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新形势下职业教育评价体系优化路径研究
1
作者 郑路 《教育教学论坛》 2025年第11期25-28,共4页
教育评价改革是新时代职业教育改革的重要“突破口”,有利于明确新时代职业教育定位,增强职业教育适应性,培养复合型职业人才,进而推动职业教育高质量发展。通过分析职业教育评价体系发展的现状,从政府、职业院校、教师和学生视角,提出... 教育评价改革是新时代职业教育改革的重要“突破口”,有利于明确新时代职业教育定位,增强职业教育适应性,培养复合型职业人才,进而推动职业教育高质量发展。通过分析职业教育评价体系发展的现状,从政府、职业院校、教师和学生视角,提出了完善政府教育督导制度、健全职业院校教学质量评价体系、校企联合开展教育评价、开展学生全面评价等策略,倡导构建具有中国特色职业教育评价体系,进一步丰富评价主体、评价指标,利用大数据开展职业教育评价,全面优化职业教育评价体系,进而提高职业人才培养质量。 展开更多
关键词 新形势 职业教育评价 重要性 评价体系 优化路径
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高质量发展背景下职业教育评价反思与优化对策研究
2
作者 李峰 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第2期101-104,共4页
职业教育高质量发展离不开高质量的评价体系支撑。当前,面对高质量发展的新要求,职业教育评价在多个方面存在不足。本文深入分析这些问题,并从构建彰显类型教育特征的评价体系、完善产教融合评价机制、确立服务发展评价导向以及优化统... 职业教育高质量发展离不开高质量的评价体系支撑。当前,面对高质量发展的新要求,职业教育评价在多个方面存在不足。本文深入分析这些问题,并从构建彰显类型教育特征的评价体系、完善产教融合评价机制、确立服务发展评价导向以及优化统筹协调的评价治理等方面提出优化对策,旨在推动职业教育实现从 “有质量” 到 “高质量” 的转变,为经济社会发展提供有力的人才支撑。 展开更多
关键词 职业教育评价 高质量发展 类型教育 产教融合
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技术认识论视域下职业教育评价的变革与重构 被引量:5
3
作者 张音宇 《教育与职业》 北大核心 2024年第6期98-104,共7页
技术认识论关于技术发展规律、技术知识特点、技术认识逻辑的观点对职业教育评价产生了深刻影响。从技术认识论的视角看,职业教育评价存在价值关怀弱化、多元主体诉求冲突、评价内容未能凸显类型特色、评价方法相对单一等问题。为此,应... 技术认识论关于技术发展规律、技术知识特点、技术认识逻辑的观点对职业教育评价产生了深刻影响。从技术认识论的视角看,职业教育评价存在价值关怀弱化、多元主体诉求冲突、评价内容未能凸显类型特色、评价方法相对单一等问题。为此,应以立德树人为核心,确立技术素养与人文素养相结合的评价理念;面向多元利益相关者,构建职业教育评价共同体;依据职业教育类型特征,完善产教融合评价内容;以技术认识为导向,探索过程性评价方法,从而健全职业教育评价体系。 展开更多
关键词 技术 技术认识论 职业教育评价 重构
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职业教育评价的制度嵌入和改革进路 被引量:1
4
作者 李政 《苏州大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期62-72,共11页
教育评价是在社会场域中生成和发展的,是一种社会嵌入的存在,具有制度层面的独立性。作为一种协调机制或资源分配制度,职业教育评价受到由技能提供主体、技能学习主体和技能使用主体构成的社会场域的影响。这三大主体的相互作用,演化出... 教育评价是在社会场域中生成和发展的,是一种社会嵌入的存在,具有制度层面的独立性。作为一种协调机制或资源分配制度,职业教育评价受到由技能提供主体、技能学习主体和技能使用主体构成的社会场域的影响。这三大主体的相互作用,演化出了三个影响职业教育评价的关键变量:产业模式、教育制度和生涯发展制度。目前职业教育评价领域出现的各类问题,主要体现在这三个变量间的制度失配所导致的升学评价与就业评价的矛盾、评价内容与能力表现的脱节、企业评价与学校评价的失调。未来职业教育评价改革,应基于省域职教高考制度的建设,强化职业教育评价的信号功能和价值引导功能;基于大数据和人工智能技术,开发服务个体发展和大规模选拔的评价工具;基于专业层面制度化的能力分析,构建评价内容的来源和校企协作评价的依据。 展开更多
关键词 职业教育评价 制度嵌入 制度改革 社会场域
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新时代职业教育评价改革困囿与创新探索 被引量:3
5
作者 高维峰 《黄河水利职业技术学院学报》 2024年第1期73-78,共6页
职业教育评价是实现职业教育高质量发展和培养技术技能人才的关键抓手。当前,国内职业教育评价多囿于传统教育评价体制所限,普遍存在以总结性评价为主、发展性评价不足等泛化现象。新时代的职业教育评价改革创新是推进当前职业院校自身... 职业教育评价是实现职业教育高质量发展和培养技术技能人才的关键抓手。当前,国内职业教育评价多囿于传统教育评价体制所限,普遍存在以总结性评价为主、发展性评价不足等泛化现象。新时代的职业教育评价改革创新是推进当前职业院校自身变革、提升职业教育质量的关键性内驱动力,应通过定位教育类型、办学特点、实现路径等要素,创新评价生态模式和质量考核理念,构建一体联动的专业化强效评价体系,达到改进职业教育评价的效果。 展开更多
关键词 教育改革 职业教育评价 高质量发展 总结性评价 发展性评价 教育类型定位 办学特点
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高质量发展背景下职业教育评价的实践反思与路径优化
6
作者 张音宇 《无锡商业职业技术学院学报》 2024年第1期66-70,94,共6页
职业教育高质量发展需要高质量的评价体系作为支撑。面对高质量发展的新要求,职业教育评价在评价理念、评价标准、评价导向、评价效能等方面还存在不足,迫切需要建立彰显类型教育特征的评价体系,完善产教融合的评价机制,确立服务发展的... 职业教育高质量发展需要高质量的评价体系作为支撑。面对高质量发展的新要求,职业教育评价在评价理念、评价标准、评价导向、评价效能等方面还存在不足,迫切需要建立彰显类型教育特征的评价体系,完善产教融合的评价机制,确立服务发展的评价导向,优化统筹协调的评价治理,从而推动职业教育实现从“有质量”到“高质量”的质变。 展开更多
关键词 职业教育评价 高质量发展 类型教育 产教融合
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深化新时代职业教育评价改革研究
7
作者 雍莉莉 《湖州职业技术学院学报》 2024年第2期57-62,共6页
深化新时代职业教育评价改革,有利于促进职业教育质量提升、推动人才培养模式创新、提高职业教育社会认可度,对提升高职院校综合办学实力和社会影响力有着积极的实践意义。通过对江苏5所高职院校的调研,采用文献研究、调查研究和统计分... 深化新时代职业教育评价改革,有利于促进职业教育质量提升、推动人才培养模式创新、提高职业教育社会认可度,对提升高职院校综合办学实力和社会影响力有着积极的实践意义。通过对江苏5所高职院校的调研,采用文献研究、调查研究和统计分析等方法,着重分析职业教育评价改革在机制体制、需求目标、资源保障、质量成效等方面存在的问题,从完善体制机制、推进教育教学、聚焦产教融合、加快科技研发、深化师资队伍、强化综合质效等六个方面入手,提出深化新时代职业教育评价改革的实施路径,以期更好地推动现代职业教育体系建设,促进高职教育高质量内涵式发展。 展开更多
关键词 高职院校 职业教育评价改革 职业教育质量
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新时代职业教育评价改革创新实践研究
8
作者 高振华 刘瑞玲 《河北能源职业技术学院学报》 2024年第1期1-4,共4页
职业教育是国家教育事业的重要组成部分,与普通教育相比较,职业教育更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。因此,职业教育评价也应该有不同于普通教育的评价标准。本文围绕职业教育评价改革创新,从目前职业教育评价存在的五个问题入手... 职业教育是国家教育事业的重要组成部分,与普通教育相比较,职业教育更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。因此,职业教育评价也应该有不同于普通教育的评价标准。本文围绕职业教育评价改革创新,从目前职业教育评价存在的五个问题入手,即职业教育评价主体单一,方式过于简单陈旧,评价内容比较片面,缺乏统一、可量化标准,评价结果反馈不足,提出进行职业教育评价改革的价值所在,最后借鉴一些职业院校的成功经验,提出从三个方面加强职业教育评价改革创新路径实践研究。 展开更多
关键词 职业教育 职业教育评价 创新实践
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基于知识图谱的职业教育评价方法研究
9
作者 周鑫 李轶楠 《工业技术与职业教育》 2024年第6期27-32,共6页
知识图谱在教育领域中有着广泛且良好的应用前景。针对目前职业教育评价能力导向不突出、学生过程性评价缺乏等问题,提出了建立由知识库、能力库和映射关系组成的职业教育知识图谱模型。基于该模型,提出了职业教育评价方法,包括数据采... 知识图谱在教育领域中有着广泛且良好的应用前景。针对目前职业教育评价能力导向不突出、学生过程性评价缺乏等问题,提出了建立由知识库、能力库和映射关系组成的职业教育知识图谱模型。基于该模型,提出了职业教育评价方法,包括数据采集、个性化图谱生成和综合评价等内容。该方法在南京科技职业学院进行了实验验证,结果显示基于知识图谱的职业教育评价方法起到了过程性评价的学习成效改进作用,为职业教育评价改革提供了探索和支持。 展开更多
关键词 职业教育评价 知识图谱 模型构建 过程评价
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基于大数据的职业教育评价助力“五金”建设研究
10
作者 纪兆华 黄杰 张鹏 《科技资讯》 2024年第23期18-21,26,共5页
党的二十届三中全会指出,健全因地制宜发展新质生产力体制机制。职业教育作为人才培养的主阵地,必须紧跟时代步伐,为这一新兴领域输送源源不断的优秀人才。基于职业教育“五金”(金专业、金课程、金师资、金实践、金教材)建设,分析基于... 党的二十届三中全会指出,健全因地制宜发展新质生产力体制机制。职业教育作为人才培养的主阵地,必须紧跟时代步伐,为这一新兴领域输送源源不断的优秀人才。基于职业教育“五金”(金专业、金课程、金师资、金实践、金教材)建设,分析基于大数据技术的职业教育评价对“五金”建设的促进作用。通过分析职业教育评价的现状与问题,构建基于大数据的职业教育评价体系,从而提升职业教育的管理水平,推动信息化、科学化进程,并提出了有针对性的改革策略,旨在促进构建科学、合理、规范、高效的职业教育评价体系,为“五金”建设提供有力支持。研究表明,大数据技术的应用能够精准分析教学质量、实现个性化教学、优化资源配置,从而全面提升职业教育质量。 展开更多
关键词 职业教育评价 大数据 “五金”建设 信息化
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我国职业教育评价研究现状与展望——基于CiteSpace知识图谱的可视化分析
11
作者 吕清 杨贺凯 《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》 2024年第3期1-5,共5页
职业教育评价是推动职业教育高质量发展的关键。本研究利用CiteSpace软件对357篇有关职业教育评价的相关研究进行了可视化分析,发现当前相关研究主要聚焦于评价体系、标准、指标、主体、方式、方法、国际比较、改革与创新、现存问题等方... 职业教育评价是推动职业教育高质量发展的关键。本研究利用CiteSpace软件对357篇有关职业教育评价的相关研究进行了可视化分析,发现当前相关研究主要聚焦于评价体系、标准、指标、主体、方式、方法、国际比较、改革与创新、现存问题等方面,但也存在研究者分布不均和合作网络密度低等问题。因此,未来职业教育评价研究应注重改革评价标准、强化研究合作、开阔国际视野、善用现代信息技术进行评价。 展开更多
关键词 职业教育评价 CITESPACE 职业教育 知识图谱 可视化分析
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内涵式发展语境下职业教育评价的新思考 被引量:10
12
作者 罗琦 陈桃珍 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第5期49-53,共5页
当前,职业教育发展迅速,职业教育已从规模扩张提升到内涵式发展。要实现职业教育质量特色发展,必须坚持以人才培养质量为核心,而职业教育的评价是不断提升人才培养质量的重要措施之一。通过比较借鉴澳大利亚、德国、日本和英国等国家的... 当前,职业教育发展迅速,职业教育已从规模扩张提升到内涵式发展。要实现职业教育质量特色发展,必须坚持以人才培养质量为核心,而职业教育的评价是不断提升人才培养质量的重要措施之一。通过比较借鉴澳大利亚、德国、日本和英国等国家的职业教育评价模式,文章提出应明晰职业教育的评价理念、构建产教融合的评价环境、创新融合多元的评价路径,以及健全保障机制。 展开更多
关键词 职业教育 内涵式发展 职业教育评价
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从碎片化到整体性:新时代我国职业教育评价改革策略研究 被引量:23
13
作者 孙翠香 《职教论坛》 北大核心 2021年第7期32-39,共8页
职业教育评价日益成为推动职业教育改革、制定职业教育规划与政策以及实施各级问责的重要工具。职业教育评价是一个由各级各类职业教育评价构成的复杂评价系统,实践中,职业教育评价的实然状态主要表现为:职业教育评价目的或价值取向上... 职业教育评价日益成为推动职业教育改革、制定职业教育规划与政策以及实施各级问责的重要工具。职业教育评价是一个由各级各类职业教育评价构成的复杂评价系统,实践中,职业教育评价的实然状态主要表现为:职业教育评价目的或价值取向上并未完全指向"职业教育课程与教学实践"及"人的发展"这一核心;各级各类职业教育评价之间缺乏充分的"联结";各级各类评价者的评价能力参差不齐,各种形式化评价频现;各级各类评价结果的使用强调"问责"功能而"发展"功能发挥不足,"功利化"倾向凸显。基于此,构建整体系统化职业教育评价框架,是深入推进我国职业教育评价改革的新视角。未来我国新时代职业教育评价改革应从"碎片化"评价转向整体性评价:要确保各级各类职业教育评价的核心与最终落脚点——立德树人;要加强职业教育评价框架内的各评价子系统的充分"联结",增强"协同"评价效应;要强化各级各类职业教育评价者的能力建设,这是职业教育评价质量保障的根本;要从整体上平衡职业教育评价的"问责功能"与"发展功能"。 展开更多
关键词 职业教育评价 碎片化 整体系统化评价框架
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新时代深化职业教育评价改革探析 被引量:14
14
作者 雍莉莉 《教育与职业》 北大核心 2023年第11期57-60,共4页
新时代深化职业教育评价改革,有利于促进职业教育高质量发展。在分析职业教育评价发展历程和存在问题的基础上,提出了新时代深化职业教育评价改革的实施路径:改革评价体制机制、聚焦产教融合评价改革、深化科研评价改革、深化教师评价... 新时代深化职业教育评价改革,有利于促进职业教育高质量发展。在分析职业教育评价发展历程和存在问题的基础上,提出了新时代深化职业教育评价改革的实施路径:改革评价体制机制、聚焦产教融合评价改革、深化科研评价改革、深化教师评价改革、改革评价方式。 展开更多
关键词 高职院校 职业教育评价改革 产教融合 科技评价 多元评价
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基于德国职业教育评价体系的高职人才培养模式创新研究——以健雄职业技术学院为例 被引量:11
15
作者 韩树明 《职业教育研究》 2012年第7期28-30,共3页
健雄职业技术学院以"中德工程训练中心"为平台,基于德国的"双元制"的教育模式,采用德国职业资格认定的技术标准及评价体系,实施了"工学交替"的教学运行模式,收到了持续提升高职机电类专业人才培养质量的... 健雄职业技术学院以"中德工程训练中心"为平台,基于德国的"双元制"的教育模式,采用德国职业资格认定的技术标准及评价体系,实施了"工学交替"的教学运行模式,收到了持续提升高职机电类专业人才培养质量的实效。 展开更多
关键词 德国 职业教育评价体系 高职 人才培养模式
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高等职业教育评价改革思路 被引量:3
16
作者 何方容 《苏州市职业大学学报》 2022年第1期43-48,共6页
探讨当今高等职业教育评价改革的关键问题及改革思路。基于文献分析与实践应用相结合,从职业教育职业性等类型特征探寻职业教育评价基本理念,得出如下结论:建立基于职业教育类型特征的评价观是职业教育评价改革的关键问题。因此,高职教... 探讨当今高等职业教育评价改革的关键问题及改革思路。基于文献分析与实践应用相结合,从职业教育职业性等类型特征探寻职业教育评价基本理念,得出如下结论:建立基于职业教育类型特征的评价观是职业教育评价改革的关键问题。因此,高职教育改革与建设思路包括:制定新时代人才培养策略及评价制度,坚持以产教融合和校企合作为评价导向,构建多维度的教学评价体系,促进人才评价体制改革,确立“双师”分类分层特色评价体系,提升社会培训的能力,以获得更好的社会评价,完善职业能力评价制度等。 展开更多
关键词 职业教育 类型教育 职业教育评价
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从碎片化到整体性:新时代我国职业教育评价改革策略研究
17
作者 孙翠香 《陕西现代职业教育研究》 2021年第3期41-46,共6页
职业教育评价日益成为推动职业教育改革、制定职业教育规划与政策以及实施各级问责的重要工具。职业教育评价是一个由各级各类职业教育评价构成的复杂评价系统,实践中,职业教育评价的实然状态主要表现为:职业教育评价目的或价值取向上... 职业教育评价日益成为推动职业教育改革、制定职业教育规划与政策以及实施各级问责的重要工具。职业教育评价是一个由各级各类职业教育评价构成的复杂评价系统,实践中,职业教育评价的实然状态主要表现为:职业教育评价目的或价值取向上并未完全指向“职业教育课程与教学实践”及“人的发展”这一核心;各级各类职业教育评价之间缺乏充分的“联结”;各级各类评价者的评价能力参差不齐,各种形式化评价频现;各级各类评价结果的使用强调“问责”功能而“发展”功能发挥不足,“功利化”倾向凸显。基于此,构建整体系统化职业教育评价框架,是深入推进我国职业教育评价改革的新视角。未来我国新时代职业教育评价改革应从“碎片化”评价转向整体性评价:要确保各级各类职业教育评价的核心与最终落脚点——立德树人;要加强职业教育评价框架内的各评价子系统的充分“联结”,增强“协同”评价效应;要强化各级各类职业教育评价者的能力建设,这是职业教育评价质量保障的根本;要从整体上平衡职业教育评价的“问责功能”与“发展功能”。 展开更多
关键词 职业教育评价 碎片化 整体系统化评价框架
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黄炎培职业教育评价观的内涵、当代价值及启示 被引量:5
18
作者 赵巍 姜波 王彦平 《教育与职业》 北大核心 2023年第24期106-111,共6页
教育评价是教育发展的指挥棒,是当前教育改革的重要内容。黄炎培先生一生致力于职业教育的理论研究和实践,探索形成了较科学、完整的职业教育评价观。从学校、教师和学生三个维度探究黄炎培先生职业教育评价观,主要包括为群服务的学校... 教育评价是教育发展的指挥棒,是当前教育改革的重要内容。黄炎培先生一生致力于职业教育的理论研究和实践,探索形成了较科学、完整的职业教育评价观。从学校、教师和学生三个维度探究黄炎培先生职业教育评价观,主要包括为群服务的学校评价观、躬身入局的教师评价观和德技并修的学生评价观,工学结合、学理与经验兼长、服务勿忘爱国是黄炎培职业教育评价观的精髓,为我们把握职业教育改革方向提供了理论遵循。借鉴黄炎培职业教育评价观,针对目前职业教育存在的产教融合不深、“双师型”教师整体质量不高、人才供给匹配度低等问题,应加快深化产教融合,构建校企双元驱动评价体系;打造“双师型”队伍,构建以实践能力为导向的评价体系;坚持立德树人,完善高素质技术技能人才培养评价体系。 展开更多
关键词 黄炎培 职业教育 职业教育评价
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职业教育评价改革的时代要求与现实思考 被引量:2
19
作者 罗洁 李文静 《职业教育研究》 2023年第10期52-56,共5页
在新时代背景下,教育评价作为现代职业教育体系的关键一环,需要满足新的时代要求:一是促进学生全面发展,服务学生终身学习;二是提升职业教育适应性,推进高质量发展;三是增强职业教育的治理效能,推进现代化建设。基于此,从系统内部着手,... 在新时代背景下,教育评价作为现代职业教育体系的关键一环,需要满足新的时代要求:一是促进学生全面发展,服务学生终身学习;二是提升职业教育适应性,推进高质量发展;三是增强职业教育的治理效能,推进现代化建设。基于此,从系统内部着手,职业教育评价主体与评价对象需进行主体客体化和客体主体化的灵活转换;职业教育评价方式需关注整体性评价,注重评价方法的科学性、专业性、客观性,提出契合职业教育类型教育特色的改革举措,推进职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 新时代 职业教育评价 评价主体 评价方法
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新时代职业教育评价体系建设的思考与建议 被引量:12
20
作者 曾东升 《职业技术教育》 北大核心 2021年第15期29-35,共7页
《深化新时代教育评价改革总体方案》对新时代教育评价体系的构建目标提出新的要求,从顶层设计层面提出改变当前"五唯"评价方式的系列举措,通过教育评价关键领域的改革突破,以构建与教育强国相匹配的高质量教育发展评价体系... 《深化新时代教育评价改革总体方案》对新时代教育评价体系的构建目标提出新的要求,从顶层设计层面提出改变当前"五唯"评价方式的系列举措,通过教育评价关键领域的改革突破,以构建与教育强国相匹配的高质量教育发展评价体系。职业教育只有转变评价理念与评价方式,建立科学的职业教育评价体系,才能体现高质量发展的内涵和特点。当前我国职业教育评价还存在着法律法规不健全、国家职业资格框架制度不系统、评价理论不完备、社会支持不到位等问题,需要借鉴西方职业教育评价体系建设的成功经验,树立科学的职业教育发展价值观,继续完善职业教育评价法律制度,建立国家资格框架制度等,努力形成体现中国特色的新时代职业教育评价体系。 展开更多
关键词 职业教育评价 治理能力 技术知识 立德树人
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