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聚焦式观察评价:助推幼儿叙事性讲述能力提升
1
作者 洪江凝 《幼儿教育研究》 2024年第2期38-41,共4页
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出,要注重过程评估,严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量;要求教师理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式,认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做... 《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出,要注重过程评估,严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保育教育质量;要求教师理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式,认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录,根据一段时间的持续观察对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析,提供有针对性的支持。由此可见,观察评价是幼儿园教育过程中的基础性工作。 展开更多
关键词 观察评价 幼儿园教育 教育质量评估 叙事性 聚焦式 幼儿园保育 幼儿能力 过程评估
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基于数据分析的教师区域活动观察评价能力发展的实践研究
2
作者 陈小琴 《教师》 2024年第7期93-95,共3页
文章从提高教师指导幼儿区域活动有效性、促进教师专业成长的角度,探究基于数据分析的教师区域活动观察评价能力的发展,探索信息技术应用于区域活动观察评价的可行性和有效性。结合实践探索,文章作者发现运用数字化手段,对幼儿发展状况... 文章从提高教师指导幼儿区域活动有效性、促进教师专业成长的角度,探究基于数据分析的教师区域活动观察评价能力的发展,探索信息技术应用于区域活动观察评价的可行性和有效性。结合实践探索,文章作者发现运用数字化手段,对幼儿发展状况进行定期分析评估,在借助平台的基础上,通过系统、准确的研究,对比幼儿的发展状况并进行分析和解读,能帮助教师提出针对性教育支持策略,同时提升教师观察评价的能力,促进教师获得专业能力的发展。 展开更多
关键词 数据分析 观察评价 区域活动 能力发展
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优化观察评价策略 提升数学核心经验
3
作者 钱芸 《早期教育(幼教·教育教学)》 2024年第2期50-51,共2页
儿童观察评价是运用一定的方法收集儿童信息,并对儿童的学习与发展情况作出判断的过程。在幼儿园特定的活动情境中,教师围绕观察目的对幼儿行为表现进行客观描述,并依据观察结果的分析,为幼儿进一步学习与发展提出可行的策略。本文通过... 儿童观察评价是运用一定的方法收集儿童信息,并对儿童的学习与发展情况作出判断的过程。在幼儿园特定的活动情境中,教师围绕观察目的对幼儿行为表现进行客观描述,并依据观察结果的分析,为幼儿进一步学习与发展提出可行的策略。本文通过幼儿园的教学实践。 展开更多
关键词 活动情境 幼儿行为 观察评价 核心经验 幼儿园 评价策略 观察目的 教学实践
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学前儿童观察评价系统在幼儿园美术活动的应用
4
作者 贾璐瑶 《炫动漫》 2024年第9期275-277,共3页
学前儿童观察评价系统是一种科学、系统的评价工具,对于幼儿园美术活动的开展和评价具有重要意义。本文从学前儿童观察评价系统的内涵出发,探讨了其在幼儿园美术活动中的应用价值和实践策略。文章指出,学前儿童观察评价系统能够帮助教... 学前儿童观察评价系统是一种科学、系统的评价工具,对于幼儿园美术活动的开展和评价具有重要意义。本文从学前儿童观察评价系统的内涵出发,探讨了其在幼儿园美术活动中的应用价值和实践策略。文章指出,学前儿童观察评价系统能够帮助教师全面了解幼儿的美术发展水平,优化美术活动设计,促进幼儿的审美能力和创造力发展。同时,文章还提出了相关的应用建议,以期为幼儿园美术教育实践提供参考。 展开更多
关键词 学前儿童观察评价系统 幼儿园 美术活动 应用
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产学研生态系统下幼儿园教师儿童观察评价能力培养探索
5
作者 陈芝蓉 《基础教育研究》 2024年第24期13-17,共5页
幼儿园教师在儿童观察评价中存在消极视角、缺乏重点、层次单一、内容混杂、只顾眼前、成人高控、被动应付、关系对抗等问题。专业学习中,教师职前面临理论难题和知行脱节的问题,新手教师面临基础薄弱且断档增压的问题,骨干教师陷入经... 幼儿园教师在儿童观察评价中存在消极视角、缺乏重点、层次单一、内容混杂、只顾眼前、成人高控、被动应付、关系对抗等问题。专业学习中,教师职前面临理论难题和知行脱节的问题,新手教师面临基础薄弱且断档增压的问题,骨干教师陷入经验主义和职业倦怠困境。为解决以上问题,幼儿园可构建产学研生态系统,搭建产学研的幼儿园教师儿童观察评价能力培养生态体,应用幼儿学习与发展故事实施儿童观察“1+19”模式、评价“1+4”模式、回应“1+1>2”模式。分层培养幼儿园教师观察评价能力的深度·活化实践,以培训驱动深度学习,以教科研活动活化理论。该模式使不同发展层次的幼儿园教师在观察评价中贴近、发现、发展和惠及儿童。 展开更多
关键词 幼儿园教师 教师专业发展 儿童观察评价 教师培训
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幼儿区域活动观察评价的探讨 被引量:1
6
作者 徐云燕 《教育导刊(下半月)》 2012年第5期48-51,共4页
对幼儿区域活动进行观察评价,能为幼儿的发展提供有力支持。要提高幼儿区域观察评价的有效性,教师首先要从思想上深入认识区域观察评价的重要价值.明确区域观察评价的主要内容:观察幼儿对环境设置的需求、材料互动的情况、与同伴的... 对幼儿区域活动进行观察评价,能为幼儿的发展提供有力支持。要提高幼儿区域观察评价的有效性,教师首先要从思想上深入认识区域观察评价的重要价值.明确区域观察评价的主要内容:观察幼儿对环境设置的需求、材料互动的情况、与同伴的互动情况以及个体的差异性需求;还要掌握区域观察评价的一些基本方法,包括明确观察目的、做好前期准备、静下心来观察、慎重下评价结论、做好后续工作。 展开更多
关键词 区域观察评价 幼儿区域活动指导 观察评价内容 观察评价方法
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骨盆骨肿瘤原位分离微波高温治疗肢体关节功能观察评价 被引量:3
7
作者 周勇 范清宇 +2 位作者 马保安 张明华 沈万安 《中国矫形外科杂志》 CAS CSCD 2003年第5期293-295,共3页
目的 :评价骨盆骨肿瘤原位分离插入式微波天线阵列诱导高温原位灭活治疗后肢体关节功能。方法 :应用原位分离插入式微波天线阵列诱导高温技术治疗骨盆肿瘤 5 1例 ,从手术技术、肢体关节功能等方面全面综合评价此方法临床应用后肢体关节... 目的 :评价骨盆骨肿瘤原位分离插入式微波天线阵列诱导高温原位灭活治疗后肢体关节功能。方法 :应用原位分离插入式微波天线阵列诱导高温技术治疗骨盆肿瘤 5 1例 ,从手术技术、肢体关节功能等方面全面综合评价此方法临床应用后肢体关节功能学结果。结果 :5 1例中 42例得到肿瘤的局部控制 ,9例局部复发 ,其中 7例死于远隔脏器转移 ,2例带瘤存活。复发率为 18 2 %。 9例局部复发者不做功能学分析。 42例维持骨盆稳定 ,其中 33例为优 ,13例病人可做运动或重体力劳动 ,2 0例病人可行走 ,但有轻度臀肌步态 ,3例功能为良 ,6例功能尚可。结论 :原位分离插入式微波天线阵列诱导高温治疗骨盆骨肿瘤肢体关节功能优良 ,优良率 85 7% ( 36 / 42 )。应用该方法治疗骨盆骨肿瘤能获得优良的肢体关节功能。 展开更多
关键词 骨盆骨肿瘤 原位份离 微波 高温 治疗 肢体关节功能 观察评价 骨盆肿瘤
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基于工作单和观察评价的大学物理实验操作考试 被引量:9
8
作者 吴肖 熊建文 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2012年第2期141-143,共3页
为了提高大学物理操作考试评价的效率,并能够体现评价的全面性、客观性,提出了将工作单方式与观察评价相结合起来的大学物理实验操作考试评价模式。以"拉伸法测量杨氏模量"实验为例,介绍了具体的实施方法。
关键词 大学物理实验 操作考试 工作单 观察评价
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美国教师课堂观察评价改革的动因、取向及启示
9
作者 谢淑海 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第12期75-79,共5页
在多种驱动力的推动下,美国中小学对课堂观察评价进行了有效的改革。改革主要趋向于从基于观察者到基于评价标准的课堂观察、从属地管理者到专业的课堂观察评价者、从单向监管到双重相互问责、从冲突走向合作。美国教师课堂观察评价对... 在多种驱动力的推动下,美国中小学对课堂观察评价进行了有效的改革。改革主要趋向于从基于观察者到基于评价标准的课堂观察、从属地管理者到专业的课堂观察评价者、从单向监管到双重相互问责、从冲突走向合作。美国教师课堂观察评价对我国具有四点启示:重视课堂观察评价在教师评价中的作用、完善课堂观察评价指标体系、明确评价的管理功能和改进功能之间的关系以及建构评价的问责机制。 展开更多
关键词 美国 课堂观察评价 问责 教师发展
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《学前儿童观察评价系统》对学前儿童评价的启示 被引量:1
10
作者 李晓宁 《河南教育(幼教)》 2020年第9期37-40,共4页
对幼儿的观察与评价是学前教育评价体系中的重要一环,是衡量幼儿教师专业性和学前教育质量的有力工具。《学前儿童观察评价系统》是美国学前教育颇具影响力的儿童发展评价工具,其评价主体多元、评价内容科学、评价方案具体,深受国内外... 对幼儿的观察与评价是学前教育评价体系中的重要一环,是衡量幼儿教师专业性和学前教育质量的有力工具。《学前儿童观察评价系统》是美国学前教育颇具影响力的儿童发展评价工具,其评价主体多元、评价内容科学、评价方案具体,深受国内外研究者的推崇。我国为进一步完善学前儿童评价,可将评价目的与改进教学、促进幼儿发展相结合,鼓励家长参与评价过程,同时将教师专业成长与观察评价相结合。 展开更多
关键词 学前儿童观察评价系统 高瞻课程 观察评价
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操作技能直接观察评价在麻醉科住院医师规范化培训中的应用
11
作者 张庆喜 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2022年第8期233-235,共3页
探讨操作技能直接观察评价在麻醉科住院医师规范化培训中的应用。方法 选取2020年度在本院麻醉科接受住院医师规范化培训的学员4名作为对照组,予以常规麻醉科临床教学法;选取2021年度在本院麻醉科接受住院医师规范化培训的学员6名作为... 探讨操作技能直接观察评价在麻醉科住院医师规范化培训中的应用。方法 选取2020年度在本院麻醉科接受住院医师规范化培训的学员4名作为对照组,予以常规麻醉科临床教学法;选取2021年度在本院麻醉科接受住院医师规范化培训的学员6名作为观察组,对其在常规麻醉科临床教学法的基础上实施操作技能直接观察评价。采用小型临床评价演练(Mini-CEX)评价并比较两组学员培训后的临床操作技能;调查并比较两组学员对教学方式的满意度。结果 接受操作技能直接观察评价教学法后,观察组学员的临床操作技能评分显著高于对照组,有统计学意义(P<0.05);观察组学员对教学方式的满意度显著高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论 操作技能直接观察评价通过观察学员的临床操作过程并予以反馈和评价,有效提高了麻醉科住院医师规范化培训学员的临床操作技能,对提高学员的教学满意度、提高麻醉科教学质量有着积极意义。 展开更多
关键词 操作技能直接观察评价 麻醉科 住院医师规范化培训 临床操作技能
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3~6岁儿童学习品质观察评价量表的研制 被引量:11
12
作者 赵婧 王喜海 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期44-59,共16页
为了编制出具有较高信效度、适用于本土3~6岁儿童的学习品质评价工具,本研究首先通过文献分析、访谈及非参与式预观察拟定量表框架,编制出初始量表,然后通过非参与式正式观察与再观察,对H市随机抽取的515名儿童在自主雪花片建构游戏中... 为了编制出具有较高信效度、适用于本土3~6岁儿童的学习品质评价工具,本研究首先通过文献分析、访谈及非参与式预观察拟定量表框架,编制出初始量表,然后通过非参与式正式观察与再观察,对H市随机抽取的515名儿童在自主雪花片建构游戏中的学习品质行为表现进行测量,经过项目分析、因素分析最终确定的正式量表包含4个维度,17个行为指标,68个行为等级,量表各维度信度在0.708~0.845之间,整体量表信度达到0.893,各题项与总量表间的相关系数在0.466~0.694之间,各维度及各维度与题项间的相关系数在0.396~0.795之间,在验证性因素分析中模型拟合各指标结果符合统计学要求,表明本研究自编量表可以作为3~6岁儿童学习品质的观察评价工具。 展开更多
关键词 学习品质 建构游戏 观察评价 量表研制
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不同学科教学知识水平教师的观察评价行为比较研究——以数学教育领域为例 被引量:1
13
作者 杨洛娜 《陕西学前师范学院学报》 2017年第8期9-13,共5页
主要通过课堂观察法、半结构式访谈法、问卷调查法等,分析比较不同数学学科教学知识水平(MPCK)教师对幼儿的观察评价行为上的差异。对不同MPCK水平教师观察评价的目的性、细致性、准确性、方法的多样性及评价信息的运用与调整等几个方... 主要通过课堂观察法、半结构式访谈法、问卷调查法等,分析比较不同数学学科教学知识水平(MPCK)教师对幼儿的观察评价行为上的差异。对不同MPCK水平教师观察评价的目的性、细致性、准确性、方法的多样性及评价信息的运用与调整等几个方面进行比较分析,研究发现:数学学科教学知识水平高的教师观察评价水平优于学科知识水平一般和较低的教师。受学科知识影响,幼教师观察评价目的性强弱程度不同;受学科知识和儿童发展知识影响,教师观察评价的细致性与准确性程度不一;学科教学知识三个方面内容共同影响教师观察评价行为,对教师专业发展,三者缺一不可。 展开更多
关键词 幼儿园教师 数学学科教学知识 观察评价行为
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幼儿行为观察评价的指南针 被引量:6
14
作者 吴春燕 张秀丽 《内蒙古教育(C)》 2016年第9期41-41,共1页
幼儿行为观察评价是幼儿园教师的一项重要日常工作,是现代幼儿教师必须具备的一项基本技能.《3-6岁儿童学习与发展指南》指引着幼儿教育工作,它是教师对幼儿进行观察评价的指南针,帮助教师明确观察目的、细化观察内容,提出恰当的干预策... 幼儿行为观察评价是幼儿园教师的一项重要日常工作,是现代幼儿教师必须具备的一项基本技能.《3-6岁儿童学习与发展指南》指引着幼儿教育工作,它是教师对幼儿进行观察评价的指南针,帮助教师明确观察目的、细化观察内容,提出恰当的干预策略,进行有效的家园沟通,提升家园共育的合力. 展开更多
关键词 幼儿行为 观察评价 指南针
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浅议幼儿游戏行为的观察评价 被引量:2
15
作者 朱自梅 《教育实践与研究(理论版)(C)》 2015年第9期69-70,共2页
游戏是幼儿园的基本活动。能够看懂幼儿的游戏行为,促进幼儿游戏水平的提升是教师专业素养的体现。因此,教师应从评价的主体、评价的内容、评价的方法等切入点诊疗幼儿的游戏行为,重视游戏的评价,从而拓展幼儿的游戏经验,推进游戏的发展。
关键词 游戏行为 观察评价 评价主体 评价内容 评价方法
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用好观察评价的“三字经”——“泡芙”观察评价系统的实践与应用
16
作者 郭青 《教育家》 2022年第46期54-55,共2页
观察是教师了解幼儿发展水平与学习特点的基本途径,也是幼儿园教师应具备的专业能力。北京市大兴区第二幼儿园针对教师如何进行“有效观察、科学评价”的问题开展近两年的实践与探索,在分析已有问题、探索解决途径、促进教师发展的过程... 观察是教师了解幼儿发展水平与学习特点的基本途径,也是幼儿园教师应具备的专业能力。北京市大兴区第二幼儿园针对教师如何进行“有效观察、科学评价”的问题开展近两年的实践与探索,在分析已有问题、探索解决途径、促进教师发展的过程中,有效运用信息化技术,总结出观察评价“三字经”,形成了具有园所特色的幼儿行为观察与发展评价解决方案。“问”字当先,找准观察评价根本问题发现问题,才能有针对性地解决问题。 展开更多
关键词 观察评价 幼儿园教师 幼儿行为 三字经 科学评价 信息化技术 有效运用 北京市大兴区
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轶事记录法在幼儿行为观察评价中的运用
17
作者 张秀丽 《求知导刊》 2021年第27期42-43,共2页
轶事记录法是一种用于幼儿行为观察评价的方法,对幼儿在学习生活中的行为进行详细的、客观的、全面的记录,轶事记录法能够帮助教师对幼儿的行为进行评价,对幼儿行为存在的问题进行记录,有助于提高幼儿教育的有效性。当前,轶事记录法在... 轶事记录法是一种用于幼儿行为观察评价的方法,对幼儿在学习生活中的行为进行详细的、客观的、全面的记录,轶事记录法能够帮助教师对幼儿的行为进行评价,对幼儿行为存在的问题进行记录,有助于提高幼儿教育的有效性。当前,轶事记录法在幼儿教学中获得了良好的成效,但是由于教师受到主客观因素的影响,在记录幼儿行为的时候还尚存一些误区,所以轶事记录法还需要教师不断完善与改进。故此,文章就结合轶事记录法在幼儿行为观察评价过程中的运用进行探索,以期帮助广大教师进行教学研究。 展开更多
关键词 轶事记录法 幼儿行为 观察评价
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初中语文课堂学习观察评价表的研制与探索
18
作者 陈金缺 《福建教育学院学报》 2023年第11期11-16,共6页
围绕初中学段、语文课程,研制专业性的课堂学习观察评价表,旨在引导教师学好课标、用好教材,确立以学为主的教学观,以此撬动语文课堂学习生态的改善,撬动教学方式和学习方式的改进,达成“以评促教,以评促学,以评促研”目的。
关键词 初中语文 课堂学习 观察评价 教研活动
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观察评价视角下的解读幼儿行为新探索
19
作者 蔡晓燕 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2022年第12期1-3,共3页
在观察评价幼儿行为的过程中,教师需要全面挖掘和分析幼儿行为背后的意义。首先,教师要将幼儿的“亮点”纳入到观察评价体系中去。其次,教师应养成“静立六分钟”的观察习惯,通过仔细观察、耐心倾听、细心分析幼儿身上的故事,这样的观... 在观察评价幼儿行为的过程中,教师需要全面挖掘和分析幼儿行为背后的意义。首先,教师要将幼儿的“亮点”纳入到观察评价体系中去。其次,教师应养成“静立六分钟”的观察习惯,通过仔细观察、耐心倾听、细心分析幼儿身上的故事,这样的观察评价记录既有着幼儿有价值的学习过程,还承载着教师专业化成长的轨迹。再次,通过《指南》中提出的幼儿学习与发展的目标与评价的指标相结合,聚焦于幼儿的“闪光点”,通过幼儿的“魔法时刻”引发必要的集体或小组活动。最后,在活动中学会尊重、相信幼儿,为幼儿的学习与发展提供适宜有效的支持。 展开更多
关键词 观察评价 解读 学习故事 幼儿行为 有效支持
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幼儿教师运用观察评价方法时易存不足与对策分析
20
作者 邓素珍 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2021年第11期1-2,共2页
幼儿教师在教育幼儿的过程中,积极通过观察幼儿的个体独特性,在获得更多的评价信息后帮助幼儿成长和发展。本文主要针对幼儿教师运用观察评级方法时容易出现的不足和问题进行研究,讨论改进不足的可行对策,以期为幼儿教师的相关后续工作... 幼儿教师在教育幼儿的过程中,积极通过观察幼儿的个体独特性,在获得更多的评价信息后帮助幼儿成长和发展。本文主要针对幼儿教师运用观察评级方法时容易出现的不足和问题进行研究,讨论改进不足的可行对策,以期为幼儿教师的相关后续工作提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 幼儿教师 观察评价 不足 对策
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