支持性言语反馈的汉英差异与礼貌表征 被引量：3

1

作者 王义娜 李银美 《西安外国语大学学报》 2007年第1期8-10,共3页

支持性言语反馈是听话人参与谈话的一种重要言语行为。本文就汉英访谈节目进行了对比调查,发现汉语访谈中支持性言语反馈的使用频率要远远高于英语;但所使用的高度支持性言语反馈却低于英语。言语行为上的这些区别反映出沉淀于中西文化... 支持性言语反馈是听话人参与谈话的一种重要言语行为。本文就汉英访谈节目进行了对比调查,发现汉语访谈中支持性言语反馈的使用频率要远远高于英语;但所使用的高度支持性言语反馈却低于英语。言语行为上的这些区别反映出沉淀于中西文化中的不同礼貌观念:一般支持性言语反馈不符合西方文化的礼貌表达。 展开更多

关键词 支持性言语反馈 礼貌观念 言语行为

在线阅读 下载PDF 职称材料

《实话实说》节目中的支持性言语反馈 被引量：1

2

作者 张丹 《重庆工学院学报（社会科学版）》 2008年第11期154-156,共3页

对《实话实说》节目中主持人和嘉宾的支持性言语反馈的分布状况和功能进行分析,从而发现高度支持性言语反馈在此类访谈节目中的使用频率较高,进而分析其语言功能。通过分析,发现在此类访谈节目中,支持性言语反馈的使用有助于促进会话交... 对《实话实说》节目中主持人和嘉宾的支持性言语反馈的分布状况和功能进行分析,从而发现高度支持性言语反馈在此类访谈节目中的使用频率较高,进而分析其语言功能。通过分析,发现在此类访谈节目中,支持性言语反馈的使用有助于促进会话交际的顺利进行,为此类访谈节目的研究提供了一个崭新的视角。 展开更多

关键词 支持性言语反馈 语言功能 反馈信号 反馈功能

在线阅读 下载PDF 职称材料

外语互动课堂教师言语反馈的语用研究

3

作者 宋艳艳 《云南社会主义学院学报》 2014年第1期283-284,共2页

作为教师话语不可分割的一部分,教师言语反馈在大学英语互动课堂中起着至关重要的作用。教师言语反馈的得当与否影响着学习者英语学习的情感、态度和动机,并决定着课堂互动的顺利开展。文章从关联—顺应模式这一认知语用理论角度出发对... 作为教师话语不可分割的一部分,教师言语反馈在大学英语互动课堂中起着至关重要的作用。教师言语反馈的得当与否影响着学习者英语学习的情感、态度和动机,并决定着课堂互动的顺利开展。文章从关联—顺应模式这一认知语用理论角度出发对外语互动课堂中教师言语反馈进行研究。在分析教师言语反馈的言语行为与语境成分之间的相互顺应、意义的动态生成的同时,探讨教师言语反馈对课堂互动的推动作用。基于关联—顺应模式对教师反馈语言的分析,作者指出有效教师反馈语言的选择应考虑到学习者的情感因素、认知因素。同时,教师反馈方式应做到及时、确切、有针对性、多样化。 展开更多

关键词 关联-顺应模式 课堂互动 动态语境 言语反馈策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

游戏分享活动中幼儿教师言语反馈的问题分析及优化策略

4

作者 刘玉红 何淼淼 吴帆 《今日教育（幼教金刊）》 2023年第7期11-14,共4页

幼儿园游戏活动中的教师言语反馈质量将影响幼儿的思维、情感和社会性等方面的发展。本研究以“CLASS”系统中的“言语反馈”为切入点,分析某幼儿园游戏分享活动中教师的言语反馈开展中反映的问题,并剖析问题存在的原因,提出有效提升教... 幼儿园游戏活动中的教师言语反馈质量将影响幼儿的思维、情感和社会性等方面的发展。本研究以“CLASS”系统中的“言语反馈”为切入点,分析某幼儿园游戏分享活动中教师的言语反馈开展中反映的问题,并剖析问题存在的原因,提出有效提升教师言语反馈质量的建议。 展开更多

关键词 幼儿教师 幼儿园游戏 存在的原因 言语反馈 分享 剖析问题 分析及优化 社会性

在线阅读 下载PDF 职称材料

专家型幼儿园教师课堂言语反馈的特征分析 被引量：18

5

作者 杨田 韩春红 周兢 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第10期54-62,共9页

教师高质量的言语反馈对儿童发展起着重要的支持作用。本研究运用CLAN语料分析系统和CLASS课堂互动质量评估工具,从话轮结构、言语反馈内容、言语反馈维度和策略等方面,对专家型幼儿园教师的18节集体教学公开课进行分析。结果表明专家... 教师高质量的言语反馈对儿童发展起着重要的支持作用。本研究运用CLAN语料分析系统和CLASS课堂互动质量评估工具,从话轮结构、言语反馈内容、言语反馈维度和策略等方面,对专家型幼儿园教师的18节集体教学公开课进行分析。结果表明专家型幼儿园教师的言语反馈具有频次高、结构复杂、兼顾情感的特征,任务处理反馈占比大,多从陈述维度出发,使用扩展、具体肯定+扩展等反馈策略。专家型幼儿园教师的言语反馈对幼儿的概念发展具有中等偏上的支持作用。为提高言语反馈水平,一般教师应向专家型教师学习,多使用复杂灵活的话轮结构,促进幼儿参与课堂活动的主动性;多采用任务处理反馈,推动幼儿对学习内容的深层次理解;关注陈述性反馈维度,多使用具体肯定+扩展等复合反馈策略。此外,教育培训部门应为教师提供相关的个性化与持续性培训。 展开更多

关键词 专家型教师 言语反馈 教育支持

在线阅读 下载PDF 职称材料

3-6岁幼儿同伴互动中言语反馈量化分析 被引量：1

6

作者 陈丽媛 《陕西学前师范学院学报》 2021年第8期55-65,共11页

3-6岁是幼儿进行语言发展并通过言语交互与同伴建立良好关系的关键时期,言语反馈是幼儿同伴交往的主要言语类型。本研究通过对80名幼儿在半结构游戏中的同伴互动语料进行分析,发现3-6岁幼儿在同伴互动中有以下特点:更倾向于使用积极性... 3-6岁是幼儿进行语言发展并通过言语交互与同伴建立良好关系的关键时期,言语反馈是幼儿同伴交往的主要言语类型。本研究通过对80名幼儿在半结构游戏中的同伴互动语料进行分析,发现3-6岁幼儿在同伴互动中有以下特点:更倾向于使用积极性言语反馈;评价能力较弱;较少使用礼貌性言语;频繁出现交流中断的局面;幼儿因缺乏沟通技巧导致使用中立性言语反馈。针对上述问题,相应改进建议为:多渠道提升幼儿言语交往的积极性;创造礼貌言语的使用氛围;锻炼幼儿在同伴互动中的评价能力;提升幼儿在日常交往中的沟通技巧;正确看待幼儿消极性言语反馈。 展开更多

关键词 幼儿 同伴互动 言语反馈

在线阅读 下载PDF 职称材料

大班科学集体教学活动中教师言语反馈特征分析 被引量：1

7

作者 韩春花 何美君 陆恩熙 《教育教学论坛》 2022年第30期30-33,共4页

言语反馈是师幼互动重要的教学行为之一。通过采用观察法、访谈法、案例分析法对大班科学集体教学中教师言语反馈的现状、特征和策略进行研究与探讨,发现教师发出一般支持性言语反馈次数较多;正反馈策略使用高于负反馈策略;对于非教学事... 言语反馈是师幼互动重要的教学行为之一。通过采用观察法、访谈法、案例分析法对大班科学集体教学中教师言语反馈的现状、特征和策略进行研究与探讨,发现教师发出一般支持性言语反馈次数较多;正反馈策略使用高于负反馈策略;对于非教学事件,常用指令或要求的策略进行言语反馈;言语反馈策略单一,较少使用多种策略组合。针对以上问题提出相应的对策和建议,研究结果可供教师自省并不断改进,以提高言语反馈能力。 展开更多

关键词 大班 科学集体教学 教师言语反馈 特征

在线阅读 下载PDF 职称材料

三维语境访谈节目中主持人言语反馈方式研究 被引量：1

8

作者 王立中 《新闻研究导刊》 2020年第22期54-55,共2页

“主持人+嘉宾+观察团”新型三维访谈模式近年来在电视荧屏中出现,深受观众喜爱。言语反馈是三维访谈节目中主持人经常使用的言语行为,直接影响着节目的效果,且对掌控节目进程、协调嘉宾和观察团关系、促进节目内容观点展现具有十分重... “主持人+嘉宾+观察团”新型三维访谈模式近年来在电视荧屏中出现,深受观众喜爱。言语反馈是三维访谈节目中主持人经常使用的言语行为,直接影响着节目的效果,且对掌控节目进程、协调嘉宾和观察团关系、促进节目内容观点展现具有十分重要的作用。本文以电视访谈节目《波士堂》《开讲啦》作为案例,借鉴会话分析、语用学、播音学等理论,对三维语境中主持人的言语反馈现象展开深入分析。首先对三维访谈节目的构成样态进行总结,并通过大量视频语料和文本语料明确三维访谈的三种特殊语境,最终提出三维语境中主持人言语反馈的适宜方式。 展开更多

关键词 访谈节目 言语反馈 三方会话

在线阅读 下载PDF 职称材料

显性否定性言语反馈的界定和功能

9

作者 薛坤宇 《现代语文（下旬．语言研究）》 2010年第12期49-50,共2页

显性否定性言语反馈是言语反馈中的一种形式。在会话过程中,人们总是期待着听话人对发话人所说的内容做出反应,这样,就会形成一种言语沟通上的满足感,既促进了会话的顺利进行,又得到了相应的反馈回答。本文主要从显性否定性言语反馈的... 显性否定性言语反馈是言语反馈中的一种形式。在会话过程中,人们总是期待着听话人对发话人所说的内容做出反应,这样,就会形成一种言语沟通上的满足感,既促进了会话的顺利进行,又得到了相应的反馈回答。本文主要从显性否定性言语反馈的定义和功能两方面出发,对其进行分析研究。 展开更多

关键词 显性否定 言语 言语反馈

在线阅读 下载PDF 职称材料

教师支持性言语反馈探析——以少数民族预科《大学语文》课堂为例

10

作者 余民 《城市地理》 2015年第12X期199-200,共2页

教师支持性言语反馈是教师课堂运用的一种言语策略,是教学互动和课堂话语结构的重要组成部分,直接决定了师生间的会话能否继续进行。因此,为了提高少数民族预科生的汉语交际能力,增加学生语言输出,促进教学互动,笔者拟从功能和动因两方... 教师支持性言语反馈是教师课堂运用的一种言语策略,是教学互动和课堂话语结构的重要组成部分,直接决定了师生间的会话能否继续进行。因此,为了提高少数民族预科生的汉语交际能力,增加学生语言输出,促进教学互动,笔者拟从功能和动因两方面对《大学语文》课堂教师支持性言语反馈做简要探索。以期对教师的言语策略运用研究提供些微帮助。 展开更多

关键词 教师支持性言语反馈 言语策略 课堂话语交际 功能

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学语文课堂教学中的教师言语反馈 被引量：1

11

作者 李超 《现代教学》 2020年第11期61-62,共2页

本文以沪教版三年级语文课文《镇定的女主人》为例,通过观察、对比、分析特级教师、校骨干教师以及校青年教师的课堂言语反馈,探讨有效的小学语文教师言语反馈能力培养与提升的具体策略。

关键词 教师 言语反馈 课堂教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

小学英语教师课堂言语反馈行为的问题与建议

12

作者 王雪 《教学管理与教育研究》 2018年第14期105-106,共2页

英语教师课堂言语反馈行为对于贯彻新课改理念,检测新课改成效,提升课堂教学效率和学校教学质量,以及促进学生的全面发展都有着十分重要的作用。这就要求教师在教学实践中创设积极、活跃、真实的语言环境,发挥课堂语言反馈行为的引导、... 英语教师课堂言语反馈行为对于贯彻新课改理念,检测新课改成效,提升课堂教学效率和学校教学质量,以及促进学生的全面发展都有着十分重要的作用。这就要求教师在教学实践中创设积极、活跃、真实的语言环境,发挥课堂语言反馈行为的引导、鼓励和促进作用。但从目前的现状来看,课堂言语反馈行为仍然存在许多问题。因此,对于小学英语教师课堂言语反馈行为的研究刻不容缓。 展开更多

关键词 小学英语 言语反馈行为 研究

在线阅读 下载PDF 职称材料

听觉障碍患者言语反馈延迟和言语谱的改变对言语生成的影响

13

作者 高胜利 《国外医学（耳鼻咽喉科学分册）》 2004年第6期389-389,共1页

关键词 听觉障碍 言语反馈延迟 言语谱 言语生成

在线阅读 下载PDF 职称材料

言语听觉反馈认知训练联合PASS理论方步运动方案在脑出血认知障碍患者中的应用

14

作者 江丽芬 林美端 方颖 《医学理论与实践》 2025年第4期691-693,共3页

目的:探讨脑出血(ICH)认知障碍患者采用言语听觉反馈认知训练联合计划—注意—同时性加工—继时性加工(PASS)理论方步运动方案的效果。方法:选取2021年1月—2023年12月我院收治的60例ICH认知障碍患者,以随机数表法分成干预组(n=30)与对... 目的:探讨脑出血(ICH)认知障碍患者采用言语听觉反馈认知训练联合计划—注意—同时性加工—继时性加工(PASS)理论方步运动方案的效果。方法:选取2021年1月—2023年12月我院收治的60例ICH认知障碍患者,以随机数表法分成干预组(n=30)与对照组(n=30),对照组采用常规康复干预,干预组采用言语听觉反馈认知训练联合PASS理论方步运动方案,比较两组言语功能、运动功能及认知水平。结果:干预后两组汉语标准失语症检查(CRRCAE)评分升高(P<0.05),其中干预组较对照组更高(P<0.05);干预后两组Fugl-Meyer运动功能评分量表(FMA)评分升高(P<0.05),其中干预组较对照组更高(P<0.05);干预后两组蒙特利尔认知评估量表(MoCA)评分升高(P<0.05),其中干预组较对照组更高(P<0.05)。结论:言语听觉反馈认知训练联合PASS理论方步运动方案应用于ICH认知障碍患者中,能够改善患者言语、运动功能及认知水平。 展开更多

关键词 言语听觉反馈认知训练 PASS 理论方步运动 脑出血认知障碍

在线阅读 下载PDF 职称材料

支持性言语反馈的会话分析 被引量：40

15

作者 于国栋 《外国语》 CSSCI 北大核心 2003年第6期23-29,共7页

言语反馈是会话活动的一个重要组成部分,对于反馈语的研究可以帮助我们理解会话行为的构建过程,同时也会在一定程度上指导我们的言语活动。本文对汉语中的支持性言语反馈进行了初步研究,并把汉语中支持性言语反馈划分为一般支持性言语... 言语反馈是会话活动的一个重要组成部分,对于反馈语的研究可以帮助我们理解会话行为的构建过程,同时也会在一定程度上指导我们的言语活动。本文对汉语中的支持性言语反馈进行了初步研究,并把汉语中支持性言语反馈划分为一般支持性言语反馈和高度支持性言语反馈,它们分别可以通过不同的语言手段得以实现,具有一定的分布特点和语用功能。 展开更多

关键词 支持性言语反馈 会话活动 分布特点 语用功能 语言表达式 隐性认可 显性认可

原文传递

中外教师言语反馈的会话分析 被引量：8

16

作者 张奕 《郑州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期125-127,共3页

中国教师与外籍教师在言语反馈方面呈现不同的特点。中国教师课堂的反馈频率高于外籍教师,且多使用重复、认可和澄清反馈。在外籍教师的课堂反馈语中,评价、总结和认可反馈占据前三位。推断性数据显示,中外教师在纠正反馈和总结反馈的... 中国教师与外籍教师在言语反馈方面呈现不同的特点。中国教师课堂的反馈频率高于外籍教师,且多使用重复、认可和澄清反馈。在外籍教师的课堂反馈语中,评价、总结和认可反馈占据前三位。推断性数据显示,中外教师在纠正反馈和总结反馈的使用上不存在显著性差异。 展开更多

关键词 中外教师 言语反馈 会话分析

原文传递

汉语二语课堂教师支持性言语反馈研究 被引量：3

17

作者 刘佳音 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2015年第12期273-276,共4页

反馈语的研究一直是学界关注的焦点。本文采用定量描写与定性分析相结合的方法,综合运用会话分析理论、语用学理论及二语习得理论,探讨了汉语二语课堂典型交际模式I-R-F三分结构中的反馈语(F)的界定与分类问题,分析其主要语用功能及典... 反馈语的研究一直是学界关注的焦点。本文采用定量描写与定性分析相结合的方法,综合运用会话分析理论、语用学理论及二语习得理论,探讨了汉语二语课堂典型交际模式I-R-F三分结构中的反馈语(F)的界定与分类问题,分析其主要语用功能及典型特征,阐释中西文化差异对教师支持性反馈语使用方面的重要影响。 展开更多

关键词 汉语二语课堂 教师 支持性言语反馈

原文传递

幼儿园教学活动中教师言语反馈行为分析 被引量：3

18

作者 陈懿 王春燕 《幼儿教育（教育科学）》 2012年第7期5-8,17,共5页

基于对幼儿园8个集体教学活动的分析，发现教师的言语反馈行为可分为五类，分别是评判回答的准确性，重复回答的内容，引导儿童调整思考问题的角度，推进儿童的表述，鼓励原创性回答。研究者认为，在幼儿园教学活动中，教师的言语反馈... 基于对幼儿园8个集体教学活动的分析，发现教师的言语反馈行为可分为五类，分别是评判回答的准确性，重复回答的内容，引导儿童调整思考问题的角度，推进儿童的表述，鼓励原创性回答。研究者认为，在幼儿园教学活动中，教师的言语反馈应提供具体化信息，鼓励儿童自己作出判断，表达对儿童思考的欣赏，从而激励儿童深入思考问题。 展开更多

关键词 幼儿园教学活动 教师 言语反馈行为 儿童 行为分析

原文传递

委婉言语交际的信息编码、解码与反馈 被引量：2

19

作者 李军华 《湘潭大学社会科学学报》 2003年第3期109-113,共5页

委婉言语表达就是将体现交际意图的话里意义隐含在话表意义里发送给对方 ,因此要求编码时言语形式选择正确 ,而解码时含义信息即思想内容理解准确。委婉言语形式的选择受制于交际对象的领悟能力、心理状态、交际双方的特定关系与交际环... 委婉言语表达就是将体现交际意图的话里意义隐含在话表意义里发送给对方 ,因此要求编码时言语形式选择正确 ,而解码时含义信息即思想内容理解准确。委婉言语形式的选择受制于交际对象的领悟能力、心理状态、交际双方的特定关系与交际环境。编码往往采用逻辑手段和修辞方式进行 ,解码则依据委婉言语形式 ,联系特定的言语交际环境 ,去分析理解规范语言比较信息、变异语言联想信息和逻辑语言推断信息 ,并针对不同情况 。 展开更多

关键词 委婉言语交际 信息编码解码 言语反馈方式

在线阅读 下载PDF 职称材料

非言语性反馈:话轮转换中的“非语言交际” 被引量：10

20

作者 许名央 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第2期61-64,共4页

整合性考察话语分析和跨文化交际学研究可以得出,话轮研究对言语性反馈与非言语性反馈的区分、跨文化交际学对语言交际与非语言交际的区分具有一定相通性。其中,"非语言性反馈"和"非语言交际"是具有内在一致性的研... 整合性考察话语分析和跨文化交际学研究可以得出,话轮研究对言语性反馈与非言语性反馈的区分、跨文化交际学对语言交际与非语言交际的区分具有一定相通性。其中,"非语言性反馈"和"非语言交际"是具有内在一致性的研究内容;前者同样属于交际范畴,能够完成话轮并促成话轮转换,应当是话轮的组成部分;后者同样以实现对话、生成意义为目的,可以结合合作原则、礼貌原则等展开系统研究。 展开更多

关键词 话语分析 跨文化交际学 话轮转换 非言语性反馈 非语言交际

原文传递