同字母形式的柯文作品论著集──胡振华、Ｇ·伊玛额著的《柯尔克孜语教程》评介李增祥由中央民族学院胡振华教授和法国艾克斯·恩·普洛旺斯大学格·伊玛额（ＧｕｙＩｍａｒｔ）教授共同编著的关于不同历史时期... 一部不同字母形式的柯文作品论著集──胡振华、Ｇ·伊玛额著的《柯尔克孜语教程》评介李增祥由中央民族学院胡振华教授和法国艾克斯·恩·普洛旺斯大学格·伊玛额（ＧｕｙＩｍａｒｔ）教授共同编著的关于不同历史时期、不同地区、不同字母形式的柯尔克孜语文献研究专著《... 展开更多

关键词 柯尔克孜语 《教程》 吉尔吉斯斯坦 胡振华 作品论 编著者 文学作品 美国印第安纳大学 《玛纳斯》 阿尔泰学

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中国文化传播中的唐诗翻译问题 被引量：1

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作者 李恒春 《东南亚研究》 1996年第2期60-62,共3页

中国文化传播中的唐诗翻译问题李恒春中国是一个具有悠久历史文化传统的文明古国，其深厚博大的文化遗产显示出无与伦比的独特的审美魅力，不仅使每一位中国人为之陶醉，也赢得了世界各国人民的由衷赞美。近十几年来，随着中国经济的蓬... 中国文化传播中的唐诗翻译问题李恒春中国是一个具有悠久历史文化传统的文明古国，其深厚博大的文化遗产显示出无与伦比的独特的审美魅力，不仅使每一位中国人为之陶醉，也赢得了世界各国人民的由衷赞美。近十几年来，随着中国经济的蓬勃发展，国际地位的迅速提高，以及与... 展开更多

关键词 中国文化 唐诗 传播中 诗的翻译 美国印第安纳大学 许渊冲 意境美 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 诗的意境 《孙子兵法》

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根深叶茂　绚丽多彩──李行百先生及其绘画艺术

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作者 李辉文 《文史杂志》 1998年第1期31-31,共1页

关键词 绘画艺术 传统文人画 美国印第安纳大学 现实主义绘画 美术界 维多利亚大学 一届三中全会 中国美术史 抗战时期 徐悲鸿

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《教育实践的哲学》

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作者 余清臣 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第1期72-72,共1页

2014年,为培养教育哲学方向的研究生,拓展教育哲学的研究领域,作者结合自身在教育实践方面的学术与实践积累,在北京师范大学开设《教育实践的哲学》课程,由此开始正式探索教育实践的哲学世界。基于课程建设的积累,作者在2017年8月开始... 2014年,为培养教育哲学方向的研究生,拓展教育哲学的研究领域,作者结合自身在教育实践方面的学术与实践积累,在北京师范大学开设《教育实践的哲学》课程,由此开始正式探索教育实践的哲学世界。基于课程建设的积累,作者在2017年8月开始的美国印第安纳大学访学期间正式完成该书,并于回国后出版。 展开更多

关键词 培养教育 研究生 美国印第安纳大学 拓展教育 北京师范大学 探索教育 访学 实践积累

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博士生导师朱维铮教授

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作者 李天纲 《复旦学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第3期111-111,共1页

博士生导师朱维铮教授朱维铮教授，１９３６年７月生，江苏无锡人。１９６０年毕业于复旦大学历史系。随在本系历任助教、讲师（１９７９）、副教授（１９８５）。教授（１９８８）。１９７９年起任专门史硕士生导师、外国高级进修生导... 博士生导师朱维铮教授朱维铮教授，１９３６年７月生，江苏无锡人。１９６０年毕业于复旦大学历史系。随在本系历任助教、讲师（１９７９）、副教授（１９８５）。教授（１９８８）。１９７９年起任专门史硕士生导师、外国高级进修生导师，指导方向为中国文化史、中国经学... 展开更多

关键词 博士生导师 中国文化史 美国印第安纳大学 经学史 学术研究 《中国历史文选》 国际学术会议 多伦多大学 研究生 近代中国学术

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