|
1
|
职普分轨还是统整?——基于知识的职业教育课程审视与反思 |
谢莉花
李涵
田洋
|
《职教论坛》
北大核心
|
2025 |
0 |
|
|
2
|
我国职业教育课程开发研究的进展及展望--基于CiteSpace的可视化知识图谱分析 |
胡巧眉
马双双
杨育智
|
《继续教育研究》
|
2025 |
0 |
|
|
3
|
以问题为导向的职业教育课程开发元模式探究 |
雷任任
胡娜
|
《经济师》
|
2025 |
0 |
|
|
4
|
1+X证书制度下职业教育课程标准与技能等级标准的衔接研究——以旅游管理大类专业为例 |
韩鹏
|
《武汉职业技术学院学报》
|
2024 |
0 |
|
|
5
|
跨界与超越:知识变革背景下的职业教育课程建设方向 |
牟向伟
|
《教育科学论坛》
|
2024 |
0 |
|
|
6
|
面向数智时代的职业教育课程与教学知识体系革新 |
宾恩林
|
《当代职业教育》
|
2024 |
6
|
|
|
7
|
职业教育课程高质量发展:底层逻辑、核心要义与实践指向 |
李晓娟
梁晨
王屹
|
《职业技术教育》
北大核心
|
2024 |
2
|
|
|
8
|
职业教育课程思政:概念、特征与结构分析 |
史伟
|
《苏州市职业大学学报》
|
2024 |
0 |
|
|
9
|
系统推进职业教育课程改革的三重进路 |
蒋士会
|
《职业技术教育》
北大核心
|
2024 |
0 |
|
|
10
|
数智化时代学科融合视域下职业教育课程改革探析——以传感器技术应用课程为例 |
李丽
|
《广东教育（职教）》
|
2024 |
0 |
|
|
11
|
职业教育课程高质量发展:底层逻辑、核心要义与实践指向 |
|
《教育探究》
|
2024 |
0 |
|
|
12
|
职业教育课程数字化改革的策略研究 |
胡雯皓
|
《中国科技经济新闻数据库 教育》
|
2024 |
0 |
|
|
13
|
数字教育背景下职业教育课程建设改革路径研究 |
王颖倩
|
《快乐阅读》
|
2024 |
0 |
|
|
14
|
职业教育课程设计与高等教育教学改革 |
丰佳琳
李辰
|
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
|
2024 |
0 |
|
|
15
|
饮食类非物质文化遗产与烹饪职业教育课程体系融合研究——以“扶绥壮族酸粥”非物质文化遗产传承为例 |
梁秋萍
严学迎
|
《食品界》
|
2024 |
0 |
|
|
16
|
职业教育课程的根本问题是学问化—— 徐国庆和他的《实践导向职业教育课程模式:技术学范式》 |
徐国庆
|
《职业技术教育》
|
2006 |
11
|
|
|
17
|
基于需求的职业教育课程内容选择依据探析 |
刘喜鸽
|
《职教论坛》
|
2007 |
6
|
|
|
18
|
职业教育课程与教学研究的问题和发展 |
沈小碚
汪自兰
|
《教育与职业》
北大核心
|
2016 |
2
|
|
|
19
|
职业教育课程内容选择的依据 |
刘喜鸽
|
《机械职业教育》
|
2007 |
4
|
|
|
20
|
基于角色分析的职业教育课程开发方法研究(二)——需求分析方法研究 |
郭炯
袁庆飞
祝智庭
|
《中国职业技术教育》
北大核心
|
2011 |
9
|
|
