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《方剂学》讨论式教学——自主式学习教学方法改革的经验体会 被引量:4
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作者 年莉 周志焕 +2 位作者 王鹏 刘鸿颜 韩娟 《天津中医药大学学报》 CAS 2010年第1期41-43,共3页
天津中医药大学校《方剂学》课程自2006年开始在医学专业本科生中开展“讨论式教学-自主式学习”的教学方法改革实践,至今已经历时3个学年。在3年的改革实践中,我们深刻体会到培养学生自主学习的意识、方法与能力是非常重要的,
关键词 讨论式教学-自主式学习 自主学习能力 教学方法改革
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《方剂学》讨论式教学——自主式学习教学方法改革探讨 被引量:7
2
作者 年莉 韩娟 +1 位作者 周志焕 王彭 《天津中医药大学学报》 CAS 2006年第4期228-229,共2页
关键词 《方剂学》 讨论式教学 自主学习
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中医儿科讨论式教学法对学生自主学习能力培养的研究 被引量:9
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作者 朱珊 任玉梅 单海军 《中国中医药现代远程教育》 2016年第4期7-9,共3页
目的探讨讨论式教学法在中医儿科学教学中的应用效果。方法将2011级中医本科班114名学生分成2组,分别采用传统教学法及讨论式教学法,通过理论考核和调查问卷相结合的形式,评价讨论式教学法的教学效果。结果讨论式教学法能够调动学生学... 目的探讨讨论式教学法在中医儿科学教学中的应用效果。方法将2011级中医本科班114名学生分成2组,分别采用传统教学法及讨论式教学法,通过理论考核和调查问卷相结合的形式,评价讨论式教学法的教学效果。结果讨论式教学法能够调动学生学习积极性,有利于学生自主学习能力的培养,能够推动以学生为中心教学改革的实施。结论讨论式教学法对优化中医儿科学教学改革意义重大。 展开更多
关键词 讨论式教学 自主学习能力 中医儿科学
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全科医学科实习护士实施TBL-CBL-PBL融合式教学对其自主学习能力、教学参与度及出科考核成绩的影响
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作者 杜春梅 《首都食品与医药》 2024年第5期92-95,共4页
目的 探讨实施以团队为基础教学法(TBL)-案例为中心教学法(CBL)-问题为中心教学法(PBL)融合式教学对全科医学科实习护士自主学习能力、教学参与度及出科考核成绩的影响.方法 选取2022年4月-2023年4月绵阳市中心医院全科医学科实习护士7... 目的 探讨实施以团队为基础教学法(TBL)-案例为中心教学法(CBL)-问题为中心教学法(PBL)融合式教学对全科医学科实习护士自主学习能力、教学参与度及出科考核成绩的影响.方法 选取2022年4月-2023年4月绵阳市中心医院全科医学科实习护士72名作为研究对象,以随机数字表法分为对照组与研究组,每组各36名.对照组给予常规教学模式,研究组在对照组基础上给予TBL-CBL-PBL融合式教学,比较两组自主学习能力、教学参与度及出科考核成绩.结果 干预后,研究组自主学习能力各维度评分及总分、教学参与度各维度评分及总分、出科理论考核成绩及操作考核成绩均优于对照组(P<0.05).结论 在全科医学科实习护士中采用TBL-CBL-PBL融合式教学可显著提高其自主学习能力、教学参与度及出科考核成绩,值得借鉴. 展开更多
关键词 全科医学科 实习护士 TBL-CBL-PBL融合教学 自主学习能力 教学参与度
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基于学生自主学习能力提升的讨论式教学方法的实践——以辽宁科技大学《环境会计学》考试方式方法改革为例
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作者 张本越 《人力资源管理》 2015年第9期140-140,共1页
国外发达国家在环境会计的研究与实践方面,已积累了许多宝贵的经验。相对而言,我国环境会计的研究起步较晚,近年对于环境会计教育及研究方兴未艾,国内开设环境会计学课程的高校为数不多,很难找到适合本科教学的教材。为此,文章以辽宁科... 国外发达国家在环境会计的研究与实践方面,已积累了许多宝贵的经验。相对而言,我国环境会计的研究起步较晚,近年对于环境会计教育及研究方兴未艾,国内开设环境会计学课程的高校为数不多,很难找到适合本科教学的教材。为此,文章以辽宁科技大学工商管理学院《环境会计学》为例,通过采取讨论式教学法,以及考试方式方法改革,从而激发了学生们自主学习的积极性,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 自主学习 讨论式 教学方法
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自主学习目标下导引式教学资源建设——以嵌入式系统原理及应用课程为例
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作者 陈桂强 《河北北方学院学报(自然科学版)》 2024年第1期19-23,共5页
分析了电子信息类专业核心课程嵌入式系统原理及应用的工程需求与教学教学现状,以自主学习为目标,展示了3段式导引教学模式,给出了5层次导引教学资源,实践了知识图谱的导引下,案例驱动师生互动式教学,教学效果明显,对电子信息类专业其... 分析了电子信息类专业核心课程嵌入式系统原理及应用的工程需求与教学教学现状,以自主学习为目标,展示了3段式导引教学模式,给出了5层次导引教学资源,实践了知识图谱的导引下,案例驱动师生互动式教学,教学效果明显,对电子信息类专业其它课程教学资源建设做了推广应用。 展开更多
关键词 数字化资源 导引教学 自主学习
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项目式学习在小学信息科技教学中的实践——以“智能晾衣架”创作为例
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作者 蔡宝红 《天津教育》 2025年第3期77-79,共3页
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导教师合理利用多元化的教学平台、工具以及资源,引导学生开展自主、合作性的学习。而项目式学习作为一种以学生为中心的,系统化、动态化的学习方法,在培养学生自主学习意识、探究能力以及解... 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》倡导教师合理利用多元化的教学平台、工具以及资源,引导学生开展自主、合作性的学习。而项目式学习作为一种以学生为中心的,系统化、动态化的学习方法,在培养学生自主学习意识、探究能力以及解决问题能力方面具有独特的优势。因此,在具体的小学信息科技教学中,为了进一步提升教学效率,培养学生良好的信息素养,教师应顺应新课标教学要求,尝试性地实施项目式学习方法,使学生在项目任务的驱使下自主学习、合作探究,真正参与问题的发现、分析与解决过程,以此开辟一条崭新、高效的小学信息科技教学路径。 展开更多
关键词 项目学习 合作探究 教学平台 信息科技教学 解决问题能力 新课标教学 信息素养 自主学习意识
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项目式学习在地理实验教学中的应用
8
作者 朱其琴 《中学政史地(高中文综)》 2025年第2期93-94,共2页
在教育改革背景下,各学科教师都在积极创新教学策略。项目式学习是目前一种较新的教学策略。将项目式学习模式应用于地理实验教学中,可以锻炼学生解决问题的能力,促进学生逻辑思维的发展,培养学生的自主学习能力,点燃学生探索地理知识... 在教育改革背景下,各学科教师都在积极创新教学策略。项目式学习是目前一种较新的教学策略。将项目式学习模式应用于地理实验教学中,可以锻炼学生解决问题的能力,促进学生逻辑思维的发展,培养学生的自主学习能力,点燃学生探索地理知识的热情。基于此,我们应正确认识项目式学习模式的价值,在实验教学中探索项目式学习的具体实施策略,有效提升学生的地理学科核心素养。 展开更多
关键词 项目学习 地理实验教学 解决问题能力 逻辑思维 自主学习能力 探索地理知识 地理学科核心素养
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小学生阅读-习作能力图式训练的教学设计和自主学习过程分析 被引量:3
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作者 白桂香 《北京教育学院学报》 2001年第3期37-41,共5页
研究借鉴了加涅的教学设计原理 ,把小学生阅读 -习作能力图式同化训练的教学设计成由九个教学环节组成的一个反馈教学系统 ,把小学生自主阅读 -习作能力的习得和赖以产生的条件作为各环节教学设计的基础 ,把教学干预与学生主体参与结合... 研究借鉴了加涅的教学设计原理 ,把小学生阅读 -习作能力图式同化训练的教学设计成由九个教学环节组成的一个反馈教学系统 ,把小学生自主阅读 -习作能力的习得和赖以产生的条件作为各环节教学设计的基础 ,把教学干预与学生主体参与结合起来。同时分析了儿童的自主学习过程。与传统的教学设计相比 ,本教学设计更符合现代认知学习论的要求和小学生不完全自主学习的特点 ,更有利于促进学生自主阅读 展开更多
关键词 小学生 教学设计 阅读-习作能力 同化训练 自主学习过程 语文教学
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自主-合作学习模式在大学英语读写课教学中应用的研究 被引量:3
10
作者 张扬 《高教学刊》 2017年第2期110-111,共2页
文章是对自主-合作学习模式在大学英语读写课程中应用的实证性研究。研究者通过对实验数据的分析和讨论证明该模式在提高教学效果方面有着积极的作用。
关键词 自主-合作学习 大学英语 教学方法
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自主-合作学习模式的教学策略——以高校公共选修课为例的研究 被引量:2
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作者 王丽 《浙江纺织服装职业技术学院学报》 2014年第4期103-106,共4页
自主-合作学习模式教学策略的核心特征在于重视学生的主体地位,激发学生的参与兴趣和学习动机,小组合作是其代表性教学形式。公共选修课的课程形态与自主-合作学习模式之间存在一定的矛盾性,但在教学理念和教学目标上却有着内在的一致... 自主-合作学习模式教学策略的核心特征在于重视学生的主体地位,激发学生的参与兴趣和学习动机,小组合作是其代表性教学形式。公共选修课的课程形态与自主-合作学习模式之间存在一定的矛盾性,但在教学理念和教学目标上却有着内在的一致性。在公共选修课教学中探讨和实施自主-合作教学模式,具有较高的可行性和实践价值。 展开更多
关键词 自主-合作学习 建构主义 教学策略 公共选修课
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网络自主导向学习联合课题式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的效果分析
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作者 王天宇 胡栩策 +5 位作者 张涛 葛青华 梁才全 刘环海 彭浒 纪振华 《中国卫生产业》 2024年第3期10-13,共4页
目的初步探索并验证网络自主导向学习联合课题式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用价值。方法选取2021年1月—2022年12月海军军医大学第二附属医院耳鼻咽喉头颈外科轮转的204名见习生作为研究对象,按照不同的教学法分为2021学年... 目的初步探索并验证网络自主导向学习联合课题式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用价值。方法选取2021年1月—2022年12月海军军医大学第二附属医院耳鼻咽喉头颈外科轮转的204名见习生作为研究对象,按照不同的教学法分为2021学年的案例为基础(Case-based learning,CBL)的教学组(n=100)和2022学年的网络自主导向学习联合课题式教学组(n=104),对比分析两组的教学效果及学生认可度。结果网络自主导向学习联合课题式教学组的平均理论成绩和优秀率均高于CBL教学组,差异有统计学意义(P均<0.05);网络自主导向学习联合课题式教学组满意度明显优于CBL教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论网络自主导向学习联合课题式教学法在耳鼻咽喉头颈外科的教学中客观上能提高教学效果,主观上也能得到医学生认可。 展开更多
关键词 网络自主导向学习 课题教学 以案例为基础的教学 教学效果
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讨论式案例教学法在口腔科临床教学中的应用价值分析
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作者 王伟 张朋 阚平平 《中国卫生产业》 2024年第21期195-198,共4页
目的 探讨医院在进行口腔科临床教学中讨论式案例教学法的临床应用价值。方法 选取2023年2—11月费县人民医院的50名口腔科实习生为研究对象,根据教学方式不同分为两组,各25名。参照组选择传统教学方式完成口腔科教学;研究组选择讨论式... 目的 探讨医院在进行口腔科临床教学中讨论式案例教学法的临床应用价值。方法 选取2023年2—11月费县人民医院的50名口腔科实习生为研究对象,根据教学方式不同分为两组,各25名。参照组选择传统教学方式完成口腔科教学;研究组选择讨论式案例教学法完成口腔科教学。对比两组口腔科实习生的考核成绩、自主学习能力评分、教学总满意度以及实习教学质量评分。结果 研究组考核成绩高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组自主学习能力评分均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组教学总满意度为100.00%(25/25),高于参照组的76.00%(19/25),差异有统计学意义(χ^(2)=4.735,P<0.05)。研究组教学质量评分均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论 医院在实施口腔科临床教学期间有效应用讨论式案例教学法,可提升口腔科实习生的综合水平,获得较高的满意度以及教学质量。 展开更多
关键词 口腔科 讨论式案例教学 考核成绩 自主学习能力 教学满意度 教学质量
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自主式学习在高校物理教学中的应用
14
作者 姜欢 《新课程研究》 2024年第3期54-56,共3页
进入新时代,国家和社会对人才的需求标准不断提升,更青睐能够自主学习、自主获得知识的创新型人才。因此,培养大学生的自主学习能力就显得格外重要,自主式学习逐渐在高校教学中受到重视。高校物理教学中的重点和难点,对学生的知识、思... 进入新时代,国家和社会对人才的需求标准不断提升,更青睐能够自主学习、自主获得知识的创新型人才。因此,培养大学生的自主学习能力就显得格外重要,自主式学习逐渐在高校教学中受到重视。高校物理教学中的重点和难点,对学生的知识、思维、学习能力等都有较高要求,而自主式学习对培养学生的自主思考和探究能力大有助益,是提升物理课程教学质量的有效手段。文章据此探讨了自主式学习在物理课程教学中的应用策略,旨在提升学生的物理综合素质和能力。 展开更多
关键词 自主学习 物理教学 应用策略
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基于自主学习能力培养的初中历史问题导向式教学策略
15
作者 慕哲 《中学课程资源》 2024年第12期64-66,共3页
在素质教育理念下,初中历史教学方式发生了巨大的改变,学生的学习模式逐渐由知识灌输式的被动学习转变为以自主学习、合作探究为主的主动学习。教师开展问题导向式教学有利于培养学生的自学能力,提升历史教学效果。以部编版七年级历史... 在素质教育理念下,初中历史教学方式发生了巨大的改变,学生的学习模式逐渐由知识灌输式的被动学习转变为以自主学习、合作探究为主的主动学习。教师开展问题导向式教学有利于培养学生的自学能力,提升历史教学效果。以部编版七年级历史上册第三单元第9课“秦统一中国”为例,教师可以采取“注重教学设计,确定教学目标”“围绕教学目标,强化问题设计”“开展项目活动,推动合作探究”“提供探究资源,优化活动指导”“注重成果展示,实施有效评价”等策略,优化初中历史教学,促进学生优秀学习品质和关键能力的形成。 展开更多
关键词 初中历史 自主学习能力 问题导向 教学策略
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大学英语教学中自主-合作学习模式探索
16
作者 李丹 《科技视界》 2013年第22期90-90,85,共2页
在目前的大学英语教学中,由于教学进度安排的十分紧凑,部分学生基础较差,学生缺乏自主学习能力等原因,导致学生听、说、读、写、译的能力很难达到教学大纲的要求。自主-合作学习模式以提高学生的英语学习能力为目标,通过课堂和课外两种... 在目前的大学英语教学中,由于教学进度安排的十分紧凑,部分学生基础较差,学生缺乏自主学习能力等原因,导致学生听、说、读、写、译的能力很难达到教学大纲的要求。自主-合作学习模式以提高学生的英语学习能力为目标,通过课堂和课外两种学习环境,发挥学生、教师、同伴三种因素的作用,努力培养学生的自主学习能力,培养学生和同伴间的合作精神,培养学生和教师之间和谐的师生关系,增强学生间的竞争意识,促进学生的全面成长。 展开更多
关键词 自主-合作学习 大学英语教学 课堂学习 课外学习
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小学数学问题式教学对学生自主学习能力的影响研究
17
作者 周晓燕 《天津教育》 2024年第35期47-49,共3页
在当今迅速变化的教育环境中,培养学生的自主学习能力已成为教育改革的重要目标。问题式教学,作为一种以学生为中心的教学方法,已被广泛应用于多个学科,旨在通过引导学生主动探索解决问题的方式,提高他们在小学数学教育领域的自学能力... 在当今迅速变化的教育环境中,培养学生的自主学习能力已成为教育改革的重要目标。问题式教学,作为一种以学生为中心的教学方法,已被广泛应用于多个学科,旨在通过引导学生主动探索解决问题的方式,提高他们在小学数学教育领域的自学能力和批判性思维,这种教学模式被认为是提升学生抽象逻辑思维和数学应用能力的有效途径。然而,如何在实际教学过程中有效实施问题式教学、如何具体影响学生的自主学习能力,仍需系统的研究和深入的探讨。本研究旨在探讨小学数学问题式教学对学生自主学习能力的影响,并通过一系列的小学数学课程进行问题式教学实验,并结合案例分析,评估问题式教学法在提升学生解决问题能力、批判性思维及自我驱动学习等方面的有效性。 展开更多
关键词 小学数学 问题教学 抽象逻辑思维 数学应用能力 批判性思维 自主学习能力 自学能力 自我驱动
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板上乾坤-以AI开发板初探贯通式实践教学
18
作者 李沛秦 熊伟 +2 位作者 陈浩 唐涛 黄春琳 《实验室科学》 2024年第6期12-17,22,共7页
在高校计算机、电子信息等相关专业的实践教学中,存在知识分散缺聚合、自主学习碎片化欠设计等问题。为解决上述问题,借鉴“有意义学习”理论的核心思想,以AI (人工智能)开发板为例,围绕信息生命全周期构建一系列知识领域侧重不同、工... 在高校计算机、电子信息等相关专业的实践教学中,存在知识分散缺聚合、自主学习碎片化欠设计等问题。为解决上述问题,借鉴“有意义学习”理论的核心思想,以AI (人工智能)开发板为例,围绕信息生命全周期构建一系列知识领域侧重不同、工程难度逐层递进的案例,以实践教学为主线,贯穿本科四年专业课程,并结合“智能基座”产教融合协同育人计划提供的教学资源、先进理念指引的教学设计,形成贯通式实践教学体系。该体系有机串联和组织专业课程教学,并支撑课外创新,推动专业教学进一步从“知识传授”转向“能力形成”,实现对学生的全程多维指导,有效引导、监督其开展高效、高质量的自主学习,从而真正实现以学生为中心的教学,培养更具竞争力的创新型人才。 展开更多
关键词 智能基座 课程群 贯通实践教学 有意义学习 自主学习
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专科知识菜单结合导思-讨论式教学法对护生思维过程的影响研究 被引量:1
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作者 廖新丽 史玲美 +1 位作者 谢新芳 杨江华 《中国高等医学教育》 2021年第4期131-132,共2页
目的:研究专科知识菜单结合导思-讨论式教学法对护生思维过程的影响。方法:护生随机应用传统护理教学法(对照组,n=41)与专科知识菜单结合导思-讨论式教学法(实验组,n=41),使用量表评价护生评判性思维能力。结果:比较两组护生的评判性思... 目的:研究专科知识菜单结合导思-讨论式教学法对护生思维过程的影响。方法:护生随机应用传统护理教学法(对照组,n=41)与专科知识菜单结合导思-讨论式教学法(实验组,n=41),使用量表评价护生评判性思维能力。结果:比较两组护生的评判性思维能力,两组基线测量阶段评分的差异无显著性(P>0.05);实验组课程阶段的评分显著高于对照组(P<0.05);实验组实习阶段的评分显著高于对照(P<0.05)。结论:专科知识菜单结合导思-讨论式教学法可改善护生思维过程,培养护生正性的评判性思维能力。 展开更多
关键词 专科知识 菜单教学 导思-讨论式教学 思维过程
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