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血液病实验室诊断方法选修课教学质量反馈分析 被引量：1
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作者 陈芳 王孝会 张继红 《卫生职业教育》 2018年第11期132-133,共2页
目的了解医学生对血液病实验室诊断方法选修课教学质量的反馈评价,进一步提高教学质量。方法收集2016年3—12月中国医科大学选修血液病实验室诊断方法课程本科生的102份反馈问卷,从学生视角和需求分析该课程授课教师、教学内容、授课形... 目的了解医学生对血液病实验室诊断方法选修课教学质量的反馈评价,进一步提高教学质量。方法收集2016年3—12月中国医科大学选修血液病实验室诊断方法课程本科生的102份反馈问卷,从学生视角和需求分析该课程授课教师、教学内容、授课形式的特点以及优势和不足。结果学生对血液病实验室诊断方法选修课教学质量普遍评价较高,案例解析是主要和有效并受学生欢迎的教学方法。但血液病实验室诊断方法内容晦涩难懂,涉及的知识多且复杂,开设课时较少的选修课不利于学生全面学习血液病相关知识。结论应对血液病实验室诊断方法选修课教学进行改革,提高教学质量。 展开更多
关键词 血液病实验室诊断方法 选修课 教学评价
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CBL教学法结合血液病实验室诊断在血液病教学中的探索及应用 被引量：10
2
作者 秦炜炜 刘利 +4 位作者 及月茹 李国辉 陈怡 杨健 王涛 《延安大学学报（医学科学版）》 2019年第4期105-107,共3页
目的探讨CBL教学法与血液病实验室诊断相结合在血液病教学中效果。方法选择空军军医大学2015级五年制临床医学专业学生共98人作为研究对象,随机分为2组,其中实验组50人,采用CBL教学法与血液病实验室诊断相结合进行教学,对照组48人,采用... 目的探讨CBL教学法与血液病实验室诊断相结合在血液病教学中效果。方法选择空军军医大学2015级五年制临床医学专业学生共98人作为研究对象,随机分为2组,其中实验组50人,采用CBL教学法与血液病实验室诊断相结合进行教学,对照组48人,采用传统教学模式进行教学,课程结束后,通过问卷调查和理论考核成绩两种方法进行效果评价。结果实验组学生中90%以上对血液病学感兴趣,并认为CBL与血液科实验室相结合的教学方法有助于激发学生们学习的积极性和主动性,提高学生们分析、解决问题的能力,增强了学生们团队协作能力,并有助于理论知识的理解和记忆;期末考核成绩对比显示,采用CBL与血液科实验室相结合的教学方法较传统教学法,提高了学生理论考核成绩。结论CBL教学法与血液病实验室诊断相结合的教学方法能够提高医学生血液病学学习效果和成绩,值得进行推广。 展开更多
关键词 血液病学 CBL教学法 血液病实验室诊断 教学改革
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