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校本课程开发评价的基本框架
被引量：
14
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作者
吴刚平
《集美大学教育学报》
2001年第1期57-60,共4页
与一般课程评价相比,校本课程开发的评价有它的特殊性。校本课程开发的评价包括准备阶段的背景性评价、编制阶段的实质性评价和使用阶段的诊断性评价三种基本方式以及学校层次的评价、用户层次的评价和教育系统层次的评价三个基本层次,...
与一般课程评价相比,校本课程开发的评价有它的特殊性。校本课程开发的评价包括准备阶段的背景性评价、编制阶段的实质性评价和使用阶段的诊断性评价三种基本方式以及学校层次的评价、用户层次的评价和教育系统层次的评价三个基本层次,它们共同构成校本课程开发评价的基本框架。
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关键词
校本课程开发
评价
背景性评价
实质
性
评价
诊断
性
评价
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题名
校本课程开发评价的基本框架
被引量：
14
1
作者
吴刚平
机构
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《集美大学教育学报》
2001年第1期57-60,共4页
文摘
与一般课程评价相比,校本课程开发的评价有它的特殊性。校本课程开发的评价包括准备阶段的背景性评价、编制阶段的实质性评价和使用阶段的诊断性评价三种基本方式以及学校层次的评价、用户层次的评价和教育系统层次的评价三个基本层次,它们共同构成校本课程开发评价的基本框架。
关键词
校本课程开发
评价
背景性评价
实质
性
评价
诊断
性
评价
Keywords
development of collated edition
curriculum
evaluation
framework
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
校本课程开发评价的基本框架
吴刚平
《集美大学教育学报》
2001
14
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