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国际联盟中的知识获取:中国企业联盟经验和合作技能的作用 被引量:6
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作者 陈效林 施建军 张文红 《华东经济管理》 CSSCI 2010年第1期68-72,共5页
国际战略联盟已成为中国企业获取国外先进知识的理想途径。但是实践中利用国际联盟获取知识的努力却很难达到预期效果。文章探讨联盟经验和合作技能对知识获取的影响。文章结论是:企业的一般联盟经验有利于其合作技能提高和获取知识;而... 国际战略联盟已成为中国企业获取国外先进知识的理想途径。但是实践中利用国际联盟获取知识的努力却很难达到预期效果。文章探讨联盟经验和合作技能对知识获取的影响。文章结论是:企业的一般联盟经验有利于其合作技能提高和获取知识;而企业的联盟伙伴专有经验影响较为复杂,随着联盟伙伴专有经验的丰富,其对合作技能和知识获取的影响呈现先边际递减趋势。只有当联盟经验转变为企业的合作技能时,才能更好地获取知识。 展开更多
关键词 一般联盟经验 伙伴专有联盟经验 知识获取 合作技能 国际联盟
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高校教职工普及基本急救知识和技能的必要性和可行性探讨 被引量:3
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作者 胡高楼 陈根芝 《中国健康教育》 2010年第5期398-400,共3页
关键词 职工 急救知识 急救技能 普及
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关注数字技术知识与技能,提升教师数字素养
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作者 陈敏 《教育家》 2024年第16期1-1,共1页
教师是教育变革的主力,切实加快数字时代教师数字素养培养不仅是当前教师队伍建设的重要任务,还是推进教育数字化进程的关键举措。2022年,教育部研制并发布了《教师数字素养》教育行业标准,为教师专业发展和队伍建设提供了方向指引;2024... 教师是教育变革的主力,切实加快数字时代教师数字素养培养不仅是当前教师队伍建设的重要任务,还是推进教育数字化进程的关键举措。2022年,教育部研制并发布了《教师数字素养》教育行业标准,为教师专业发展和队伍建设提供了方向指引;2024年,世界数字教育大会设置“教师数字素养与胜任力提升”分论坛,分享先进理论、交流有效路径和典型经验,对促进教师数字素养的提升起到了价值引导作用。数字技术知识与技能是教师数字素养核心维度之一,也是教师实现数字技术与教育教学深度融合的前提和基本要求。 展开更多
关键词 知识技能 教师专业发展 价值引导 深度融合 数字化进程 教育变革 典型经验 行业标准
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知识改变命运 技能成就梦想——北京市职工职业技能大赛暨第四届北京市职工数控技能大赛决赛报道
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作者 汪艺 《制造技术与机床》 CSCD 北大核心 2010年第12期16-17,共2页
北京市职工职业技能大赛暨第四届北京市职工数控技能大赛决赛(同时此次比赛也是第十四届北京市工业和信息化职业技能竞赛)于2010年10月29日在北京工业技师学院拉开帷幕。来自全市17家单位的75名选手将在为期3天的决赛阶段比赛中参加... 北京市职工职业技能大赛暨第四届北京市职工数控技能大赛决赛(同时此次比赛也是第十四届北京市工业和信息化职业技能竞赛)于2010年10月29日在北京工业技师学院拉开帷幕。来自全市17家单位的75名选手将在为期3天的决赛阶段比赛中参加理论和实际操作的考试。开幕式由北京市工业(国防)工会主席顾庆主持,北京市总工会副主席霍连明、北京市经济和信息化委员会副主任王学军、 展开更多
关键词 职业技能大赛 数控技能大赛 北京市 职工 知识 技能竞赛 实际操作 信息化
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邢台公交举办“职工知识技能比武大赛”
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作者 刘永宏 冯苏慧 《人民公交》 2015年第8期26-26,共1页
近日,邢台公交在全体职工中开展了“职工知识技能比武大赛”活动。把上级党委关于“三比一争”的工作要求,落实为“比知识、比技能、比素质、争亮点”的邢台公交“三比一争”工作新特色、新方式。
关键词 知识技能 职工 公交 邢台
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紧扣县情开展职工技能培训 充分发挥工会服务大局职能——洱源县开展职工技术技能培训工作经验
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《时代风采》 2015年第18期29-29,共1页
云南省总工会在全省作出实施“一活动一工程”的动员部署以来,洱源县充分认识开展“一活动一工程”的重大意义,通过近三年的努力,洱源县总工会共举办了16期职工技术技能培训班,包含电焊工、车工、市场营销、食品生产加丁、餐厅服务... 云南省总工会在全省作出实施“一活动一工程”的动员部署以来,洱源县充分认识开展“一活动一工程”的重大意义,通过近三年的努力,洱源县总工会共举办了16期职工技术技能培训班,包含电焊工、车工、市场营销、食品生产加丁、餐厅服务员、客房服务员等工种,培训企业职工、乡镇(社区)农民工1080人,并全部取得人社部门认定的职业资格证书。 展开更多
关键词 职工技能培训 餐厅服务员 技术技能培训 洱源县 总工会 工作经验 县情 职能
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一四一团职工培训重知识更重技能
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作者 房丽 《兵团工运》 2016年第3期44-44,共1页
1月21日,八师一四一团来自基层单位的90名职工参加了电工培训班考试,考试分为理论和实际操作,考试成绩合格后将给参训职工发放职业资格证书。
关键词 职工培训 技能 知识 职业资格证书 考试成绩 基层单位 实际操作 培训班
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潞西市总工会:举办职工电子政务知识技能竞赛活动
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作者 赵玉良 《时代风采》 2009年第24期29-29,共1页
近日,潞西市总工会、市人事局在潞西市职业教育中心校外培训基地联合开展以“争当主力军、建功‘十一五’、和谐奔小康”为主题的职工电子政务知识技能竞赛活动。
关键词 技能竞赛活动 电子政务 潞西市 总工会 知识 职工 职业教育中心 校外培训
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从“技艺经验”到“技术知识”:职业教育作为“类型”的知识论逻辑 被引量:25
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作者 徐平利 《职业技术教育》 北大核心 2020年第19期16-21,共6页
职业教育的诞生和发展建立在"实验的经验主义"知识论基础之上。职业教育对于经验知识的探究过程,是从"技艺经验""技能知识"到"技术知识"的递升过程。"技术知识"具有层级结构和独立... 职业教育的诞生和发展建立在"实验的经验主义"知识论基础之上。职业教育对于经验知识的探究过程,是从"技艺经验""技能知识"到"技术知识"的递升过程。"技术知识"具有层级结构和独立运行体系,在技术的递归和迭代过程中不断演进。"技术技能"是经验知识复杂性的政策性表达,可以清楚描述职业教育人才培养目标的递升性特征。理解职业教育的知识论逻辑,有利于职业教育在实践中厘清关系、树立自信、轻装前进,也有利于职业教育与普通教育实现"互通共长"。 展开更多
关键词 职业教育 技术技能 技术知识 知识论逻辑 技艺经验 经验知识
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实践性课程内容以工作过程知识与技能为主体
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作者 肖凤翔 马良军 《宁波城市职业技术学院学报》 2013年第2期18-18,共1页
专业工作过程决定实践性课程内容体系,规定实践性课程的知识与技能的传递与转化。实践性课程的知识除了用于理解专业工作实践过程的技术理论知识,还包括直接用于控制专业工作实践过程的技术实践知识。实践性课程中,获得工作过程知识... 专业工作过程决定实践性课程内容体系,规定实践性课程的知识与技能的传递与转化。实践性课程的知识除了用于理解专业工作实践过程的技术理论知识,还包括直接用于控制专业工作实践过程的技术实践知识。实践性课程中,获得工作过程知识是重要的任务。工作过程知识是由社会学者克鲁瑟(w.Kruse)1985年提出的,指“有丰富经验的技术工人所特有的、与生产过程相关的知识”.特别是“工作经验与理论反思间的特定关系”。 展开更多
关键词 工作过程知识 实践性课程 课程内容体系 技能 技术理论 实践过程 工作经验 实践知识
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安庆石化公司职工安全技能比武掀高潮
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作者 赵天奇 冯进进 《化工安全与环境》 2009年第23期6-6,共1页
6月4日,安庆石化职工安全技能比武正式拉开帷幕。此次安全技能比武包括安全知识测试、消气防器材检查找错、辨别安全标识牌、戴空气呼吸器、连接消防水带、女子模拟报警灭液化气火、现场模拟中毒(外伤)急救等具体内容,来自基层18个... 6月4日,安庆石化职工安全技能比武正式拉开帷幕。此次安全技能比武包括安全知识测试、消气防器材检查找错、辨别安全标识牌、戴空气呼吸器、连接消防水带、女子模拟报警灭液化气火、现场模拟中毒(外伤)急救等具体内容,来自基层18个单位的90名选手参加了紧张的角逐。 展开更多
关键词 安庆石化公司 安全技能 职工 空气呼吸器 安全知识 安全标识 消防水带 场模拟
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铁路行业职业技能鉴定理论知识题库的安全作用初探 被引量:3
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作者 徐小勇 《中国铁路》 北大核心 2009年第10期35-37,共3页
铁路行车安全不仅关系着国家财产和旅客的生命安全,也关系着社会和谐与稳定。从铁路职业技能鉴定角度出发,以职业技能鉴定理论知识题库开发为契机,探讨以考促学、题库建设工作,为提高车务系统职工保障行车安全的基础能力提供支持。
关键词 铁路 职业技能鉴定 理论知识题库 职工培训 行车安全
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知识经验、智力和学习能力对阅读理解的影响 被引量:4
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作者 万云英 朱蕾 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1995年第3期182-183,共2页
知识经验、智力和学习能力对阅读理解的影响万云英,朱蕾(华东师范大学心理学系)1问题提出阅读是一个异常复杂的智力活动过程,读者的理解水平、阅读速度等受多种因素的影响。笔者多年的研究发现,内部因素主要有:已有的知识和经验... 知识经验、智力和学习能力对阅读理解的影响万云英,朱蕾(华东师范大学心理学系)1问题提出阅读是一个异常复杂的智力活动过程,读者的理解水平、阅读速度等受多种因素的影响。笔者多年的研究发现,内部因素主要有:已有的知识和经验,智力和学习能力;外部因素有:文章... 展开更多
关键词 学习能力 阅读理解成绩 知识经验 阅读速度 理解水平 独立阅读能力 海底电缆 阅读技能 智力水平 显著性水平
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《画平行线》教学课例谈——谈学生从经验型观察到数学操作技能的形成
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作者 胡静 《中小学教学研究》 2012年第8期15-16,19,共3页
经验型观察的特点,就是只凭借感觉经验和个人经验去思考问题;数学操作技能是基于数学知识并以运动表现在外的智慧性动手技能。经验型观察和数学操作技能间的相得益彰是双向的,以知识的表象为支撑指导操作,有利于加深学生对数学概念... 经验型观察的特点,就是只凭借感觉经验和个人经验去思考问题;数学操作技能是基于数学知识并以运动表现在外的智慧性动手技能。经验型观察和数学操作技能间的相得益彰是双向的,以知识的表象为支撑指导操作,有利于加深学生对数学概念的认识, 展开更多
关键词 操作技能 数学知识 经验 教学课例 学生 平行线 个人经验 感觉经验
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知识经济时代职工教育的地位和作用分析研究 被引量:1
15
作者 崔晓庆 《郑州铁路职业技术学院学报》 2001年第2期75-76,共2页
在知识经济时代,职工教育的地位和作用将变得更加重要。几年来,郑铁机务段改革发展的事实生动地说明,抓好职工教育可以为企业的发展注入强大的活力;企业发展了,也可以为职工教育提供有力的依托和保障。企业发展和职工教育两者之间... 在知识经济时代,职工教育的地位和作用将变得更加重要。几年来,郑铁机务段改革发展的事实生动地说明,抓好职工教育可以为企业的发展注入强大的活力;企业发展了,也可以为职工教育提供有力的依托和保障。企业发展和职工教育两者之间是相铺相承、唇齿相依的。 展开更多
关键词 知识经济 职工教育 市场竞争 岗位技能
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国有钢铁企业高技能职工队伍的建设
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作者 于占海 李庆伟 《冶金信息导刊》 2004年第5期14-15,31,共3页
目前 ,国有钢铁企业职工素质普遍偏低和高技能职工短缺的事实 ,已经严重制约了企业向高层次发展的进程。因此 ,企业的管理者必须改变传统观念 ,加大职工队伍的培训力度 ,建立科学的评价、用人机制 ,尽快培养出一大批掌握科学知识及高超... 目前 ,国有钢铁企业职工素质普遍偏低和高技能职工短缺的事实 ,已经严重制约了企业向高层次发展的进程。因此 ,企业的管理者必须改变传统观念 ,加大职工队伍的培训力度 ,建立科学的评价、用人机制 ,尽快培养出一大批掌握科学知识及高超技术技能的职工 。 展开更多
关键词 国有钢铁企业 职工队伍 发展 技术技能 管理者 职工素质 用人机制 科学知识 建设 培养
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写作知识教学嬗变,养育儿童写作经验 被引量:1
17
作者 傅登顺 《教育科学论坛》 2017年第31期11-13,共3页
由于写作知识教学内容的理论研究薄弱而且滞后,写作教学到底要教哪些知识,并促进其转换为写作能力一直比较模糊。长期以来主要凭执教者个人经验去判断和选择,难免造成写作知识内容的随意、零散、无序和经验化。为此,要实现写作知识教学... 由于写作知识教学内容的理论研究薄弱而且滞后,写作教学到底要教哪些知识,并促进其转换为写作能力一直比较模糊。长期以来主要凭执教者个人经验去判断和选择,难免造成写作知识内容的随意、零散、无序和经验化。为此,要实现写作知识教学的嬗变,培育学生写作经验,应注重写作知识向写作技能转换的教学,注重写作技能向写作经验的发展。 展开更多
关键词 写作知识 写作经验 写作技能 嬗变 养育
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加强铁路职工业务技能培训的有效途径 被引量:2
18
作者 温小群 《现代企业》 2021年第7期48-49,共2页
21世纪是信息时代高度发达的时代,知识经济时代,也是一个富有强大生命力的经济形态。知识经济时代的到来对我国铁路企业的发展提供了更高的要求,特别是铁路职工的业务技能与素养培养工作还需要进一步加强,通过多样化的途径开展业务技能... 21世纪是信息时代高度发达的时代,知识经济时代,也是一个富有强大生命力的经济形态。知识经济时代的到来对我国铁路企业的发展提供了更高的要求,特别是铁路职工的业务技能与素养培养工作还需要进一步加强,通过多样化的途径开展业务技能培训,提高铁路职工的整体素质。 展开更多
关键词 铁路职工 业务技能培训 知识经济时代 信息时代 素养培养 有效途径 21世纪 多样化
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举办职工技能大赛对职业学校教师的启示 被引量:1
19
作者 郑端阳 《河南教育(教师教育)(下)》 2010年第7期80-81,共2页
由河南省石油化学工会举办.河南化学工业技师学院承办的仝省化工行业化工机械维修钳工技能大赛的决赛在我院成功举行。职工组技能大赛的举办.对于我院化工机械维修专业的教学和提高学生学习专业理论知识及技能训练都是一个极大的促进。
关键词 技能大赛 职业学校 职工 教师 化工行业 专业理论知识 机械维修 化学工业
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立足活动经验 发展数学技能 被引量:1
20
作者 赖茂春 《新课程研究(下旬)》 2013年第7期79-80,共2页
2011年版《全日制义务教育数学课程标准》指出:“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础……使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。”教师从课程理念和精神出发,立足于教材... 2011年版《全日制义务教育数学课程标准》指出:“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础……使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验。”教师从课程理念和精神出发,立足于教材内容,激活学生已有的生活和知识经验.让学生积极参与数学探究活动。经历从数学活动中获得的感受、体验、领悟,以及由此获得的数学知识、技能等活动经验,使学生的数学思维能力、解决问题能力获得充分发展。 展开更多
关键词 数学活动经验 数学技能 《全日制义务教育数学课程标准》 认知发展水平 数学思维能力 解决问题能力 数学知识 教师教学
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