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“以人为本”的儿科见习模式的探讨 被引量:9
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作者 张建江 易著文 +1 位作者 白海涛 刘晓艳 《医学与哲学》 北大核心 2005年第8期49-49,共1页
关键词 “以人为本” 儿科学 见习模式 见习质量 临床教育 教学时数 医学活动 不利因素 教学实践
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《护理学基础》临床见习模式初探 被引量:11
2
作者 石琴 周兰姝 +2 位作者 李芳芳 张玲娟 叶志霞 《解放军护理杂志》 2003年第2期34-36,共3页
为使《护理学基础》教学中的基础理论知识与临床护理实践更紧密地结合 ,对与课堂授课同时进行的临床见习模式做了初步探索。以护本 98级 35名学生为教学对象 ,经过模式构建的尝试之后 ,分别对学生和教师进行了问卷调查。评价结果显示 :... 为使《护理学基础》教学中的基础理论知识与临床护理实践更紧密地结合 ,对与课堂授课同时进行的临床见习模式做了初步探索。以护本 98级 35名学生为教学对象 ,经过模式构建的尝试之后 ,分别对学生和教师进行了问卷调查。评价结果显示 :该模式有利于学生的知识构建和有利于建立批判性思维及积极的护理职业情感和态度 ,具有可行性。但实施中应注意 :(1)临床见习时机选择要恰当 ;(2 ) 展开更多
关键词 《护理学基础》 教学 临床护理实践 基础理论知识 临床见习模式
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护理专业两种临床见习模式的对比研究 被引量:17
3
作者 蒋华 刘涛 +2 位作者 李爱玉 张坪兰 朱水华 《护理研究(下旬版)》 2010年第11期3087-3089,共3页
[目的]比较护理专业两种临床见习模式的效果。[方法]将2007级本科护生、2008级专科护生176名随机分为对照组88名和实验组88名,以《外科护理学》为改革课程,对照组采用传统的分散见习教学模式,实验组采用集中见习的教学模式进行比较。[结... [目的]比较护理专业两种临床见习模式的效果。[方法]将2007级本科护生、2008级专科护生176名随机分为对照组88名和实验组88名,以《外科护理学》为改革课程,对照组采用传统的分散见习教学模式,实验组采用集中见习的教学模式进行比较。[结果]实验组对见习的满意度较高于对照组,两种临床见习模式的效果评价存在差异(P<0.05),两组护生成绩也存在差异(P<0.01)。[结论]集中见习效果优于分散见习,护理专业应采用集中见习更为适合。 展开更多
关键词 护理专业 集中见习 临床见习模式
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儿科护理学临床见习模式改革探讨 被引量:7
4
作者 林晓云 陈明霞 +1 位作者 黄梅芳 吕敏 《福建医科大学学报(社会科学版)》 2007年第2期43-45,共3页
为了解决传统临床见习模式存在的弊端,提高临床教学质量,对2003级护理本科生和2004级护理专科生采用"电教、讨论与集中见习"的模式进行临床教学,并与2002级护理本科生和2003级护理专科生进行对照,结果显示该模式提高了教学效... 为了解决传统临床见习模式存在的弊端,提高临床教学质量,对2003级护理本科生和2004级护理专科生采用"电教、讨论与集中见习"的模式进行临床教学,并与2002级护理本科生和2003级护理专科生进行对照,结果显示该模式提高了教学效果,节约了开支,减少了浪费,具有可行性。 展开更多
关键词 儿科护理学 见习模式 教学改革
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“学生全程跟踪孕产妇”见习模式对助产专业学生评判性思维能力的影响 被引量:8
5
作者 陆春桃 何海艳 《护理研究(下旬版)》 2016年第11期4179-4181,共3页
[目的]探讨"学生全程跟踪孕产妇"见习模式对助产专业学生评判性思维能力的影响。[方法]选择我校2012级助产专业2个专科班学生80人为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各40人。对照组采用传统见习模式,观察组采用&q... [目的]探讨"学生全程跟踪孕产妇"见习模式对助产专业学生评判性思维能力的影响。[方法]选择我校2012级助产专业2个专科班学生80人为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各40人。对照组采用传统见习模式,观察组采用"学生全程跟踪孕产妇"见习模式,见习前后分别用中文版评判性思维倾向量表(CTS)测评两组学生的评判性思维能力。[结果]见习前两组学生评判性思维能力评分比较差异无统计学意义(P>0.05);见习后观察组学生评判性思维能力总分及各维度得分明显高于对照组(P<0.05)。[结论]"学生全程跟踪孕产妇"见习模式有助于培养学生的评判性思维能力。 展开更多
关键词 护理教育 助产专业 全程跟踪孕产妇见习模式 评判性思维
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开展护生多元化临床见习模式的探讨 被引量:3
6
作者 吴艳平 邓晖 +2 位作者 廖如意 蔡曼波 王春 《当代护士(上旬刊)》 2006年第2期34-34,共1页
关键词 临床见习模式 多元化 护生 护理专业学生 保健意识 医学模式 知识结构 护理人员 教学计划 护理对象
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跟踪见习模式在助产专业教学中的应用效果观察 被引量:4
7
作者 陆春桃 杨京楠 +2 位作者 王连艳 易学川 胡苏 《护理学报》 2016年第20期10-12,共3页
目的探讨跟踪见习模式在助产专业教学中的应用与效果。方法采用随机抽签的方法选取2012级大专助产专业的1个班30名学生为观察组,采用跟踪见习模式;另外1个班30名学生为对照班,采用传统的整体集中见习模式。第2学年期末考试前1周评价2组... 目的探讨跟踪见习模式在助产专业教学中的应用与效果。方法采用随机抽签的方法选取2012级大专助产专业的1个班30名学生为观察组,采用跟踪见习模式;另外1个班30名学生为对照班,采用传统的整体集中见习模式。第2学年期末考试前1周评价2组学生的见习效果。结果观察组学生的评判性思维、自我效能感、支持性沟通能力得分较对照组学生高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论助产专业教学中采用跟踪见习模式更能有效提高学生的综合能力。 展开更多
关键词 助产专业 跟踪见习模式 评判性思维 自我效能感 支持性沟通能力
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肾内科见习模式改革浅谈 被引量:1
8
作者 施晓松 唐军 +2 位作者 石永兵 沈华英 李蓓 《医学理论与实践》 2012年第11期1393-1394,共2页
临床见习是医学生学习的重要阶段, 是理论知识联系临床实践的第一步.肾内科理论授课学时较少,很多内容要通过临床见习来完善.传统的见习模式是根据理论课授课的进程,安排一大组约12~13名学生在下午对病房里的个别典型病例进行见习,这... 临床见习是医学生学习的重要阶段, 是理论知识联系临床实践的第一步.肾内科理论授课学时较少,很多内容要通过临床见习来完善.传统的见习模式是根据理论课授课的进程,安排一大组约12~13名学生在下午对病房里的个别典型病例进行见习,这种方法已实行多年,但是随着医患关系的改变和医疗体制改革的深化,传统的见习教学模式在肾内科见习中遇到许多问题和困难.因此,国内对肾内科见习方法也进行了许多尝试 [1] . 展开更多
关键词 肾内科 见习模式 改革
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创新教育见习模式的探索与实践 被引量:11
9
作者 赵欣如 杜春光 +2 位作者 魏章纪 冉莉楠 李唯真 《科教导刊》 2012年第8期7-7,20,共2页
教育见习是师范生学习教育教学知识,提高教育教学技能的重要途径。北京师范大学结合免费教育师范生培养工作,积极探索教育见习的新模式,开展远程见习、网络点播、现场见习三种形式相结合的教育见习。
关键词 教育见习模式创新
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护理学基础见习模式探讨 被引量:5
10
作者 江春燕 《护理实践与研究》 2013年第4期109-110,共2页
目的:探讨护理学基础见习模式。方法:将10级和11级护生按照课间见习模式分为对照组和试验组,发放问卷比较两种见习模式效果。结果:试验组对带教方法评价、见习内容评价方面高于对照组(P<0.05)。结论:护理学基础课分散见习模式优于集... 目的:探讨护理学基础见习模式。方法:将10级和11级护生按照课间见习模式分为对照组和试验组,发放问卷比较两种见习模式效果。结果:试验组对带教方法评价、见习内容评价方面高于对照组(P<0.05)。结论:护理学基础课分散见习模式优于集中见习模式,能更有效地完成该学科的见习任务。 展开更多
关键词 护理学 基础见习模式 临床实践教学
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高师特殊教育专业志愿服务式教育见习模式探究与实践——基于“助残育人”的双向思考 被引量:1
11
作者 隋春玲 孙立双 《唐山师范学院学报》 2022年第2期137-141,共5页
结合特殊教育专业志愿服务的功能,从“助残育人”的视角分析特殊教育专业志愿服务式教育见习路径的优势,并在此基础上提出相应的实践策略,从而探讨高师院校开展助残志愿服务与见习的有效结合点,探寻高师院校特殊教育专业教育教习的新模式。
关键词 特殊教育专业 志愿服务 教育见习模式
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高师学前教育专业渐进式教育见习模式的建构与实施 被引量:2
12
作者 李南 《文教资料》 2015年第17期105-106,共2页
教育见习是学前专业实践教学中的重要一环,目的是让学生在正式实习之前就了解幼儿教师的工作情况,加深对幼儿园教学目的、任务、方法及教师工作基本内容的认识和理解。本文从高师学前教育专业渐进式教育见习模式的建构和研究实践出发,... 教育见习是学前专业实践教学中的重要一环,目的是让学生在正式实习之前就了解幼儿教师的工作情况,加深对幼儿园教学目的、任务、方法及教师工作基本内容的认识和理解。本文从高师学前教育专业渐进式教育见习模式的建构和研究实践出发,针对现有教育见习工作中出现的各种问题,从扩展见习的时间、建构层层递进的见习形式、充实见习的内容、建构多方参与的见习考评机制等方面入手,探索建构科学有效的高师学前专业渐进式教育见习模式。 展开更多
关键词 高师学前教育专业 渐进式教育见习模式 建构 实施
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高职护生临床见习模式对护生专业行为的影响 被引量:1
13
作者 张连辉 《护理实践与研究》 2012年第9期98-99,共2页
目的:通过对护生见习行为进行比较,探讨新的临床见习模式对护生行为产生的影响。方法:对襄樊职业技术学院医学院2009级护理专业学生,采用传统见习模式的班级(对照组)和改革见习模式的班级(试验组)进行问卷调查。结果:在明确自己的学习... 目的:通过对护生见习行为进行比较,探讨新的临床见习模式对护生行为产生的影响。方法:对襄樊职业技术学院医学院2009级护理专业学生,采用传统见习模式的班级(对照组)和改革见习模式的班级(试验组)进行问卷调查。结果:在明确自己的学习需求、应用专业基础知识、自我专业角色的认同、证实自己的专业能力、应用护理程序、分析影响病人健康的因素方面试验组分值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);在沟通交流方面对照组分值高于试验组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:新的见习模式有利于理论联系实践,增强了护生的主体意识与整体护理观念,但在沟通交流方面有待于进一步加强。 展开更多
关键词 见习模式 护生 专业行为
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儿科护理学集中式见习模式初探
14
作者 张小宁 周莹 周长美 《护理实践与研究》 2008年第11期60-62,共3页
关键词 《儿科护理学》 见习模式 临床见习教学 集中式 基础理论知识 教学目标 临床操作技能 临床带教老师
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外科护理学见习模式的探索
15
作者 陆海英 刘永彬 +2 位作者 吴文燕 徐昕 张翠娣 《医学信息(医学与计算机应用)》 2014年第10期17-17,18,共2页
课程见习是外科护理学教学的重要环节。随着学生规模扩大,医患关系紧张,临床见习也出现一系列问题。故对外科护理学的见习模式进行探索,提高见习效果。
关键词 护理 见习模式
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有关临床见习模式的分析与思考 被引量:10
16
作者 王芳菲 韩加刚 +1 位作者 魏广辉 王振军 《继续医学教育》 2019年第2期56-58,共3页
对以往临床见习模式进行整理,本文按时间顺序主要介绍了几种具有代表性的模式:传统授课见习模式(LBL)、传统模式基础上改革的模式(见习前小讲课、集中式见习模式),国外以学生为中心的教学模式(PBL),以及由教育理念出发的模式("翻... 对以往临床见习模式进行整理,本文按时间顺序主要介绍了几种具有代表性的模式:传统授课见习模式(LBL)、传统模式基础上改革的模式(见习前小讲课、集中式见习模式),国外以学生为中心的教学模式(PBL),以及由教育理念出发的模式("翻转课堂"模式)。经分析思考提出各自应用于现今临床环境的利弊,并将其进行对比。同时联系普外科本身特点,研究探讨了近三年适用于普外科的临床见习模式,即标准化病人模式(SP)和针对普外科调整的PBL模式。对几种模式进行总结后,发现新模式大部分基于前种模式的基础上改革出现,是为了弥补前者的不足。国内外由于文化背景的不同,其教学角度也不同。每种模式各有优劣,皆为跟随社会发展不断探索调整产生的。通过对几种模式的比较与思考,结合以往经验、当下临床见习模式的不足及社会背景,又提出一种新式见习模式。 展开更多
关键词 临床见习模式 分析思考 改革 培养 主动性 普外科
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结构化临床见习模式在儿科教学中的研究与实践
17
作者 朱浩宇 《中国中医药现代远程教育》 2018年第9期8-10,共3页
目的评估结构化模式教学法在临床见习教学中的应用效果。方法收集2012年级以中医儿科学为必修课的中医专业学生共120例,随机平均分为2组,A组采用结构化临床见习模式,B组采用常规的临床见习模式。采用理论考试、临床病例考核、问卷调查... 目的评估结构化模式教学法在临床见习教学中的应用效果。方法收集2012年级以中医儿科学为必修课的中医专业学生共120例,随机平均分为2组,A组采用结构化临床见习模式,B组采用常规的临床见习模式。采用理论考试、临床病例考核、问卷调查相结合的形式,进行教学效果评估。结果 A组的理论考核、临床病例考核平均成绩明显高于B组(P<0.05),并且A组学生在教师讲解的启发性、分析解决问题能力提高的程度、对该教学模式的满意程度等方面评分均高于B组(P<0.05)。结论结构化教学模式临床见习应用于儿科教学取得了满意的教学效果,优于传统教学方法。 展开更多
关键词 结构化临床见习模式 儿科 教学改革
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高校特殊教育专业志愿者见习模式探析 被引量:1
18
作者 董建伟 孙丽娟 《长春教育学院学报》 2016年第6期59-61,共3页
国家出台一系列的文件倡导大学生开展志愿者服务,提高大学生的综合素养。在志愿服务的过程中,结合大学生所学的专业,将所学知识运用于实践中,达到理论与实践相结合的目的。本文以高校特殊教育专业为例,探寻志愿者服务与见习的有效切合点... 国家出台一系列的文件倡导大学生开展志愿者服务,提高大学生的综合素养。在志愿服务的过程中,结合大学生所学的专业,将所学知识运用于实践中,达到理论与实践相结合的目的。本文以高校特殊教育专业为例,探寻志愿者服务与见习的有效切合点,探析开展与特殊教育相关的志愿者服务,寻找大学生服务社会与提高专业技能双赢之路。 展开更多
关键词 高校 特殊教育 志愿者见习模式
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高职护理专业2种临床见习模式的对比研究 被引量:7
19
作者 姜隽 李信梅 《卫生职业教育》 2007年第24期111-112,共2页
目的比较高职护理专业的2种临床见习模式,探索规律,提升质量。方法选择学校2003级、2004级高职护理专业的366名学生作为研究对象,在内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学4门专科护理主干课程教学中分别采用传统分段式... 目的比较高职护理专业的2种临床见习模式,探索规律,提升质量。方法选择学校2003级、2004级高职护理专业的366名学生作为研究对象,在内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学4门专科护理主干课程教学中分别采用传统分段式和整体集中式2种临床见习模式,见习40学时,随后组织以上4门课程的书面测试,并进行回顾性调查。结果参加整体集中式见习的护生4门课程的书面成绩明显高于参加传统分段式见习的护生。综合调查结果也显示整体集中式见习模式更适用于临床护理教学。结论2种临床见习模式各有特色,但专科护理见习采用整体集中式更为合适,在特殊时段可以分段式见习作为补充,同时应强化见习中的人文素质教育和见习质量的实时监控。 展开更多
关键词 高职教育 护理专业 临床见习模式
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多层次办学护理院校护理临床见习模式的实践与思考 被引量:2
20
作者 覃海敏 王刚 +1 位作者 田孟贤 杨立会 《卫生职业教育》 2018年第8期94-96,共3页
临床见习是医学生从理论学习到临床实践的重要转折点,护理临床见习是护生巩固自身理论知识、提高工作能力的重要教学环节。随着护理教育模式的转变,护理临床见习面临着越来越多的挑战。对多层次办学护理院校护理临床见习模式进行总结,... 临床见习是医学生从理论学习到临床实践的重要转折点,护理临床见习是护生巩固自身理论知识、提高工作能力的重要教学环节。随着护理教育模式的转变,护理临床见习面临着越来越多的挑战。对多层次办学护理院校护理临床见习模式进行总结,以期提高护理临床教学质量。 展开更多
关键词 多层次办学 护理院校 临床见习模式
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