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基于德国职业教育评价体系的高职人才培养模式创新研究——以健雄职业技术学院为例 被引量:11
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作者 韩树明 《职业教育研究》 2012年第7期28-30,共3页
健雄职业技术学院以"中德工程训练中心"为平台,基于德国的"双元制"的教育模式,采用德国职业资格认定的技术标准及评价体系,实施了"工学交替"的教学运行模式,收到了持续提升高职机电类专业人才培养质量的... 健雄职业技术学院以"中德工程训练中心"为平台,基于德国的"双元制"的教育模式,采用德国职业资格认定的技术标准及评价体系,实施了"工学交替"的教学运行模式,收到了持续提升高职机电类专业人才培养质量的实效。 展开更多
关键词 德国 职业教育评价体系 高职 人才培养模式
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“1+X”证书制度背景下职业教育质量评价体系构建 被引量:5
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作者 杜丽茶 《大众标准化》 2022年第2期26-28,共3页
教育部已经公布了共计447个职业技能等级证书、348个职业教育评选评价组织参与"1+X"证书制度,各高职院校都在紧锣密鼓地开展"1+X"证书制度"书证融通"工作。文章针对"1+X"证书制度人才培养模式... 教育部已经公布了共计447个职业技能等级证书、348个职业教育评选评价组织参与"1+X"证书制度,各高职院校都在紧锣密鼓地开展"1+X"证书制度"书证融通"工作。文章针对"1+X"证书制度人才培养模式,构建了5个一级指标,11个二级指标,34个观测点专业评价体系及6个一级指标,17个二级指标,35个观测点课程评价体系。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 职业教育质量评价体系 书证融通
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社会主义核心价值观引领的职业教育全过程全要素评价体系构建 被引量:2
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作者 施秋霞 闫金秋 《宁波职业技术学院学报》 2022年第1期22-28,共7页
建立和完善职业教育全过程纵向评价、全要素横向评价体系,是职业教育改革的重点。通过研究评价体系的理论基础,针对目前职业教育评价体系存在的多元能力指标和职业核心能力指标缺失的问题,提出以学生的成长引领和就业导向作为构建原则,... 建立和完善职业教育全过程纵向评价、全要素横向评价体系,是职业教育改革的重点。通过研究评价体系的理论基础,针对目前职业教育评价体系存在的多元能力指标和职业核心能力指标缺失的问题,提出以学生的成长引领和就业导向作为构建原则,从实践经验中总结出指标体系、评价流程、个人色彩评价量表的构建路径,为职业教育建立社会主义核心价值观引领的全过程全要素评价体系借鉴参考。 展开更多
关键词 职业教育全过程全要素评价体系 社会主义核心价值观 五育并举 OBE
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试谈职业教育质量评价体系的构建
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作者 陈宏英 《文教资料》 2017年第12期145-147,共3页
随着科学技术的进步和企业用人需求的改变,职业教育以“宽进宽出”模式培养出的毕业生已经不能很好地适应所学专业相应的工作岗位。在这种背景下,建立职业教育质量评价体系,对于提高职业教育质量具有一定的现实意义。进行职业教育质量... 随着科学技术的进步和企业用人需求的改变,职业教育以“宽进宽出”模式培养出的毕业生已经不能很好地适应所学专业相应的工作岗位。在这种背景下,建立职业教育质量评价体系,对于提高职业教育质量具有一定的现实意义。进行职业教育质量评价体系的研究,将进一步发展教育评价理论及其在职业教育领域的应用。同时,构建符合职业教育特点的职业教育质量评价体系,能够有效促进职业教育的健康发展。 展开更多
关键词 职业教育质量评价体系 构建原则 构建策略
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职业教育“五位一体”评价体系构建与应用
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作者 周珊珊 张国胜 《厦门城市职业学院学报》 2025年第2期16-23,共8页
构建科学合理的职业教育评价是稳步推进中国式现代化目标、全面促进职业教育高素质高技能人才培养的关键环节。从评价目标、原则、主体、指标、方法等角度出发,可以构建包含发展力、吸引力、承载力、延续力、支持力五个维度的职业教育... 构建科学合理的职业教育评价是稳步推进中国式现代化目标、全面促进职业教育高素质高技能人才培养的关键环节。从评价目标、原则、主体、指标、方法等角度出发,可以构建包含发展力、吸引力、承载力、延续力、支持力五个维度的职业教育“五位一体”评价体系。利用该评价体系集成“AHP-FCE”综合评价模型,可以分析我国东部地区电子与信息专业类职业教育专业群的教育实践情况。检验结果显示,该职业教育“五位一体”评价体系具有较高可行性。 展开更多
关键词 职业教育评价体系 “五位一体”评价体系 模糊综合评价 层次分析法
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