在问题变式中建构数学解题模块——基于“错位相减法”的案例研究 被引量：1

1

作者 肖凌戆 《中国数学教育（高中版）》 2015年第3期29-31,共3页

数学解题模块的构建,首先要通过相关知识点的联结形成知识链,然后通过问题变式形成＂变式网络＂,再经过数学思想方法的提炼形成解题模块.＂错位相减法＂的案例研究,为解题模块的建构提供了一个可操作的案例.

关键词 问题变式 解题模块 错位相减法 案例研究

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在问题变式中建构数学解题模块——基于“不等式、数列问题”的案例研究

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作者 黄雯 《新世纪智能》 2019年第84期35-37,共3页

解题模块是一种重要的认知结构,在高中数学解题教学中发挥着重要的作用.解题模块帮助学生在自己头脑里形成对某类数学问题的解题结构,将看似杂乱无章的解答变得有规律可循,有方法可依,从而最大限度地降低学生学习高中数学的难度.本文通... 解题模块是一种重要的认知结构,在高中数学解题教学中发挥着重要的作用.解题模块帮助学生在自己头脑里形成对某类数学问题的解题结构,将看似杂乱无章的解答变得有规律可循,有方法可依,从而最大限度地降低学生学习高中数学的难度.本文通过几类具体的数学题型,来说明解题模块在教学中的实践应用. 展开更多

关键词 解题模块 解题能力 减负增效

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形成解题模块,提升解题能力

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作者 李明伟 《文理导航》 2018年第35期8-8,35,共2页

作为数学知识的载体,习题在数学学习中有着无可替代的地位,同时也承担着对学习成果的检验作用。基于此,如何提高学生的解题效率,引导学生学会思考就成了教师的一项重要课题。将解题经验显性化、模块化,可以避免陷入题海误区,有效提高解... 作为数学知识的载体,习题在数学学习中有着无可替代的地位,同时也承担着对学习成果的检验作用。基于此,如何提高学生的解题效率,引导学生学会思考就成了教师的一项重要课题。将解题经验显性化、模块化,可以避免陷入题海误区,有效提高解题效率。 展开更多

关键词 解题模块 中学数学 解题 题海战术

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高三数学专题复习应形成解题模块

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作者 杜根华 《中国数学教育（高中版）》 2018年第1期90-92,97,共4页

高三数学专题复习常常是题海战术,没有系统地引导学生对做过的题目进行分类、归类,总结出解某类数学题目的策略——解题模块.对同一个问题应该思考是否有不同的解法、哪一种方法更具一般性、是否有特殊的解法、这些方法有没有共性,这一... 高三数学专题复习常常是题海战术,没有系统地引导学生对做过的题目进行分类、归类,总结出解某类数学题目的策略——解题模块.对同一个问题应该思考是否有不同的解法、哪一种方法更具一般性、是否有特殊的解法、这些方法有没有共性,这一系列的问题需要在专题复习中完美展现,以便形成高效课堂. 展开更多

关键词 一题多解 多解归一 解题模块

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中学数学解题教学之我见(下) 被引量：10

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作者 郑毓信 《中学数学月刊》 2020年第11期1-4,共4页

3数学解题教学的若干实例这是陈永明老师《数学习题教学研究》的一个重要特点,即是对于“解题经验的显性化、算法化”的突出强调,包括这样两个重要的“数学认知结构”:“解题模块”和“命题联想系统”,后者集中体现了他所提出的在“层... 3数学解题教学的若干实例这是陈永明老师《数学习题教学研究》的一个重要特点,即是对于“解题经验的显性化、算法化”的突出强调,包括这样两个重要的“数学认知结构”:“解题模块”和“命题联想系统”,后者集中体现了他所提出的在“层次原则”以外的又一原则:归一原则,即是我们应当善于“把解题的经验总结归纳”. 展开更多

关键词 数学认知结构 显性化 陈永明 数学解题教学 解题经验 数学习题教学 解题模块 中学

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关注基本模型 形成解题程序 提升核心素养——对一道中考题及其变式的解法探究 被引量：4

6

作者 黄悦军 《中学教研（数学版）》 2019年第1期35-38,共4页

解题教学是初三数学专题复习课的重要环节,但教师很容易陷入"以题论题"的教学误区.几何解题教学应从基本模型出发,多角度分析题目背景,挖掘其内在本质,发现一类问题之间的内在联系,聚焦问题表征,从而抓住通解通法,形成解题程... 解题教学是初三数学专题复习课的重要环节,但教师很容易陷入"以题论题"的教学误区.几何解题教学应从基本模型出发,多角度分析题目背景,挖掘其内在本质,发现一类问题之间的内在联系,聚焦问题表征,从而抓住通解通法,形成解题程序,提升核心素养. 展开更多

关键词 专题复习 基本模型 解题模块 核心素养

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用模块教学法提高学生分析数学问题的能力 被引量：1

7

作者 周华芬 《西藏科技》 2012年第2期43-43,47,共2页

长期以来,学生都觉得学习高中数学非常困难,虽然上课能听懂,但是课后不会做题,尽管花了很多时间,但最后的结果却不尽如人意,多次经受这样的打击,导致学生丧失了学习数学的兴趣。针对这种情况,本文从教师的角度,探讨高中数学教学方法,通... 长期以来,学生都觉得学习高中数学非常困难,虽然上课能听懂,但是课后不会做题,尽管花了很多时间,但最后的结果却不尽如人意,多次经受这样的打击,导致学生丧失了学习数学的兴趣。针对这种情况,本文从教师的角度,探讨高中数学教学方法,通过模块教学法,以期能提高学生的解题能力,培养学生学习数学的兴趣。 展开更多

关键词 高中数学 教学方法 模块解题 学习兴趣

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奏响教材习题之教学运用的华美乐章 被引量：1

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作者 王永生 《中国数学教育（高中版）》 2016年第12期28-31,共4页

回归教材,从整合教材资源,谱写教学篇章;构建解题模块,完善认知结构;通过模式识别,实现灵活应用;进行文化熏陶,挖掘育人功能四个方面共同奏响教材习题之教学运用的华美乐章.

关键词 高中数学 教材习题 解题模块 文化熏陶

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如何突破中学物理计算题题型

9

作者 葛淑艳 《教育教学论坛》 2011年第2期126-126,共1页

中学物理考试中计算题是基本题型、压轴题,对学生能力层次要求较高,学生普遍有发怵心理。作为物理教师应从一定高度上指导学生突破物理计算题难关。进行有目的的、各方面的、分阶段的训练,使学生物理计算题解题得到有效的突破。

关键词 物理计算题 突破 心理障碍 解题的程序性 基本模块解题要点 类型专练

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活用主元思想 优化数学解题

10

作者 徐永忠 张祯霞 《高中数学教与学》 2023年第10期8-10,共3页

数学解题不应该满足于会解一道题,应该在研究和分析的基础上深刻理解问题,比较总结问题及其解法,提炼解题方法.犹如棋手必须积累下棋经验,对一些基本的步骤要熟练操作,以便对弈时打谱走棋.对一些常见的题型,我们要积累解题经验,形成一... 数学解题不应该满足于会解一道题,应该在研究和分析的基础上深刻理解问题,比较总结问题及其解法,提炼解题方法.犹如棋手必须积累下棋经验,对一些基本的步骤要熟练操作,以便对弈时打谱走棋.对一些常见的题型,我们要积累解题经验,形成一些解题模块,为迅速解题提供认知基础.主元法就是一种常用的数学思想方法,下面举例说明.一、问题的提出最近,苏州市高一期中考试的压轴题难倒不少学生,即使老师在最后部分也产生过犹豫. 展开更多

关键词 数学解题 数学思想方法 解题方法 认知基础 解题经验 解题模块 主元法 比较总结

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提炼基本图形 助力解题教学 被引量：1

11

作者 杨华 《初中数学教与学》 2022年第1期14-16,共3页

问题是数学的心脏,解题是数学的特点.数学教学中,解题挤占了大部分时间,“规避题海战术,减轻学生负担”是数学教师在当下“双减”背景下追求的共同目标.落实解题基本训练,提高解题教学的有效性有许多途径,比如“解题模块”、“命题联想... 问题是数学的心脏,解题是数学的特点.数学教学中,解题挤占了大部分时间,“规避题海战术,减轻学生负担”是数学教师在当下“双减”背景下追求的共同目标.落实解题基本训练,提高解题教学的有效性有许多途径,比如“解题模块”、“命题联想系统”等. 展开更多

关键词 基本图形 题海战术 解题教学 教学的有效性 数学教师 减轻学生负担 数学教学中 解题模块

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