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CBL与SEGUE Framework联合教学在提高耳鼻咽喉科住院医师医患沟通技巧的探讨
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作者 曾楠 李烁 +3 位作者 杨琼 洪淑怡 潘宏光 严尚 《中国毕业后医学教育》 2025年第3期220-224,共5页
目的探索将CBL教学法和SEGUE Framework联合应用在耳鼻咽喉科进行住院医师规范化培训(简称住培)的住院医师医患沟通技巧中的可行性和有效性。方法回顾性分析120位住院医师在使用CBL联合SEGUE Framework教学法前后医患沟通技巧的评分变化... 目的探索将CBL教学法和SEGUE Framework联合应用在耳鼻咽喉科进行住院医师规范化培训(简称住培)的住院医师医患沟通技巧中的可行性和有效性。方法回顾性分析120位住院医师在使用CBL联合SEGUE Framework教学法前后医患沟通技巧的评分变化,并分析性别、年龄、年级、学历、婚姻状态对SEGUE评分的影响。结果通过CBL教学法和SEGUE Framework的联合应用,120位住院医师的SEGUE评分显著提高,不同性别及婚姻状态住院医师的SEGUE评分差异无统计学意义(P>0.05);SEGUE评分与年龄呈正相关;不同年级及不同学历背景对SEGUE评分差异有统计学意义(P<0.05)。结论将CBL教学法和SEGUE Framework联合应用在耳鼻咽喉科住院医师的医患沟通技巧教学中是可行的和有效的,值得在其他专业住培中推广应用。 展开更多
关键词 案例教学法 医患沟通技能量表 耳鼻咽喉科 住院医师规范化培训 医患沟通
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《中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志》“耳鸣重点号”约稿公告
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作者 编辑部 《中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志》 2025年第1期70-70,共1页
耳鸣方面的研究进展日新月异,本刊拟于2025年下半年主办一期“耳鸣综合管理”重点号,特请上海华东医院韩朝教授主持该重点号的组稿工作,并任执行编委。稿件内容包括综述,临床研究和基础研究,案例分析,专家述评。截稿日期为2025年3月4日... 耳鸣方面的研究进展日新月异,本刊拟于2025年下半年主办一期“耳鸣综合管理”重点号,特请上海华东医院韩朝教授主持该重点号的组稿工作,并任执行编委。稿件内容包括综述,临床研究和基础研究,案例分析,专家述评。截稿日期为2025年3月4日,投稿邮箱为:ent93@163.com或entcw@126.com,投稿请注明“耳鸣综合管理”重点号。感谢您对《中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志》的大力支持,期待赐稿。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科 华东医院 中西医结合 组稿工作 专家述评 案例分析 投稿
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微创手术精准治疗小儿头颈耳鼻喉疾病——访中山大学孙逸仙纪念医院耳鼻咽喉科主任黄晓明教授
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作者 詹洪春(文/图) 潘锋(文/图) 《中国当代医药》 2025年第7期1-3,共3页
近年来,儿童甲状腺癌等头颈肿瘤发病率不断升高,传统开放性手术术后会在孩子面颈部遗留瘢痕,影响容貌外形和功能。中山大学孙逸仙纪念医院耳鼻咽喉科主任黄晓明教授在接受采访时说,随着微创外科理念在儿童头颈外科的推广普及和应用,头... 近年来,儿童甲状腺癌等头颈肿瘤发病率不断升高,传统开放性手术术后会在孩子面颈部遗留瘢痕,影响容貌外形和功能。中山大学孙逸仙纪念医院耳鼻咽喉科主任黄晓明教授在接受采访时说,随着微创外科理念在儿童头颈外科的推广普及和应用,头颈肿瘤微创内镜手术、机器人辅助下甲状腺和头颈外科手术、经口机器人手术等先进微创技术的临床应用,不仅实现了更加有效治疗小儿头颈耳鼻喉疾病,最大限度地实现了功能保全,而且满足了患儿的美观要求,提高了他们的长期预后和生活质量。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科 喉疾病 头颈肿瘤 面颈部 头颈外 精准治疗 黄晓明 经口
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视频支持下案例式教学法在耳鼻咽喉科住院医师规范化培训临床教学中的应用
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作者 程寅 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2025年第1期149-152,共4页
分析耳鼻咽喉科轮转住院医师规范化培训期间视频支持案例式教学法的价值。方法 以32名来耳鼻咽喉科轮转的住院规培医师为样本,掷骰子分组,有实践组、一般组,均有16名,实践组为视频支持下案例教学法,一般组为传统教学法,均于2023年10月-2... 分析耳鼻咽喉科轮转住院医师规范化培训期间视频支持案例式教学法的价值。方法 以32名来耳鼻咽喉科轮转的住院规培医师为样本,掷骰子分组,有实践组、一般组,均有16名,实践组为视频支持下案例教学法,一般组为传统教学法,均于2023年10月-2024年10月入选,分析教学质量并统计各组考核成绩,比较核心能力并调查各组满意率。结果 多角度分析耳鼻咽喉科规培期间的教学质量,实践组高于一般组,P<0.05。培训前统计三项考核成绩,实践组、一般组未形成差异,P>0.05。培训后统计三项考核成绩,实践组均高于一般组,P<0.05。多角度分析规培医师的核心能力,实践组均高于一般组,P<0.05。满意率在实践组达到100.00%(16/16),该数据在一般组为75.00%(12/16),即实践组高于一般组,P<0.05。结论 视频支持下案例教学法可推广,住院医师耳鼻咽喉科规培期间使用该方案能提升教学质量,各医师的考核成绩高、核心能力强,利于提升规培教学满意率。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科 满意率 住院医师 视频支持案例教学法 核心能力 规范化培训
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《中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志》征稿征订启事
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作者 《中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志》编辑部 《中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志》 2025年第1期52-52,共1页
本刊是由中国科协主管,中国中西医结合学会主办,国内外公开发行的学术性期刊。为中国科技论文统计源期刊,中国科技核心期刊,办刊宗旨是发扬中西医结合所长,贯彻中医与西医、理论与实践、普及与提高相结合的方针;反应本学科理论与临床研... 本刊是由中国科协主管,中国中西医结合学会主办,国内外公开发行的学术性期刊。为中国科技论文统计源期刊,中国科技核心期刊,办刊宗旨是发扬中西医结合所长,贯彻中医与西医、理论与实践、普及与提高相结合的方针;反应本学科理论与临床研究成果和进展,进行学术交流和促进学术水平的提高。 展开更多
关键词 办刊宗旨 中国 临床研究成果 耳鼻咽喉科 中西医结合 征订启事 学术性期刊 普及与提高
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互联网立体化教学模式联合PBL教学法在耳鼻咽喉科临床教学中的应用
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作者 曹晨晨 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第1期112-115,共4页
探讨互联网立体化教学模式联合PBL教学法在耳鼻咽喉科临床教学中的应用效果。方法 选取39名实习医生作为研究对象,根据入科先后时间进行分组,将2023年入科的18名实习生作为对照组,采用传统临床教学模式,将2024年入科的21名实习生作为观... 探讨互联网立体化教学模式联合PBL教学法在耳鼻咽喉科临床教学中的应用效果。方法 选取39名实习医生作为研究对象,根据入科先后时间进行分组,将2023年入科的18名实习生作为对照组,采用传统临床教学模式,将2024年入科的21名实习生作为观察组,在对照组的基础上应用互联网立体化教学模式联合PBL教学法,比较两组学生的教学效果及自我能力评价。结果 观察组学生理论知识、操作能力、临床思维能力考核成绩均优于对照组(P<0.05);观察组学生自我评价中的学习积极性、自学能力培养、问题解决能力、综合素质提升以及学习自信心评分均高于对照组(P<0.05),差异均具有统计学意义。结论 互联网立体化教学模式联合PBL教学法应用于耳鼻咽喉科中能够促进实习医生理论、实践能力及临床思维的全面发展,提高学习积极性与自信心,值得推广应用。 展开更多
关键词 互联网立体化教学模式 PBL教学法 耳鼻咽喉科 临床教学
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耳鼻咽喉科术后急性肺栓塞的临床特点及诊疗分析
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作者 贺璐 谢静 +3 位作者 张奥博 刘良发 刘玉和 龚树生 《中国耳鼻咽喉颅底外科杂志》 CAS CSCD 2024年第4期75-80,共6页
目的总结耳鼻咽喉科患者术后急性肺栓塞(PE)的临床特点并分析诊疗经验。方法回顾性分析2015年1月-2022年12月在术后1个月内发生PE的耳鼻咽喉科患者的临床资料。结果PE在耳鼻咽喉科术后1个月内发病率为0.05%(12/25368),临床表现主要为呼... 目的总结耳鼻咽喉科患者术后急性肺栓塞(PE)的临床特点并分析诊疗经验。方法回顾性分析2015年1月-2022年12月在术后1个月内发生PE的耳鼻咽喉科患者的临床资料。结果PE在耳鼻咽喉科术后1个月内发病率为0.05%(12/25368),临床表现主要为呼吸困难33.3%(4/12)、心悸16.7%(2/12)、晕厥16.7%(1/12)、无症状者41.7%(5/12)。7例出现血氧饱和度/血氧分压下降,11例患者行CT肺动脉血管造影检查证实存在肺动脉或其分支的充盈缺损。2例高危及2例低危患者转重症监护治疗。11例患者抗凝治疗后有效,1例抢救无效死亡。抗凝治疗过程中3例因活动性出血停止抗凝。结论PE的临床症状不典型,需重视术后出现的呼吸困难、心悸、晕厥、血氧饱和度下降等表现。早期识别、准确判断严重程度及早期规范化治疗是改善预后的关键点。血流动力学不稳定的高危患者预后较差,需转重症监护治疗并尽早启动抗凝或溶栓治疗。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科 肺栓塞 静脉血栓栓塞 围手术期 诊疗
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融合思政教育理念的翻转课堂模式对耳鼻咽喉科医学生人文关怀能力的影响 被引量:1
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作者 赵兴泉 钟渠 +2 位作者 高丽君 顾珊珊 陈茜 《大学(思政教研)》 2024年第3期164-167,共4页
文章主要探讨融合思政教育理念的翻转课堂模式对耳鼻咽喉科医学生人文关怀能力影响。在实验方法上,选取33名2018级医学生为观察组,在传统教学的基础上采用融合思政教育的翻转课堂模式;选取30名2017级医学生为对照组,采用传统课程教学模... 文章主要探讨融合思政教育理念的翻转课堂模式对耳鼻咽喉科医学生人文关怀能力影响。在实验方法上,选取33名2018级医学生为观察组,在传统教学的基础上采用融合思政教育的翻转课堂模式;选取30名2017级医学生为对照组,采用传统课程教学模式,随后比较两组医学生的教学效果、思政教育的理解程度以及人文关怀能力。发现观察组的基础医学知识成绩、专业实践技能成绩均高于对照组(P<0.05);观察组在道德修养、政治认同、家国情怀等思政元素理解程度评分高于对照组(P<0.05);观察组在认知、勇气、耐心等人文关怀能力维度方面的评分高于对照组(P<0.05);基于此得出结论:融合思政教育理念的翻转课堂模式能提高耳鼻咽喉科医学生对思政教育的理解程度,有利于培养医学生的人文关怀能力。 展开更多
关键词 思政教育 翻转课堂 耳鼻咽喉科 医学生 人文关怀
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课程思政融入耳鼻咽喉科PBL教学的探索
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作者 刘进 苏俊波 《检验医学与临床》 CAS 2024年第14期2135-2137,共3页
目的 探讨在耳鼻咽喉科以问题为基础的教学法(PBL)中融入课程思政的实践效果。方法 选取2022年在重庆医科大学学习耳鼻咽喉科学相关课程的2019级医学本科生190例作为研究对象,分为对照组(93例)、试验组(97例)。对照组采用常规PBL,试验... 目的 探讨在耳鼻咽喉科以问题为基础的教学法(PBL)中融入课程思政的实践效果。方法 选取2022年在重庆医科大学学习耳鼻咽喉科学相关课程的2019级医学本科生190例作为研究对象,分为对照组(93例)、试验组(97例)。对照组采用常规PBL,试验组将课程思政融入PBL。对比2组学生学习成绩、课堂满意度,以及对思政元素的认同度。结果 试验组期末考试成绩[(74.19±8.66)分]优于对照组[(70.33±9.46)],差异有统计学意义(P<0.05)。2组及格率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组对教学的满意度为(8.09±1.59)分,高于对照组的(7.11±1.49)分,差异有统计学意义(P<0.05)。2组政治认同与家国情怀、职业道德与情操、科学精神评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 课程思政融入耳鼻咽喉科PBL教学可培养学生社会主义核心价值观,更好地提升了学生的政治素养,但其对学生考试分数提升有限,且缺乏客观评价学生综合素质的评价体系。 展开更多
关键词 课程思政 耳鼻咽喉科 医学教育 以问题为基础的教学法 课程设计
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导学互动加式教育模式联合典型病例教学在临床耳鼻咽喉科护生带教中的作用
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作者 许薇 王嘉敏 +2 位作者 袁汝亚 邝君薇 孙玉林 《护理实践与研究》 2024年第7期970-977,共8页
目的探讨导学互动加式教育模式联合典型病例教学在耳鼻咽喉科护理带教中的应用效果。方法选取医院2021年7月—2022年4月护生30名作为对照组,2022年7月—2023年4月护生30名作为观察组,对照组接受典型病例教学,观察组接受导学互动加式教... 目的探讨导学互动加式教育模式联合典型病例教学在耳鼻咽喉科护理带教中的应用效果。方法选取医院2021年7月—2022年4月护生30名作为对照组,2022年7月—2023年4月护生30名作为观察组,对照组接受典型病例教学,观察组接受导学互动加式教育模式联合典型病例教学带教,所有护生学习4周,比较两组护生考核成绩及对教学的满意度,同时教学前后采用批判性思维能力测量表(CTDI-CV)判定护生批判性思维能力,用学习主动性量表(ALS)评估护生学习主动性,用自制核心能力量表判定护生核心能力。结果实习前两组护生操作技能及理论成绩、批判性思维能力测量表(CTDI-CV)、学习主动性量表(ALS)、核心能力评分比较差异无统计学意义(P>0.05);实习后观察组的操作技能及理论成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组CTDI-CV各维度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),观察组ALS各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组核心能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组教学满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在典型病例教学基础上,引入导学互动加式教育模式,能进一步提升耳鼻咽喉科护理带教中各护生考核成绩、处理疑难问题能力、核心能力、学习主动性等综合能力,确保培训效果良好,教学模式综合应用价值高。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科 导学互动加式教育模式 考核成绩 核心能力 学习主动性
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临床科研训练+TBL教学模式在耳鼻咽喉科见习教学中的实践应用
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作者 吴旋 钟华 雷文斌 《卫生职业教育》 2024年第24期50-52,共3页
选择2022年9月—2023年5月在中山大学附属第一医院耳鼻咽喉科见习的医学生为研究对象,采用临床科研训练+TBL教学模式,通过问卷调查,了解见习前后医学生对临床科研的认识及态度和临床科研相关能力的评价,以及今后就业方向及报考研究生方... 选择2022年9月—2023年5月在中山大学附属第一医院耳鼻咽喉科见习的医学生为研究对象,采用临床科研训练+TBL教学模式,通过问卷调查,了解见习前后医学生对临床科研的认识及态度和临床科研相关能力的评价,以及今后就业方向及报考研究生方向,探讨临床科研训练+TBL教学模式在耳鼻咽喉科见习教学中应用的效果。结果表明,临床科研训练+TBL教学模式应用于耳鼻咽喉科见习教学,有助于提高医学生对临床科研的兴趣及临床科研能力和团队协作能力,也有利于增强学科影响力。 展开更多
关键词 临床研训练 耳鼻咽喉科 见习教学
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任务驱动式费曼学习法在耳鼻咽喉科教学中的探索与应用
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作者 艾力根·阿不都热依木 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第7期0176-0179,共4页
临床中对于耳鼻咽喉科的实习教学存在较多的方式,其中任务驱动式费曼学习法是近年来带教教师开始积极运用的一种模式,本文将对任务驱动式费曼学习法的价值予以如下探讨。方法 依据研究要求显示,需要选择在我院耳鼻咽喉科参加实习的60名... 临床中对于耳鼻咽喉科的实习教学存在较多的方式,其中任务驱动式费曼学习法是近年来带教教师开始积极运用的一种模式,本文将对任务驱动式费曼学习法的价值予以如下探讨。方法 依据研究要求显示,需要选择在我院耳鼻咽喉科参加实习的60名实习生作为主要的研究对象与人数,将实习生的实习时间规定在2023年6月-2023年12月,对所有实习生进行平均分组,首先由带教教师对两组实习生均实施传统教学模式,之后再对试验组实习生实施任务驱动式费曼学习法,使其对对照组实习生进行模拟教学,分别观察不同的考核与评价结果情况。结果 在教学过后由带教教师对两组实习生的所有指标进行准确的分析与统计比对,结果 显示,两组实习生的所有指标差异均十分显著,P<0.05。结论 任务驱动式费曼学习法在耳鼻咽喉科教学中的应用具有良好的效果。 展开更多
关键词 任务驱动式费曼学习法 耳鼻咽喉科 教学效果
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广东省48家医院耳鼻咽喉科护士外耳道冲洗技术管理现况研究
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作者 袁汝亚 邓彩苗 +3 位作者 樊维佳 高淑芬 吴洁丽 胡丽茎 《现代临床护理》 2024年第6期1-7,共7页
目的 探讨广东省耳鼻咽喉科护士外耳道冲洗技术的管理现状,为拟定和推广标准规范操作流程提供依据。方法 采用便利抽样法,2022年1月—2月,选取广东省21个地级市共48家医院耳鼻咽喉科护士长或护理骨干共48名,运用广东省护理学会耳鼻咽喉... 目的 探讨广东省耳鼻咽喉科护士外耳道冲洗技术的管理现状,为拟定和推广标准规范操作流程提供依据。方法 采用便利抽样法,2022年1月—2月,选取广东省21个地级市共48家医院耳鼻咽喉科护士长或护理骨干共48名,运用广东省护理学会耳鼻咽喉科专业委员会自制外耳道冲洗现状调查问卷,对外耳道冲洗知识掌握、外耳道冲洗操作过程管理、培训管理进行调查。结果 共回收有效问卷48份。(1)护士外耳道冲洗知识掌握状况:34名护士(70.8%)掌握外耳道冲洗操作适应证,38名护士(79.2%)掌握外耳道冲洗禁忌症;(2)外耳道冲洗操作过程管理状况:43家医院(89.6%)采用注射器作为冲洗器,24家医院(50.0%)采用一次性冲洗针作为冲洗接头,24家医院(50.0%)采用操作者或患者体表试温,37家医院(77.1%)根据患者反馈调控冲洗压力;(3)外耳道冲洗培训管理状况:35家医院(72.9%)未在冲洗前与患者签署知情同意书,29家医院(60.4%)有外耳道冲洗操作人员准入资质要求,45家医院(93.7%)有外耳道冲洗操作技术培训。结论 广东省耳鼻咽喉科护士外耳道冲洗知识有待提高,外耳道冲洗操作过程管理及培训管理有待规范统一。建议行业拟定外耳道冲洗规范,各医院加强操作人员的管理与培训,促进专科护理规范化发展。 展开更多
关键词 道冲洗技术 耳鼻咽喉科 广东省 现况研究
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目标管理配合优化新绩效管理应用于耳鼻咽喉科的效果 被引量:2
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作者 廖丽 蔡彩霞 陈华英 《中国卫生标准管理》 2024年第2期70-73,共4页
目的分析目标管理配合优化新绩效管理用于耳鼻咽喉科的效果。方法选取2021年1月—2022年12月莆田九十五医院耳鼻咽喉科的18名护理人员为研究对象。将2021年1—12月实施常规管理措施作为实施前,2022年1—12月实施目标管理配合优化新绩效... 目的分析目标管理配合优化新绩效管理用于耳鼻咽喉科的效果。方法选取2021年1月—2022年12月莆田九十五医院耳鼻咽喉科的18名护理人员为研究对象。将2021年1—12月实施常规管理措施作为实施前,2022年1—12月实施目标管理配合优化新绩效管理作为实施后。比较实施前后耳鼻咽喉科的护理工作质量、职业生命质量、护理差错发生率、护理人员满意度。结果(1)实施后护理工作质量各评分高于实施前(P<0.05)。(2)实施后护士职业生命质量(quality of nurses work life scale,QNWL)各评分高于实施前(P<0.05)。(3)实施后护理文书书写错误/遗漏、消毒隔离不彻底、未及时处理突发事件、给药不及时等护理差错总发生率低于实施前(P<0.05)。(4)实施后总满意度为94.44%,高于实施前的66.67%(P<0.05)。结论目标管理配合优化新绩效管理可提升耳鼻咽喉科护理人员的工作质量与职业生命质量,提高管理水平。 展开更多
关键词 目标管理 新绩效管理 耳鼻咽喉科 护理人员 护理工作质量 职业生命质量
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数据驱动的多维联动机制在提高耳鼻咽喉科首台择期手术及首台大型手术开台准点率中的应用效果观察
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作者 左丹妮 陈捷茹 +1 位作者 刘全 归纯漪 《中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志》 2024年第6期451-455,共5页
目的探索数据驱动的多维联动机制在提高耳鼻咽喉科首台择期手术及首台大型手术开台准点率中的应用效果。方法以2023年2~4月我院耳鼻咽喉科实施的835例首台择期手术及175例首台大型手术为对照组,分析开台准点率现况及开台延迟要因,建立... 目的探索数据驱动的多维联动机制在提高耳鼻咽喉科首台择期手术及首台大型手术开台准点率中的应用效果。方法以2023年2~4月我院耳鼻咽喉科实施的835例首台择期手术及175例首台大型手术为对照组,分析开台准点率现况及开台延迟要因,建立数据驱动的多维联动干预机制以促进手术准点率的提升。以2023年8~10月我院耳鼻咽喉科实施的702例首台择期手术及137例首台大型手术作为观察组,比较分析多维联动干预机制干预前后首台择期手术及首台大型手术准点开台率、平均开始时间及其他相关指标的改善程度。结果数据驱动的多维联动机制实施后,首台择期手术开台准点率由71.6%提升至78.1%(χ^(2)=8.35,P<0.05),平均开始时间提前14min(t=3.2,P<0.05);首台大型手术准时开台率由38.3%提升至64.2%(χ^(2)=20.7,P<0.001),平均开始时间提前47min(t=3.98,P<0.001)。结论数据驱动的多维联动机制可有效提高耳鼻咽喉科首台择期手术及首台大型手术开台准点率,有助于提升手术团队协作能力并提高医院运转效率。 展开更多
关键词 数据驱动的多维联动机制 耳鼻咽喉科手术 首台择期手术开台准点率 首台大型手术开台准点率 应用效果
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游戏闯关型模式在耳鼻咽喉科本科生技能实践考核中的探索
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作者 杨莎莎 武静 +4 位作者 邓华 吴远华 赵成彦 曹庆新 张勤修 《中医眼耳鼻喉杂志》 2024年第3期176-178,共3页
传统的耳鼻咽喉科技能出科考试,仍以纸质化理论试题为主,学生机械式考试,不能有效反馈其真实掌握临床技术操作能力水平。带教老师也不能真正了解学生对耳鼻喉科知识点的掌握程度。为更好地将理论联合实践,提高学生学习效果,将耳鼻喉科... 传统的耳鼻咽喉科技能出科考试,仍以纸质化理论试题为主,学生机械式考试,不能有效反馈其真实掌握临床技术操作能力水平。带教老师也不能真正了解学生对耳鼻喉科知识点的掌握程度。为更好地将理论联合实践,提高学生学习效果,将耳鼻喉科技能考核内容按知识体系分设三关,以游戏闯关型模式展开,第一关为干性颅骨图片和影像图片作为解剖辨认载体,第二关为专科技能操作,第三关为耳鼻喉科检查报告判读。这种“认一认”、“做一做”、“读一读”的闯关游戏让学生们在轻松的气氛中检验学习的效果。该课程以“技能出科考核”为试点,探索游戏闯关型模式在耳鼻咽喉科本科生技能出科考核中的运用。闯关式技能实践考核可创新考核模式,以期为临床考核实践者提供借鉴。 展开更多
关键词 游戏闯关 技能实践考核 耳鼻咽喉科 教学改革 综合能力
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探究线上线下联合教学法在耳鼻咽喉科临床实习中的应用效果
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作者 刘雪冰 王嘉玺 王晶锐 《中国卫生产业》 2024年第22期208-211,共4页
目的探究线上线下联合教学法在耳鼻咽喉科临床实习中的应用效果。方法选取2023年3月—2024年6月在北京中医药大学东方医院耳鼻喉科实习的120名学生为研究对象,根据教学方式不同分为探究组和对照组,每组60名。探究组采用线上线下联合教学... 目的探究线上线下联合教学法在耳鼻咽喉科临床实习中的应用效果。方法选取2023年3月—2024年6月在北京中医药大学东方医院耳鼻喉科实习的120名学生为研究对象,根据教学方式不同分为探究组和对照组,每组60名。探究组采用线上线下联合教学法,对照组采用传统教学法,比较两组学生的专业考核成绩和教学计划调查问卷满意度。结果探究组专业理论考核成绩为(88.78±3.75)分,专业技能操作成绩(85.68±3.90)分,均高于对照组的(72.32±5.72)分、(71.13±5.69)分,差异有统计学意义(t=18.638、16.343,P均<0.05)。教学计划满意度调查问卷结果显示,探究组总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论线上线下联合教学法在耳鼻咽喉科临床实习中教学效果更佳,巩固和提高学生理论知识的同时,提升了学生临床诊断和操作技能水平,教学效果较好。 展开更多
关键词 线上线下联合教学法 耳鼻咽喉科 临床实习 应用效果
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反思性教学模式在耳鼻咽喉科实习护士带教中的应用
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作者 万颖 《每周文摘·养老周刊》 2024年第16期0257-0259,共3页
探究反思性教学模式在耳鼻咽喉科实习护士带教中的应用效果。方法:选取2022年01月~2022年12月在我院耳鼻咽喉科实习的实习护士30名,2022年01月~2022年06月进行常规带教为对照组,2022年07月~2022年12月期间进行反思性教学模式带教为观察... 探究反思性教学模式在耳鼻咽喉科实习护士带教中的应用效果。方法:选取2022年01月~2022年12月在我院耳鼻咽喉科实习的实习护士30名,2022年01月~2022年06月进行常规带教为对照组,2022年07月~2022年12月期间进行反思性教学模式带教为观察组,对比两组带教后的专业考核成绩和学生满意度。结果:观察组的专业考核成绩、学生满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:反思性教学模式在耳鼻咽喉科实习护士带教中应用有显著效果,能够有效地提高实习护生的专业考核成绩和学生满意度,值得实践应用。 展开更多
关键词 反思性教学 耳鼻咽喉科 实习护士
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微课在耳鼻咽喉科临床护理教学中的应用研究
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作者 马菊红 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第11期155-158,共4页
研究微课在耳鼻咽喉科临床护理教学中的应用效果。方法 选择我院2022年6月-2023年6月参加耳鼻咽喉护理专业的98人为被试,98人按随机数字规则被随机分为对照组和观察组,每个组49人,对照组采用传统的教育方式;教师在对应的教室里给学生做... 研究微课在耳鼻咽喉科临床护理教学中的应用效果。方法 选择我院2022年6月-2023年6月参加耳鼻咽喉护理专业的98人为被试,98人按随机数字规则被随机分为对照组和观察组,每个组49人,对照组采用传统的教育方式;教师在对应的教室里给学生做具体的讲解和方法示范。在原有的教学模式基础上,对观察组实施了微课。实验结束后,对比两组学生的成绩。结果 无论专科理论知识的掌握程度,还是临床护理实践,观察组均优于对照组(P<0.05)。另外,观察组学生的学习自主性也显著优于对照组(P<0.05)。结论 将微课引入到耳鼻咽喉科临床护理学教学中,既可以增强学生对专业理论知识的了解,又可以增强学生的自学能力,从而提高教师的教学质量。 展开更多
关键词 微课教学 耳鼻咽喉科 临床护理教学
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国医大师干祖望中医耳鼻咽喉科学术思想精粹
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作者 史军 陈小宁 《南京中医药大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第10期1050-1058,共9页
通过对国医大师干祖望教授的学术思想、临床经验的研究,总结及归纳干氏中医耳鼻咽喉学术思想的形成背景和理论内涵,包括“中介”理论、“五诊十纲”学说、“仿内经”理论、“多涕症”和“喉源性咳嗽”两个新病种的创立、耳鼻喉科“脾胃... 通过对国医大师干祖望教授的学术思想、临床经验的研究,总结及归纳干氏中医耳鼻咽喉学术思想的形成背景和理论内涵,包括“中介”理论、“五诊十纲”学说、“仿内经”理论、“多涕症”和“喉源性咳嗽”两个新病种的创立、耳鼻喉科“脾胃学说”,首次提出耳鼻喉口黏膜病“辨证十要”和“治痰九法”。以及从整体观念、辨证论治、耳鼻咽喉局部辨证等中医耳鼻咽喉临证诊疗思路和技术创新方面,阐述了干祖望教授在中医耳鼻咽喉科领域的学术成就和卓越贡献,为更好地传承名老中医学术经验、促进中医耳鼻咽喉学科的发展提供借鉴和启示。 展开更多
关键词 国医大师 干祖望 学术思想 中医耳鼻咽喉科
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