美育概念的脑科学考察 被引量：2

1

作者 于建玮 赵丽丽 《美育学刊》 2017年第2期57-62,共6页

梳理已有的美育概念,可以发现多数美育概念仍侧重于形而上,即使是涉及美育实践,也是流于泛泛,且这些概念对美育的理解多局限于审美本身。通过考察审美、美育的脑神经机制,能够发现审美知觉、审美情感、审美活动中感性活动及理性活动都... 梳理已有的美育概念,可以发现多数美育概念仍侧重于形而上,即使是涉及美育实践,也是流于泛泛,且这些概念对美育的理解多局限于审美本身。通过考察审美、美育的脑神经机制,能够发现审美知觉、审美情感、审美活动中感性活动及理性活动都有相对应的脑区,都能促进人相应的心智能力。据此,就可以把美育界定为同时促进审美能力和心智能力的教育。 展开更多

关键词 美育概念 脑科学 审美 脑神经机制 审美能力 心智能力

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美育的今天明天与昨天——对美育概念及其在教育中地位之我见 被引量：15

2

作者 周冠生 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 1998年第1期134-138,共5页

江泽民总书记最近提出:培养全面发展建设者和接班人关系到科教兴国战略和国家前途。他说:“教育战线的同志们要坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论武装干部、党员和全体师生,不断加强党的建设和精神文明建设... 江泽民总书记最近提出:培养全面发展建设者和接班人关系到科教兴国战略和国家前途。他说:“教育战线的同志们要坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论武装干部、党员和全体师生,不断加强党的建设和精神文明建设,坚持社会主义办学方向,努力培养德、智。 展开更多

关键词 艺术教育 美育概念 蔡元培 教育方针 审美教育 受教育者 美学教育 审美观念 全面发展教育 实体世界

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再论美育的认知及其矛盾性 被引量：13

3

作者 刘渟 《民族艺术研究》 CSSCI 2021年第6期73-80,共8页

美育的概念与内涵有很多种解读,许多学者站在对美育认知的各自立场上阐释了美育的重要性与价值。有的持美育工具论立场,有的持美育决定论立场,有的持美育自律论立场。在国家高度重视和强调学校美育的当下,对美育尤其是学校美育在认知立... 美育的概念与内涵有很多种解读,许多学者站在对美育认知的各自立场上阐释了美育的重要性与价值。有的持美育工具论立场,有的持美育决定论立场,有的持美育自律论立场。在国家高度重视和强调学校美育的当下,对美育尤其是学校美育在认知立场上的误区与矛盾性,造成美育工作推进的各种障碍与尴尬。尤其是在关于美育与德育的关系、美育的非功利性与功能观、美育理论与实践、美育课程化与终身化等问题上存在诸多认知矛盾性。因此,揭示过往美育认知的矛盾性,找准美育推进的路径,是一个急需解决的重要课题。 展开更多

关键词 美育概念 学校美育 认知矛盾性 美育实施

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当代中国美育观念演变历程考察 被引量：7

4

作者 唐兵 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 2000年第5期115-119,共5页

从建国以来到 2 0世纪末中国政府有关教育的政策、法规和文件中可以看出 :当代中国美育观念的演变历程是进步、后退 ,此起彼伏 ;到 90年代末 ,国家教育部相继出台的政策、法规再次把美育观念历程推向历史的制高点 ,正式把美育写进教育... 从建国以来到 2 0世纪末中国政府有关教育的政策、法规和文件中可以看出 :当代中国美育观念的演变历程是进步、后退 ,此起彼伏 ;到 90年代末 ,国家教育部相继出台的政策、法规再次把美育观念历程推向历史的制高点 ,正式把美育写进教育方针。通过当代中国美育观念的变化轨迹 ,找到症结 ,为 2 1世纪中国美育的理论和实践奠定思想基础。 展开更多

关键词 美育观念 美育概念 美育功能 中国 美育

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席勒美育思想与当代教育美学 被引量：12

5

作者 陈建翔 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1990年第2期86-93,共8页

将近两个世纪前，德国哲学家和文学家弗里德里希·席勒发表了书信体著作《美育书简》（又译《审美教育书简》），本书给作者带来了近代美育概念始作俑者的声誉。但是，在后来的一些教育家看来，席勒在教育学史上的地位多少有点名不... 将近两个世纪前，德国哲学家和文学家弗里德里希·席勒发表了书信体著作《美育书简》（又译《审美教育书简》），本书给作者带来了近代美育概念始作俑者的声誉。但是，在后来的一些教育家看来，席勒在教育学史上的地位多少有点名不副实，因为这部冠以美育标题的著作，谈到狭义的教育的地方寥寥无几。 展开更多

关键词 席勒 美育思想 当代教育 人性 教育美学 美育概念 立美育人 理性冲动 感性冲动 审美

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美育三议题 被引量：14

6

作者 檀传宝 《教育学术月刊》 1997年第5期15-18,共4页

美育三议题檀传宝一、美育概念的定义什么是“美育”？就像问什么是“物质”一样，人们对最基本概念的界定永远都只存在于回答的过程之中。教育理论界关于美育的定义颇多，但归纳起来首先可以分为狭义和广义两类。所谓狭义美育，其极端... 美育三议题檀传宝一、美育概念的定义什么是“美育”？就像问什么是“物质”一样，人们对最基本概念的界定永远都只存在于回答的过程之中。教育理论界关于美育的定义颇多，但归纳起来首先可以分为狭义和广义两类。所谓狭义美育，其极端形式为“艺术教育”，其一般形式为“... 展开更多

关键词 以美育代宗教说 美育功能 蔡元培 美育概念 教育的美学精神 直接功能 艺术教育 实体世界 形式美育 江苏教育出版社

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正确认识和实施学校美育

7

作者 张俊 谢丽丽 《中小企业管理与科技》 2011年第1期138-138,共1页

美育能够培养形象思维能力,启发创新意识,同时能够陶冶情操,净化心灵,培养美德,在素质教育中起着综合协调的枢纽作用。但现实生活中却有少数教育者和多数家长对美育的认识存在一定误区,因此,我们必须正确认识美育,努力寻求实施美育的有... 美育能够培养形象思维能力,启发创新意识,同时能够陶冶情操,净化心灵,培养美德,在素质教育中起着综合协调的枢纽作用。但现实生活中却有少数教育者和多数家长对美育的认识存在一定误区,因此,我们必须正确认识美育,努力寻求实施美育的有效途径,从而促进学生的全面发展。 展开更多

关键词 美育概念 认识误区 实施途径

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加强美育理论的研究提高学生的审美素质——与洪宝书同志商榷

8

作者 李榷 《中国教育学刊》 CSSCI 1990年第3期56-60,50,共6页

洪宝书同志的《析人的素质结构和“全面发展教育”的组成》(载本刊今年第1期)认为,美育的内涵和外延、美育的任务和目的都从属于德智体三育,美育是包容在德智体三育之中的,因此美育不是实体概念,而是属性概念,它仅仅是德智体全面发展的... 洪宝书同志的《析人的素质结构和“全面发展教育”的组成》(载本刊今年第1期)认为,美育的内涵和外延、美育的任务和目的都从属于德智体三育,美育是包容在德智体三育之中的,因此美育不是实体概念,而是属性概念,它仅仅是德智体全面发展的重要教育内容和形式。我认为这些观点是不能成立的。 展开更多

关键词 美育概念 全面发展教育 审美素质 美育理论 实体概念 蔡元培 心理素质结构 德育 情感教育 德智体

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美育在教育中的重要地位

9

作者 王岗峰 《闽江学院学报》 1997年第1期30-32,共3页

关键词 美育与德育 审美教育 艺术教育 审美活动 教育方针 促进作用 高等师范院校 全面发展 教育实践 美育概念

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漫议美育在人格塑造中的作用

10

作者 张锐 《农村农业农民（下半月）》 2005年第11期53-54,共2页

关键词 人格塑造 美育概念 分析能力 情感体验 认知范式 社会规范 主体 构想 人格培养 德育

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美育视角下的幼儿园植物角创建策略

11

作者 肖吉云 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2022年第6期14-16,共3页

植物角实际上是引导幼儿接近大自然的一种重要的方式,其重要性可想而知,在幼儿园的教学过程中需要含有丰富的综合教学价值,从美丽的视角下培养幼儿全面发展的能力。而幼儿园设置植物角的目的是引导幼儿了解更多的生活常识,通过对各种植... 植物角实际上是引导幼儿接近大自然的一种重要的方式,其重要性可想而知,在幼儿园的教学过程中需要含有丰富的综合教学价值,从美丽的视角下培养幼儿全面发展的能力。而幼儿园设置植物角的目的是引导幼儿了解更多的生活常识,通过对各种植物的观察增强幼儿的观察力。且在幼儿园的室内设置植物角,也可以为整个幼儿园室内增加美观使其充满生气,在教师的引导下,让幼儿参与到种植活动中,引导幼儿在积极的观察中提高大自然探索的积极性。 展开更多

关键词 美育视角 植物角创建 美育概念 植物角特点

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生命美育论

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作者 姚全兴 《美与时代（美学）（下）》 2015年第6期27-31,共5页

来自生命科学、生命美学的生命美育,具有独特的实践性和应用性,值得高度重视和发扬光大。情感性、形象性、愉悦性、自由性的生命审美价值特征,寓理性于感性、自然性与社会性共存、既有形象性又富趣味性、从过程性到动态性的生命美育特性... 来自生命科学、生命美学的生命美育,具有独特的实践性和应用性,值得高度重视和发扬光大。情感性、形象性、愉悦性、自由性的生命审美价值特征,寓理性于感性、自然性与社会性共存、既有形象性又富趣味性、从过程性到动态性的生命美育特性,以及青春性、智慧性、审美性、创造性的生命创造原则,是生命美育的核心概念。要关注当前社会倡导生命美育的紧迫性,强调将生命负状态审美纳入生命美育的必要性。生命力、生命美、生命美化等生命美学、生命美育理念,应该得到深入研究。 展开更多

关键词 生命美育核心概念 生命美育紧迫性 生命负状态审美 生命美学生命美育理念

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审美教育的现代使命——读《现代美学体系》

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作者 梅君 《哲学动态》 CSSCI 北大核心 1989年第10期31-32,共2页

审美教育并非一个新概念。在古希腊,审美教育就引起了人们的高度重视,在古希腊的文化生活中占据重要地位。然而,对审美教育不同时代的理解是有差异的。正是对其内涵的不同理解、阐释,使审美教育概念日益显示出其深刻、丰富的维度。读《... 审美教育并非一个新概念。在古希腊,审美教育就引起了人们的高度重视,在古希腊的文化生活中占据重要地位。然而,对审美教育不同时代的理解是有差异的。正是对其内涵的不同理解、阐释,使审美教育概念日益显示出其深刻、丰富的维度。读《现代美学体系》,(叶朗主编,北京大学出版社,1988年版)的审美教育部分,给人的感受就是如此。该书点出了审美教育的现代使命,显示了对传统美育概念的超越。传统美育概念有两个重要缺陷:一是将美育简单化。这表现在将美育“仅仅理解为认识某些最低限量的艺术作品和多多少少能够分析一点文学、绘画和音乐的才能”。 展开更多

关键词 审美教育 美学体系 美育概念 现代 时代使命 古希腊 重要地位 理性自由 高度重视 感性

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玩转蓝色,做一只飞翔的小鸟

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作者 段周薇(文/图) 向梅(文/图) 《为了孩子（2-7岁）（下）》 2021年第7期27-27,共1页

人类对颜色的艺术感知是与生俱来的,并在不断的艺术熏陶中变得更加敏锐。在美育概念中,培育对各种颜色的不同的心理感受是很重要的一环。比如蓝色,人们看到它,就会想到晴空,内心就会觉得晴明、纯净,然后可能就有了对自由和飞翔的向往。

关键词 艺术熏陶 艺术感知 心理感受 飞翔 美育概念 蓝色 颜色

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