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“双主体三段式四融合五评价”育人模式的探索与实践
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作者 黄淑芳 陈韶光 +1 位作者 邓岐杏 巫尚荣 《模具工业》 2025年第2期79-83,共5页
随着汽车模具行业的升级发展,传统模具设计与制造培养方式不能满足汽车模具行业对高素质技能人才的需求,通过构建并实施“双主体共同育人、三段式沉浸教学、四融合重构课程、五素质学业评价”的育人模式,提升了汽车模具人才培养内涵和... 随着汽车模具行业的升级发展,传统模具设计与制造培养方式不能满足汽车模具行业对高素质技能人才的需求,通过构建并实施“双主体共同育人、三段式沉浸教学、四融合重构课程、五素质学业评价”的育人模式,提升了汽车模具人才培养内涵和竞争力,为行业发展注入新动能。 展开更多
关键词 高职教育 汽车模具 育人模式 教学改革
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“分类定标,分层定岗”物联网专业群育人模式探索
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作者 陆飞 黄昊晶 +3 位作者 史振江 刘映群 秦晓娟 黎斌 《物联网技术》 2025年第5期156-159,共4页
随着物联网技术的快速发展,对高素质专业人才的需求日益增长,但当前教育与行业需求之间存在脱节,导致毕业生专业技能与岗位要求不匹配。为此,提出了“分类定标,分层定岗”的物联网专业群人才培养模式,通过行业考察、人才培养内容优化、... 随着物联网技术的快速发展,对高素质专业人才的需求日益增长,但当前教育与行业需求之间存在脱节,导致毕业生专业技能与岗位要求不匹配。为此,提出了“分类定标,分层定岗”的物联网专业群人才培养模式,通过行业考察、人才培养内容优化、实践教学过程充实和全面跟踪评价机制的建立实现行业需求和专业人才培养精确对接,进而提升教育质量和学生的就业竞争力。通过分析物联网行业的人才需求,制定详细的岗位标准,提炼核心课程标准。通过分层定岗的教学方案,学生可根据自己的专业基础和职业规划选择合适的岗位群类别和核心课程。研究结果表明,该模式能够有效提高学生的实际操作能力和适应性,为物联网行业培养大量实用型人才。 展开更多
关键词 物联网 人才培养 分类定标 分层定岗 供需对接 育人模式
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产教融合视域下地方应用型本科高校协同育人模式研究
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作者 侯金奎 闫雪原 +1 位作者 秦世波 张鲁筠 《潍坊学院学报》 2025年第1期102-106,共5页
随着产教融合政策的深入推进,地方应用型本科高校作为高等教育体系的重要组成部分,其人才培养模式的创新性及实效性成为教育改革的着力点。基于产教融合的理论视角,深入分析了地方应用型本科院校在协同育人模式中的实际情况及运行效果发... 随着产教融合政策的深入推进,地方应用型本科高校作为高等教育体系的重要组成部分,其人才培养模式的创新性及实效性成为教育改革的着力点。基于产教融合的理论视角,深入分析了地方应用型本科院校在协同育人模式中的实际情况及运行效果发现,现行模式虽然取得了一定成效,但仍存在合作不够深入、人才培养机制不够灵活和教育资源配置存在不足等问题。结合这些问题与挑战,提出了优化策略,包括深化校企合作,创新人才培养方案,以及建立了动态反馈机制以增强协同育人模式的针对性和可持续性。经过深入的研究不仅为地方应用型本科高校提供了针对性的建议,同时对于指导高等教育改革实践也具有较为重要的理论与应用价值。 展开更多
关键词 产教融合 地方应用型本科高校 协同育人模式
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基于生产工艺学习的产教融合育人模式探讨
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作者 杨泽明 《太阳能学报》 北大核心 2025年第2期683-683,共1页
随着科技的进步,各行各业对高素质应用型创新人才的需求日益迫切。然而,传统的高等教育模式往往侧重于理论知识的传授,忽视了对学生实践能力的培养,导致毕业生的实践能力与实际工作需求存在较大差距,就业难度增加。为了弥补这一鸿沟,产... 随着科技的进步,各行各业对高素质应用型创新人才的需求日益迫切。然而,传统的高等教育模式往往侧重于理论知识的传授,忽视了对学生实践能力的培养,导致毕业生的实践能力与实际工作需求存在较大差距,就业难度增加。为了弥补这一鸿沟,产教融合育人模式应运而生,成为高等教育改革的重要方向。产教融合是一种新型的教育模式,旨在促进教育与产业的良性互动、优势互补,提高人才培养的质量和就业竞争力。该模式强调产业界和教育界的紧密合作,通过共同制定人才培养方案、调整课程设置、更新教材内容等方式,使教育更贴近实际需要,更具就业指导性;学生不仅能够学到扎实的理论知识,还能参与企业的实际生产活动,将所学知识应用于实践中,从而培养创新意识。但当前产教融合育人模式的实施仍面临一些挑战。 展开更多
关键词 产教融合 高等教育模式 贴近实际 育人模式 就业竞争力 应用型创新人才 实际工作需求 就业难度
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系统论视域下耕读书院育人模式构建探赜
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作者 杨育智 安步赢 《智慧农业导刊》 2025年第2期161-164,共4页
耕读书院育人模式的研究需运用系统论的观点、思维与方法探索其发展逻辑,分析育人主体、育人管理、育人活动、育人评价4个互动协调的要素和整体性、动态性、多样性、开放性4个与之相应的特征,进而通过明确其目标指向性,拓展其主体多元性... 耕读书院育人模式的研究需运用系统论的观点、思维与方法探索其发展逻辑,分析育人主体、育人管理、育人活动、育人评价4个互动协调的要素和整体性、动态性、多样性、开放性4个与之相应的特征,进而通过明确其目标指向性,拓展其主体多元性,强化其活动指向性,提高其评估科学性,达成对耕读书院育人模式的整体构建。 展开更多
关键词 系统论 耕读书院 育人模式 耕读教育 实践理路
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智慧农业专业“六边”综合实习的“六进”实践育人模式
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作者 陈桂华 高倩文 《中国农机装备》 2025年第4期117-119,共3页
植物生产类专业面临课程学习任务重、实践教学要求高、实践教学训练周期长等现实问题。湖南农业大学的“六边”综合实习有效地协调了这些矛盾,同时衍生出“六进”实践育人模式:进生产一线强化专业技能训练、进乡村社区深入了解农村现状... 植物生产类专业面临课程学习任务重、实践教学要求高、实践教学训练周期长等现实问题。湖南农业大学的“六边”综合实习有效地协调了这些矛盾,同时衍生出“六进”实践育人模式:进生产一线强化专业技能训练、进乡村社区深入了解农村现状、进农家庭院融入农家生活、进企业课堂提早对接职业岗位、进创新团队提升科技创新能力、进竞赛舞台提升创新创业能力,并提出了“六进”实践育人模式的实施策略,为提高人才培养的实践能力提供了保障。 展开更多
关键词 高等教育 植物生产类专业 “六边”综合实习 “六进”实践育人模式
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高校新闻传播专业数智化育人模式探究
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作者 李赫 魏佳辛 乔晓嫚 《新闻世界》 2025年第2期116-120,共5页
近年来,大数据、人工智能等数智技术持续突破,并逐步在教育领域发挥作用。在此背景下,高校新闻传播专业作为交叉性、应用性较强的专业类别,尤有必要参与数智化进程。但现阶段,高校新闻传播专业在数智化育人方面仍面临技术环境应用欠佳... 近年来,大数据、人工智能等数智技术持续突破,并逐步在教育领域发挥作用。在此背景下,高校新闻传播专业作为交叉性、应用性较强的专业类别,尤有必要参与数智化进程。但现阶段,高校新闻传播专业在数智化育人方面仍面临技术环境应用欠佳、育人主体单一、课程体系更迭滞后等问题,对全媒型、复合型新闻传播人才的社会供给产生了一定阻碍。因此,高校新闻传播专业育人模式应从技术通路搭建、多维协同共育、课程体系优化等角度加以改进,以响应我国教育数字化战略,深化数智技术与高等教育的交融,提升数智技术应用、高校专业建设与行业人才培养的质量。 展开更多
关键词 数智技术 数智化 新闻传播专业 育人模式
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课程思政背景下中国文化融入高职英语在线课程的育人模式
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作者 石小燕 《英语广场(学术研究)》 2025年第4期108-111,共4页
随着课程思政的深入推广和互联网技术的发展,高职英语教学面临着新的机遇与挑战。本文通过高职英语教学现状分析和实证研究,提出了将中国文化与高职英语在线课程深度融合的具体策略和实施路径,旨在提升学生的中国文化素养、跨文化交际... 随着课程思政的深入推广和互联网技术的发展,高职英语教学面临着新的机遇与挑战。本文通过高职英语教学现状分析和实证研究,提出了将中国文化与高职英语在线课程深度融合的具体策略和实施路径,旨在提升学生的中国文化素养、跨文化交际能力、英语表达能力以及思想道德素质。 展开更多
关键词 课程思政 中国文化 高职英语在线课程 育人模式
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职业院校“岗课赛证”融通育人模式、机制和策略研究
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作者 王典典 《科技风》 2025年第4期26-28,共3页
在当前社会快速发展背景下,职业院校面临着培养复合型人才的新要求。首先,本文分析了创新“岗课赛证”融通的内在机制,指出这一机制不仅符合现阶段复合型人才培养的要求,而且与教师团队建设的质量和课程教学实践资源条件紧密相关。其次... 在当前社会快速发展背景下,职业院校面临着培养复合型人才的新要求。首先,本文分析了创新“岗课赛证”融通的内在机制,指出这一机制不仅符合现阶段复合型人才培养的要求,而且与教师团队建设的质量和课程教学实践资源条件紧密相关。其次,本文从深化产教融合建设和提升职业教育质量两个方面,对职业院校创新“岗课赛证”融通育人模式的价值进行了分析。最后,本文提出了职业院校创新“岗课赛证”融通育人模式的有效措施,这些措施旨在推动职业院校育人模式的创新,提升人才培养质量,满足社会对高技能人才的需求。 展开更多
关键词 职业院校 岗课赛证 育人模式 创新策略
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县域普通高中提升学生社团育人成效的对策研究——以A中学“项目立社、做学一体”社团育人模式为例
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作者 胡海青 陈梦茹 +1 位作者 钟小彧 刘安金 《南昌师范学院学报》 2025年第1期81-86,共6页
学生社团是实施素质教育、培养学生综合素养的关键途径和有效方式。但目前普通高中学生社团仍面临运行“碎片化”、活动“形式化”、工作“概念化”等建设难题。以县域普通高中A中学“项目立社、做学一体”社团育人模式为例,从首尾衔接... 学生社团是实施素质教育、培养学生综合素养的关键途径和有效方式。但目前普通高中学生社团仍面临运行“碎片化”、活动“形式化”、工作“概念化”等建设难题。以县域普通高中A中学“项目立社、做学一体”社团育人模式为例,从首尾衔接的项目化管理、“学·做·创”三步迭代的项目化教学、“项目化+服务”二元双向的支撑服务体系三个方面,全景式介绍A中学如何破解学生社团建设难题、显著提升社团育人成效。最后,结合案例研究获得启示,对普通高中学生社团建设提出了相关的对策建议。 展开更多
关键词 学生社团 项目立社 做学一体 育人模式 普通高中
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土木建筑类课程思政元素挖掘与育人模式探索——以《安装工程计价》为例
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作者 乔晓刚 《湖北开放职业学院学报》 2025年第3期99-102,共4页
高校的根本任务是立德树人,课程思政与思政课程必须同向同行,做到立德与树人、育人与育才的结合。本文明确了土木建筑类课程思政的育人目标,给出了土木建筑类专业课课程思政元素的工程伦理、大国工匠精神、家国情怀和使命担当等几个维... 高校的根本任务是立德树人,课程思政与思政课程必须同向同行,做到立德与树人、育人与育才的结合。本文明确了土木建筑类课程思政的育人目标,给出了土木建筑类专业课课程思政元素的工程伦理、大国工匠精神、家国情怀和使命担当等几个维度。以《安装工程计价》课程为例,对《安装工程计价》融合课程思政的育人模式进行了探索和实践,以期为土木建筑类专业课的课程思政教育提供参考,为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。 展开更多
关键词 课程思政 思政元素 育人模式
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高校课程思政与科研协同育人模式的研究——以陕西能源职业技术学院为例
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作者 王艳 《产业与科技论坛》 2025年第3期136-139,共4页
为了深入贯彻党的二十大精神,高校正在努力挖掘课程中的思政元素,使其与专业课程有机融合,全面提升思政育人的效果。同时,高校也在积极转变思政育人的方式。本文分析了党的二十大对思政与科研的要求、思政与科研的现状及思政、科研育人... 为了深入贯彻党的二十大精神,高校正在努力挖掘课程中的思政元素,使其与专业课程有机融合,全面提升思政育人的效果。同时,高校也在积极转变思政育人的方式。本文分析了党的二十大对思政与科研的要求、思政与科研的现状及思政、科研育人模式的创新,基于对陕西能源职业技术学院思政与科研协同育人模式的研究,提出了思政与科研协同育人的新模式及策略,以期共同构建完善的思政与科研育人体系,助力高校教育工作水平提升。 展开更多
关键词 高等学校 课程思政 科研管理 育人模式
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核心素养视域下课程育人模式的实践与思考
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作者 王延钊 《河南教育(基教版)(上)》 2025年第1期35-36,共2页
课程是学校教育中师生共同发展的关键场域,其教育功能直接回答了“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”三个育人问题。新时代学生核心素养的全面发展,直接取决于学校开设的课程。近年来,我们学校一直坚持从课程、教学及教师三个... 课程是学校教育中师生共同发展的关键场域,其教育功能直接回答了“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”三个育人问题。新时代学生核心素养的全面发展,直接取决于学校开设的课程。近年来,我们学校一直坚持从课程、教学及教师三个层次对课程建设工作进行重组架构和优化设计,并在研究与实践中积累了生动、鲜活的课程案例。本文从文化溯源、策略开发及制度保障三个方面,对课程建设及育人模式进行系统性阐述。 展开更多
关键词 核心素养 师生共同发展 育人模式 文化溯源 课程育人 课程案例 培养什么人 为谁培养人
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基于爱国主义教育的“四位一体”育人模式实践探索
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作者 金英爱 《吉林省教育学院学报》 2025年第1期50-54,共5页
本研究旨在探究基于爱国主义教育的“四位一体”育人实践模式。基于爱国主义教育的“四位一体”育人模式内涵;提出“文化传承、课程开发、课堂创新、实践体验”“四位一体”育人模式的实施策略,实现学校全员、全程、全面育人;深入分析... 本研究旨在探究基于爱国主义教育的“四位一体”育人实践模式。基于爱国主义教育的“四位一体”育人模式内涵;提出“文化传承、课程开发、课堂创新、实践体验”“四位一体”育人模式的实施策略,实现学校全员、全程、全面育人;深入分析该模式在中小学教育中的具体应用、实践效果及未来优化方向,以期为基础教育育人工作提供新的思路和方法,助力中小学教育在育人领域实现新跨越,取得新进展。 展开更多
关键词 爱国主义教育 四位一体 育人模式
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北京林业大学涉林专业研究生培养“五育”并举育人模式探索
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作者 岳攀 马静 《中国林业教育》 2025年第1期51-54,共4页
林业院校为服务国家生态文明建设培养高层次人才,其培养质量不仅关乎学生个人成长发展,更直接影响我国林业现代化和生态文明建设进程。北京林业大学林学院涉林专业研究生培养工作存在以下问题:学生重“专业教育”轻“思政教育”,对林学... 林业院校为服务国家生态文明建设培养高层次人才,其培养质量不仅关乎学生个人成长发展,更直接影响我国林业现代化和生态文明建设进程。北京林业大学林学院涉林专业研究生培养工作存在以下问题:学生重“专业教育”轻“思政教育”,对林学专业的认同感不高;学院对研究生培养工作规律的认识不够,毕业生在林草主流行业就业比例偏低;学院对标“五育”并举的要求存在差距,学生综合素质培养存在短板。林学院构建了涉林专业研究生“五育”并举的育人模式,其思路如下:把握问题导向、找准育人“切入点”,明确目标导向、紧扣育人“主干线”,注重结果导向、绽放育人成效。主要做法包括:以德立人,引领学生传承林学精神;以智启人,引导学生探索学术前沿;以体健人,助力学生锻炼健康体魄;以美塑人,指引学生感受自然之美;以劳育人,教育学生塑造劳动品格。“五育”并举育人模式取得了显著成效,研究生更加坚定“植绿报国”的理想信念,学术创新能力得到提升,就业质量得到提升。 展开更多
关键词 林业院校 涉林专业研究生 “五育”并举 育人模式 林学精神
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“大党建”引领下“舞蹈+思政”育人模式的价值塑造
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作者 李琦 郑芳 《大学》 2025年第3期69-72,共4页
“大党建”是党的领导和党的建设融为一体的理念和实践,是全方位、多角度、全覆盖的党建工作格局,对加强学校政治、思想、组织、作风和纪律建设,促进学校育人观念提升具有深刻意义。“大党建”引领下“舞蹈+思政”育人模式是一种将舞蹈... “大党建”是党的领导和党的建设融为一体的理念和实践,是全方位、多角度、全覆盖的党建工作格局,对加强学校政治、思想、组织、作风和纪律建设,促进学校育人观念提升具有深刻意义。“大党建”引领下“舞蹈+思政”育人模式是一种将舞蹈艺术与思政教育相结合的新型教育模式,有助于强化舞蹈思政课的价值引领,凝聚舞蹈思政育人强大合力,深入舞蹈思政育人模式的立体式探究,为全面提高舞蹈育人质量和办学水平,推进舞蹈教育高质量发展和大学治理现代化贡献力量。 展开更多
关键词 “大党建”引领 “舞蹈+思政” 育人模式 价值塑造
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高职院校校企合作育人模式构建问题及策略
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作者 陈林 《现代企业》 2025年第1期165-167,共3页
深化现代职业教育体系的建设与改革,关键在于坚持产教融合、校企合作。构建一个涵盖多方参与、资源共享、风险共担、利益共赢的校企合作机制,不仅是推动校企深度合作的重要基石,也是确保职业教育持续健康发展的有力保障。近年来,国家高... 深化现代职业教育体系的建设与改革,关键在于坚持产教融合、校企合作。构建一个涵盖多方参与、资源共享、风险共担、利益共赢的校企合作机制,不仅是推动校企深度合作的重要基石,也是确保职业教育持续健康发展的有力保障。近年来,国家高度重视职业教育的发展,相继颁布了《国家职业教育改革实施方案》《国家产教融合建设试点实施方案》等一系列重要文件,并修订了《职业教育法》,旨在不断完善职业教育校企合作的法律、政策与制度环境,推动新时代职业教育向更高质量发展。然而,在职业教育产教融合、校企合作的推进过程中,仍面临合作层次不够深入、企业参与积极性不高、学校过度依赖政府等问题。为了克服这些难题,我们应基于“共赢”的合作理念,进一步完善职业教育校企合作的育人模式,提升高职院校的办学实力,增强职业教育的适应性,确保职业教育与社会需求紧密结合,培养更多符合时代要求的高素质技能人才。 展开更多
关键词 《职业教育法》 产教融合 国家职业教育 现代职业教育体系 校企合作 校企深度合作 改革实施方案 育人模式
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基于共同体视角的高职院校实践育人模式探究
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作者 张楠 朱其志 张龙 《职业技术》 2025年第1期55-61,共7页
实践育人是新时代高职院校落实“三全育人”的重要举措,是培养全面发展的人才的有效途径。高职院校要深刻认识实践育人的本质内涵及其实践性、主体性、系统性、开放性、情境性、创造性、价值性等基本特征,客观分析近年来实践育人存在的... 实践育人是新时代高职院校落实“三全育人”的重要举措,是培养全面发展的人才的有效途径。高职院校要深刻认识实践育人的本质内涵及其实践性、主体性、系统性、开放性、情境性、创造性、价值性等基本特征,客观分析近年来实践育人存在的现实问题,探索实施基于共同体视角的实践育人新模式,提出相应的策略选择,提升实践育人实效。 展开更多
关键词 共同体 实践育人 基本特征 育人模式
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